北京中学问卷调查结果分析报告
高中调查问卷报告
高中调查问卷报告
背景介绍
本次调查旨在了解高中生的学习和生活状况，以便更好地了解他们的需求和问题，进一步改善教育环境和提升学生学习体验。
调查对象
本次调查对象为某市某高中的10至12年级学生，共计1000人。
调查内容及分析
学习状态
•发现绝大多数学生每天学习时间在4到6小时之间，但超过此范围的学生也有不少，这可能会导致学习效果不佳。
•有近60%的学生未及时完成作业，需要进一步督促。
学习压力
•超过80%的学生感到存在一定的学习压力，其中有一部分学生表示压力较大。
•推荐进一步加强心理健康教育，帮助学生有效释放压力。
兴趣爱好
•大多数学生在学业之余会选择培养兴趣爱好，其中阅读和运动受欢迎。
•对于有兴趣爱好的学生，建议学校提供更多相关资源和支持。
交友情况
•调查发现大多数学生拥有固定的朋友圈，但也有一部分学生表示较为孤单。
•建议学校加强师生沟通，鼓励学生成立更多友谊。
调查结果总结
在对高中生的调查中，发现了学习状态、学习压力、兴趣爱好和交友情况等方
面的问题。
为了更好地帮助学生成长，建议学校加强教育管理，注重学生心理健康，提供更多的学习和生活支持。
后续建议
•加强心理健康教育，让学生更好地应对学习压力。
•提倡培养兴趣爱好，丰富学生的课外生活。
•加强师生沟通，关注学生的成长和心理状态。
以上为本次高中调查问卷的报告内容，希望能为学校提供一定的参考价值。
心理健康调查问卷及情况分析报告
心理健康调查问卷及情况分析报告本次调查共成功向学生发出问卷1027 份，收回的有效问卷共976 份。
通过调查研究，对本校学生的学习心理、人际交往现状、承受挫折能力有了初步的了解，为准确地把握学生的心理动向、深化教学改革、加强教育教学的针对性、提高教育教学的实效性、探索实施素质教育的新方法和新目标，提供了客观和主观上的依据。
二、调查目标和方法：( 一) 调查目标：了解本校学生的学习心理、人际交往现状和承受挫折能力(二) 调查方法：问卷调查。
三、问卷内容：中学生心理健康调查问卷各位同学：你们好! 下面这份问卷是为了对大家的学习生活心理方面作个了解，请你仔细阅读每一个题目，按照自己的想法填写，每一个题目没有对错之分，这可不是考试哦，请放心作答。
班级性别年龄1、你现在的学习压力()A.过大B.过小C.还可以2、对于目前的学习任务，你已经感到力不从心( )A. 是B. 有时觉得C.从没有3、你认为目前你的压力来自于()A.老师的期望B.家庭的期望C. 自己的期望4、如果别人不督促你，你是否主动学习( )A. 会B. 极少C. 不会5、考试时，如果监考人来回走动注视着我，我便无法答卷。
( )A. 会B. 有时会C. 不会6、一次考试失利，对你会有怎样的影响( )A. 情绪波动很大B. 和以前一样C. 更加努力D. 认为自己很无能7、你经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人( )A. 经常B. 偶尔C.从不8你能独立完成老师布置的作业吗()A.完全可以B.只能完成某几门C. 只能选择性地完成每门部分作业9、总是感到别人没有充分认识自己，没有给自己足够的评价()A.是B.没想过C.从没有10、你认为怎样学习效果会好点( )A. 共同学习B. 孤军奋战C. 没想过11、你在学习上的时间分配( )A. 对喜欢的科目下狠功夫B. 平均分配C. 对不喜欢的放任自流12、为了实现一个大目标，你会给自己制定循序渐进的小目标()A.会B.有时会C.不会13、你最佩服的人物是()A•伟人B. 明星C. 父母D. 班上成绩冒尖的同学14、当大家注视你时，你会( )A. 不好意思B.无所谓C.自豪15、对着镜子时，你注意的是自己的()A.优点B. 缺点C. 没想过16、别人批评你时，你会( )A. 接受批评B. 为自己辩解C. 不知所措17、你的好友获奖了，你会感觉( )A. 和他一样高兴B. 不舒服C. 与自己无关18、你对自己的穿着要求是( )A. 一定要穿名牌B. 无所谓C. 只要整洁大方就可以。
中学教育调研报告
中学教育调研报告
《中学教育调研报告》
在进行中学教育调研的过程中，我们对中国各地的中学进行了深入的调查和分析。
这份报告将向您呈现我们的研究结果和结论。
首先，我们发现中国的中学教育在多个领域存在着一些共同的问题。
例如，学生们的课业负担普遍过重，导致他们缺乏时间进行自主学习和兴趣爱好的培养。
此外，教育资源的不均衡分布也是一个普遍存在的问题，有些地区的中学教师队伍不足，教学设施和技术设备落后，影响了教学质量。
其次，我们还发现，中学教育的改革和创新取得了一些进展。
比如，一些学校开始注重培养学生的创新精神和实践能力，开设了各种兴趣课程和实践项目，让学生们能够在实践中学习和成长。
另外，一些地方政府开始加大对中小学教育的投入，改善了学校的办学条件和教学质量。
最后，我们提出了一些改进建议。
我们建议相关部门应当进一步减轻学生的课业负担，推动中学教育的可持续发展。
另外，我们建议各地政府应当加大对中小学教育的投入，改善学校的教学条件，并加强对中学教师的培训和支持。
此外，我们鼓励中小学积极推进教育改革，加强学生的创新教育和实践能力的培养。
总之，《中学教育调研报告》旨在为相关部门和学校提供一些
建设性的建议，促进中学教育的健康发展。
希望我们的调研和报告能够对中学教育的改革和创新产生一定的积极影响。
中学生调查报告范文
中学生调查报告范文近期，我们对中学生进行了一项调查，旨在了解他们的学习、生活和心理状态。
通过问卷调查和访谈，我们收集了大量数据，并对其进行了分析和总结。
以下是调查报告的主要内容：一、学习状态。
在学习状态方面，调查显示大多数中学生每天花费2-3小时完成作业，而高年级学生则需要更多的时间。
有超过一半的学生表示他们感到学习压力很大，尤其是在考试周。
此外，调查还发现有相当一部分学生存在学习动力不足的情况，他们缺乏学习的兴趣和动力，需要更多的激励和帮助。
二、生活状态。
在日常生活方面，大部分中学生都有规律的作息时间，但也有一部分学生存在睡眠不足的情况。
此外，调查显示中学生的课外活动丰富多样，包括参加社团、运动、音乐等。
然而，也有一些学生表示他们缺乏自主时间，大部分时间都被学习占据。
三、心理状态。
在心理状态方面，调查显示有相当一部分中学生存在焦虑和压力感。
他们对未来的不确定性和学业的挑战感到焦虑，需要更多的心理支持和关爱。
此外，也有一些学生表示他们在与同学和老师的关系上存在一定的困扰，需要更多的沟通和协调。
四、建议和反思。
针对以上调查结果，我们提出了一些建议和反思。
首先，学校和家庭需要共同关注中学生的学习和生活状态，提供更多的支持和关爱。
其次，学校应该更加注重学生的心理健康教育，帮助他们更好地应对学习和生活中的挑战。
最后，学生自身也需要更多的自我管理和规划能力，健康的生活方式和积极的心态对于他们的成长至关重要。
综上所述，中学生的调查报告显示了他们在学习、生活和心理状态上存在一些问题和困扰，需要更多的关注和帮助。
希望通过这次调查能够引起社会的重视，共同为中学生的健康成长营造更好的环境和条件。
中学生科学学习情况的调查问卷分析报告
中学生科学学习情况的调查问卷分析报告引言本报告旨在分析中学生科学研究情况的调查问卷结果。
通过该调查问卷，我们收集了大量关于中学生科学研究的数据，并进行了统计和分析，以了解中学生的研究方式、学科理解程度以及研究动机等方面的情况。
以下是我们的分析结果。
调查问卷分析结果1. 研究方式根据我们的调查结果显示，绝大多数中学生在科学研究中采用书本阅读和课堂讲解的方式（约占调查样本的80%）。
此外，约有15%的学生喜欢通过实验和观察来研究科学知识，而只有很少一部分学生倾向于通过互动讨论和网络研究等其他途径进行科学研究。
2. 学科理解程度我们的调查结果表明，在科学学科中，大多数学生对于物理学和化学学科的理解较为困难（约占调查样本的60%），而对生物学学科的理解相对较好（仅约占调查样本的20%）。
其中，物理学的理解程度最低，仅有约15%的学生认为对其了解较为深入。
3. 研究动机关于研究科学的动机方面，我们得出了以下几个主要发现：- 绝大多数中学生研究科学的主要动机是为了应付学校考试（约占调查样本的70%）。
- 仅有约20%的学生表示研究科学是因为对科学的兴趣和好奇。
- 很少有学生听说过科学竞赛或科学类比赛，并且只有极少数学生表示他们会因为对比赛的热情而主动研究科学知识。
结论根据以上的调查分析结果，我们可以得出以下结论：1. 中学生在科学研究中更倾向于传统的研究方式，如书本阅读和课堂讲解。
2. 学生对于物理学和化学学科的理解程度相对较低，需要加强教学和研究方法。
3. 学生研究科学的动机主要来自于应付学校考试，缺乏对科学的兴趣和好奇心的驱动。
基于这些结论，我们认为有必要改进中学生的科学研究方式和教学方法，以激发学生对科学的兴趣和好奇心。
我们建议引入更多探究性和实践性的研究活动，如实验和观察，并鼓励学生参与科学竞赛和比赛，以提高他们对科学学科的理解和研究动力。
参考文献无。
初中调查报告范文
初中调查报告范文调查主题：初中生的学习压力及其应对方式一、调查目的初中生作为学生群体中的重要一环，其学习压力及应对方式对于教育工作者、家长以及社会都具有一定的参考价值。
本次调查旨在了解初中生在学习过程中所面临的压力情况，以及他们采取的应对方式，为相关教育改革和家庭教育提供参考。
二、调查对象本次调查对象为某市某初中的学生，涵盖了不同年级、不同性别和不同学业水平的学生，以全面了解初中生的学习压力及其应对方式。
三、调查方法采用问卷调查的方式进行调查，设计了针对初中生的学习压力和应对方式的问卷，包括开放式和封闭式问题，以全面收集数据。
四、调查结果1. 学习压力来源通过问卷调查，我们了解到初中生的学习压力主要来源于学业压力、家庭期望和同学关系。
其中，学业压力包括考试成绩、课业负担等；家庭期望主要表现为父母对学习成绩的期待；同学关系则包括同学之间的竞争和人际关系等。
2. 应对方式针对学习压力，初中生采取了不同的应对方式。
主要包括积极面对、寻求帮助、自我调节等。
其中，有一部分学生选择积极面对学习压力，他们会主动寻求帮助，积极参加课外活动，保持良好的心态；另一部分学生则会采取逃避、自我调节等消极应对方式，包括逃避学习、沉迷游戏等。
五、调查分析初中生的学习压力主要来源于学业压力、家庭期望和同学关系，这与社会对学生的期望、学校教育制度以及家庭教育方式有一定的关系。
对于学习压力，学生们采取了不同的应对方式，其中积极应对的学生占据了一定比例，但也有一部分学生采取了消极应对方式。
这需要学校和家庭共同关注，引导学生正确应对学习压力，培养他们积极的心态和健康的学习方式。
六、调查建议针对初中生的学习压力，我们提出以下建议：1. 学校应该关注学生的学习压力，采取有效措施减轻学业压力，提供心理健康教育，引导学生正确应对学习压力。
2. 家长应该理性对待学生的学习成绩，不要过分期望，给予学生足够的支持和鼓励。
3. 学生本人应该建立正确的学习观念，主动寻求帮助，保持积极的心态，树立自信心，培养健康的生活方式。
初中生学情问卷调查及分析报告范文
初中生学情问卷调查及分析报告范文全文共5篇示例，供读者参考初中生学情问卷调查及分析报告范文篇1化学是一门以实验为基础的科学，而实验操作过程在实验探究中具有重要的地位。
它不仅是学生获得知识和技能的方法，而且是培养学生科学探究能力、创新精神以及提高学生的科学素养的重要途径。
我对九年级学生在实验操作过程中的动机，态度，兴趣的导向，操作能力等方面进行了抽样调查。
通过问卷调查从学生学习实验兴趣、实验动机、实验态度和实验能力四个方面对其进行统计分析，从而揭示初中化学探究中学生实验操作能力的现状。
一、调查目的了解学生对化学实验操作的要求，探究化学实验中培养学生操作能力的新的活动方法，摸索出一条适合我校学生特点的实验操作新路子，使每位学生都能最大限度的参与、思考、动手、合作、交流和完成所有实验；达到积极参与、勇于动手，圆满完成实验的目的。
二、调查方法制定问卷调查，采取无记名问卷调查的方法进行调查。
问卷包括20个小题，最后一题是建议或意见，凡是被调查的同学均可根据我校或自己的实际，填写对实验操作过程的学习或对实验操作过程中提出自己的方法、意见和建议。
三、调查对象及范围调查范围为十三中学九年级（9）（10）（11）班各随机抽查20名学生，一共60名学生，学习程度包含好中差。
当场发卷填写，并当场收回的形式，占学生总人数的百分之三十。
四、调查时间：20xx年10月xx日。
五、调查结果分析根据调查问卷可以看出：1. 大多数学生还没有掌握良好的实验操作习惯和操作能力。
2. 对实验操作主要还是依赖于老师，不喜欢自己去探究操作过程。
3. 大多数学生对实验操作过程中的注意事项不重视，觉得只要做完就算是完事了。
4.学生对化学实验操作的态度:喜欢想尝试点的90％喜欢但是有点害怕的6％一般的4％。
5.在提出的意见和建议中：有的同学说老师先给我们示范，然后我们再做；有的说老师不用管，全靠我们自己摸索；有的说老师在旁指导，我们心里才踏实；有的建议可以举行家庭小实验比赛；小组实验时要考虑能力强弱搭配，互相学习，有利于增强学生的实验操作能力和信心，另外也可以进行小组比赛。
中学生调查报告
中学生调查报告引言本报告是对中学生群体的一项调查研究，通过对中学生的日常生活和学习情况进行统计和分析，旨在了解中学生的主要关注点、学业压力以及对学校教育的评价等方面的情况。
调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放1000份问卷，覆盖了不同年级和学校的中学生。
问卷包含了多个方面的问题，如兴趣爱好、学术压力、家庭环境、学校生活等，以全面了解中学生的情况。
调查结果与分析兴趣爱好调查结果显示，中学生的兴趣爱好相对丰富，但大部分学生的主要兴趣集中在电子游戏、音乐和运动等方面。
其中，电子游戏占据了绝大多数学生的主要娱乐活动，这可能与当前社会中电子产品的普及和便捷性有关。
学术压力在学术方面，中学生普遍面临着较大的学习压力。
调查显示，超过80%的学生认为学习压力较大。
这主要是因为中学生需要应对大量的学科知识和学业任务，同时还要参加各种竞赛和考试，这给他们增加了较大的负担。
家庭环境调查结果显示，中学生的家庭环境对他们的学习和生活都产生了重要影响。
大部分学生表示，他们的家庭对他们的学业有较高期望，并给予了必要的学习支持和指导。
然而，也有一些学生表示，他们的家庭环境不够良好，缺乏积极的学习氛围和支持。
学校生活学校生活是中学生日常生活中的重要组成部分。
调查结果显示，中学生对学校的整体评价较高，认为学校提供了良好的学习环境和教育资源。
然而，也有部分学生认为学校的教育方式过于注重应试能力，缺乏对学生综合能力和素质的培养。
建议和对策基于以上调查结果，我们提出以下建议和对策，以帮助中学生更好地应对学习和生活的压力，促进他们全面发展：1.学校应该加强对学生的心理健康教育，提供必要的心理咨询和支持服务，帮助学生调适学习压力。
2.学校和家庭应共同关注中学生的兴趣爱好，鼓励他们积极参与各种活动，培养兴趣，拓宽视野。
3.学校应注意教育方式的创新和改进，注重培养学生的综合能力和素质，而非只关注他们的应试成绩。
4.家庭应提供积极的学习环境和支持，定期与学生交流，关注他们的学习情况，给予必要的鼓励和帮助。
问卷调查分析报告范文(17篇)
3月份对学生进行了问卷调查。
此次调查涉及八年级21名学生。
现就问卷调查分析报告如下：一、问卷调查背景我校是一所农村中学，八年级全部为寄宿生，有部分为留守儿童，师资力量不雄厚。
学生普遍不重视语文学习，主要体现在许多学生厌弃语文，上课不认真听讲，语文作业质量差，而语文成绩都很不理想。
针对此种情况，我认为有必要了解学生对语文学习的兴趣情况，以便有针对性的采取措施，提高学生的语文学习兴趣。
二、问卷调查情况1、学生与语文学科学生对语文学习的兴趣较浓和一般占90%。
对学生兴趣起到积极作用的主要因素依次为：好成绩，语文课的重要性，教师教得好，语文本身的吸引力，对学生兴趣起到消极作用的主要因素依次为：基础差或者是费时多收效少，成绩容易达到中等，教师的教学单调乏味，觉得语文内容难没意思。
家长对学生的语文学习及成绩不够重视，75 %的学生对自己的语文成绩不太满意。
70%的学生认为自己的语文学习效率不高。
各有28%的学生认为平时多阅读多写作，老师多表扬，老师讲课幽默风趣是提高语文学习兴趣的方法。
2、学生与语文课堂学习学生在语文课堂上的听课情况很认真的占15%，开小差的主要原因是管不住自己。
语文课堂上缺乏师生之间的沟通，77%的学生认为语文课使用多媒体很好。
课外只有偶尔写作或不写作。
3、学生与语文课外活动经常进行课外阅读的学生只占38%，多数偶尔进行阅读，还有不进行课外阅读的。
学生看电视和阅读内容较杂，名著阅读只占50%，绝大多数同学一般不作笔记，不写读后感。
学生课外一般用在语文学习的时间在30分钟以内，学生最喜欢的课外活动是指导名著阅读。
三、问题和建议整体情况看，学生对语文的兴趣不浓。
主要原因一是基础差，二是费时多收效少，三是语文教学单调枯燥，师生缺乏感情沟通。
由于这些原因导致学生的语文学习不能用全力。
如何提高学生兴趣呢？1、补好语文基础我认为，语文基础在于积累。
要积累基础知识、阅读和作文经验。
调查结果表明：我校学生在课外阅读这方面简直就是一个空白，所谓的阅读就只是读读作文书，漫画。
中学生对校服看法调查研究报告
中学生对校服看法的调查报告北京市陶行知中学高一二班一、调查组成员及工作分配组长：王博雅组员：刘静然、周昊婷、张鑫钰、李嘉明指导教师：北京市陶行知中学王丽老师工作分配：1.设计问卷：王博雅、刘静然2.收发问卷：王博雅、刘静然、李嘉明3.统计问卷：王博雅、刘静然、周昊婷、张鑫钰4.撰写报告：王博雅二、活动调查背景随着现代中学生自我意识的提高，与中学生息息相关的校服问题越来越引起学生及学生家长的重视，校服的质量，外观，款式与价格问题都引起了大家的广泛关注。
在校服款式﹑质量﹑颜色等方面问题上，学生们的意见不统一，校服成为了当代学生的热门话题之一，同时也成为了校方在选择校服时的一个困扰……为了了解当代学生对于校服各方面的认识与选择，校服对于学生学习生活精神面貌及形象的影响。
于是我们对此进行了一次调查了解，同时也给当代中学生树立良好的形象。
三、活动调查方法本次“中学生对校服看法”活动调查采取问卷调查的方法，共发放问卷34份，回收有效问卷34份。
问卷采用选择题和简答题的形式，包括了17个选择题（16个单选，1个多选）、2个开放性问答题。
四、“中学生对校服看法”活动调查问卷统计结果参与本次调查问卷的共34人，情况如下表：表一：“中学生对校服看法”活动调查问卷统计结果五、调查问卷结果分析从表一中调查得到的数据我们可以看出：1.对于学校要求在什么时候穿校服这个问题，97%的学生选择每天都在穿；1%的学生只在周一穿，这说明校服是中学生的主要着装。
2.学生对于是否应该统一穿着校服这个问题，65﹪的学生认为应该统一穿着校服，35﹪的学生认为不应该统一穿着校服，应穿自己喜欢的衣服。
3.学生对于穿校服是否有必要这个问题，44﹪的学生认为有必要，6﹪的学生认为没有必要，50﹪的学生认为无所谓。
4.对于是否喜欢穿校服这个问题，24﹪的学生选择喜欢，76﹪的学生选择不喜欢。
5.对于你为什么会选择穿校服这个问题，97﹪的学生认为是学校的要求，3﹪的学生认为没衣服穿或懒得买衣服。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北京80中问卷调查结果报告
北师大中学生心理研究小组 2005年5月8日
一、被试取样
本次调查共选取80中初一至初三学生，有效被试具体情况如下：
表1 被试取样情况
年级男女总人数
初一26 11 37
初二32 17 49
初三22 26 48
总计80 54 134
二、调查问卷介绍
本次调查问卷要紧分三部分：《方法出现问卷》、《成就目标定向量表》和《中学生自我效能感量表》。
1、《方法出现问卷》
《方法出现问卷》考察的是学生在完成任务过程中是否出现干扰性方法的一般倾向，即在完成任务过程中相对稳定的经常会出现的干扰性方法。
认知干扰要紧包括三类干扰性方法：一是任务相关的担心，二是与任务无关的方法，三是躲避任务的方法。
研究表明，这三类方法都将在一定程度上阻碍任务表现，而与任务相关的担心和躲避的方法对任务表现的阻碍尤其明显。
问卷各项目分值设置如下：本问卷各项目的分值为5点（1－5），
1 代表从未出现过如此的方法，2代表专门少出现过，3代表有时会出现，4代表经常出现，5代表总是会出现，分值越高，讲明出现这一方法的频次越高，学生越具有出现这些方法的倾向性。
2、《成就目标定向量表》
《成就目标定向量表》考察的是中学生在学业成就情境下所具有的成就目标定向类型。
本问卷为5 点量表，学生按照表述与自己的相符程度进行1－5分评定，1代表完全不符，5代表完全相符。
成就目标定向类型是基于Dweck的成就目标理论所提出来的。
随着研究的进展，目前研究者将成就目标分为成绩－趋近，掌握－趋近，成绩－回避和掌握－回避四种。
成绩－趋近目标取向的个体关注的是如何超越他人，显示自己的能力，通常依照社会比较来评价自身的表现，如在班上考得最好；掌握－趋近目标取向得个体关注的是掌握任务，学习和理解任务，常常依照自身的进步提高，和对任务的理解深度来评价自己的
表现；成绩－回避目标取向的个体关注的是如何不让自己显得低能，显得比不人笨，通常也是依照社会比较的结果来评价自己的表现，如自己不是班上最差的；掌握－回避目标取向的个体关注的是如何幸免不理解和没有掌握任务的情况，通常推断成功的标准是在自我比较的基础上准确无误的完成任务。
成就目标定向的差异阻碍个体在成就情境下的认知、情感和行为。
不同的成就目标定向对应不同的动机模式。
在掌握－趋近目标定向的情况下，个体倾向于寻求挑战，并将任务的成败归因于努力，面对失败仍能保持积极的情绪，坚持不懈，表现出一种积极的、掌握的动机模式；在掌握－回避目标定向的情况下，个体也希望获得能力的增长，但总是幸免出现不能掌握任务的情况，因而表现出一种完美主义的倾向；在成绩－趋近目标定向的情况下，个体倾向于积极展示自己的能力，寻求和他人的比较，因而表现出高度自信、努力寻求他人认可的情况；在成绩－回避目标定向的情况下，个体
倾向于对自己作出低能的自我评价，可怕在他们面前表现出无能，因而往往容易在失败时出现焦虑、惭愧、沮丧等消极情绪，常常容易放弃进一步的努力，因而表现出一种不适应的动机模式。
3、《自我效能感量表》
《自我效能感量表》考察的是中学生自我效能感水平。
量表采纳5点计分，学生按照表述与自己的相符程度进行1－5分评定，1代表完全不符，5代表完全相符。
三、结果分析
1、全体学生总体状况
我们统计了所有有效被试在认知干扰、自我效能感以及成就目标定向上的平均分，结果如下：
表1 全体学生在认知干扰、自我效能感以及成就目标定向
上的平均分
从上表能够看出，全体学生在认知干扰三类方法方面，表现为担心方法稍显突出，自我效能感水平中等，在成就目标定向上，成绩－趋近倾向更为突出。
2、各年级总体状况及差异检验
我们统计了各个年级在认知干扰三类方法、自我效能感以及成就目标四类定向上的平均分，并对各年级之间在这八个方面的差异进行显著性比较，整理结果如下表：
表2 各年级在认知干扰、自我效能感和成就目标上的均分及差异比较结果
(注: *p<0.05, **p<0.01, ***p<0.001显著水平，下同。
)
从这些数据能够看出，在三类干扰性方法方面，初三担心方法最多，初一无关方法最多，初三躲避方法最多。
图示更为直观的反映了以上情况。
见图1。
担心方法在各个年级的进展较为平缓，无关方法在初二年级是一个大转折，出现最少，躲避方法随着年级的
增长，呈不断上升趋势，初三的躲避方法最多。
图1 各年级在认知干扰三维度上得分示意图
在自我效能感方面，初一年级学生的自我效能感最高，初二的最低。
图示更为直观的反映了以上情况。
见图2。