部编版三年级语文上册期中试卷分析
部编版三年级上册语文期中试卷分析
一、试卷整体情况分析
本次语文期中测试，从整体看，这次三年级语文期中试卷题型涉及面较广，
难度较大，对于三年级学生的第一次大型考试来讲不容易。
就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词和形近字的辨析，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。
题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
二、试卷内容及考核目的分析
试卷主要有“字词积累”，“语句训练”，“查字典填空”“判
断对错”“按课文内容填空”“阅读闯关”，“作文”七大块。
“字
词积累”，部分包括五小题：“看拼音，写词语”“比一比，再组词”“用√标出正确的读音”“把词语补充完整并选择一个词语造句”“选
择恰当的词语填空”。
考核基础知识的落实情况，包括学生对字、词、的掌握，以及对 1 至4 单元教材内容的理解程度，考查学生的基础
知识掌握的是否牢固，能不能较好的加以运用。
“语句训练”的一大题：“按要求写句子”。
重点考查学生能否根据例句，
以及从理解句子中自行写出要求的句子。
“查字典填空”重点考察三年级学生对生字的处理，要求学生会根据部首以
及音序查字法做到会查字典。
“判断对错”考察了学生对课文内容以及作者的掌握情况。
“按课文内
容填空”主要考察的是每个语文园地的日积月累部
分，要求学生做到平时的背诵及默写的熟练程度。
“阅读闯关”，重点考查学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，具体考查
学生课外阅读量及好词语的积累判断。
对短文形象的感受和情感的体验以及对文章
创造性的理解。
1
“习作”，同学们在这半学期的时间中身边发生了哪些有趣的事
呢？选择其中一件，写一则日记。
让学生联系自己的生活实际，能按
自己的想法，不受拘束，说真话、写真事、抒真情，展示出自己的真
情实感。
同时考查学生是否掌握日记的格式。
促使学生通过这次的习
作，更加关注生活，再次感受生活的多姿多彩！
三、考试结果及分析
（一）总体情况分析
本次测验，从整体看学生发挥的很不理想。
从数据分析上来说：我班有54 人参加考试；最高分87 分，平
均分60 分，80 分以上8 人，60 分以上占29 人。
（二）具体情况分析
一、基础知识
1 、答题分析
第一题：看拼音写词语。
这一题比较会写错的字的是：荒野、绒
球、墙壁。
其主要原因：一是读不懂拼音；二是绒球一词说的较少；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。
第二题：比一比再组词。
这一题错的不多。
主要错在：“斜和料”这两个字
的组词，很多同学不认识“斜”干脆不填，有的是人但组词“斜坡”把“坡”写错了。
第六题：按要求写句子。
这一题扣分较多，一是对个别题目理解不到位导致写错地方；二是“反问句”还没有在平时课上练习过，也不符合大纲要求，所以属于
超纲题；三是平时训练过的句子大部分学生都能写对，个别学生在平时联系中巩
固不到位出错导致扣分。
2 、错误分析
（1 ）、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。
在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字
的方法和规律。
把字词放在语境中去认读、去理解，把字
2 -
-
词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，
并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。
（2 ）、学生在拓展思维、理解句意等方面还不够。
如“查字典填空”
中，
对“闻”这个词在三种成语中的不同用法选择正确的解释，学生平时对承誉德积
累见识较少，所以不给学生的答题造成了很多困
惑。
二、阅读部分
1 、答题分析
阅读材料相对平时的于都来说比较难，如第3 题，结合短
文，发
挥想象力，在短文横线上补充缺失内容，扣分较多，在今后的答题中
一定要教学生掌握阅读方法，注重培养学生对短文的整体感知、
理解
和感悟能力，养成边读边思，多读多思的习惯。
三、习作部分
1 、答题分析
本次习作是写一则日记，对刚步入习作训练的三年级学生而言确实有一定的
难度。
有同学忘记了写日记的格式；有的又把作文的题目写出来；也有些同学在
写内容时，又写时间、日期、天气，也写作文题目。
2 、问题反思
在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也发现了以下几个问题
值得我去反思：
一是学生没有审清题意，没有写清一件完整的事。
二是习作的格式不正确。
三是标点符号的运用问题突出。
主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在
每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦；逗号、
句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。
3 -
-
四、措施
1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。
2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。
3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。
查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。
分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。
4
-。
三年级语文期中考试试卷分析
三年级语文期中考试试卷分析考试科目和内容概述本次期中考试是三年级学生的语文考试，考察内容主要包括识字、阅读理解和作文三个部分。
试卷一共分为三部分，分值也按照难度逐渐增加，总分100分。
试卷结构第一部分：识字识字是语文学习的基础，也是学生语文能力的重要组成部分。
本次考试的识字部分共有20个选择题，每题2分，总分40分。
第二部分：阅读理解阅读理解是考察学生理解能力的重要环节。
本次考试的阅读理解部分共有5个短文，每篇文后面有5个问题，每问题4分，总分100分。
第三部分：作文作文是考察学生综合语文能力的重要环节。
本次考试要求学生选择一篇短文进行改写，并按照所给的题目要求进行发挥。
作文的总分为60分。
考试难易度分析识字部分识字部分的难度适中，题目涵盖了学生所学的课文中的字词，要求学生根据字词的意义和上下文进行选择。
整体而言，该部分题目的难度与平时的课堂练习相当，对于掌握基本识字能力的学生来说不具备较大的挑战。
阅读理解部分阅读理解部分的难度相对较高，要求学生从短文中理解并推断出相关信息。
其中部分题目要求学生进行综合理解和推理，对学生的阅读理解能力提出了更高的要求。
但是，该部分的题目数量较少，对于阅读理解能力较强的学生可能会显得稍微过于简单，对阅读理解能力相对较差的学生则可能会有一定难度。
作文部分作文部分是考察学生语言表达和写作能力的重要部分。
要求学生选择一篇短文进行改写并发挥，对于学生的创造性思维和语言操控能力提出了更高的要求。
然而，作文部分的题目给予了学生一定的开放性，可以更好地展示学生的个性和想法，对于习惯自由发挥的学生而言，该部分难度适中。
建议与反思根据试卷的难度分析，我们可以给学生一些建议和反思:1.对于识字能力较强的学生，可以适当加大对于基础知识的训练，包括更多的字词识别和理解。
2.对于阅读理解能力较强的学生，可以鼓励他们多尝试一些更有挑战性的阅读材料，提高他们的推理和综合理解能力。
3.对于作文能力较强的学生，可以鼓励他们多进行创作和发挥，开展围绕主题的作文比赛等活动。
[人教部编版]三年级上册语文《期中测试卷》含答案解析
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部编版三年级上册期中考试语文试卷一、认真书写下面的句子（5分）二人同心其利断金二、请在正确的音节和汉字上打“✔”（6分）假．装（jià jiǎ）处．分（chù chǔ）答．应（dā dá）校（园圆）明（郎朗）可（伶怜）三、结合语境，读拼音，写好每一个汉字（8分）zhǔn bèi yànfúzhuāngwǔpái liè丽的蹈，着整齐的队形，真是热闹极了。
四、读一读，想一想，你会用哪些词语来形容下面的季节。
（4分）1.炎热的夏天过去了，秋天就会到来，你会用、词语形容。
2.寒冷的冬天到来了，你会用、词语形容。
五、请你使用修改符号改一改。
（6分）1.我们要不断写作能力。
2.妈妈今天买了很多文具，有铅笔、牙膏、练习本和橡皮等。
3.他们把桌椅摆的干干净净。
六、请根据你的学习积累填空。
（7分）1.古往今来，人们用优美的诗句描写不同季节的景色，你能写出这样的诗句马？（4分）描写秋天景色的：，。
描写冬天景色的：，。
2.名言警句，总会使人明智，这些句子你还记得吗？（3分），理不辨不明。
有理走遍天下，。
一个篱笆三个桩，。
七、“快乐读书吧”中，带我们进入奇妙的王国里，那个地方就是童话王国，这段时间，你一定读了不少的童话故事，请写出它们的书名（至少写两本），分享给大家。
另外，你再选择一个精彩情节简单写两句，让更多的小朋友都想读它。
（6分）书名：、（4分）精彩情节：（2分）八、阅读短文，回答问题（24分）课内阅读（12分）当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
三年级语文期中试卷分析和考后总结
三年级语文期中试卷分析和考后总结张娟对于三年级的语文试卷，我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，当考试成绩出来以后，我的心里很不是滋味，我们班九十分以上的不足10人，分数集中到六十到八十之间，甚至还出现了不及格的现象。
坐在办公桌前，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
一、本次书面试卷的特点：本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1．重积累。
作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级，已经认识了常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。
本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题拼一拼，写一写；第二题给带点的字选正确的读音，第三题形近字组词，第五题填上合适的词语和第六题把词语补充完整。
2．重运用。
学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。
如：第四题选择照例子写一写。
第七题是考查学生对课文内容的灵活应用。
3．重发展。
试卷留给学生阅读思考的空间。
如课外阅读《宽容》，让学生用心去体会，感受宽容的意义，并且知道短文要告诉我们的道理；第二部分作文《这就是我》，这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维，让学生写写自己的个性，了解自己。
二、存在的问题及原因分析（一）、基础知识1、在完全正确的一组后打对号。
此题学生审题不清，有好多学生选择了两组甚至三组。
2、形近字组词。
正确率很高，极少部分学生有错别字现象，由于出现了还没有学过的“拒”字，不少学生不认识，可见课外识字的能力还需加强。
3、照样子写词语中，大部分学生能熟练掌握。
4、卷子上出现的词语都是平时经常训练的，可是一变换形式，学生就茫然，所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。
三年级语文期中考试试卷分析
三年级语文期中考试试卷分析引言语文是一门重要的学科，对于学生的语言表达能力和文字理解能力有着重要的影响。
期中考试是对学生学习情况的一次重要评估，通过对三年级语文期中考试试卷的分析，可以了解学生在语文学习方面的优势和劣势，进一步针对性地提出有效的教学方法和措施，以提高学生的语文成绩和综合素质。
各题型分析本次三年级语文期中考试试卷主要包含了选择题、填空题和作文题三种题型。
选择题部分选择题是对学生语文知识点的基础性考查。
通过分析这次考试的选择题部分，可以了解学生对于语文基础知识的掌握情况以及思维逻辑能力的发展情况。
在选择题的选项设置上，本次试卷采用了较为规范的选项设置，没有混淆选项，选项之间的差异明显，这有利于考生正确答题。
同时，选择题的题目设计紧密结合教材内容，既考查了学生对于课文内容的理解，又考察了学生的推理和判断能力。
填空题部分填空题是考查学生对于语文知识运用的题型。
通过分析这次考试的填空题部分，可以了解学生在语法、词汇、拼音等方面的掌握情况，以及对于课文内容的理解程度。
在填空题的设计上，本次试卷涵盖了各个语文知识点，有助于考察学生对于不同知识点的灵活运用能力。
同时，题目设置合理，设计简明易懂，有利于学生理解题意并迅速作答。
作文题部分作文题是对学生语言表达和写作能力的考察。
通过分析这次考试的作文题部分，可以了解学生的写作水平和语言组织能力等。
本次试卷的作文题设置灵活多样，既有要求学生写情感表达的题目，也有要求学生进行观察和描写的题目。
这有利于培养学生的观察力和描述能力，同时也能促使学生在写作过程中表达自己的情感和观点。
提高学生语文学习的建议通过对三年级语文期中考试试卷的分析，我们可以提出以下几点建议，以帮助学生提高语文学习成绩：1. 加强基础知识的学习：学生应该加强对语文基础知识的理解和掌握，如词汇、语法等方面，以提升语文学习的基础能力。
2. 多读多写：学生应多读一些优秀的语文文章，积累语言表达和写作的素材和经验。
三年级语文期中试卷分析
三年级语文期中试卷分析针对最近进行的语文期中素质检测，三年级语文试卷分析可以从以下几个方面进行：一、试卷总体评价本次期中语文试卷整体难度适中，题型多样，能够全面考察学生的语文基础知识和综合能力。
1.试卷结构清晰，分为基础知识、阅读理解和写作表达三个部分符合三年级语文教学大纲的要求。
2.个别题型分析。
基础知识部分主要考察学生的拼音、汉语词语、句子等基础知识。
整体而言，学生对基础知识掌握情况较好，但也存在个别拼音错别字等问题，这需要在平时的教学中加强对学生基础知识的训练和巩固。
二、阅读理解部分阅读理解部分是考察学生综合语文综合能力的重要题型。
本次试卷中的阅读理解题难度适中，涉及到了文章的主旨、细节理解、推理判断等方面，学生在这一部分的表现差异较大。
部分学生能够准确理解文章内容并作答，但也有个别学生存在理解偏差或答题不完整的情况。
这需要在日常教学中加强对学生阅读理解的培养和指导。
三、写作表达。
部分写作表达题考察学生综合的重要题型。
本次数学中写作题目是关于传统节日，整体而言，学生的写作水平有所提高，但仍有部分学生存在表达不清、内容空洞等问题，这需要在日常教学中加强对学生写作技能的训练和指导存在问题和建议。
四、存在问题和建议问题是部分学生对基础知识的掌握不够扎实。
建议是在日常教学中加强对基础知识的训练和巩固，注重培养学生的阅读能力和写作能力，提高学生的综合应用能力。
加强对学生答题规范和答题技巧的指导，提高学生的应应试能力。
总之，本次语文试卷能够全面考察学生的语文基础知识和综合能力，反映了学生在语文学习中的实际情况。
通过这事的分析和总结，我们可以更好的了解学生在语文学习中的优缺点和不足之处。
那这些的教学提供有针对性的指导和帮助。
部编版三年级语文上册期中测试质量分析
部编版三年级语文上册期中测试质量分析一、前言为了全面了解部编版三年级语文上册的教学质量，进一步改进教学工作，提高学生的语文素养，我们进行了期中测试质量分析。
本文档旨在客观评估学生的学习成果，分析存在的问题，并提出针对性的改进建议。
二、测试概况测试对象：部编版三年级学生测试时间：2023年10月测试内容：主要包括拼音、汉字、词语、句子、阅读理解和作文等模块。
测试方式：闭卷考试，书面作答。
三、质量分析1. 拼音与汉字表现亮点：- 大部分学生能够熟练掌握汉语拼音，正确拼读音节。
- 学生对基础汉字的书写较为规范，字迹清楚。
存在问题：- 一小部分学生在拼音转换成汉字时出现错误。
- 部分学生对生僻字的书写不够规范。
2. 词语与句子表现亮点：- 学生对词语的理解与运用较为准确。
- 句子结构完整，表达清晰。
存在问题：- 部分学生在词语搭配上存在一定的困难。
- 句子表达有时缺乏逻辑性。
3. 阅读理解表现亮点：- 大部分学生能够理解文章大意，把握关键信息。
- 学生能够根据问题要求，有针对性地回答。
存在问题：- 阅读速度较慢，影响答题效率。
- 对文章深层次含义的理解有待提高。
4. 作文表现亮点：- 学生能够根据题目要求，组织文章结构。
- 语言表达较为流畅，能够做到有话可说。
存在问题：- 部分学生作文内容空洞，缺乏具体事例。
- 语言表达上存在重复和啰嗦的现象。
四、改进建议1. 拼音与汉字- 加强生僻字的书写训练。
- 增加游戏化的拼音转换练习。
2. 词语与句子- 丰富学生的词汇量，注重词语搭配的训练。
- 进行句子表达的逻辑训练。
3. 阅读理解- 提升学生的阅读速度，引导学生学会快速捕捉信息。
- 深化对文章深层次含义的讨论和讲解。
4. 作文- 鼓励学生进行生活观察，丰富作文内容。
- 引导学生学会简洁明了地表达思想。
五、总结通过本次期中测试质量分析，我们更加清晰地认识到部编版三年级语文上册教学中需要加强的环节。
在今后的教学工作中，我们将根据分析结果，调整教学策略，努力提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
小学三年级语文期中试卷分析
本次习作是写生活中印象最深的一件事情，范围比较广，对刚步入习作训练的三年级学生而言确实有一定的难度，有同学就起了一个写人的题目，有的甚至没有拟题目。也有些同学在写内容时，喜欢写一句话。有些同学写了几句话，前后却不通顺，中间也不用标点符号，导致失分严重。种种错误都是和不认真审题有着密切关系。
本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习会出现清晰正确的字迹。
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(2)学生是课堂的主体
一节课只有短短的40分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此，我们要牢记“惜时如金”四个字。我们在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。
4、写反义词，这一题是让学生根据句意写出一个词的反义词，从一定程度上降低了难度，“寒冷”“公开”“集中”这三个词语大多数学生都能写出它的反义词。而对于平时不注意积累、词汇不够丰富的孩子来说，这一题有难度，需要花较多的时间思考。
5、整理句子。此题旨在考察学生的语言组织能力，并且是从易到难。第一小题是课文里面的句子，学生很容易组织好，但个别学生忘记了加标点符号，第二小题对学生来说就有一定的难度，“公园的秋天”还是“秋天的公园”学生容易混淆，导致多数学生写错。
2、从板块分析，基础知识正答率较高，但习作训练(尽管以90分进行统计)和课外阅读正答率都比较低。
部编版三年级语文上册期中测试质量分析
部编版三年级语文上册期中测试质量分析
1. 测试目的
本次质量分析旨在评估部编版三年级语文上册期中测试的质量，并提供对测试结果的分析和建议。
2. 测试内容
本次期中测试涵盖了三年级语文上册的各个单元内容，包括课
文理解、词语积累、语法运用等方面。
3. 测试形式
本次测试采用书面形式，学生需要回答选择题、填空题和简答题。
4. 测试结果分析
根据对测试结果的统计和分析，得出以下结论：
- 选择题得分较高，学生对课文内容的理解较为准确。
- 填空题得分相对较低，学生对词语的理解和运用仍需加强。
- 简答题得分较为分散，部分学生对问题的回答不够全面准确。
5. 问题分析与建议
根据对测试结果的分析，可以针对以下问题提出相应的建议：
- 针对填空题，可以多进行词语积累和运用的训练，提高学生的词汇水平和语言表达能力。
- 针对简答题，可以加强对课文内容的深入理解和思考，培养学生的思维能力和文字表达能力。
- 针对选择题，可以继续巩固课文内容的学习，同时加强对题目的仔细阅读和分析能力。
6. 总结
通过对部编版三年级语文上册期中测试的质量分析，我们可以得出学生在课文理解方面表现较好，但在词语运用和简答题回答方面仍存在一定的问题。
通过有针对性的训练和指导，可以帮助学生全面提升语文水平。
以上是对部编版三年级语文上册期中测试质量的分析和建议，希望对相关教师和学生有所帮助。
三年级语文上册期中考试试卷分析 (2)
三年级语文上册期中考试试卷分析1. 引言本文对三年级语文上册期中考试试卷进行了分析，旨在总结学生的学习情况，找出问题，并提出相应的解决方法。
本文主要包括试卷整体分析、各题型得分情况以及问题分析与解决建议。
2. 试卷整体分析本次期中考试试卷共计60分，包括选择题、填空题和简答题。
试卷的整体难度适中，但部分题目的表述不够清晰，对学生的理解能力提出了一定的挑战。
3. 各题型得分情况3.1 选择题选择题包括阅读理解和单项选择两种类型。
考察学生对课文内容的理解能力和记忆能力。
在整体得分分布上，选择题的得分呈现较为明显的高低差异。
从阅读理解题的情况来看，学生对文章的理解能力整体较好，其中以记叙文类的题目得分较高。
而对于说明文和议论文类的题目，学生的得分普遍较低。
问题可能出现在学生对文章的整体理解上，也有可能是因为学生缺乏背景知识，导致无法理解文章的主旨。
在单项选择题方面，学生的得分情况也存在较大差异。
许多学生在选择题中容易产生迷惑，常出现选项容易混淆的情况。
此外，部分学生对于题目的表述有误解，导致答案错误。
3.2 填空题填空题是对学生语言运用能力的考察。
从得分情况来看，填空题整体得分较为一致，但有一些学生在某些语法和词汇方面存在困难。
问题主要出现在形容词和副词的用法上，有些学生容易混淆其用法。
此外，对于意义相近的词语的选择也存在一定的困惑。
3.3 简答题简答题是对学生对课文内容的理解和归纳能力的综合考察。
从得分情况来看，学生的表现较为一致，但在回答问题时，部分学生的回答缺乏充分的论证和举例，给出的回答比较简单。
问题主要出现在学生对课文内容的深入理解上。
在指导学生回答问题时，应引导学生通过提取关键词、运用课文知识等方法，帮助学生更好地理解和回答问题。
4. 问题分析与解决建议4.1 学生对文章的整体理解能力较差学生对文章的整体理解能力较差可能是由于课前阅读和课堂讲解不足导致的。
为解决这一问题，建议教师在课前提前布置阅读任务，鼓励学生自主阅读，并及时纠正学生对文章的误解。
小学三年级语文期中考试试卷分析及反思
小学三年级语文期中考试试卷分析及反思一、基本情况三(2)班51人，参加考试42人，语文优生人数15人，优生率30%。
及格人数39人，及格率95%。
二、试卷题型分析(一)、卷面书写共计3分。
在考试前我没特别强调书写，卷面效果不太好。
我们以后将在端正、整洁、美观上多下工夫。
(二)、基础累积总计38+22分后1、识字写词试题包括读拼音写词语、照样子填一填。
从卷面看，学生识字掌握较好，能清晰辨析形近字、同音字。
正确率在90%以上。
需要指出的是：写字还是比较薄弱的，字写得不规范，字迹潦草，卷面不整洁的试卷不在少数。
累积试题包含按原文填空题、课文链接。
从卷面看看，累积部分搞得比较，这一题大多数学生顺利完成得较好，得分率相对较低。
存有处罚的就是那些基础极差、听课不深入细致的学生。
安打较多的就是课文链接根据课文意思在横线上贴有关内容。
相似题型课本中没发生过，但根据意思写下词语存有建议学生搞过。
可以题型稍微综合一下，就把学生难倒了。
这也表明学生对科学知识掌控的比较有效率。
(三)、阅读理解共计10分，考查阅读能力，对较高。
考察学生课外积累和阅读理解能力。
这一题的失分率很高。
从整体上看，此题得分率大致在60%左右。
不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。
问题主要出在：1、写下标点，冒号、引号本期建议掌控，我们却没有予以较好地注重，孩子们掌控得也不好。
2、读后知道大概意思，学生的能力也不强。
综合看阅读能力相当差。
不懈努力方向：强化对课程标准的自学，牢牢把握住标准精神，对学生展开写作能力的培育。
(四)、习作共计30分，考查形式是半命题作文，给出一个故事的开头让学生续编故事。
从学生作文来看，大部分学生能按要求把故事编下来。
有的学生的习作用词准确、句子流畅。
但也有不尽人意的现象。
有些学生审题不仔细，一些学生竟没有读懂题目的要求，编的故事内容和要求不符。
个别学生完全把内容写偏了。
有的即便按要求写了，但内容太少或语句表达不清楚。