新部编版五年级语文下册13人物描写一组教案教学设计
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案定稿
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案定稿一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级语文下册第五单元的第13课。
本课选用了五篇描写人物的文章，分别是《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《长城谣》。
这些文章通过细腻的笔触和生动的描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课的教学目的是让学生通过学习课文，理解文章内容，分析人物形象，提高他们的语文素养和阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
他们对人物形象和性格特点有一定的认识，但还需进一步培养。
在写作方面，学生已经掌握了基本的写作技巧，但描写人物的表达能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们深入理解人物形象，培养他们的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解文章内容，分析人物形象。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生描写人物的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养他们热爱文学、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，分析人物形象，掌握描写人物的方法。
2.教学难点：如何引导学生深入理解人物性格特点，培养他们的写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受人物形象，提高他们的阅读理解能力。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3.写作指导法：教师示范写作，引导学生模仿，提高他们的写作技巧。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.相关资料：收集与课文相关的人物描写素材，用于拓展学生的知识面。
3.写作纸张：为学生准备写作所需的纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设问导入新课，引导学生关注课文人物形象。
例如：“同学们，你们在生活中遇到过印象深刻的人吗？他们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知人物形象。
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》优秀教学案例
4.反思与评价注重个性发展：教师引导学生进行自我反思和同伴评价，关注学生在学习过程中的表现和成长，给予适当的奖励和鼓励，激发学生的学习积极性，培养学生的自主学习和自我管理能力。
3.教师要关注学生的学习成果，对学生的总结归纳进行评价，给予肯定和鼓励。
（五）作业小结
1.教师要布置具有针对性的作业，让学生在课后巩固所学知识。例如，教师可以让学生选取一个身边的人，通过描写其外貌、语言、动作、心理等方面，展现其性格特点。
2.教师要关注学生的作业完成情况，对学生的作业进行点评，给出改进建议。例如，在评价学生的作业时，教师可以关注学生的描写是否准确、是否有独特的见解等。
2.教师要引导学生积极发言、倾听他人意见，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，教师要关注每个学生的参与程度，确保每个学生都能在讨论中发挥自己的作用。
3.教师可以巡回指导，对学生的小组讨论进行点评，给出改进建议。例如，在学生讨论过程中，教师可以关注学生对人物性格特点的分析是否准确，是否有独特的见解等。
3.教师要鼓励学生自主学习，让学生在课后继续深入研究人物描写，提高自己的写作水平。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：教师通过设计生动有趣的情境，如谜语、图片、视频等，让学生身临其境地感受文章中的人物形象和性格特点，增强学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向深入浅出：教师设计具有启发性的问题，引导学生深入思考文章中的人物形象和性格特点，培养学生的批判性和创造性思维，提高学生的阅读理解能力。
3.在小组合作过程中，教师要注重引导学生互相尊重、倾听他人意见，培养学生的团队精神和合作能力。
13《人物描写一组》(教案)部编版语文五年级下册
《人物描写一组》（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物描写的方法和作用。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过人物描写来表现人物性格和特点。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的热爱，培养学生的文学素养。
二、教学内容1.教材分析：《人物描写一组》是部编版语文五年级下册中的一篇课文，课文通过一组人物描写，展现了不同人物的鲜明性格特点。
课文语言优美，富有文学韵味，旨在培养学生对文学作品的欣赏能力和写作技巧。
2.学情分析：五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写有一定的了解。
但如何在实际写作中运用人物描写来表现人物性格和特点，仍需进一步指导。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物描写的方法和作用。
2.教学难点：如何通过人物描写来表现人物性格和特点。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入新课（1）复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）问题导入：提问学生对人物描写的理解和例子，激发学生学习兴趣。
2.自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和查阅工具书，学习生字词。
3.合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的人物描写，分析人物性格特点。
（2）分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，引导学生进行互动评价。
4.课堂讲解（1）讲解课文内容：对课文进行详细讲解，帮助学生深入理解。
（2）分析人物描写方法：讲解人物描写的方法和作用，引导学生学会运用。
5.课堂练习（1）练习朗读：让学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）写作练习：根据本节课所学，让学生进行人物描写练习。
部编版五年级下语文13《人物描写一组》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文13《人物描写一组》优质示范公开课教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课文字简洁，描写生动，富有感染力，既能训练学生的朗读能力，又能提高学生的阅读理解能力。
本文共有五个自然段，分别描写了五个不同的人物，每个人物都有鲜明的个性特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写这种写作手法也有一定的了解。
但学生在分析人物性格特点和形象特征方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，把握人物形象。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五个不同的人物形象和性格特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会从文中提取关键信息，分析人物形象。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的喜爱，培养学生的文学鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五个不同的人物形象和性格特点。
2.难点：分析人物性格特点和形象特征，学会从文中提取关键信息。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言美，培养学生的语感。
2.讨论法：分组讨论，引导学生从文中提取关键信息，分析人物形象。
3.案例分析法：教师举例分析，让学生更好地理解人物性格特点和形象特征。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.黑板：用于板书关键词和人物形象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆之前学过的人物描写文章，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，指导学生朗读课文，解答疑难问题。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，从文中提取关键信息，分析五个不同的人物形象和性格特点。
部编人教版语文五年级下学期《13 人物描写一组》教案
部编人教版语文五年级下学期《13 人物描写一组》教案一. 教材分析《13 人物描写一组》是人教版语文五年级下册的一篇课文，选自著名作家巴金的《家》。
本课通过一组人物描写，展现了不同的性格特点和形象特征。
教学这篇课文，旨在让学生感受作家通过细节描写表现人物性格的手法，体会描写对于表现人物形象的重要性。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于人物描写、景物描写等手法有所了解。
但在细节描写、心理描写等方面还需加强。
学生在日常生活中对于身边的人和事有一定的观察和了解，但对于通过描写手法表现人物性格特点还需引导。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“固然、截然不同”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，理解课文内容，体会描写手法。
3.情感态度与价值观：培养学生观察身边的人和事，学会用心去体会，用笔去表达。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字。
2.难点：理解课文内容，体会描写手法，学会用心去观察、表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描述的人物形象。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3.实例分析法：以课文为例，分析人物描写的具体手法。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所描述的人物形象。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读、模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生谈论自己身边的人和事，让学生意识到身边的人物都有各自的特点。
从而引出本课的主题——通过描写手法展现人物形象。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟读、模仿。
随后，教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
在这个过程中，教师应及时纠正学生的发音、朗读错误。
3.操练（10分钟）教师随机抽取学生朗读课文，其他学生认真聆听，找出朗读过程中的优点和不足。
新部编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课教案
新部编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文通过一组人物描写，展示了不同人物的性格特点和形象特征。
本课的教学内容主要包括对课文的朗读、理解、分析和欣赏，以及对人物描写方法的掌握和运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于人物描写这一文学手法也有一定的了解。
但学生在分析人物性格特点和形象特征方面可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和启发来进行深入的理解和掌握。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握人物的性格特点和形象特征。
3.学会分析人物描写方法，能够运用人物描写手法进行写作。
4.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
四. 教学重难点1.人物性格特点和形象特征的分析。
2.人物描写方法的掌握和运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习的方式来完成教学目标。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的人物描写案例。
3.小组合作学习的学习单。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的人物描写课文，激发学生的学习兴趣，引出本课课题。
2. 呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟读。
之后，教师呈现与课文相关的人物描写案例，引导学生进行分析。
3. 操练（10分钟）学生以小组为单位，根据学习单的要求，对课文中的人物进行描写练习。
教师巡回指导，给予学生反馈。
4. 巩固（10分钟）教师选取部分学生的描写作品进行展示，让学生进行评价和分析，以此巩固所学的人物描写方法。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生运用所学的人物描写方法进行写作练习，可以是对课文中的人物进行拓展，也可以是创作全新的人物形象。
6. 小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固人物描写方法。
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》教学设计
8.反思总结，不断提高：鼓励学生在课后进行反思总结，发现自己的优点和不足，为下一步的学习制定合理的目标。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过展示一组生动的人物图片，引发学生对人物的关注，激发他们对人物描写的兴趣。
3.互动交流，共同成长：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习，共同提高。
4.范文引路，仿写实践：选择具有代表性的人物描写片段，指导学生进行仿写，在实践中掌握描写方法。
5.个性化指导，关注差异：针对学生的写作水平，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.拓展阅读，提升素养：推荐相关文学作品，引导学生进行拓展阅读，提升他们的文学素养和鉴赏能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生掌握人物描写的基本方法，并能灵活运用到写作实践中。
难点：如何引导学生深入挖掘人物内心，创作出具有立体感、生动感的人物形象。
2.重点：提高学生对文学作品的鉴赏能力，学会分析、评价人物形象。
难点：如何引导学生从多角度、多层次地评价人物，形成客观、全面的观点。
4.学生能够通过学习，掌握一定的文学鉴赏能力，对人物描写有深入的理解和独到的见解。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中学习，培养他们的合作意识和团队精神。
2.利用课文作为范文，引导学生分析、品味、模仿，掌握人物描写的方法，提高写作水平。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景再现等，让学生在实践中感受人物形象，提升语文素养。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：组织学生进行小组讨论，共同分析、评价课文中的人物描写，探讨如何创作出具有立体感、生动感的人物形象。
部编版语文五年级下册-13《人物描写一组》教学设计
部编版语文五年级下册-13《人物描写一组》教学设计一. 教材分析《人物描写一组》是部编版语文五年级下册的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的特征和性格。
本课共有五段，分别描写了老师、同学、邻居等不同身份的人物。
课文语言生动，形象鲜明，富有感染力。
学生通过学习这篇课文，可以掌握人物描写的技巧，提高写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对人物描写有一定的认识。
但学生在进行人物描写时，往往容易停留在表面，不能深入挖掘人物的内心世界。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度观察和理解人物，提高人物描写的水平。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握人物形象，学会从外貌、动作、语言、心理等方面进行人物描写。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关注身边的人和事，培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，学会从多方面进行人物描写。
2.教学难点：如何引导学生深入挖掘人物内心世界，提高人物描写的准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会人物描写。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.相关人物描写的范文。
3.学生作文本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生回忆生活中印象深刻的人物，激发学生对人物描写的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中人物的形象和特点。
学生边听边思考，初步了解人物描写的方法。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生从外貌、动作、语言、心理等方面观察和分析课文中的人物。
学生分组讨论，分享自己的观察和感悟。
4.巩固（10分钟）教师选取几位学生的讨论成果，进行展示和评价。
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第五单元
1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。
2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
4.激发阅读名著的兴趣。
- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。
(在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……)
在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
2.出示课题“人物描写一组”。
3.导入新课。
从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁?
(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。
(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。
(3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。
四、小组探究。
朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。
在表演前先分组朗读,熟悉课文。
选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。
导演说戏,演员演戏,老师评戏。
分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。
(指出外貌、语言、动作、心理、神态等)
五、课堂小结。
初读课文后,你感受到了什么?(人物性格的多样性)
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。
2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到人物性格的多样性。
接下来,我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。
举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。
二、品读感悟,体会情感。
1.说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。
(让学生充分发言)
(1)人物的评价,如小嘎子很机灵,祥子很健壮,严监生很吝啬……
(2)人物言行的感受,如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文中反复出现,充分说明了严监生的吝啬……
2.描写人物的基本方法有哪些?(外貌、语言、动作、心理、神态描写等)
3.《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?分别是哪种描写方法?
(1)语言、动作描写:“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”
表达效果:体现出小胖墩儿的胸有成竹。
(2)心理描写:小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿……表达效果:“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦,这种急躁的心理预示着他的失败。
4.《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法?塑造了怎样的人物形象?
外貌描写。
(让学生说出自己喜欢的语句,说说喜欢的原因。
)
祥子来自农村,他一个是靠卖苦力为生的人力车夫。
他老实、健壮、坚忍,如同骆驼一般。
健壮的身体是他赖以谋生的基础。
他自尊好强,吃苦耐劳,凭自己的力气挣饭吃。
作者着重描写祥子那粗壮的脖子、红扑扑的脸、硬棒的身体和四肢,远远望去,犹如一棵挺脱的树,坚毅、壮实。
作者通过对人物的外貌描写,隐含着对劳动者的健壮体魄和高尚情操的赞美。
5.画出《两茎灯草》中最能表现严监生人物性格特点的句子。
严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
(1)从这个句子中的动作和神态描写可以感受到严监生病情的严重,试着用几个词语形容一下。
(气息奄奄、病入膏肓、行将就木、生命垂危、一息尚存……)
(2)从“总”字可以看出严监生垂死挣扎时间之长。
讨论:这时严监生“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,为的是什么?(注意分析不同的人对两个指头的含义的猜测、严监生的表现和严监生的心理活动。
)
为的竟然是微不足道的两茎灯草。
一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。
(严监生的心理可让学生自己揣摩,不设统一答案。
)
三、感悟写法,尝试描写。
1.快速阅读三篇短文,你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?为什么?在文中找出理由,做好标记。
2.交流讨论:学生讲述自己的看法和理由,教师随机点拨。
点拨要点:(1)对人物动作、语言和心理的描写符合人物身份。
例如,小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的,他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。
(2)采用典型事例,突出人物形象。
例如,严监生临死前还惦念两茎灯草,这件事最能表现他的吝啬。
(3)运用多种描写方法刻画人物,突出人物特点。
例如,对祥子外貌的描写,突出了祥子强健的体魄,表现了祥子精气神十足、充满生气的特点。
小结:描写人物时,要选取典型的事例;对人物动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点。
3.回忆生活中让你印象深刻的人物,设想一个具体的生活情景,描写
一个人物活动的片段。
四、总结全文,拓展延伸。
学了《人物描写一组》,了解到描写人物的基本方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
在描写人物时,要根据人物的身份、性格、特定的情境选择相应的描写方法,从而体现出人物的主要性格特点。
人物描写一组
《人物描写一组》是由三个各自独立的选段构成的一篇课文,学生对于描写人物的文章已经有所接触,所以在分析人物描写方法时,大部分学生都可以充分发言,说出各自的想法。
但是大部分同学没有看过《骆驼祥子》和《儒林外史》的原著,《小兵张嘎》有部分同学看过影视作品,在没有充分了解原著的基础上,单单只看选段,难免会对人物形象有些误解。
所以,教师需要加以指导,必要时可以带领学生到原著中遨游,正确认识人物形象。