7、寓言两则分解
人教版三年级下册语文-9.《寓言两则》(亡羊补牢、南辕北辙)分析
23
⑴我想对养羊人说：
“
”
24
亡羊补牢动画
•
26
27
28
29
30
《亡羊补牢》这则故事告诉我们：一个人做 错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。
31
亡羊而补牢，未为晚矣！ 见兔而顾犬，未为迟矣！
32
知错能改，善莫大焉！
人不怕犯错，怕 的是知错不改！
33
34
南辕北辙
12
3305
朋友又是怎么劝他的？
缠什 ？么
是 盘
那你哪一天 才能到楚国
呀？
4416
10：朋友几次提醒那个人， 他都没有听，结果怎么样？
楚国在南边，他硬要往 北边走。他的马越好，赶 车的本领越大，盘缠带得 越多，走得越远，就越到 不了楚国。
47
48
体会寓意
这个故事告诉了我们一个什么道理？
我们无论做什么事情都要认准方向， 还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到 自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们 也应该要提出善意的劝告。
马跑得越快， 离楚国不是 越远了吗？
3483
对比这两句话：
马跑得越快，离楚国不是越远了吗？ 马跑得越快，离楚国就越远。
44
6-7：第二次提醒
没关系，我的 车夫是个好把 式。
马跑得越快， 离楚国不是 越远了吗？
4405
车夫是个好把式，就能到楚国吗？
8-9：第三次提醒
没关系，不怕 时间久，我带 的盘缠多。
3、篇幅短小，情节简单。
回忆学过的寓言故事 揠苗助长 守株待兔 自相矛盾 刻舟求剑 掩耳盗铃 画蛇添足 画龙点睛……
3
我要做到
1.理解课文内容，懂得这两则寓言的 寓意。
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刻舟求 剑
农夫与 蛇
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狼来 了
乌鸦喝 水
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精读细 研
思 考 这首诗的题目是“水滴 石穿”，你认为“水滴石穿” 是什么意思？
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水滴石穿的意思是 水滴经过很长时间的努 力，将石头滴穿，可以 看出水滴拥有坚持不懈 的精神。
坐在那个大树桩旁等待,希望一
只接一只的野兔又撞死在这里。
等啊等啊,日子一天天地过去了,
他连野兔的影子都没有看见。农
夫的田里已经长满了野草,什么
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庄稼都收不到了。
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21 寓言两则
西师大版小学语文三年级上册
目录
预习检 测
整体感 知
精读细 研
总结概 括
拓展运 用
寓言故事是文学体裁的一种。含有讽喻或明显 教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使 富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体 现。
揠苗助 长
叶公好 龙
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一年又一年, 不知多少年过去 了,水滴终于把
7.寓言两则-鹬蚌相争修改
我会读
啄肉 夹住 一顿 美餐 争吵 沙滩 鹬蚌相争 毫不费力
讨论:边读边划出相关语句
1.鹬和蚌到底为什么争斗？ 2.怎样争斗？ 3.争斗的结果怎样？
它立刻飞下来，啄那只河 蚌的肉。河蚌急忙把两片壳 儿合上，紧紧地夹住了鹬的 嘴巴，不肯放松。
想一想,填一填:
一只河蚌( 张开)壳儿在河滩上晒 太阳。有只鹬看见了，猛地把嘴 （伸到）壳儿里去（啄） 肉。河蚌 急忙把壳儿（合上），牢牢地（夹 住）鹬的嘴不放。
语文S版 三年级 语文 上册 第二单元
鹬 蚌相争
鹬
鸟的一种，体色暗淡，嘴细长， 腿长，趾间没有蹼。常在浅水边或 田中吃小鱼、贝壳、昆虫等，是候 鸟。
蚌
软体动物，有两个椭圆形外壳，可 以开闭。外壳表面黑绿色，有环状纹， 里面有珍珠层。生活在淡水中，有的 种类产珍珠。
蚌
鹬
朗读屋
yù 鹬 cān 餐 bàng 蚌 chǎo 吵 dùn 顿 ròu 肉
鹬说：“今天不下雨，明天不雨，就会 渴死你，看你松开不松开！”
蚌说：“今天不放开你，明天不放开你， 就会饿死你，看你还啄不啄我！”
这时候走来一个打鱼的 毫不费力 人，毫不费力地就把它们两 一起 个一起捉走了。
鹬和蚌为什么会被打鱼的 人毫不费力地一起捉走呢？
读了这则寓言，你明白了什么？
寓意
通过鹬蚌相争却让渔夫从中获利的 故事,告诫人们：做事要懂得谦让，一味 相争只会两败俱伤，有时还会让第三者 得利。
鹬蚌相争，渔翁得利。
续编故事： 渔夫没费一点力气， 就把鹬和蚌一齐捉住 了„„
提示：渔夫会说些什么？鹬 和蚌之间又会有怎样的一番 对话呢？请同学们展开想象， 把故事续编完整。
三年级语文上册 第7课《寓言两则》鹬蚌相争课件
鹬 蚌相争
资料库
1.寓言
篇幅大多短小，主人公可以是人，也 可以是拟人化的生物或非生物，主题多 是借此喻彼、借古喻今、借小喻大，使 深奥的道理从简单的故事中体现出来， 具有鲜明的哲理性和讽刺性。
2.《战国策》
西汉刘向编撰汇集整理的一部史 书，记录战国时代游说之士的策谋， 其计33篇。
朗读屋
生字
鹬蚌 曝箝 喙禽
议事厅Leabharlann 1.聪明的同学，你们能准确地解释下列 词的含义吗？
方
曝
箝曰
雨
谓
禽
用现代文说说下列句子的含义。 两者不肯相舍，渔者得而并禽之。
《死不知悔的驴》
一起来看动画，然后用自己的生动 语言来给其他的同学来讲一讲这个故事 和它的寓意。
图片欣赏
寓意
通过鹬蚌相争却让渔人从中获利的故 事,告诫人们：做事要权衡得失，化解矛 盾冲突相互谦让。
创新提高
鹬和蚌在那样的情况下应该怎么办呢？ 发挥你们的聪明才智，展开你们想象的翅 膀，重新演绎鹬蚌相争的故事吧！
《寓言两则》说课稿
《寓言》说课稿《寓言两则》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《寓言两则》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《寓言两则》说课稿1一、说教材（教材无非是个例子）知识是教不尽的，语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，获得语用经验，培养语感，练就语文能力，提升语文素养。
《伊索寓言》中的寓言故事有很多，《伊索寓言》也不是唯一的一本可以用来做教学例子的寓言故事集，所以每位老师应该明白，教材无非是给了我们两则学习寓言的例子，我们所要做的，便是引导学生从对这两个例子的学习中，认识寓言、了解寓言并指导学生进行寓言创作，实现语用经验的传递、语感的迁移。
寓言以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
《赫》、《蚊》两个故事，情节都很简单，而且篇幅短小，很适宜初一阶段的学生学习。
拉?封丹说：“一个寓言可以分为身体与灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。
”《赫》采用白描的手法，讲了赫耳墨斯到雕像者店里问自己身价的故事，这是寓言的身体，而它的灵魂是文章的最后一句“这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
”所以，这则寓言身体与灵魂俱在。
《蚊》也有着类似的结构，只是情节要比前者复杂一些，但学生通过阅读是可以理解的。
《赫》共两段，第一段讲述故事，第二段点明寓意。
故事充分展示了作者丰富的想象力，可分为两层。
第一层想象赫耳墨斯来到雕像者的店里，了解自身价值，这是故事的起因和开端。
第二层想象赫耳墨斯询问雕像者，他从宙斯问到赫拉，私下认为自己的价值应该更高一些，这是故事的发展和结局。
故事短小，构思精巧。
三问三答，略有变化，有起有伏，文章的陡转给读者以巨大的反差，结局出人意料，写得跌宕有致，耐人寻味。
在人物描写上注重心理活动描写和对话描写。
《蚊》在结构上与《赫》相同，故事情节较《赫》复杂一些，在写法上侧重于动作描写，并将蚊子、狮子拟人化，赋予动物以人的感情、性格，用动物之间的关系来概括人与人之间的关系，显得清新、形象、贴切。
《寓言两则》完整版教学
随着文学的发展，寓言逐渐成为 一种独立的文学形式，被广泛应 用于教育和启示人们。
《寓言两则》作者简介及创作背景
作者简介
作者是一位著名的寓言作家，其作品以深刻的寓意和生动的形象而著称。
创作背景
《寓言两则》是作者根据现实生活和社会现象，通过寓言的形式表达出来的深 刻思考和独到见解。
寓言在文学中地位与作用
道理一
结合故事情节和角色表现，阐述 寓言所要传达的第一个道理。
道理二
从另一个角度出发，深入挖掘寓 言所要传达的更深层次的道理。
道理三
联系现实生活和社会实际，探讨 寓言对人们的启示和意义。
04 寓言故事艺术特色赏析
独特写作手法运用
拟人化手法
将动物、植物或非生物赋予人类特质， 使其具有思想、感情和行为，增强故 事趣味性。
结局
揭示故事的最终结果，让读者 对整个故事有个完整的认识。
主要角色性格特点分析
主角
分析主角的性格特点及其在故事 中的表现，探讨其性格对故事情
节的推动作用。
配角
分析配角的性格特点及其与主角的 关系，揭示其对故事情节的影响。
反派
分析反派的性格特点及其行为动机， 探讨其对故事情节的阻碍作用。
寓言所要传达道理探讨
反思与评价
在学完寓言故事后，引导学生对自己的理解和感悟进行反思和评价， 帮助学生形成独立思考和判断的能力。
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感谢您的观看
寓言在文学中的地位
寓言作为一种独特的文学形式，在文学中占有重要地位，它是人类智慧的结晶，具有深刻的思想内涵和独特的艺 术魅力。
寓言的作用
寓言通过短小精悍的故事情节，以生动的形象和深刻的寓意启示人们，引导人们正确看待生活和社会现象，提高 人们的思辨能力和审美水平。同时，寓言也是儿童文学的重要组成部分，对于培养儿童的想象力和思维能力具有 重要作用。
7寓言两则1
（2）“扯着嗓子”读“你敢吃我！”（故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它）
（3）“老天爷派我来……我看你有多大的胆子！”（故作镇静：你不怕，那你就吃吧！）
3、听了狐狸的话，老虎先是“一愣”，为什么“一愣”？这时它会怎么想？（觉得很奇怪。指导读句）
4、听说狐狸是老天爷派来的，老虎又为什么松开了爪子？这时它又会怎么想？（学生回答：）
2、“开火车”读生字词
3、去掉拼音，认读。
4、指名说说故事的内容（指导学生说出来）
三、精读课文，指导朗读
（一）精读第一自然段。
1、这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？指名读第一自然段。
2、（出示图片）：“这只老虎可真凶猛呀！”看到这样凶猛的老虎，狐狸心惊肉跳，万分紧张。（结合指导读词：“扑过去”、“逮住”）
3、这个成语也比喻生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本没什么本事，所以我们看事情不要看表面，以免上当受骗。
四、拓展延伸。
想一想：如果老虎知道自己受了狐狸的骗，会怎么样呢？
板书设计：
狐假虎威
狐狸（狡猾）借老虎（骗）百兽
教学反思：
8、它们为什么“撒腿就跑”？“呀！一只大老虎！”（指导读出害怕的语气）
9、大家表演的这么好，相信大家再读课文的时候，肯定能读得特别有感情。（练读，指名读，齐读）
（四）学习第八自然段。
1、过渡：小朋友，当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想呢？（板书：受骗）
2、其实百兽是看到谁才跑的？（老虎）根本就不是怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威风——（引读）。这就是成语“狐假虎威”（引）
3、小朋友们自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛，狐狸的紧张。（学生练读）
《寓言两则》教材解读二
《揠苗助长》
从字面上解释题目是拽着禾苗往上拔，帮助禾苗生长。
所以我们不妨这样来解读这个故事：
禾苗本来在自然生长着。
但是，有人要拽着他往上，
拽他的目的是为了帮助他生长，长得快一点。
通观整个故事，还是这样的描述的。
所以，我想在教学这个故事的时候，我们所不能够忽视的是题目。
题目既是对于故事内容的浓缩。
又能够从故事中得出一些启发的。
所以，我想在教学的时候，我们不妨可以考虑题目的意思。
《鹬蚌相争》
我们看题目还是能够得出这样的一些信息的：
从字面顺序，我们所能够知道的是鹬蚌相争中鹬是主动的，蚌是被动的。
但是从后面的相字，我们所能够知道的就是二者是平等的关系的。
但是两个人都由这样的不服气的样子。
所以才有了争夺。
如果双方中能够有一方不是争夺的思想，而是一种防卫的思想就不会有这样的不好的结局了。
7寓言两则2
一、揭导入：我们今天要学的一则寓言故事是鹬蚌相争》
板书：鹬蚌相争，请同学们睁大眼睛看看老师是怎么写“鹬”和“蚌”的。
指鹬。谁来读读这个字，从这个字的字形我们就知道鹬是一种鸟。瞧，这就是鹬（出示鹬图片，简介）
指蚌：蚌。你见过吗？谁来介绍一下。（出示蚌图片）
这两位就是今天我们课文的主人公，现在，让我们再到课文中去了解了解他们吧。
（一）第一，二自然
1、过渡：谁来把课文的第一、二自然段读一读，看看鹬和蚌为什么要争呢？
2、师：鹬在空中飞着，不住的朝下看……（
3、师：你能体会到鹬和蚌此时的心情吗？（找出相关的词语）
鹬：迫不及待吃肉（指读，评价）
蚌：着急（指读，评价）
4、师：同学们深深体会到了鹬和蚌的心情，让我们一起来读一读第二然段。
3、我们一起当一回鹬，来威胁威胁河蚌。（齐读第二自然段）
4、面对威胁，河蚌屈服了吗？从哪看出来的？（毫不示弱、）（出示第四自然段评价，指导读书）
5、我想你们也能读好蚌得意洋洋的话。（齐读第三自然段）
6、下面老师请男同学读鹬说的话，女同学读蚌说的话，一起再现鹬蚌相争的场面。
（三）第五自然段
1、鹬和蚌一个威胁吓唬、一个毫不示弱，，可它们都不愿意退让；
板书：相争。齐读课题。
二、初读课文
1、过渡：请同学们打开书，大声朗读课文，注意要把字音读正确，句子读通顺。
2、师：同学们读书真认真，老师要来考考你，看看这些词语你能读正确吗？（出示词串晒太阳，立刻，啄，紧紧夹住，不肯放松，争吵，不肯让步，毫不费力）
老师还要再来考考你们，你能不能把对这些词语的理解也读出来呢？（指读，其他同学认真听。评价：抓住立刻，紧紧夹住，不肯放松等）
2、、引读“鹬和蚌吵个不停，谁也不肯让步，这候，……就把它们一齐捉住了。”这真是“鹬蚌相争，渔翁得利”呀！
小学三年级上册语文第7课《寓言两则》教案
小学三年级上册语文第7课《寓言两则》教案【篇一】第一课时（学习《揠苗助长》）一、揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。
（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。
“则”的意思就是“篇”）二、教学《揠苗助长》1、播放课件理解课题、了解故事：⑴学生讲解题意：“揠”是拔的意思。
“助”是帮助。
“长”是生长。
⑵按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。
⑶播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？2、学习生字：⑴范读课文，听准生字字音。
⑵借助拼音，自读课文：自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字，交流记字方法。
⑶巩固生字：读生字卡片。
（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。
老师巡视，发现错误及时纠正。
3、感悟课文，有感情地朗读课文：出示四个问题：⑴种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。
你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。
出示重点句子，体会种田人的心情。
禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。
⑵种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。
读第3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。
⑶这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。
⑷我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？4、诵读全文，复述课文。
第二课时（学习《守株待兔》）一、激趣导入，揭示课题1、谈话导入，交代教学目标：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。
今天，老师和大家一起来学习《寓言两则》的第二则寓言《守株待兔》。
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词语
mào
句子
茂密 繁茂
茂密的森林里，有只老虎在寻 找食物。
拼音
词语
lí
句子
狐狸 狸猫
一只狐狸被老虎逮住了。
拼音
词语
shòu
句子
野兽 百兽
老虎是百兽之王。
拼音
词语
wéi
句子
违法 违抗
我们不能做违法的事情。
拼音
词语
kàng
句子
反抗 抗议
受压迫的人民最终起来反抗了！
拼音
词语
sà
句子
撒野 撒腿就跑
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。 狐狸 神气活现，摇头摆尾； 老虎半信半疑，东张西望。
神气活现：自以为优越而表现出得意或傲慢的样子。 半信半疑：有些相信，又有些怀疑。 东张西望：四处张望。 大摇大摆：形容走路挺神气、满不在乎的样子。
森林里的猴子啦，野猪 啦，小白兔啦，梅花鹿啦， 看见狐狸大摇大摆地走过来， 和往常不一样，都很纳闷儿。
再往狐狸身后一看，呀！ 一只大老虎！ 大大小小的野兽都吓得 撒腿就跑。
第二部分：写狐狸是怎样蒙骗老虎、倚 仗老虎的威风吓唬百兽的。
狐假虎威：
• 讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑 了森林中的百兽，告诉我们生活中 有些人倚仗别人的势力欺压人，而 事实上他自己并没有什么本事，讽 刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
词语
句子
xún
寸部
上下结构
寻找 寻求
一只饥饿的老虎正在寻找猎物。
拼音 结 构 部 首
词语
句子
lí
犭部
左右结构
狐狸 狸猫
一只狐狸被老虎逮住了。
拼音 结 构 部 首
词语
句子
pū
扌部
左右结构
扑鼻 扑打
老虎扑过去，一下逮住了狐狸。
拼音
结构 部 首
yí
词语
句子
匕部
左右结构
疑问 怀疑
她用怀疑的眼神看着我，我很不 高兴。
寓意：
《鹬蚌相争》讲的是鹬蚌 相互牵制，互不相让却让 渔人从中获利的故事，这 个寓言告诉我们，双方要 互让，不然就会两败俱伤 ，还会让第三者占了便宜 。
拼音 结 构 部 首
词语
句子
hǔ
部
半包围结构
老虎 虎口脱险
星期天，我和明明去动物园看 老虎。
拼音 结 构 部 首
词语
句子
wēi
戈部
半包围结构
威风 威武
爸爸穿上他的军装后，看起来可 威风了。
拼音 结 构 部 首
词语
句子
mà
o
艹部
上下结构
茂密 茂盛
茂密的森林里，有只老虎正在寻 找食物。
拼音 结 构 部 首
义务教育课程标准实验教科书（S版） 语文三年级上册
清华园小学 刘尚德
语文S版 三年级 语文 上册 第二单元
狐假虎威
狐假假虎威
狐狸借着老虎的威风把 百兽吓跑。
“假”字的意思：
• 1. 不真实的，不是本来的，与“真”相对： • ～头发。～话。 • 2. 借用，利用 • ～手于人（利用他人为自己办事）。～
公济私。 • 3. 据理推断，有待验证的： • ～设。～说。
狐假假虎威
借用、利用
狐假虎威：
• 比喻自己没有本事，借 着别人的本事去欺压人。
7 寓言两则
板块：教学设计—课件
拼音
词语
hú
句子
狐狸 狐朋狗友
一只狐狸被老虎逮住了。
拼音
词语
wēi
句子
威风 威武
爸爸穿上他的军装后，看起来 可威风了。
拼音
1、鹬蚌相争的起因是什么？ 2、它们是怎样争吵的？ 3、它们相争的结果怎样？
思考
1、鹬和蚌之间发生了一件什么事？结果 怎样？ 2、同桌之间互相说一说。
它立刻飞飞下来，啄 那只河 蚌的肉。河蚌急忙把两片 壳儿合 上，紧紧地夹 住了 鹬的嘴巴，不肯放松 。
第一部分；写鹬去啄那只河蚌的肉不 成，反叫蚌紧紧夹住了嘴巴。
拼音 结 构 部 首
词语
句子
hóu
犭部 左右结构
猴子 猴王
小猴子喜欢吃香蕉。
拼音 结 构 部 首
词语
句子
zhū
犭部
左右结构
野猪 猪圈
爷爷说，他年轻的时候打死过 野猪。
lù 拼 音 结 构 部 首
词语
句子
鹿部 半包围结构
梅花鹿 鹿角
在森林里，我看见了一只美丽 的梅花鹿。
拼音 结 构 部 首
词语
想一想，编一编：
• 后来，老虎明白了百兽是 害怕自己才逃跑的……
你知道鹬是什么，蚌又是什么， 它们长什么样子吗？在学习鹬蚌相争 的课文前，让我们先看看下面的图片， 认识一下鹬和蚌吧
鹬是一
种长嘴水鸟 ，常在水田 边以小鱼、 小虫、贝类 为食物。
蚌是一
种软体动物 ，外面是硬 硬的壳，壳 里是鲜美的 蚌肉。
鹬说：“今天不下雨，明 天不下雨，就会渴死你，看你 松开不松开！”
蚌说：“今天不放开你， 明天不放开你，就会饿死你， 看你还啄不啄我！”
第二部分；写鹬和蚌互不相让地争吵 起来。
想一想
从课文的学习中我们看到了什么？体会到了什么 呢？
鹬和蚌互不相让，谁也不让谁，最后让渔夫毫不 费力气的捉走了，体会到如果互不相让，就会让他人得 利。这就是“鹬蚌相争，渔翁得利”。
这时候走 来一个打鱼的 人，毫不费力 地就把它们两 个一起捉走 了。
毫不费力：一点儿也没有耗费力量。
第三部分：写鹬蚌互不相让，结果被 打鱼的人一起捉住了，落了个两败俱伤的 结局。
河蚌张开壳儿晒太阳， 鹬（啄），蚌（夹），双方(互不相让) 结果（渔翁得利）。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
谁能帮鹬和蚌想想 办法，它们怎样做才不 会被打鱼的人捉走？
大大小小的野兽看见老虎都吓得 撒腿就跑。
拼音
词语
dùn
句子
顿时 一顿美餐
鹬想把晒太阳的蚌作为自己的一 顿美餐。
拼音
词语
ròu
句子
鲜肉 肉松
我最喜欢吃肉松面包。
拼音 结 构 部 首
词语
句子
hú
犭部
左右结构
狐狸
一只狐狸被老虎逮住了。
拼音 结 构 部 首
词语
句子
jiǎ
亻部
左右结构
假如 假设
假如我是一朵云，我就会灌溉干 旱的农田。
第一部分：写老虎逮住了狐狸， 想吃掉它。
学习第二部分（2~7自然段）
狐狸眼珠子骨骨碌碌碌一 转，扯着扯嗓着子嗓对子老虎说： “你敢吃我！”
“为什么不敢？” 老虎一愣。
“我是老老天天爷爷派来管你们 百兽的，你要是吃了我，就 是违抗了老天爷的命令。你 的胆子真大呀！”
老虎被蒙住了，松开了 爪子。
狐狸摇了摇尾巴，接着 说：“不信，你就跟着我到 百兽面前走一趟，看他们怕 不怕我。”
句子
hài
宀部
上下结构
害虫 害怕
青蛙可以消灭稻田里的害虫。
拼音 结 构 部 首
词语
句子
ròu
肉部
半包围结构
鲜肉 肉松
我最喜欢吃肉松面包。
拼音 结 构 部 首
chǎo
词语
句子
口部
左右结构 吵架 吵闹
院子里传来小孩子吵架的声音。
学习第一部分（1自然段）
茂密的森林里，有只老虎 正在寻找食物。一只狐狸从 老虎身边窜过窜。老虎扑扑过去， 一下逮住逮了狐狸。