扬州大学农学院本科生毕业实习
《生物统计与试验设计》课程建设与学生科研素质培养
但又不拘 泥于 多媒体课 件 ， 采 用 学。本课 程 主要 是运 用数理 统 计原理 和 方法 于 农学和 生物 程 中结 合多媒体 课件 使用 ， 多种 形式 ， 激发 学生 的学 习积极性 ， 提高学 习效果。 另 外 ， 讲 科学研究 ， 使 学 生理 解 试 验 数据 现 象 和 本质 的关 系 ， 树 立 农学 和 生物科 学 研究 正确 的思 想和 方法 。 该课 程 教学 的 目 授过程 中特别注 重统计 基础理 论 与统计 分析 方法与生 产和 的是 使 学 生初 步 具 有独 立处 理 和 分析 农 学 和 生 物 学试 验 科研 实践相结 合 ，使 学生 对统计 方法 的了解 与掌握更加 实 努力 探讨 实践 互动式教 学 ， 改 变传 授式教 学中 师生 的距 数据 的能力 ， 为进 一步 学 习各 专业 课 程 以及毕 业 论文 设计 在 。 离感 ， 采 用计 算机 演 示 ， 上机 等 实践环 节 ， 加 深 对知 识点 的 与 实施 奠定 坚 实 的基础 。 扬 州大 学 的《 生 物统 计 与试 验 设 熟 练常用统 计 分析 方法 的学 习与应 用。 多年来 ， 本 教 计》 课程在 ２ ０ １ ０年入选 国家精 品课 程。 目前 ， 该课 程 的授 掌握 ， 研 室一直 采 用试题 库 出卷、 试 卷 内容 广泛 、 题 目严谨 、 严格 课 对 象 包括 农 学 院 、 园艺 与植 物 保 护 学 院 、 生 物科 学 与 技 统 一阅 卷 ， 判 分标准 合理 ， 使 生物 统计 课程 历来 为各 术 学 院 以及 环 境 科 学 与工 程 学 院 多数 专 业 的本科 生 以及 考试 、 类学生所 重视 ， 使这 一在农 学院普遍 认 为较 难 学 习的课 程 ， 部 分研 究生 。 近 年来 ， 在该 课 程 的教学 改革 实践 中 ， 我 们注
09农学
0901 植物生产类090101 农学业务培养目标：本专业培养具备作物生产、作物遗传育种以及种子生产与经营管理等方面的基本理论、基本知识和基本技能，能在农业及其他相关的部门或单位从事与农学有关的技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作的高级科学技术人才。
业务培养要求：本专业学生主要学习农业生物科学、农业生态科学、作物生长发育和遗传规律等方面的基本理论和基本知识，受到作物生产和作物新品种选育等方面的基本训练，具有作物育种、作物栽培与耕作、种子生产与检验等方面的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.具备扎实的数学、物理、化学等基本理论知识；2.掌握生物学科和农学学科的基本理论、基本知识；3.具备农业生产，特别是作物生产的技能和方法；4.具备农业可持续发展的意识和基本知识，了解农业生产和科学技术的科学前沿和发展趋势；5.熟悉农业生产、农村工作的有关方针、政策和法规；6.掌握科技文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力；7.有较强的调查研究与决策、组织与管理、口头与文字表达能力，具有独立获取知识、信息处理和创新的基本能力。
主干学科：作物学主要课程：植物生理与生物化学、应用概率统计、遗传学、田间试验设计、农业生态学、作物栽培与耕作学、育种学、种子学、农业经济管理、农业推广学等主要实践性教学环节：包括教学实习、生产实习、课程设计、毕业论文(毕业设计)、科研训练、生产劳动、社会实践等，一般安排不少于30周。
主要专业实验：作物发育形态、田间诊断、作物杂交和选择、种子生产等修业年限：四年授予学位：农学学士相近专业：园艺、植物保护开设院校：四川农业大学贵州大学云南农业大学西藏大学甘肃农业大学青海大学宁夏大学新疆农业大学北京农学院天津农学院河北职业技术师范学院河北农业大学山西农业大学内蒙古农业大学内蒙古民族大学延边大学吉林农业大学黑龙江八一农垦大学东北农业大学上海交通大学扬州大学安徽农业大学福建农林大学江西农业大学山东农业大学莱阳农学院河南农业大学河南科技学院长江大学湖南农业大学湛江海洋大学仲恺农业技术学院广西大学海南大学中国农业大学沈阳农业大学南京农业大学华中农业大学华南农业大学华南热带农业大学西南农业大学西北农林科技大学塔里木大学石河子大学合肥经济技术学院浙江大学盐城工学院淮阴工学院孝感学院佛山科学技术学院河北建筑科技学院河北北方学院等。
龚志云-扬州大学研究生院
扬州大学申请博士研究生指导教师任职资格简况表（2014版）□破格申报□直接提交□直接认定申请人姓名：龚志云二级学科名称：作物遗传育种二级学科代码：090102一级学科名称：作物学一级学科代码：0901学科所在学院：农学院申请人所在单位：扬州大学（指本人人事档案所在单位）扬州大学研究生院制2014年9月30日填填表说明一、本表由申请者本人填写，填写的内容必须真实并符合本说明要求。
二、“学科、专业名称”及“代码”按照/col/col16196/index.html 网页公布的学科名称和代码填写。
学科所在学院指一级学科所在学院，如无一级学科授权，则按二级学科填写。
申请人所在单位，本单位填写扬州大学××学院（部门），外单位填写其工作单位。
三、第I栏，“主要学习和工作经历”中的“任职”，是指当时本人担任的专业技术职务（职称）和行政职务。
四、本表中“近五年”自2009.1.1算起，“近三年”自2011.1.1算起，年龄等相关信息的截止时间为2014.8.31。
第II－1栏目，公开发表论文，人文社科类申请人须为第一作者，或学生为第一作者、本人为第二作者；自然科学类申请人须为第一作者，或学生为第一作者、本人为唯一通讯作者。
且联合署名论文中至少有1篇以上第一作者SCI、SSCI、A&HCI（限境外外文期刊）收录论文或人文社科C类以上期刊论文，以上论文需提供图书馆检索证明供科研部门审核。
在《扬州大学学报》发表的论文可相当于CSSCI （核心期刊目录）、CSCD（核心库）收录论文纳入统计范围，但最多按1篇计。
五、第II－2栏目，应填写本人在科研和培养研究生工作中，较长期从事的相对稳定并富有成果的主要研究方向，以及在这些研究方向上与同行相比所具有的特色和所处的学术地位、主要研究内容和成果水平，对当前与长远的社会、经济、科学及文化发展的作用和意义。
文字要简明扼要，不超过600字。
六、第II－3栏目是II－1栏目数字的清单，须逐一填写，成果需由科学技术处或人文社科处认定。
扬州大学园艺与植物保护特色专业申报书.doc
4
园艺作物研究法
蔬菜研究法 果树研究法
园艺作物栽培生理 蔬菜栽培生理 果树栽培生理 花卉栽培生理
设施园艺
蔬菜设施栽培 果树设施栽培
园艺作物商品学
蔬菜商品学 果树商品学
园艺植物组织培养 蔬菜组织培养 果树组织培养
合并课程既保留了原相关课程的核心内容，同时，对相同、相近的内容进行 了整合，这就使原来相对独立的知识被有机整合，在认识共性的基础上认识个 性，使学生的知识获取更加系统和完整，增强了学生解决复杂问题的能力和创 新能力，增强了毕业生的就业竞争力。随着专业建设的进一步深入，我们还将 对尚未整合的专业课和部分专业基础课进行整合，从而形成更加完整而系统的 课程体系，继续保持在全国的领先地位。
通过对用人单位的调查，本专业毕业生在政治思想素质、专业理论基础和解 决实际问题等方面受到用人单位的普遍好评。
（3）师资结构日趋优化，师资力量不断增强
2009 年，支撑本专业的教师队伍职称结构为：总人数为 33 人，教授 11 人 （其中，博导 6 人），副教授（包括高级实验师 2 名）12 名，高级职称比例占 70%，讲师 10 人，占 30 %。教师队伍的学位结构为：总人数 33 人中博士学位 人数 16 人，占 49%，硕士人数 9，占 27%，两者合计人数为 25，占 76%。 在 教师队伍中，45 岁以下教师有 19 人，其中具有博士学位人数为 14 人，硕士学 位人数 5 人，分别占 45 岁以下教师的比例为 74%和 26%。有 4 人先后被评为 省优秀青年骨干教师，教师队伍中，有 6 人具有国外学术背景，有两人受聘担 任江苏省优良品种培育工程首席专家。因此，随着专业建设的发展，支撑园艺 专业人才培养的教师队伍已经得到明显壮大，无论是教师的职称、学位还是社 会影响都得到了显著提升和优化，从而为人才培养奠定了更加坚实的师资队伍 基础。
扬州大学2012级本科生转专业情况一览表
附件
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扬州大学2012级本科生转专业情况一览表
扬州大学2012级本科生转专业情况一览表。
农学类专业及主要院校简析(1)
农学类专业及主要院校简析一、专业与就业按照教育部《普通高等学校本科专业目录》，广义的农学是指农学门类，包括作物学、园艺学、农业资源利用、植物保护学、畜牧学、兽医学、林学、水产学等 8 个一级学科，共有 27 个二级学科。
其中，最主要的专业类就是植物生产类，设有农学、林学、园艺、园林、动物科学、动物医学、植物保护与技术、植物科学、水产养殖学、草业科学等专业。
中国是一个农业大国，数千年以农立国。
长期以来，由于我国农村生产条件限制和农业集约化经营水平不高，农学类专业一直相对偏冷。
近年来，随着中国经济的快速发展，国家对“三农”问题的关注和解决的力度，推进新农村建设，产业结构的战略性调整和人们对生存环境的重视，使得农学专业毕业生的需求逐步增大，农学专业就业相对平稳，在整体就业压力比较大的背景下，稳中有升，特别是动物医学、园林专业就业形势较好。
1、作物学作物学是最传统意义上的农学，有时也直接把作物学称为农学。
由于关系到国家粮食的增产增收，因此作物学是农学的重点学科，是大有可为的专业。
毕业生既可从事机关的农业科研及教育，又能从事企业管理、市场营销以及行政管理。
就业方向为全国各农业院校、科研院所、农场、种子公司、农业技术推广中心等。
据阳光高考信息平台的数据显示，农学专业全国普通高校毕业生规模学这个专业 90%以上的同学都在准备考研，本科生就业没有什么竞争力，到基层单位没有好的实验条件，所以绝大多数同学的想法都是本科后不就业。
50%至 60%都考研或出国了。
剩下 40%左右的毕业生，有的到了政府部门，有的到了企业，有的到乡镇当干部。
推荐院校：中国农业大学、南京农业大学、华中农业大学、河南大学、浙江大学、扬州大学、西北农业科技大学、山东农业大学、湖南农业大学、东北农业大学、华南农业大学。
2、园艺学园艺学是研究集约栽培的果树、蔬菜、观赏植物及药用植物的生物学特性、繁育技术以及园艺产品贮藏加工和营销的综合性学科，包括果树学、蔬菜学、观赏园艺学、药用植物学等二级学科。
种子科学与工程专业建设的探究
种子科学与工程专业建设的探究郭宝健 许如根 张新忠 吕 超（扬州大学农学院，江苏扬州225009）摘要：阐述了扬州大学农学院种子专业人才培养的历程及种子科学与工程专业建设的紧迫性、人才培养方案、师资队伍和实验室建设及未来专业发展方向，为完善种子科学与工程专业人才培养奠定了基础。
关键词：种子科学与工程；人才培养；专业建设“一粒种子可以改变世界，一个品种可以造福一个民族”。
种子是最基本的生产资料，随着知识经济全球化的发展，中国种业的发展面临巨大的挑战和机遇。
具体表现为对种业人才需求规模增大、类型多样化。
自从2002年中国农业大学率先设立种子科学与工程本科专业以来，国内已经有35所院校陆续开展了种子科学与工程本科生和研究生教育[1-2]，为中国种业培养了大量的专业人才。
2011年国务院发布了《关于加快推进现代农作物种业发展的意见》（国发[2011]8号），明确指出种业市场竞争是种业人才的竞争，种子科技创新离不开种业人才[3]。
同年，国务院学位委员会作物学学科评议组在北京召开了“作物学一级学科工作会议”，决定在作物学一级学科下设种子科学与技术二级学科。
为充分利用高等院校教学资源，加大农作物种业人才培养力度，为我国农作物种业发展提供人才和科技支撑，扬州大学在认真分析毕业生就业状况及用人单位对种业人才需求的基础上，经学校研究决定，于2012年向教育部申报了“种子科学与工程”备案专业，批准于2013年开始招生，已连续招收3级学生。
为更好地办好该专业，现对扬州大学农学院种子科学与工程专业的办学基础及办学方针总结，与同仁 交流。
1 扬州大学种子专业人才培养的发展历程十一届三中全会以后，我国农业生产得到了快速的发展，为适应农业快速发展的需要，在原省、市、县国有种子公司人才体系的基础上，部分大型农场、农业科研院所及高校陆续成立了种子公司，种子公司对种子专业人才的需求也在不断增加，1992年扬州大学农学基金项目： 扬州大学2014年度教学改革研究重点课题（YZUJX2014-3A ）通信作者：许如根院（原江苏农学院农学系）在分析种子专业人才需求情况的基础上，开始筹办农学（种子）专科招生，于1993-1996年连续4年在华东地区采取单独招生的方式招收了4届农学（种子）大专，学制3年。
2011年大学学生会干部年度考核自我评定范文
大学四年是我一生的一个重要阶段，同时也是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段。
从跨入大学的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。
大学四年里，我在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
思想道德方面，大学四年里我参加了学院以及学校组织的党训班培训，系统全面地学习了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。
用先进的理论武装自己的头脑，热爱祖国，拥护中国党的领导，坚持四项基本原则;遵纪守法，维护社会稳定，自觉遵守《学生行为准则》和学校规则制度，尊敬师长，团结同学，关系集体;坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信等错误倾向;树立集体主义为核心的人生价值观，正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系，当个人与集体、国家利益发生冲突的时候，坚持把国家、集体的利益放在第一位;认真参加学校及系上组织的各项政治活动，在思想上和行动上与党中央保持一致，我曾参加党校系统学习并取得结业证书，积极主动地向党组织靠拢。
业知识学习方面，我明确个人学习目的，端正自己的学习态度。
大学四年里，我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。
力求理论和实践的统一。
在学校期间，我参加了学校组织的暑期社会实践活动以及专业方面的工厂实习活动。
在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力;积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。
我在学习专业基础知识的同时，也不断参加学生会的工作，我在大学四年里，曾担任扬州大学农学院植物保护系学生会宣传部副部长，扬州大学农学院植物保护系学生会宣传部部长，扬州大学农学院新闻中心编辑部主任等职务。
同时在班级曾一度担任班级的宣传委员。
扬州大学《食品质量与安全》专业建设的探索与成效
108扬州大学《食品质量与安全》专业建设的探索与成效近年来，国内外食源性疾病事件频频发生，食品的质量与安全问题已受到世界各国的高度关注。
食品安全事件频发的原因涉及多个方面，包括生产者和经营者道德的缺失、企业内控不严格、质量安全检测技术有待提高、政府和职能部门监管力度不够、专业人才培养不到位等。
因此，在高等院校开设《食品质量与安全》专业，培养具有深造基础和发展潜能的高素质专业技术人才和管理人才，预防和降低食品安全事件的发生频率，已成为食品产业和社会发展的迫切需求。
扬州大学《食品质量与安全》专业源于1983年江苏农学院《农畜产品加工与贮藏》专业，1994年更名为《食品科学与工程》专业，2003获教育部批准设立《食品质量与安全》专业，归属食品科学与工程类一级专业下属的二级专业，2004年开始招生。
2006年获批“农产品加工与储藏”工程二级学科硕士点，2010年获批“食品科学与工程”一级学科硕士授权点，2018年获批“食品科学与工程”一级学科博士点。
该专业开设以来，扬州大学借鉴国内外相关经验，在专业建设上不断探索，积累了丰富经验，并形成了自己的专业特色。
一、专业基本现状目前本专业每年招收本科生40人，现有在校生135人。
目前该专业现有教师24人，其中教授4人、副高级9人、讲师11人，高级职称教师占教师总数的54%。
教师中有22人已在国内外获得博士学位，有博士学位人数占教师总数的92％。
教师队伍中有江苏省“六大高峰人才”培养对象1人、江苏省333工程领军人才培养对象1人、江苏省“青蓝工程”培养对象1人、宿迁市科技领军人才聚集计划1人、校级优秀青年骨干教师2人、校级中青年学术带头人2人。
本专业现有实验室面积15000多平方米、实验设备2100多台（件），总值3650多万元；建有肉制品、黄酒、乳制品、啤酒、分离工程、挤压膨化等校内实习生产线；建立了扬大康源乳业有限公司、维维食品饮料股份有限公司、上海本优机械有限公司等17个校外实习基地；建有“食品工程实践教育中心”省级示范中心；拥有江苏扬州现代乳业加工服务中心、江苏省乳品生物技术与安全控制重点实验室、扬州大学食品化学研究所、扬州大学乳品研究所、扬州大学焙烤食品技术中心等一批优质教学科研平台，充分保障学生的实践与工程能力培养，提升学生工程素质和创新能力。
水稻高产创建必须走超高产精确定量栽培的路子--扬州大学张洪程
> 800 kg/亩占1%
二、超高产群体形成规律与特征
（一）继续提高单位面积总颖花量，并保持与良好结实性相协调
一般亩产800 kg产量需颖花量3500 ×104/00 ×104/667m2以上，并保持正常的结实率和千粒重。
表 1 杂交粳稻常优 1 号不同产量水平下产量及其构成（兴化，2006 年） 产量水平 田块 穗数 每穗粒 总颖花量 结实率 千粒重 2 4 2 4 2 (kg/667m ) (10 /667m ) 数 (10 /667m ) (％) (g) ≥750 平均(n=12) 19.5 179.0 3487.6 85.8 26.4 700± 平均(n=12) 19.2 164.5 3162.8 84.8 26.5 ** ** 较 700± ％ 1.3 8.8 10.3 1.3 -0.3 表 2 不同超高产攻关方产量及其结构（甬优 8 号） 穗数 每穗粒 总颖花量 结实率 田块 4 2 4 2 (10 /667m ) 数 (10 /667m ) (％) 平均(n=21) 14.4 278.1 4009.4 84.8 CK(n=13) 14.6 241.0 3527.2 85.1 ** ** 较 To CK％ -1.5 15.4 13.7 -0.4 平均(n=23) 14.4 271.3 3890.9 84.7 CK(n=15) 14.6 241.7 3523.4 84.8 ** ** 较 To CK％ -1.6 10.9 9.4 -0.2 千粒重 (g) 27.2 27.2 -0.1 27.3 27.3 0.0 实产 (kg/667m2) 775.0 699.4 10.8** 实产 (kg/667m2) 897.4 805.7 11.4** 881.6 806.8 8.5**
930.0 常优1号 Changyou1