国学经典教学经验交流材料
国学经典的教学实践(3篇)
第1篇一、引言国学经典是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的思想、道德、文化、艺术等价值。
随着我国教育改革的深入，国学教育逐渐受到重视。
本文将探讨国学经典的教学实践，以期为我国国学教育提供有益的参考。
二、国学经典教学的意义1.传承中华优秀传统文化：国学经典是我国传统文化的精髓，通过教学实践，让学生了解、传承和弘扬中华优秀传统文化。
2.培养学生道德品质：国学经典中蕴含着丰富的道德观念，通过教学实践，培养学生的道德品质，使其成为有道德、有担当的人。
3.提高学生综合素质：国学经典涵盖哲学、历史、文学、艺术等多个领域，通过教学实践，提高学生的综合素质。
4.激发学生学习兴趣：国学经典具有独特的魅力，通过教学实践，激发学生学习兴趣，培养其自主学习能力。
三、国学经典教学实践方法1.课程设置（1）小学阶段：以《弟子规》、《三字经》等启蒙读物为主，培养学生的道德品质和阅读兴趣。
（2）初中阶段：以《论语》、《孟子》等儒家经典为主，引导学生学习儒家思想，提高道德修养。
（3）高中阶段：以《大学》、《中庸》等四书五经为主，培养学生的哲学素养和人文精神。
2.教学方法（1）讲授法：教师讲解国学经典的基本内容、思想内涵和现实意义。
（2）讨论法：组织学生就国学经典中的问题进行讨论，激发学生的思考能力。
（3）实践法：结合实际生活，引导学生将国学经典中的道德观念、处世哲学等应用于实际生活中。
（4）体验法：组织学生参观古迹、博物馆等，感受国学经典的魅力。
3.教学资源（1）教材：选用优质的国学经典教材，如《中华经典诵读本》、《国学启蒙》等。
（2）教学辅助材料：制作教学课件、图片、视频等，丰富教学内容。
（3）师资培训：加强国学教师队伍建设，提高教师的专业素养。
四、教学实践案例1.小学阶段：《弟子规》教学实践（1）教学目标：使学生了解《弟子规》的基本内容，学会遵守孝悌、友爱、礼仪等道德规范。
（2）教学过程：教师讲解《弟子规》的基本内容，组织学生背诵、朗读，结合实际生活案例，引导学生践行《弟子规》中的道德观念。
国学经典诵读经验交流材料
国学经典诵读经验交流材料国学经典诵读是一种重要的学习和修身方法，通过诵读经典，可以提高自身的文化素养，培养道德情操，弘扬国粹文化。
在我的诵读经历中，我深深感受到了国学经典的深邃和智慧，也体会到了诵读对我的成长和启迪。
在这里，我将与大家分享我的诵读经验。
首先，我每天坚持默读经典。
默读经典是一种思考和沉淀的过程，通过默读，可以更好地理解和领悟经典的内涵。
我选择了《论语》、《大学》等经典著作进行默读。
每天在安静的环境中，我会读上几段或几章，然后静下心来思考其中的道理和哲理。
在默读的过程中，我会用心品味每一句话，感受其中的智慧和真理。
通过这样的默读，我渐渐地提高了自己的语文素养，也能更好地理解和运用经典中的智慧。
其次，我还会朗读经典。
朗读经典可以锻炼口才和语感，也有助于提高对经典的理解和把握。
我会选择一段经典的文字，然后在经典音乐的伴奏下，将其朗读出来。
通过调节语速、语调和情感，我可以更好地表达经典的内涵和情感。
在朗读的过程中，我会尽力让文字充满生动感和表现力，使听者能够感受到其中的美感和内涵。
此外，我还参加了一些国学经典诵读的学习班和讲座。
通过与更多的人交流和学习，我可以更全面地了解和掌握国学经典的知识和传统文化。
在这些班级和讲座中，我可以与其他志同道合的人共同学习和交流，互相借鉴经验，共同提高。
在讲座中，我还有机会聆听一些专家学者的讲解，他们对于经典的解读和理解更加深入和透彻，能够给我更多启示和思考。
对于我个人而言，诵读经典是一种修身养性的过程。
在诵读经典的过程中，我不仅可以提高自己的文化素养，也能够培养自己的道德情操。
国学经典以其深邃的智慧和真理，引导我思考人生的意义和价值。
在读《论语》时，我能够感受到孔子的教诲和格言对于人生的启迪和指导。
在读《大学》时，我可以明白修身齐家治国平天下的道理和方法。
这些经典著作不仅使我意识到自身存在的问题和不足，更让我明白了应该怎样去做一个有责任、有担当的人。
诵读经典也是一种修心养性的过程。
国学经验交流材料
国学经验交流材料国学经验交流一、序言国学作为中华文化的瑰宝之一，承载着中华民族丰富的思想和智慧，对于培养人的品格和修养具有重要的作用。
我是一位热爱国学的学生，在学习国学的过程中，我获得了许多宝贵的经验，下面将就这些经验进行交流。
二、悟道于经典国学的核心在于经典，我从小就爱读经典，从《论语》到《史记》，从《道德经》到《红楼梦》，每一本经典都给予了我深刻的启示。
国学经典蕴含着丰富的哲理和人生智慧，通过学习和理解这些经典，我感受到了它们对于我的人生观、价值观的影响。
例如，《道德经》教导我们要以无为而治，懂得守身修德；《论语》让我明白做人要有道德操守，孝敬父母是最基本的。
通过这些经典，我悟到了人生的真谛和价值。
三、实践于传统礼仪国学强调传统礼仪的重要性，我认识到只有通过实践才能真正领会其中的真谛。
所以，我积极参与各种仪式和活动，锻炼自己的礼仪修养。
例如，每年的春节和中秋节，家人都会组织一场家庭聚会，我们会穿上中式礼服，在传统的餐桌上品尝传统美食，一边边听长辈们传授国学知识，一边享受着温馨的氛围。
通过这样的实践，我不仅感受到了传统礼仪的美妙之处，也增强了对国学的理解和热爱。
四、品德于传统故事国学的故事给予了我许多关于品德和美德的启示。
例如，孔子的故事告诉我们要有懂得感恩的心态和言行；《红楼梦》中贾宝玉和林黛玉的故事教会了我珍惜友情和家庭的重要性。
通过阅读国学故事，我明白了美德和品德对一个人的影响有多么重要，并且意识到自己应该不断完善自己的品格。
五、借用于现实生活国学并不仅仅是一种课本知识，更是一种生活态度和行为准则。
我努力将国学的精华融入到日常生活中。
例如，在处理事情时，我尽量做到有理有节，克制情绪；在与他人交流时，我尊重对方的感受，注重言辞的礼貌。
通过这样的实践，我发现国学思想的力量和影响力。
国学精神为我的生活提供了指引，使我不断进步，变得更加成熟和自信。
六、总结国学经验的交流使我更加深入了解了国学的丰富内涵和教育意义。
国学的经典教学实践(3篇)
第1篇摘要：国学作为中国传统文化的精髓，蕴含着丰富的哲学思想、道德观念和人文精神。
本文以国学经典教学实践为例，探讨如何将国学融入现代教育，提高学生的文化素养和道德修养。
一、引言国学，即中国传统文化，是我国五千年文明史的结晶。
国学经典是国学的重要组成部分，包括《易经》、《诗经》、《道德经》、《论语》、《孟子》等。
随着时代的发展，国学教育越来越受到重视。
本文旨在探讨国学经典教学实践，以期提高学生的文化素养和道德修养。
二、国学经典教学实践的原则1. 坚持以学生为本的原则在教学过程中，教师应关注学生的兴趣和需求，尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 注重实践与创新的原则将国学经典与学生的生活实际相结合，引导学生运用国学智慧解决实际问题，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 强调道德教育的原则国学经典蕴含着丰富的道德观念，教学过程中要注重培养学生的道德品质，使学生在传承国学的同时，提升自身道德修养。
三、国学经典教学实践的方法1. 课堂讲授法教师通过系统讲解国学经典，使学生了解国学的基本知识、历史背景和思想内涵。
在讲解过程中，注重结合现实生活中的案例，提高学生的理解和应用能力。
2. 案例分析法选取具有代表性的国学经典案例，引导学生分析其中的道德观念和哲学思想，提高学生的思辨能力和批判性思维。
3. 小组讨论法将学生分成若干小组，围绕国学经典中的某个主题进行讨论，激发学生的思维火花，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 角色扮演法通过角色扮演，让学生深入体会国学经典中的道德观念和人生哲理，提高学生的道德修养和人文素养。
5. 实践活动法组织学生参加国学经典诵读、书法、绘画等实践活动，让学生在亲身体验中感受国学的魅力，提高学生的文化素养。
四、国学经典教学实践的实施1. 制定教学计划根据学生的年龄、认知水平和兴趣，制定切实可行的教学计划，确保教学内容的科学性和合理性。
2. 教师培训加强对教师的国学素养培训，提高教师的教学水平和科研能力，确保教学质量的提高。
国学经典诵读经验交流材料
国学经典诵读经验交流材料主题：国学经典诵读经验交流尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸能够在这里与大家一起交流国学经典诵读的经验。
作为承载着中华文化的瑰宝，国学经典在培养我们的道德观、思维方式以及审美情趣方面起着重要的作用。
而通过诵读国学经典，我们可以进一步了解和感受到中华文明的博大精深。
首先，我想分享的是我个人对于国学经典诵读的心得体会。
国学经典中的诸多篇章，如《论语》、《大学》、《孟子》等，都是我平时重点诵读的对象。
在诵读过程中，我尽可能地将自己沉浸于经典的世界中，努力感受其中的情感和意境。
通过不断重复诵读，反复思考和咀嚼其中的内容，我逐渐明白了其中的道理和智慧，也对国学经典有了更深入的理解。
其次，我认为国学经典诵读需要建立起良好的学习环境和方法。
首先，我们可以选择一个安静、清净的地方，远离嘈杂的声音和干扰。
此外，诵读时可以配合一些音乐，如古琴、古筝等，来增强氛围和调整自己的心境。
诵读时，我们可以将注意力集中在每一个字、每一句话上，用心去体味其中的意义和内涵。
如果遇到不理解或模糊的地方，可以询问老师或者同学，或者阅读相关注解和解释，以加深对经典的理解。
最后，我认为诵读国学经典需要持之以恒的坚持。
国学经典是绵延千年的文化瑰宝，在短时间内很难完全掌握其中的精髓。
因此，我们需要在平时的学习中持之以恒，每天坚持一定的诵读时间，以便于更好地理解和吸收其中的智慧。
同时，我们也可以通过与同学们一起分享学习心得，相互交流和启发，从而更好地深化对国学经典的理解。
在与大家的交流中，我深感国学经典的学习和诵读是一门长久而又需要耐心的修行。
通过不断的诵读与思考，我们才能更好地理解其中的意义，从而在日常生活中有所领悟和应用。
希望我们能够一起努力，传承和弘扬中华文化的瑰宝！谢谢大家！。
国学文化经典交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨国学文化经典。
我国是一个拥有五千年历史的文明古国，国学文化博大精深，源远流长。
作为新时代的青年，我们有责任传承和发扬国学文化，让其在新时代焕发出新的光彩。
在此，我愿与大家分享一些关于国学文化经典的心得体会。
一、国学文化经典的价值1. 传承中华民族优秀传统文化国学文化经典是中华民族优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的思想、道德、哲学、文学、历史、艺术等方面的内容。
学习国学文化经典，有助于我们了解中华民族的历史文化，增强民族自豪感和文化自信。
2. 培养道德品质国学文化经典强调道德修养，提倡仁爱、忠诚、诚信、孝道等传统美德。
通过学习国学文化经典，我们可以树立正确的价值观，培养高尚的道德品质，做一个有道德、有修养的人。
3. 提升思维能力国学文化经典中蕴含着丰富的哲学思想和智慧，有助于我们提升思维能力，培养批判性思维和创造性思维。
在学习过程中，我们可以学会如何分析问题、解决问题，提高自己的综合素质。
4. 丰富精神世界国学文化经典具有很高的审美价值，阅读经典作品可以陶冶情操，丰富精神世界。
在繁忙的生活中，我们可以通过阅读国学文化经典，找到心灵的慰藉，提升自己的精神境界。
二、国学文化经典的学习方法1. 精读与泛读相结合学习国学文化经典，既要精读，又要泛读。
精读有助于我们深入理解经典内涵，掌握其精髓；泛读则有助于我们拓宽视野，了解各种文化流派。
在阅读过程中，我们可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的经典作品。
2. 注重注释与解读国学文化经典往往蕴含着丰富的历史背景和文化内涵，因此，在学习过程中，我们要注重注释与解读，以便更好地理解经典。
可以通过查阅相关资料、请教专家学者等方式，加深对经典的理解。
3. 融会贯通，学以致用学习国学文化经典，不能仅仅停留在书本知识上，还要学会融会贯通，学以致用。
要将所学知识运用到实际生活中，指导自己的言行举止，不断提升自己的综合素质。
国学班主任经验交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享我的国学班主任工作经验。
国学，作为中华民族的传统文化，蕴含着丰富的道德观念、人文精神和智慧结晶。
作为一名国学班主任，我深感责任重大，使命光荣。
以下是我从事国学班主任工作以来的几点体会和感悟，愿与大家共同探讨。
一、传承国学，树立正确的价值观国学教育是培养学生正确价值观的重要途径。
作为国学班主任，首先要深入学习国学经典，了解其内涵和精髓。
在此基础上，我们要引导学生树立正确的价值观，培养他们的道德品质。
1. 重视经典诵读。
经典诵读是国学教育的基础，我们要让学生在诵读中感受国学的魅力，领悟其中的道理。
例如，我们可以让学生每天晨读《弟子规》、《三字经》等经典，培养他们的品德修养。
2. 举办国学讲座。
定期邀请专家、学者为学生们讲解国学经典，让学生了解国学的起源、发展及其在现代社会中的价值。
通过讲座，激发学生对国学的兴趣，增强他们的文化自信。
3. 开展国学实践活动。
组织学生参观博物馆、历史遗迹等，让他们亲身感受国学的魅力。
同时，开展国学知识竞赛、书法比赛等活动，让学生在实践中体验国学。
二、关爱学生，营造和谐班级氛围关爱学生是班主任工作的核心。
国学班主任要关注学生的身心健康，营造和谐、温馨的班级氛围。
1. 关注学生个体差异。
每个学生都有自己的特点和优点，我们要善于发现并挖掘他们的潜能。
在班级管理中，尊重学生的个性，因材施教。
2. 加强师生沟通。
与学生建立良好的师生关系，关心他们的生活、学习，倾听他们的心声。
在沟通中，了解学生的需求和困惑，及时给予指导和帮助。
3. 营造班级团队精神。
鼓励学生团结协作，共同进步。
通过举办团队活动，增强班级凝聚力，让学生在集体中感受到温暖。
三、注重实践，提升学生综合素质国学教育不仅要注重理论知识的学习，还要注重实践能力的培养。
作为国学班主任，我们要关注学生的全面发展，提升他们的综合素质。
1. 开展课外活动。
组织学生参加书法、国画、古筝等国学艺术课程，让他们在实践中感受国学的魅力。
国学经典交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家交流关于国学经典的话题。
国学，作为我国传统文化的重要组成部分，承载着中华民族的智慧与精神，是中华民族的根和魂。
下面，我就国学经典交流发言，与大家共同探讨。
首先，我想谈谈国学经典的重要价值。
国学经典是中华民族文化的瑰宝，它蕴含着丰富的哲学思想、道德观念、人文精神，为中华民族的发展提供了源源不断的智慧。
在国学经典中，我们可以找到许多关于人生、社会、自然的深刻见解，这些见解对于我们今天的现实生活具有重要的指导意义。
其次，国学经典是中华民族的精神支柱。
在漫长的历史长河中，国学经典激励着一代又一代的中华儿女，为实现民族复兴而奋斗。
从孔子的“仁爱”，到孟子的“性善”，再到老子的“无为”，这些思想都体现了中华民族的传统美德和崇高精神。
在新时代，我们更要弘扬国学经典，传承中华民族的优秀文化。
接下来，我想谈谈如何学习国学经典。
学习国学经典，首先要端正态度，培养兴趣。
只有对国学经典产生浓厚的兴趣，才能在学习过程中保持热情，从而更好地吸收其中的智慧。
其次，要善于阅读，深入思考。
国学经典博大精深，我们要反复阅读，认真思考，从中汲取营养。
此外，还要结合实际，学以致用。
将国学经典中的智慧运用到现实生活中，指导我们的行为，提升我们的修养。
最后，我想强调国学经典交流的重要性。
在交流中，我们可以相互借鉴、取长补短，共同提高。
同时，通过交流，我们可以拓宽视野，增进对国学经典的理解，更好地传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
在此，我提出以下几点建议：1. 建立国学经典学习小组，定期开展交流讨论活动。
2. 邀请专家学者举办国学经典讲座，提高大家的学习兴趣。
3. 创设国学经典文化氛围，举办国学经典知识竞赛、演讲比赛等活动。
4. 利用网络平台，开展线上国学经典交流，扩大交流范围。
总之，国学经典是我们中华民族的宝贵财富，我们要共同努力，传承和弘扬国学经典，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
谢谢大家！。
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国学经典教学经验交流材料最近几年，国学经典的教学逐渐被人们重视。
什么是国学经典呢？国学是中国传统文化的精髓，是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。
例如，我们熟悉的《四书》、《五经》、《史记》、《孙子兵法》、《三字经》、《百家姓》和唐诗宋词等。
2011年，我校在做了大量的调查研究的基础上，将小学低年级经典诵读确定为我校科研课题，经省里批准，正式立项。
为什么要把国学经典的学习作为科研课题提出来呢？首先，学习国学经典是社会发展的需要。
在建设和谐社会和中国先进文化的进程中，人们逐渐认识到，一个国家不能没有自己的文化底蕴。
道德是有继承性的，而传统道德中的精华，是最能为今天所用的，也最容易成为社会道德风尚的铺垫和国家凝聚力的来源。
一段很长的时间里，我们发现，大中小学生的语文水平逐年下降，学生们表达时语言贫乏，思维缺乏深度，加之亚洲各国对于中国传统节日，传统文化的推崇，使人们意识到了重拾国学，重振国威的重要性，人们想从国学经典中找回中国人曾经珍惜过而现代却缺失了的国魂。
二、学习国学经典是新课标的要求，也是教师专业化成长的需要。
新《课程标准》前言中写道：“要继承和弘扬中华民族优秀文化传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力。
国学是中华民族优秀传统文化的核心价值，是数千年来中国人，思维方式、行为方式、生活方式的高度总结。
”近年来，随着学校教师队伍的年轻化，建设一支高素质的教师队伍成为当前学校工作中的一件大事。
把国学经典作为课题进行研究，能敦促教师自我学习的意识，从而达到个人文化修养的再提升。
同时，在实施课题的过程中，学校可以积极开展古诗教学研讨活动，积极探索诗歌教学的有效方式，以此促进教师教学水平的提高，这些改变也必将带来教师教学方式的转变。
三、学习国学经典是每个家庭的需要，也是学生发展的需要。
童年是一个人心灵最纯净、记忆力最好的时期，利用这一宝贵的时期接触最具智慧和价值的经典，反复诵读，可以奠定他一生高远的智慧和优秀的人格的基础；成为他一生去不断消化、理解、受益的文化根基。
从小让孩子诵读中华优秀传统文化，与经典同行，与圣贤为友，可以陶冶他们的情操和审美情趣，使其文化修养与品质养成得到一定提高。
经典诵读、古诗词吟诵活动对于塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，培养他们热爱祖国的思想感情，更具有无与伦比的作用。
还能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底。
很多家长抱怨孩子不懂事，自私，不懂得敬老爱幼，任性骄横叛逆，我们将国学经典引入校园，能让学生能通晓事理，敢于承担家庭责任和社会责任，培养他们爱国情操，修心修志，热于奉献，孝亲尊师。
这也是我们每个教育工作者不可推卸的责任。
孔子的名言：“己所不欲，勿施于人”。
这句话被译成英文悬挂在联合国总部大楼里，并被写进了联合国《人权宣言》和1993年世界宗教领袖的《世界伦理宣言》中。
国际上对于中国传统文化尚且如此重视，作为中华文化的传承人，我们在感到骄傲的同时，更应该把这种文化继承和弘扬下去。
然而，当代人的国学底蕴已不如上辈人深厚，很少有人再去读诸如“四书五经”之类的国学经典，许多人甚至连国学经典是什么都说不清楚，更谈不上能读懂这些国学经典了。
家长更是望子成龙，望女成凤，重学分、重知识、重技能，唯独忽视做人教育。
基于以上认识，我校决定把小学低年级经典诵读科研课题进行研究。
这个课题得到教育局、进修校的大力支持。
鹤岗市教师进修学校，我县教育局和进修学校在百忙中抽出时间，参加了我校举办的开题会。
在开题会上，学生们以各种形式展示了中华传统文化，歌舞，游戏，诵读，异彩纷呈，得到与会嘉宾的一致好评立项后我们课题组成员立刻积极参与到研究中来。
按照我们的研究步骤有条不紊的进行。
下面我主要介绍一下我们的做法。
一、营造书香文化氛围。
通过布置校园营造出浓郁的书香校园文化氛围。
在学校的走廊，粘贴着成语，古诗，利用学校的宣传栏宣传经典名言。
二、选定教材。
本课题的研究以课堂教学为主阵地，开设校本课程，我们的研究对象是我校一、二年级的学生。
根据学生的年龄特点我们选定了****出版社****出版的《三字经》和《弟子规》作为教材。
由学校对一、二学年免费提供，人手二本。
这套教材不仅有原文，而且有注释，有插图，有故事，能充分地调动孩子的兴趣。
三、教学与活动相结合。
在学校大队部的配合下，按照计划有针对性的开展活动，例如，三八妇女节时，开展“我为妈妈洗脚”活动。
五一节，“我劳动，我光荣”活动，十一国庆节，“国学经典诵读”比赛活动等。
并以文字、图片、音像等形式记录活动过程，积累原始资料。
课题组成员通过现场观看，活动结束后的影像分析有目的、有计划地考察研究对象，考察活动对研究对象产生的影响。
收集第一手资料。
四、指导学生有效地读。
根据以往的研究成果结合我校的实际情况，我们制定了适合我校学生的阅读策略。
1.遵循学生心理发展的规律，顺应学生的心理特点，一、二年级的学生年龄小，精简的国学语言对于他们来说晦涩难懂，于是我们首先通过讲《三字经》、《弟子规》中的故事让学生对国学经典产生好感，乐于与国学经典为伴，然后再指导学生背诵。
2.尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
如，在学生阅读时播放一曲轻松、愉快的音乐，在班级窗台上摆放生机盎然的花，让学生徜徉在国学经典的意境中。
对于一些学好动，缺乏耐心和持久力的学生，可以让他们玩一会儿后自觉投入到聚精会神的阅读活动中，对于这样自觉的行为，教师应及时的给予肯定，在宽松的氛围中逐步养成他们良好的阅读习惯。
3.师生共读，亲子共读，以身垂范，为孩子树立良好的阅读榜样。
优良的示范是最好的说服。
榜样具有巨大的教育作用。
教师、家长同孩子一起阅读国学经典，一起交流阅读国学经典的方法和心得，鼓励孩子有感情的背诵国学经典，大胆发表自己对国学经典的理解，说说自己的心得体会……与家长、教师一道读国学经典，孩子的阅读兴趣会变得更浓，对国学经典的鉴赏、理解能力也会得到提高。
4.“授人以鱼不如授人以渔”——教给学生诵读国学经典的方法。
如诵读式、想象入境法、联系扩充法、写“读书笔记”法等，再如，结合注释，了解国学经典的创作背景、识人读文——了解作者的生平、掌握理解国学经典的窍门——理解意象的象征意义、善于抓“文眼”悟主旨、熟练背诵，厚积而薄发等。
5.及时交流，正面评价。
经常开展阅读心得交流活动，看谁背的多、背得熟、谁的感悟深刻。
每周由小组长检查背诵情况，教师随机检查，表扬先进，鞭策落后。
此外，每学期至少在班级开展一次背诵国学经典比赛，至少举行一次国学经典知识竞赛，评出“书香小组”、“书香个人”。
开展《三字经》插图绘画大赛，评出“国学小画家”对于在比赛中取得好成绩的学生，采取物质鼓励和精神鼓励。
虽然前期我们做了充分的准备，课题组成员也很努力，但是我们的研究还是遇到了问题。
部分家长对课程开设的意义认识不到位、不深刻,认为让学生像古人一样的学习《三字经》、《弟子规》那是以前酸腐的秀才才干的事，现在学习它没用；教师对于国学教育课程的内涵发掘不够,教学方法有待丰富；对传统国学经典的理解不到位或者理解狭小;对典故的阐释不够贴切。
国学教学形式缺乏创新。
国学的学习不是仅仅以背诵经典和阐释涵义,而是把国学的思想和道理讲解给学生,使学生从中受到潜移默化的思想的熏陶和行为的践行。
与时代及幼儿身心结合的程度不够紧密;教学中缺乏鲜活生动的实例，难以实现影响学生心灵和行为的目的。
针对以上问题，我们课题组成员利用课余时间经过多次商讨，制定出了切实有效的解决策略。
首先，及时召开家长会，向家长宣传学习国学的好处，取得家长的支持。
其次，课题组成员利用业余时间集体备课，集思广益，充分研究和交流教学方法，挖掘教学内涵，提高自身素质。
再次，树典型，开展评选，让学生评选出身边符合《三字经》、《弟子规》行为要求的学生，并向他们学习。
目前，我们的研究已经取得阶段性研究成果。
一、诵读国学经典，提高了学生的记忆力诵读国学经典活动开展以来，我校一、二年级学生国学经典背诵量明显增加，许多学生自己利用课余时间背诵已经超过了我们背诵要求，学生记忆力得到提高，注意力更加集中，理解、想象能力都有明显的提高。
二、培养了孩子们的语感。
《三字经》、《弟子规》语言流畅，三字一句，二句一韵，接近白话，诵读时朗朗上口，有利于培养孩子们的语感。
学生们感受到了正确运用母语的快乐。
三、让孩子们增长了见识。
有一次我上课，讲到：“一个人心里像打翻了五味瓶一样。
”我问：“你们谁知道五味瓶是什么意思？”有一位学生回答：“这是心里什么感觉都有了”原本我以为孩子们不懂，是准备自己把答案说出来的。
于是我就问：“你是怎么知道的？”他说：“《三字经》里面说过，酸苦甜，及辛咸，此五味，口所含。
这么多味道在他心里，他心里一定难受。
”原来孩子们不仅会背，而且理解了意思，这让我感到更加的欣慰。
四、诵读国学经典给学生的行为带来了变化通过诵读《弟子规》“父母呼，应务缓；父母责，须敬听；出必告，反必面”。
家长反映孩子听话了，不顶嘴了，知道关心父母了。
“凡是人，皆须爱”；“见人善，即思齐”；“见人恶，即内省”；团结同学的多了，吵嘴、打架的少了”。
“房室清，墙壁净”；“几案洁，笔砚正”讲卫生的多了，乱扔垃圾的少了。
通过课题实践研究，我们教师的理论水平加强了。
自身修养提高了，有效地指导了教学，拓展了发展空间。
使教师由经验型向科研型转变，并促使我们不断反思和探索，使我们教师具备了多样化的能力。
上学期，我们课题组成员将各自在研究中的心得和经验以论文的形式做出了总结。
我们的孩子们年龄还小，在未来他们能否承担家庭和社会的责任，他们能否成为祖国建设和民族复兴的栋梁，尚未可知。
但是我们有理由相信，国学经典的魅力之花一定会在他们的心灵里生根发芽，它将铸造孩子们强大的内心世界，去营造并度过孩子们幸福完美的人生。
我们也相信，我们的课题研究一定会取得丰硕的成果，我们也愿意和教育界的各位同仁们一起，让国学在萝北大地发扬传承。