英语报刊阅读的实践
英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的研究与实践
英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的研究与实践一、本文概述随着全球化的推进和英语教育的普及，英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的地位日益凸显。
本文旨在探讨英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的研究与实践，分析其在提升学生阅读能力、扩大词汇量、增强跨文化理解等方面的积极作用。
文章首先对英语报刊阅读的特点和优势进行概述，然后探讨在高中英语阅读教学中如何有效引入和应用英语报刊阅读，接着分析当前教学实践中存在的问题与挑战，并提出相应的改进策略和建议。
通过深入研究和实践，期望为高中英语教师和学生提供更有效的英语报刊阅读教学方法和学习路径，促进高中英语阅读教学的质量提升。
二、英语报刊阅读的特点和优势英语报刊阅读作为一种独特的教学资源，具有显著的特点和优势，对于高中英语教学具有积极的影响。
英语报刊的内容丰富多样，涵盖了社会、科技、文化、教育等各个领域。
这种多样化的内容不仅能够为学生提供丰富的语言学习材料，还能激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与到阅读活动中。
同时，报刊的更新速度快，能够及时反映社会热点和动态，使学生有机会接触到最新的英语表达和用法。
英语报刊的语言地道、实用。
报刊文章通常由经验丰富的记者撰写，语言规范、准确，用词地道。
通过阅读报刊，学生可以接触到真实的英语环境，提高语言感知和运用能力。
报刊文章的结构清晰，逻辑性强，有助于学生提高阅读理解和写作能力。
再次，英语报刊阅读有助于培养学生的跨文化意识。
报刊中经常涉及到不同国家和地区的文化、风俗和习惯，通过阅读，学生可以了解到不同文化之间的差异和共性，增强跨文化交际能力。
英语报刊阅读还具有很高的灵活性和可操作性。
教师可以根据学生的实际情况和教学需求，选择适合的报刊和文章进行教学。
报刊阅读可以与其他教学活动相结合，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，使教学更加生动有趣。
英语报刊阅读在高中英语阅读教学中具有独特的特点和优势。
通过合理利用报刊资源，可以有效提高学生的阅读兴趣和能力，培养他们的跨文化意识，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
报刊阅读在高中英语教学中的实践与反思
ｓ ｅｉｐｔ， ｉ ｕ） 也就是稍高于他现有语言知识技能水平的第 ｖ ｎ 二语言输入时， 大脑的习得机制才能被激活。 这也就是他
二、 英语报刊阅读的教学效果 通过对几种英语报刊材料的比较与分析， 笔者所在
著名的 ｉ 公式。克拉申把 当前的语言知识状态定义为 ＋ｌ 的年级选用了《 二十一世纪中学生英语报高中版》 Ｔｅｓ （ｅｎ） ｉ把语言发展的下一个阶段定义为 ｉｌ 只有当学习者接 作为辅助教学的新模式， ， ＋。 取得了很好的效果， 在一定程度 触 到 ｉｌ ＋ 水平 的语 言材料 时 ， 能对他 的语 言发展产 生积 上提高了学生的综合语言运用能力。 才
３英语报刊的优势 ． 近年来，我国的英语报刊，如 《 中国日报》（ｈｎ Ｃｉ ａ Ｄ ｉ ） 《 世纪报》 ２ ｅｔ ｙ、 英语周报》（ｎ ｌｈ ａｙ 、 ２ ｌ ｌ （ ｔ ｎ ｒ） 《 １ ｃ ｕ ｓ Ｅ ｇｓ ｉ Ｗｅｋｙ 、学生双语报）Ｓ ｄｎ Ｔｍｅ） ｅｌ 《 ） ） ｔ ｅｔ ｉ ｓ （ｕ 等均能紧跟形势，
【 键 词】 关 英语报刊 阅读 教 学反思
阅读是人们获取信 息的重要途径之一， 是语言输入 理解在高考中所占的比重越来越大。 广东省 ２ １ 年高考 ０１ 的重要内容， 也是语言运用能力的一个重要组成部分； 阅 阅读理解将由 ２ １ 年的三篇 １ 题增至四篇 ２ ００ ５ Ｏ题， 分值
读理解是考查学生英语能力的重要手段之一， 在英语教和 学的过程中起着非常重要的 作用。 普通 高中 在《 英语课程 标准（ 实验 ）一书中明确提出高中学生七级语言技能 目 》 标 应达到除教材外， 课外阅读量应累计达到 ２ ３万词以上； 八 级的课外阅 读量应 累 计达到 ３ 万词以上。因 指导学 ０ 此， 生拓宽英语学习的渠道， 利用报刊、 杂志、 音像制品、 络 网 等资源进行学习 也是教师教学中的一个重要组成部分。 英语报刊由于其 自身的优势， 已被越来越多的学校引入课
英语报刊阅读课的实践与改进
英语报刊阅读课的实践与改进【摘要】本文从报刊阅读材料的选择、报刊阅读的课堂实践和课后改进等方面阐述教学模式单一性到多样化的转变，从而实现提高学生阅读能力的教学目标。
【关键词】报刊阅读，教学实践，改进吕叔湘先生说：“阅读是很不简单的,学者大有可学，教者大有可教。
”外语学习中听、说、读、写四大技能缺一不可，读的能力亦是重中之重，学会阅读，提高阅读能力是高中生提高英语成绩的关键，因此笔者在今年高中一年级开设了一门校本选修课——英语报刊阅读与欣赏，旨在以报刊为载体，创设习得语言的环境，提高学生阅读能力。
下面就这一教学实践过程作一总结：1．选定课程的依据：(一)指导思想——2005年版《普通高中英语课程标准（实验稿）》（以下简称《新课标》）1．1英语课程性质基础教育阶段英语课程的任务：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
1．2高中毕业生阅读技能应达到的水平（七级要求）1）能从一般性文章中获取和处理主要信息；2）能理解文章主旨、作者意图；3）能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；4）能够通过文章中的线索，进行推理；5）能根据需要从网络等资源中获取信息；6）能阅读适合高中生的英语报刊、杂志；7）除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上。
(二)选定材料随着经济文化的发展，不说国外，单说我们国内就有许多英语报刊杂志，如China Daily、21st Century、English Weekly,、Student Times《学生双语报》、《英语辅导报》、《英语角》、《英语沙龙》、《英语天地》等刊物供不同水平的英语学习者选择。
小学高年级开设英语报刊阅读课的实践与思考
三 、 学 高 年 级 英 语 报 刊 阅 小 读 课 教 学 的具 体 方 法
每 周 的英 语 报 刊 阅读 课 上 ．笔 者 精 心 地 选 择 ｌ ２篇 学 生 感 兴趣 或 难 易 适 中 一
是 不 可 多 得 的 提 高 学 生 阅读 能 力 的 辅 助 方 法 。正 如 英 国文 化 委 员会 特聘 专 家 罗 伯 特 ・ 尔所 说 ：学 生 花 更 多 时 间 阅读 ， 希 “ 读 更 多 的 英 语 读 物 不 仅 可 以 获 得 大 量 的
国 内发 行 的 许 多 面 向小 学 生 的 英 语 报 刊 色 彩鲜 艳 、 图文 并 茂 、 趣 横 生 ， 学 生 的 妙 是 “ 肯德 基 ” “ 当 劳 ” 、麦 。我 们 遵 循 趣 味 性 、 难 易 适 中 、 活 性 等 原 则 选 择 了 《 国少 生 中
语 国 家 的 文 化 及 特 殊 的语 言 习 惯 ．更 容 易 学 会 用 英 语 思 考 、 流 、 作 。 有 效 的 交 写 ” 报 刊 阅读 教 学 不 仅 能 提 高 学 生 的 阅读 能
词 汇 储 备 。而 且 在 不 知 不 觉 中 熟 悉 了英
二 、英 语 报 刊 阅 读 材 料 选 择 及 形 式
英 语 报 刊 是 教 材 的 有 益 补 充 。 目前
的文 章 指 导 学 生 进 行 精 读 。 其 具 体 做 法
如下 ： １ 味导入 ． ． 趣 引起 共 鸣
笔者 利用 图片 、 媒体 、 语 、 曲 多 谜 歌 等 手 段 引 出报 刊 阅读 材 料 ．并 做 适 当背
景 知 识 介 绍 ， 阅读 扫 清 障 碍 。一方 面激 为
活 学 生 对 已有 知识 的 回忆 ，另 一 方 面 激 发 学 生 的 阅 读 动机 。
在英语教学中阅读英语报刊的实践与体会
在英语教学中阅读英语报刊的实践与体会摘要：作者借助英语报刊特有的优势进行英语阅读训练，激发阅读兴趣，典型示范，引导阅读，指导订阅和选读，加强阅读方法和阅读技巧的指导，扩大学生的英语词汇量，培养学生自主阅读的能力，帮助学生养成良好的阅读习惯，有效提高学生的阅读能力。
关键词：英语教学英语报刊实践与体会目前，在高中英语教学中，由于高中英语教学还不是开放型的教学模式，教材的阅读量明显不足，致使高中生英语阅读面比较窄，阅读能力不高，这在一定程度上影响了学生英语能力的提高。
为此，我们要拓宽英语课堂阅读教学的渠道，积极开展丰富多彩的课外阅读活动。
笔者结合多年的教学实践，认为借助英语报刊进行英语阅读训练，可以有效弥补传统英语课堂教学的不足，不但可以激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习的能力，而且可以扩大高中生的知识面，有效提高高中生的阅读能力，从而提高学生英语的应用能力。
一、英语报刊作为英语阅读材料有着特有的优势首先，英语报刊题材宽泛，内容新颖，信息量大，涵盖了事实政治经济、新闻热点透视、文化教育资讯、人文天文地理、体育休闲娱乐、科技博览、校园文化、生活常识等不同的方面，为学生的英语阅读提供了丰富的阅读素材，能够满足学生猎奇心理需求，激发了阅读的兴趣。
学生选择阅读报刊机会多，尽管有的是随便翻翻看看，也会找到适合自己口味的文章。
其次，英语报刊出刊周期短，出刊快，信息超前，时代感强，保证了阅读材料的时效性，学生通过阅读英语报刊能够迅速及时地了解国内外大事、实事、要事，或浏览到自己感兴趣内容。
这是现行的统编英语教材所不能比拟的。
再次，英语报刊的内容通俗新颖，语言生动精练，词汇丰富，能从多种角度激发学生的阅读兴趣。
学生在阅读英语报刊的过程中，自然而然地接触到大量的新词汇、新短语，无形中增加了词汇量，增强了语感，并从中体验到用英语了解世界、了解社会的快乐。
最后，英语报刊文章体裁多样，图文并茂，版面鲜活，让读者耳目一新；同时知识性和趣味性很强，文章长短不一，满足了不同层次的学生需求。
在英语教学中阅读英语报刊的实践与体会
４ ０ ０ ０ １ ３ ）
强 阅读 方 法 和 阅 读技 巧 的 指 导 ， 扩 大 学生 的 英 语 词 汇 量 ， 培 养 学 生 自主 阅 读 的 能 力 ， 帮 助 学 生 养 成 良好 的 阅读 习惯 ， 有 效提
高学生的阅读能力。
关键 词 ： 英语教 学 英 语 报 刊 实践 与体 会 目前 。 在高中英语教学 中． 由于 高 中英 语 教 学 还 不 是 开 放 型 的教 学 模 式 ， 教 材 的 阅读 量 明 显 不 足 ， 致 使 高 中生 英 语 阅读 面 比较 窄 ， 阅读能力不高 ， 这 在 一 定 程 度 上 影 响 了学 生 英 语 能 的 阅读 材 料 。 这 些 材料 具 有 以 下 几个 特 点 ： 特 点 之一 是 题 材 多 样 ， 内容新 颖 、 丰富： 特点 之二是 文字难 度适 中 、 篇 幅 长 度 灵 活 。（ 二） 英 文 科 技 文 章 。当 代科 学 技 术发 展 迅 速 ， 每天 大 量 的 英语科 技文章 和其他科技资 料发表在 各类报刊 和网络上 ． 学 生 想 及 时掌 握 最 新 的科 技 信 息 ， 把 握 现代 科技 发展 的脉 搏 ． 最 好 的办 法 是 直 接 阅读 科 技 文 章 ， 获 取 第 一手 信 息 。 科 技 文 章 是 门专 业 性 很 强 的课 程 ． 但 是 如 果 学 生有 较好 的英 语 基 础 ． 再 掌 握 英 语 阅 读 的技 巧 ， 阅 读 科 技 文 章 就 并不 难 。 （ 三） 英 语 短 篇
图式阅读理论把传统的阅读观念心理学观点和一些全新的认知心理学语言学以及人工智能理论融合起来将阅读过程解释为读者在语篇的各个层次上和各个层次之间的自上而下的模式topdownmodel自下而上的模式bottomupmodel和交替互补阅读教学模式interactivemodel的三种信息处理方式相互作用的过程
英语报刊阅读课的教学实践与反思
英语报刊阅读课的教学实践与反思摘要：阅读是获取语言知识的一个重要途径。
实时更新的英语报刊具有较强的时效性，语言新颖生动，体裁风格丰富多样，贴近真实的社会情境，是用来组织阅读教学的极好材料。
教师通过制定灵活的教学计划，选择合适的阅读材料，采用以生为本的教学方法，可以进一步提升该课程的教学效果。
关键词：英语报刊阅读教学自主阅读自主学习目前，我国大部分高校都开设有英语报刊阅读课。
该课程引导学生通过阅读英语新闻、英语评论等来掌握新词、触摸语言发展的脉搏、了解紧贴时代的语言风格和文体格式，最终达到自主阅读、自主学习的目的。
相比西方国家的报刊阅读教学而言，我国的这一课程起步较晚，对其的重视程度也稍嫌不够。
这导致英语报刊阅读的教学的现状存在着如下问题：一是教学材料不够丰富；二是缺乏理论指导；三是未形成体系化的教学模式。
笔者结合该课程的教学实践,通过摸索教学方法、收集教学反馈和观察教学效果，总结了一些经验并在以下篇幅里进行探讨。
1 教学材料的使用学生最初使用的教材是中国商务出版社出版的《国际商务英语报刊选读》[1]。
该书内容涵盖面广，所选课文来自世界知名的英语报刊，有利于学生了解英语新闻的特点并培养阅读新闻的兴趣。
但由于入选教材的新闻在时效性上滞后，课堂上较难就主题展开让学生进行自主思考与讨论。
第二年开始，学院要求以实时出版的二十一世纪英文报作为英语报刊阅读课的主要教学材料，参考其他主流英语报刊的相关内容来组织教学。
经过三年的教学实践，笔者发现相比传统教材，实时英语报刊的内容更丰富，题材更广泛，体裁更多样，有助于学生增加词汇量、扩大知识面、丰富语言知识。
而且学生通过广泛接触图文并茂、精心编排的英语报刊，能激发自主阅读的兴趣和培养自主思考的能力，从而促进其他英语课程的教学。
2 教学任务的安排英语报刊阅读课一般每周安排两个课时，一学期共计三十四个课时。
作为一门重训练、重实践的课程，教师在安排教学活动时，可以留出十个课时组织课堂内实训，每周给学生留出适量的作业，督促学生养成阅读英文报刊的习惯。
英语教学中的英文报刊阅读技巧与应用
英语教学中的英文报刊阅读技巧与应用在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
对于英语学习者来说，提高英语综合能力是至关重要的目标，而阅读能力则是其中的关键环节。
英文报刊作为一种丰富多样、与时俱进的英语学习资源，在英语教学中具有不可忽视的作用。
掌握有效的英文报刊阅读技巧，并将其合理应用于教学实践，能够极大地提升学生的英语学习效果。
一、英文报刊阅读在英语教学中的重要性1、提供真实的语言环境英文报刊所使用的语言是鲜活、真实的，反映了当下社会的各种话题和语境。
与传统教材相比，它更贴近实际生活，让学生接触到真实的语言表达方式、词汇和语法结构，有助于培养学生的语感和语言运用能力。
2、拓宽文化视野英文报刊涵盖了丰富的文化内容，包括不同国家的风俗习惯、价值观念、社会现象等。
通过阅读英文报刊，学生能够深入了解英语国家的文化背景，增强跨文化交际意识，减少文化误解，从而提高跨文化交流的能力。
3、激发学习兴趣报刊中的内容往往具有时效性和趣味性，涉及到娱乐、科技、体育、政治等多个领域，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和主动性。
学生可以根据自己的兴趣选择阅读内容，从而提高学习的积极性和参与度。
4、提升阅读技巧英文报刊的文章体裁多样，有新闻报道、评论、特写、广告等。
通过阅读不同类型的文章，学生可以锻炼不同的阅读技巧，如快速浏览获取主旨大意、仔细阅读理解细节、推理判断作者观点等，从而提高整体的阅读水平。
二、英文报刊阅读的技巧1、选择适合的报刊根据学生的英语水平和兴趣爱好，选择合适的英文报刊至关重要。
对于初学者，可以选择一些内容简单、语言基础的报刊，如《21 世纪英文报（初中版）》《英语周报（初中版）》等；对于中高级水平的学生，可以选择《中国日报（英文版）》《纽约时报（英文版）》等。
同时，也要考虑报刊的内容是否丰富多样，能否满足学生的学习需求。
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英语报刊阅读的实践
发表时间：2019-01-07T14:22:54.133Z 来源：《素质教育》2019年2月总第297期作者：罗晓红[导读] 因此，在日常的英语教学中开展泛读活动，从事报刊阅读，既丰富了教学实践，又拓展了学生视野。
山西省介休市第一中学校032000
摘要:高中学生阅读能力的培养是英语教学的重中之重。
特别是报刊阅读给象牙塔里的学生提供了丰富的资源和新鲜的时事，学生从报刊阅读中受益良多。
因此，在日常的英语教学中开展泛读活动，从事报刊阅读，既丰富了教学实践，又拓展了学生视野。
关键词：报刊阅读引导者阅读能力
一、报刊阅读课的具体操作
1.阅读前的准备。
（1）让学生在阅读报刊之前做好思想上和心理上的准备，知道开展报刊阅读的目的和意义，知道报刊阅读的实效性。
为使学生能积极主动地投身于报刊阅读活动中，教师在活动开展之前应从学生的角度出发，了解学生的需求，帮助他们澄清有关提高阅读理解能力问题的一些模糊认识，纠正一些观念，使其符合新课程理念，符合泛读的要求。
（2）划分阅读小组，确立组长，统筹规划。
我们将采用小组合作学习的方式，以小组为单位，在组长的带领下，制定学习计划，选择篇目，做出评价标准，检测阅读效果。
学生们广泛地搜集资料，积极思考，制定出符合小组内部实际的学习计划。
他们共同商议阅读的时间、地点，挑选自己喜欢的篇目。
如何评价阅读效果，是一个难点，有的小组规定记读书笔记，有的小组出问题考查，有的小组概括大意，大家的意见精彩纷呈。
最后教师结合各个小组的优点，结合实际可操作性，制定了统一的评价标准。
评价标准的制定为报刊阅读活动的开展保驾护航。
2.阅读的步骤。
（1）选材并阅读。
阅读中必须完成每周必读篇目2篇，选读篇目5篇。
必读科目由教师指定，选读科目是经小组成员推荐、大家感兴趣的篇目。
可以先分头阅读，而后与小组成员分享阅读，解决不理解的地方，也可寻求老师帮助。
阅读过程中记下自己感兴趣的词、短语和句子，不可过多，以免违背了阅读活动的初衷。
然后跟小组成员讲述文章的中心大意，一方面可以培养学生对阅读材料的理解、分析、判断和综合概括能力，另一方面为学生检查阅读效果提供反馈信息。
假如理解有误或理解不全面，小组成员就会帮他纠正或使其完善。
在实际操作中我们欣喜地发现，学生们课间谈论的话题就是他们读到的有趣的新闻和时事，他们把阅读报刊看作是学习中的一件乐事，而不是负担。
（2）课堂交流。
每周教师会抽一节课的时间与学生交流互动，以谈话的方式鼓励学生讲述新闻故事或阐述时事观点。
根据学生层次不同，设置相关的提问。
学生的表现经常会令我们大吃一惊，他们对世界的探索和好奇在报刊阅读课上体现得淋漓尽致。
常常在课堂上，我们教师情不自禁地被学生的叙述感动，与他们分享自己对某事的看法，或者介绍自己最喜爱的文章，共同品味，共同背诵，共同探讨人生。
曾经我们遇到一篇哲理散文，读后多数同学都有共鸣，有的同学读了多次直至朗诵，有的自觉地把自己喜欢的句子背诵下来，当作座右铭。
这就是阅读带给我们的快乐，这种快乐阅读的体验甚至会影响他的终身学习。
（3）知识大比拼。
随着学生阅读量的扩充，他们的知识面也扩大了，每个月可以用英语出知识竞猜的题贴在教室，学生可以自由选择参加，教师做出评判，给予一定的奖励（如一支漂亮的笔或其他）。
奖励虽小，但这种活动新颖别致，且没有压力，学生愿意尝试。
或者灵活多变地处理阅读材料。
二、教师的指导作用
由于泛读材料往往难度高于教材，学生通过思考、合作、竞争，在完成任务中体验成功的愉悦，这可以最大限度地调动学生的积极性，发挥他们的学习潜能。
教师在整个阅读活动中起着“导演”的作用，统筹安排，解决困难。
首先要处理学生阅读中遇到的知识性的问题，帮助学生突破长难句；指导学生报刊阅读方法，查阅法、猜测法、略读通览法，指导学生在阅读过程中展开各种思维活动；教会学生应对不同体裁的文章，如阅读记叙文时注意时间、地点、人物、事件、原因、结果等；阅读应用文、说明文、科普短文时，注意文章段落的主题句、文章的逻辑关系等；阅读新闻报道应注意标题、时空顺序和当事人的评论及思想感情。
另外管理好学生，关注他们思想的波澜，克服他们内心的惰性，解决小组合作中的摩擦，大力表扬先进，树立积极的风气。
学生对阅读的兴趣要慢慢培养，阅读活动的效果也不是立竿见影的。
在活动开始的很长一段时间教师要不断提醒学生，引起学生的足够重视。
完全放养的方式不足取，所以要适时地强化巩固，让学生实实在在地感受到自己确实在阅读活动中收获了新知。
在越来越强烈的成就感的推动下，他们会主动学习、快乐学习，这样整个泛读活动就达到了最初的目的。
报刊阅读活动采取新型的教学方法，鼓励学生主动获取知识、自主学习。
教师不应是活动的主宰和中心，而是学习目标的引导者、学习群体的协作者。
教师应当在任务型学习理论的指导下创建丰富的阅读情境，设计合理的激励性的阅读任务，给出积极的学习评价。
只有这样才能充分发挥学生的主动性与创造性，提高学生获取信息、分析问题、解决问题的能力，提高他们对学习的兴趣。
参考文献
[1]赵德成著《促进教学的测验与评价》.华东师范大学出版社，2016，7。
[2]查尔斯.菲德尔玛雅.比亚力克等《四个维度的教育》.华东师大出版社。
[3]柳夕浪著《学生综合素质评价——怎么看？怎么办？》.华东师大出版社，2016，01。