教科版科学最新四下1-7《不一样的电路连接》教学设计+板书设计
四年级下册科学教案-1.7不一样的电路连接 ｜教科版
不一样的电路连接教学目标知识与技能:1.知道如果电能从一点流到另一点,两点之间一定有导体连接,这两点之间就构成一个电的通路,否则就是断路。
2.掌握串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
过程与方法:尝试用不同的方法连接电路,并在反复观察、思考、设计以及实验操作中发现不同连接方式的特点。
情感、态度和价值观:1.培养学生勇于挑战、缜密推断的科学态度。
2.乐于交流自己的观点。
教学重难点重点:能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。
解决办法:利用多媒体课件、提出问题,合作探究,归纳总结等。
难点:理解并掌握串联和并联两种用不同连接方法组成电路的本质不同。
突破方法:利用多媒体课件、投影展示、。
教学过程一．复习简单电路，激起探究兴趣。
1．同学们,古希腊科学家阿基米德曾说过:“给我一个支点,我就可以撬起地球。
”那么如果老师给你们一个电池盒,一节电池,一个小灯座、一个小灯泡,你能利用前面所学的电路知识连接成一个简单电路吗? 2．哪位同学愿意上台来试一试?请一生上台连接电路。
(课件出示简单电路图)3．小结：电从电池的正极通过导线来到小灯泡后再通过导线回到电池的负极,形成了一个电流通路,这就是一个典型的简单电路连接方式。
二．师生互动合作，开展探究活动。
探究活动一:电池串联、并联的电路探究。
1．如果增加一些材料，会不会有不一样的电路连接方式呢？今天我们通过两组探究活动来进行探究。
出示课件：探究活动一两节电池的不同连接。
2．讨论设计并画出简单电路图。
3．根据电路图连接对应的实物图。
4．观察比较小灯泡的亮度并完成记录，每组自主确定一个记录员记录。
5．师生小结：串联和并联两种电路连接方式的不同特点。
（这个连接图中电流是从一节电池的正极流向另一节电池的负极，经过这节电池的正极再流向小灯泡,最后回到负极,这样的连接方式是电池的——生:串联。
对,用导线把电池等电子元件像串项链一样串起来的连接方式称之为串联。
）（教师板书:串联）（在这个连接图中电池的连接方式就像并行走的两条路,这种连接方式我们称之为并联。
小学四年级科学 《不一样的电路连接》教学设计
1.提出新的挑战：在刚才电池串联的电路中，再增加一个灯泡，可以怎么连？
4.介绍实验目的及观察要点。
6．请小组长汇报实验结果，小结讲解
2．思考，画电路图。
3.组内交流、组间交流
5.领取材料，进行实验操作，并记录。小组完成之后，由组长在黑板上的评价表上打“√”，并自评“合作情况”
二、学习新课（一）：
两节电池的连接
1.提出新问题：在电路中增加一节电池（及电池盒），导线不限，可以怎么连接，你能想到哪几种不同的连接方式？
3.将全班15个小组进行分工，交待实验目的及观察要点。
5.组织各组的小组长汇报实验的结果。
6.小结讲解：电池串联，灯泡亮度大；电池并联，灯泡亮度小。
7.举例：手电筒中电池是串联的。
2.学生在学习记录单上画图；组内交流；组间交流。
4.领取材料，进行实验操作，并记录。小组完成之后，由组长在黑板上的评价表上打“√”。
动手之间先思考，培养学生思考的习惯。
小组分工、组间竞争，可以提高效率。
白板的绘图、组合、克隆、页面扩展功能
利用实验材料进行操作和观察。
白板的“资源预览”功能、批注功能
白板的“幕布”功能
《不一样的电路连接》教学设计
年级
四年级
学科
科学
章节
《电》单元第7课《不一样的电路连接》
学时
1
教学目标
1、知道串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路，学习用简单的符号画电路图。
2、尝试用不同的方法连接电路，并在观察和实验中发现不同连接方式的特点。
3、培养勇于挑战的态度和乐于与同伴交流、分享、协作的精神。
教学重、难点
以及突破措施
四年级下册科学教案 1.7 不一样的电路连接教科版 (1)
《不一样的电路连接》教学设计一、教学目标科学概念：1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两者之间就构成了一个电的通路，否则就是断路。
2、串联电路和并联电路是两种用不同的连接方法组成的电路。
过程与方法：1、用电路检测器检测接线盒内电路的连接情况。
2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
情感态度与价值观：1、培养勇于挑战，缜密推断的态度。
2、乐于交流自己的观点。
二、教学重点和难点：重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
难点：能运用串联和并联两种不同的连接方法组成电路，并了解不同电路的特点。
三、教学准备：为小组准备：一个电路检测器，一个四个接线头的盒子，有两组或三组通路，实验记录单、两节电池（配电池盒）、两个小灯泡（配小灯座）、导线几根。
四、教学过程一、创设情境，引入新课出示自制的连线盒谈话：同学们，老师自制了一个神奇的连线盒，它可以正确的找出我们班班长，学习委员和体育委员的姓名，你们信不信？教师演示（电路监测器的两个接线头连接正确后灯泡会亮）质疑：这是怎么回事呢？它有什么秘密呢？打开连线盒（发现里面有导线连接）教师边演示边讲解：有导线连接，小灯泡亮是通路，无导线连接小灯泡不亮是断路。
电路有几种连接方式，各种连接方式有什么特点，这节课我们一起探究电路是怎样连接的。
（板书课题）二、探究四接头接线盒里是怎样连接的谈话：下面我们进行一项非常有趣，而又有一定智力挑战的活动。
老师给每个小组准备了一个神秘的小盒子。
外面有4个连接点，编号分别为1、2、3、4、不打开盒子，你们猜一猜怎样连接？学生猜测接线盒内的连接方法。
启发思考：想要知道里面究竟是怎样连接的，应该用什么检测？为了使我们的检测比较成功，应该注意什么问题？学生交流检测时的注意事项：（①电路检测器灵不灵②按一定的顺序检测③重复检测两遍）学生分组实践用电路检测器检测，并填写检测记录单。
汇报检测结果（1-2 1-3 1-4是断路，2-3 2-4 3-4是通路）根据检测记录推测接线盒是怎样连接的，在记录单上画出连接方法。
4.1.7 不一样的电路连接 教案.doc
第一单元电第7课时不一样的电路连接教案一、学情分析很多的用电器其实就是一个“黑匣子”，我们只能看到它们外面的样子，而难以看到它的内部结构。
但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。
在本课，学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，并探究不同电路连接方法的区别，观察、描述、发现不同电路的特点。
二、教学目标1.知道电流流通需要导体相连；2.了解串联电路和并联电路是用不同连接方法组成的两种电路。
三、重点难点【教学重点】会用电路检测器检测电路的通断情况，通过检测电路的通断情况推测接线盒内电路的连接情况。
【教学难点】能尝试用串联和并联的方法连接电路。
四、教学过程一、新课导入1.观看视频：制作电路检测器。
教师展示制作电路检测器的材料：师：用这些材料做一个电路检测器。
2.教师讲解制作电路检测器的步骤。
①连接一条通路；②此处断开一根导线；③此处加入一根导线。
3.师：使用前不要忘了检验检测器是否可以使用！师：接触电路检测器导线两端，如果小灯泡亮了，说明电路检测器可以使用。
师：禁止用电路检测器检测家庭电路！设计意图：视频导入，学生边看视频，边学习新内容，教师对视频内容进行总结、强调，培养学生自主学习、积极探索的科学素养。
二、探索新知1.教师讲解检测电路接线盒的步骤。
①给电路接线盒的接线柱编上号码；②打开电路接线盒，用导线连接电路接线盒内部对应的1号、3号接线柱。
③用电路检测器检测，哪两个接线柱之间是通路，哪几个接线柱之间是断路；④按照1—2，1—3，1—4，2—3，2—4，3—4的顺序进行检测。
2.教师展示检测记录表：3.观看视频：使用电路检测器检测电路接线盒。
师：跟视频学习怎样使用电路检测器，使用前一定要记得将两根导线碰在一起检验电路检测器是否可以正常使用哦！学生活动中。
4.教师展示检测记录表数据：师：用铅笔连接接线柱。
设计意图：本环节是实操环节，教师通过视频教学引导学生进行相关实验操作，循序渐进，便于学生理解，使课程生动活泼。
小学科学四年级下册《不一样的电路连接》教学设计
《不一样的电路连接》教学设计【教材分析】《不一样的电路连接》是教科版四年级下册《电》第七课。
今天我上的是教材第二部分“比较两种不同的电路连接”。
这部分的教学目的是让学生了解并联电路和串联电路在连接方法上有本质不同。
这一部分由两个活动组成：1、两节电池的不同连接方法；2、两个小灯泡的不同连接方法。
通过这两种连接方式让学生直观的感受灯泡的亮度的变化，从而感受连接方式不同，获得的电压不一样。
这里我对教材编排顺序有点改动，因为第三课学生已经学习了点亮多个电灯泡，所以本节课我从孩子熟悉的点亮两个灯泡开始，然后再过度到学生用两节电池点亮一个小灯泡，整个活动的设计层层递进，孩子能轻松掌握。
【学生分析】这是本单元的结束课。
两种不同的电路连接学生在之前的学习过程已经有过多次的接触，但仅仅停留在连接方式上，老师并没有对这两种连接方式在本质上展开讨论，学生也可能没有发现这两种电路连接在本质上的不同：串联是一个完整电路，而并联是两个或者多个完整电路组成。
这是本课的难点。
作为四年级学生，他们能通过直观观察，看到灯泡明暗的变化，但这个明暗的变化是由于电路连接不同形成的，孩子对电路连接的本质原因探究还是有一定的困难，所以根据这一特点，我设计了在游戏中开展学习，让学生的学习过程由现象到本质的探究，整个活动设计由易到难，每个教学环节环环相扣，便于孩子们的探究学习。
【教学目标】科学概念：（学科性目标）1、串联和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
过程与方法：（创新性目标）尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
情感、态度、价值观：（教育性目标）1、养成细心观察，及时记录的习惯。
2、体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。
【教学重点】串、并联电路的连接，及它们的不同。
【教学难点】对串并联不同电路连接的本质探究。
【器材准备】1、小组材料：记录纸几张，记号笔2、教师材料：课件一个，磁铁一个，板书张贴纸三张【教学过程】。
科教版四年级下册科学《不一样的电路连接》教案公开课教学设计教学反思
科教版四年级下册科学《不一样的电路连接》教案公开课教学设计教学反思1. 教学目标本节课的教学目标主要包括以下三个方面：1.了解电路连接的不同方式，掌握串联电路和并联电路的基本特点并进行对比了解；2.探究电路连接的实际应用，如何利用电路连接实现电动机的转动、灯泡的发光等；3.培养学生动手实践、观察与探究的能力，激发学生对电路科学的好奇心。
2. 教学内容本节课的教学内容主要包含：1.电路连接的基本概念：串联电路、并联电路；2.电路连接的实际应用：电路板、LED灯、电动机等。
3. 教学过程3.1 导入环节在课堂开始前，老师可以通过提问，让学生来自我介绍一下自己的学习状态，搜集学生们在学习电路连接方面的基础知识，为本次课堂的教学做好铺垫。
3.2 基础知识讲解首先，老师可以通过图示等形式，向学生介绍串联电路和并联电路的基本定义及特点，并对两者的不同之处进行简单的讲解。
3.3 电路板组装然后，老师可以将学生分成小组，让学生们实际操作电路板组装，自行完成电路板的串联和并联两种不同的连接方式。
在此过程中，老师需要给学生提供一些组装技巧，并引导学生在操作中体会电路连接的实际应用。
3.4 实际应用探究接下来，老师可以让学生尝试通过电路连接实现LED灯的发光和电动机的转动等实际应用。
在此过程中，老师可以指导学生如何调整电路连接参数，让学生更好地理解电路的运作原理和实用性。
3.5 总结回顾最后，老师可以通过提问和小结的方式，对本节课的内容进行总结和回顾，检查学生掌握情况，并为下一节的课程做好铺垫。
4. 教学反思本节课的教学中，我成功地运用了多种教学手段，如导入问题、设身处地的讲解、实际操作等方式，有效地激发了学生对电路科学的探究兴趣，提高了学生的学习效率和积极性。
同时，我在教学过程中也发现了一些存在的问题，如学生们的个体差异，有些学生需要多次操作才能理解电路连接的实际应用；另外，在组织实践操作中，我也发现有些学生存在缺乏耐心和精细操作的情况，这也需要我更有针对性地调整教学策略，更好地满足学生们的学习需求。
四年级下册科学教案1.7 不一样的电路连接教科版 (2)
科教版四年级科学下册《不一样的电路连接（一）》教学设计【教学背景】本课是《简单电路》单元的最后一课。
通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的基本知识。
联想到我们的家庭用电器，同学们只能看到它们外面的样子，而难以看到它们的内部结构。
但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。
在本课，学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，并探究不同电路连接方法的区别，观察、描述、发现不同电路的特点【教学目标】科学概念：如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。
科学过程与方法：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
科学素养的培养：1、勇于挑战、科学推断的态度。
2、乐于交流自己的观点。
【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况【教学难点】能运用检测信息推测接线盒内的连接情况【教学准备】每小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子（一个接线盒内一条通路，令一个接线盒有两条或三条通路）、实验记录单。
【教学过程及思路】A、知识铺垫：一、猜一猜导线的连接1、出示一根电线。
师：这是一根电线。
2、投影出示一把电线。
师：这把电线有点不同，一边露着一根电线，另一边露出三根电线，中间看不见，有办法知道里面是怎么连接的吗？用什么办法？3、我们就用电路检测器来试一试。
师演示：先来试一下电路检测器灵不灵，然后来检测。
检测器的一端与电线头相接，在一根一根来，别急着下结论，再测一次。
师：这个结果说明什么？板书：通路断路【设计思路：通过小活动巧妙的引导学生较快的进入本节课的研究主题。
并能初步的进行一次小的探究历程。
尝试运用电路检测器进行初步的检验。
再进入对小盒子的探秘环节】 B 、探究主题： 二：里面是怎么连接的活动一：探究第一个接线盒（明盒探究） 1、PPT 展示一个接线盒。
这是一个接线盒，从外面看有四个接线柱打开后脸面用一根电线把1和4连在一起。
最新教科版四年级科学下册《《不一样的电路连接》教学设计
7.不一样的电路连接【教材简析】《不一样的电路连接》是教科版科学四年级下册第一单元《电》中的第7课，也是本单元的最后一课。
通过前几课的学习，学生已经获得了一些关于电路的基本知识。
生活中的很多用电器，我们只能看到它们的外表，很难看到它们内部的电路结构。
但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。
本节课学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路连接，并通过实验观察、描述、发现不同电路的特点。
第一部分：里面是怎样连接的。
引导学生借助电路检测器，推测接线盒里面导线的连接情况，并分析电流在暗盒内是怎样流动的。
第二部分：比较两种不同的电路连接。
教科书安排了两个活动，通过学习两节电池和两个灯泡的不同连接方法，了解并联电路和串联电路的不同本质。
【学情分析】学生在前几课使用过电路检测器，已经知晓其操作方法及原理，但针对如何用电路检测器检测接线盒内部的线路连接，还需要给予学生一些分析和指导。
此外，学生虽有过点亮多个灯泡的操作经历，但他们并没有深入理解和比较过两种连接方式，更不清楚两节电池、两个小灯泡串并联引发灯泡亮暗的本质原因。
【教学目标】科学概念目标1.如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成1个电的通路，否则就是断路。
2.串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
科学探究目标1.用电路检测器检验接线盒内部电路的连接情况。
2.尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
科学态度目标1.培养勇于挑战、细致观察、缜密推断的态度。
2.乐于表达自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标初步了解“电”知识与日常生活的联系。
【教学重难点】重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况难点：通过比较串联和并联电路，如何理解不同连接方式的特点。
【教学准备】教师：多媒体课件，串、并联电路实物装置、接线板等。
小组：电路检测器1个，2个带有4个接线柱的接线盒（其中1个只有一组通路，另1个有三组通路），实验记录单；小灯泡2只（带灯座），1.5 V的干电池2节，电池盒2个，导线若干根。
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7.不一样的电路连接
【教材简析】
《不一样的电路连接》是教科版科学四年级下册第一单元《电》中的第7课，也是本单元的最后一课。
通过前几课的学习，学生已经获得了一些关于电路的基本知识。
生活中的很多用电器，我们只能看到它们的外表，很难看到它们内部的电路结构。
但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。
本节课学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路连接，并通过实验观察、描述、发现不同电路的特点。
第一部分：里面是怎样连接的。
引导学生借助电路检测器，推测接线盒里面导线的连接情况，并分析电流在暗盒内是怎样流动的。
第二部分：比较两种不同的电路连接。
教科书安排了两个活动，通过学习两节电池和两个灯泡的不同连接方法，了解并联电路和串联电路的不同本质。
【学情分析】
学生在前几课使用过电路检测器，已经知晓其操作方法及原理，但针对如何用电路检测器检测接线盒内部的线路连接，还需要给予学生一些分析和指导。
此外，学生虽有过点亮多个灯泡的操作经历，但他们并没有深入理解和比较过两种连接方式，更不清楚两节电池、两个小灯泡串并联引发灯泡亮暗的本质原因。
【教学目标】
科学概念目标
1.如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成1个电的通路，否则就是断路。
2.串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
科学探究目标
1.用电路检测器检验接线盒内部电路的连接情况。
2.尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
科学态度目标
1.培养勇于挑战、细致观察、缜密推断的态度。
2.乐于表达自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标
初步了解“电”知识与日常生活的联系。
【教学重难点】
重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况
难点：通过比较串联和并联电路，如何理解不同连接方式的特点。
【教学准备】
教师：多媒体课件，串、并联电路实物装置、接线板等。
小组：电路检测器1个，2个带有4个接线柱的接线盒（其中1个只有一组通路，另1个有三组通路），实验记录单；小灯泡2只（带灯座），1.5 V的干电池2节，电池盒2个，导线若干根。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
[材料准备：每组一个只有一组通路的接线盒，1个电路检测器，用于演示的接线板1块]
1.引入：出示生活中常用的接线板。
提问：接线板内部的电路是怎么样的？你有办法知道吗？
2.认识接线盒的结构。
接线板的内部电路比较复杂，我们先用这个接线盒来研究。
（出示接线盒，打开，里面有一根导线连着。
）
提问：在不打开盒盖的情况下，怎么知道盒子里的电路是怎样连接的呢？（预设：用电路检测器检测。
）
追问：用电路检测器怎么来检验盒子里面的电路？（预设：灯泡亮是通路，灯泡不亮是断路。
）
3.小组活动：用电路检测器检验接线盒内哪一条线路接通，然后打开仔细观察接线盒内部的结构。
引出课题：接线盒内可以有很多种不同的电路连接，这堂课我们就来研究不一样的电路连接。
（板书课题）
二、探索：接线盒里面是怎样连接的（预设10分钟）
[材料准备：每组一个有三组通路的接线盒，电路检测器1个，活动记录单]
1.利用电路检测器检验接线盒内部的电路连接，这个方法看来确实是可行的。
老师这里还有1个内部连接更加复杂的接线盒，你能检测出来吗？实验过程中我们要注意一些什么？学生交流后，课件出示实验记录单，引导学生有顺序地测试。
2.小组活动：先根据记录单，一边实验一边记录，分析实验结果。
然后对接线盒里面的电路连接进行推测，将推测结果画下来。
3.交流汇总推测结果，最后请学生打开接线盒，验证自己的推测。
三、研讨：比较两种不同的电路连接（预设25分钟）
[材料准备：小灯泡2只（带灯座），干电池2节，电池盒2个，导线若干根]
1.过渡：电路连接是一件很有趣的事情，不同的材料就会有不同的连接方式，哪怕是相同的材料也可以有不一样的电路连接。
（1）提问：用这些材料点亮小灯泡，你认为有几种连接方式？（出示2节电池和1个小灯泡）
（2）提问：我们在学习第3课的时候已经尝试过用这些材料点亮小灯泡，还记得有几种连接方式吗？（出示1节电池和2个小灯泡）
2.小组活动：
（1）根据任务单要求，请同学们先完成2节电池和1个小灯泡的两种电路连接，并画下电路简图，注意观察灯泡的亮暗程度。
（2）完成第一轮实验后，拿1节电池到老师这里换1个小灯泡，再完成1节电池和2个小灯泡的两种电路连接，并画下电路简图，注意观察灯泡的亮暗程度。
3.实物投影展示学生的电路图，交流发现。
（1）先投影记录单，再用课件出示2节电池和1个小灯泡的两种电路连接。
提问：在这个实验中，同学们有什么发现？（预设：2节电池串联的小灯泡比2节电池并联的亮。
串联电路中断开1节电池的连接，灯就不亮了，并联的电路断开1节电池的连接，灯还亮着。
）
我们给这两种连接方式各取一个名字，像这样将电源、电器元件等一个个首尾相连接，串起来的电路连接方式叫串联，这样的电路叫串联电路。
像这样将2
个同类或不同类的电源、电器元件等首首相接，同时尾尾也相连的电路连接方式叫并联，这样的电路叫并联电路。
教师补充：1节电池的电压是1.5V，2节电池串联起来的电压是3V，所以小灯泡会特别亮。
2节电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮。
（2）先投影记录单，再用课件出示1节电池和2个小灯泡的两种电路连接。
提问：在这个实验中，同学们有什么发现？（预设：2个灯泡串联的小灯泡比2个灯泡并联的暗；串联的电路断开1个灯泡的连接，灯都不亮了，并联的电路断开1个灯泡的连接，另1个灯泡仍然亮着……）
追问：你能试着解释为什么会出现这种现象吗？（预设：2个灯泡串联，将1.5V的电压分成了两份，所以灯泡变暗了。
2个灯泡并联的时候，有两条独立的电路通路，每个灯泡依然可以得到1.5V的电压，所以灯泡没有变暗。
）继续追问：判断一下，这两种电路分别属于哪种连接方式？说说你的理由。
四、拓展：用2节电池、2个小灯泡连接电路（机动）
1.提供2节电池、2个小灯泡。
提问：如果用2节电池、2个小灯泡连接电路，有几种连接方式？师生交流，并给灯泡的亮暗排序。
2.根据情况完成演示，验证推测结果。
【板书设计】
不一样的电路连接
两节电池
串联（亮）并联（暗）
两个灯泡
串联（暗）并联（亮）
【活动手册使用说明】
四下年级还没有配套的活动手册，附件为自己设计的活动记录单一份。