部编版小学语文一年级下册第12课《古诗二首》优秀课件
小 娃 撑 小 艇，偷 采 白 莲 回。
bù jiě cánɡ zōnɡ jì fú pínɡ yí dào kāi
不 解 藏 踪 迹，浮 萍 一 道 开。
字理
识记方法
采：本意是用手指或指 尖轻轻摘取。
结合图片，联系生活 踪迹
浮萍
脚在雪地留下印记 浮—氵 萍—艹
首 shǒu
部首：首 结构： 独体 书写指导：点、撇短而小，第三笔是长横；
12 古诗二首
池上
[唐]白居易
助读资讯
白居易（772—846） 字乐
天，号香山居士，下邽（ɡuī） （今陕西渭南临渭区）人。唐 朝伟大的现实主义诗人，有“诗 魔”之称。
字词识记
拼读古诗，找出不认识的字词多读几遍。
chí shànɡ
池上
tánɡ bái jū yì
［唐］ 白 居 易
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ tōu cǎi bái lián huí
➢ 偷采白莲回
调皮 可爱
➢ 不解藏踪迹
纯真 质朴
板书设计
池上
偷采而归 ——记事
暴露踪迹 ——抒情
天真无邪 顽皮可爱
诗歌主题
《池上》描绘的是一个小孩儿偷采白 莲又不知隐藏踪迹的情景，突出了小孩儿 天真可爱、活泼淘气的形象，表达了作者 对乡村孩子的喜爱，对农村生活的向往。
拓展发散
所见
[清]袁 枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
12 古诗二首
小池
[宋]杨万里
助读资讯
杨万里（1127—1206） 南宋诗人，字廷秀，吉州吉 水（今江西吉水）人，“南 宋四大家”之一，被誉为一 代诗宗。
字词识记
拼读古诗，找 出不认识的字 词多读几遍。
xiǎo chí
小池
sònɡ yánɡ wàn lǐ
［宋］ 杨 万 里
quán yǎn wú shēnɡ xī xì liú
爱 ài
部首： 爫 结构： 上下 书写指导：“爫”较小，“冖”扁而宽；
“友”的竖撇较长，横撇较短， 捺长而舒展。
朗读诗歌 小池
［宋］杨万里
泉 眼 无 声/惜 细 流 ， 树 阴 照 水/爱 晴 柔 。 小 荷 才 露/尖 尖 角 ， 早 有 蜻 蜓/立 上 头 。
诗歌品读
小池
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
诗中写了哪些景物？
柔情惜惜
泉水的出口 爱惜，化无情为有情
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
拟人
喜爱，给树以生命
理解诗意
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 泉水无声地从泉眼中慢慢地流出来，
是因为泉眼很爱惜它们，舍不得让它多流 出一点。树荫倒映在水面上，是因为很喜 爱这晴天里柔和的风光。
生机勃勃
长出来了，冒出来了
小娃撑艇采莲回
说明小娃担心别人不让采就偷采的心理
小娃撑小艇，偷采白莲回。
用篙使船前行
小娃顽皮、可爱
交流：小娃偷采白莲时心情如何？
忐忑
高兴
有趣
思考：诗中的“偷”与一般的“偷”表 达的情感一样吗？
不一样。一般的“偷”是可耻行为， 令人反感；小娃的“偷”是光明正大的， 他毫不掩饰、天真调皮的举动更显示出 了他的可爱。
“自”中间的短横不与右相接。
采 cǎi
部首： 爫 结构： 上下
书写指导：上小下大。“爫”的第二点在 竖中线上；“木”的横在横中 线上，撇、捺舒展。
朗读诗歌
池上
［唐］白居易
小 娃/撑 小 艇， 偷 采/白 莲 回。 不 解/藏 踪 迹， 浮 萍/一 道 开。
诗歌品读
图中有什么？ 荷叶 荷花 莲蓬 小娃 小船 蜻蜓 浮萍 竹篙 图中的小娃在干什么？ 撑着小船采莲蓬。
轻松、活泼的。“偷采”要读出小娃的可 爱、天真。后两句读出对小娃“不解藏 踪迹”的了然、笑而不语的趣味。
《小池》的第一、二句要用轻柔的语 气读出爱怜的情感。第三、四句语气稍活 泼，体现出夏日的生机与活力。最后一句 的“头”在诗中为了押韵不读轻声。“才 露”“早有”重读。
读一读，记一记。
泉水 清泉
首（ 首先 ）
无（天地 ）
树（ 树木 ）
角（ 牛角 ）
村（ 村子 ）
用（ 用处 ）
二、将下列古诗补充完整。
1.小娃撑小艇，偷_采__白莲回。 2.泉眼_无__声惜细流，_树__阴照水_爱__晴柔。
小荷才露_尖__尖__角__，早有蜻蜓立上头。
课后习题
朗读课文。背诵课文。 朗读指导：《池上》的朗读基调是
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
前后照应，蜻蜓与荷叶相依相偎，和谐美好
立
露
说一说
荷叶刚露出水面，蜻蜓就飞来了。它们 会说些什么呢？
初夏风光多美呀！
荷叶姐姐，我们一起玩耍吧！
理解诗意
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
鲜嫩的荷叶那尖尖 的角刚露出水面，就已 经有蜻蜓落在它上头。
板书设计
小池
泉眼——惜 树阴——爱 小荷——露 蜻蜓——立
水从泉眼里流出 泉
加一加 艹+何=荷 雨+路=露
比一比
爱—受
角—用
定位联想
小池
_泉__眼无声惜细_流__，树阴照水_爱__晴_柔__。 小_荷__才_露__尖尖_角__，早有蜻蜓立上头。
无树爱尖角
独体 无
左右结构 树
上下结构 爱 尖 角
树 shù
部首：木
结构： 左右
书写指导：各部件之间穿插迎让。“木” 的捺改点，“ “”的长点伸到 “寸”的点下方。
联想 所见
柔情惜惜 生机勃勃
诗歌主题
本诗从“小”处入手，把大自然中初 夏时节极平常的细小事物池、泉、流、荷 和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，表达了 对自然景物的热爱之情。
拓展发散
晓出净慈寺送林子方
[宋]杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
课堂练习
一、比一比，再组词。
泉 眼 无 声 惜 细 流，
shù yīn zhào shuǐ ài qínɡ róu
树 阴 照 水 爱 晴 柔。
xiǎo hé cái lù jiān jiān jiǎo
小 荷 才 露 尖 尖 角，
zǎo yǒu qīnɡ tínɡ lì shànɡ tóu
早 有 蜻 蜓 立 上 头。
字源
识记方法
理解诗意
小娃撑小艇，偷采白莲回。
一个小娃撑着小 船，偷偷地采了白莲 往回走。
浮萍荡开露行踪 不解藏踪迹，浮萍一道开。
纯真
质朴
被小艇冲开的浮萍暴露了小娃的行踪， 小娃犹不自知。
理解诗意 不解藏踪迹，浮萍一道开。
他也不知道怎么掩藏 踪迹，水面的浮萍上留下 了一条船儿划过的痕迹。
交流：小娃是个怎样的小孩？
bù jiě cánɡ zōnɡ jì fú pínɡ yí dào kāi
不 解 藏 踪 迹，浮 萍 一 道 开。
字理
识记方法
采：本意是用手指或指 尖轻轻摘取。
结合图片，联系生活 踪迹
浮萍
脚在雪地留下印记 浮—氵 萍—艹
首 shǒu
部首：首 结构： 独体 书写指导：点、撇短而小，第三笔是长横；
12 古诗二首
池上
[唐]白居易
助读资讯
白居易（772—846） 字乐
天，号香山居士，下邽（ɡuī） （今陕西渭南临渭区）人。唐 朝伟大的现实主义诗人，有“诗 魔”之称。
字词识记
拼读古诗，找出不认识的字词多读几遍。
chí shànɡ
池上
tánɡ bái jū yì
［唐］ 白 居 易
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ tōu cǎi bái lián huí
➢ 偷采白莲回
调皮 可爱
➢ 不解藏踪迹
纯真 质朴
板书设计
池上
偷采而归 ——记事
暴露踪迹 ——抒情
天真无邪 顽皮可爱
诗歌主题
《池上》描绘的是一个小孩儿偷采白 莲又不知隐藏踪迹的情景，突出了小孩儿 天真可爱、活泼淘气的形象，表达了作者 对乡村孩子的喜爱，对农村生活的向往。
拓展发散
所见
[清]袁 枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
12 古诗二首
小池
[宋]杨万里
助读资讯
杨万里（1127—1206） 南宋诗人，字廷秀，吉州吉 水（今江西吉水）人，“南 宋四大家”之一，被誉为一 代诗宗。
字词识记
拼读古诗，找 出不认识的字 词多读几遍。
xiǎo chí
小池
sònɡ yánɡ wàn lǐ
［宋］ 杨 万 里
quán yǎn wú shēnɡ xī xì liú
爱 ài
部首： 爫 结构： 上下 书写指导：“爫”较小，“冖”扁而宽；
“友”的竖撇较长，横撇较短， 捺长而舒展。
朗读诗歌 小池
［宋］杨万里
泉 眼 无 声/惜 细 流 ， 树 阴 照 水/爱 晴 柔 。 小 荷 才 露/尖 尖 角 ， 早 有 蜻 蜓/立 上 头 。
诗歌品读
小池
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
诗中写了哪些景物？
柔情惜惜
泉水的出口 爱惜，化无情为有情
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
拟人
喜爱，给树以生命
理解诗意
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 泉水无声地从泉眼中慢慢地流出来，
是因为泉眼很爱惜它们，舍不得让它多流 出一点。树荫倒映在水面上，是因为很喜 爱这晴天里柔和的风光。
生机勃勃
长出来了，冒出来了
小娃撑艇采莲回
说明小娃担心别人不让采就偷采的心理
小娃撑小艇，偷采白莲回。
用篙使船前行
小娃顽皮、可爱
交流：小娃偷采白莲时心情如何？
忐忑
高兴
有趣
思考：诗中的“偷”与一般的“偷”表 达的情感一样吗？
不一样。一般的“偷”是可耻行为， 令人反感；小娃的“偷”是光明正大的， 他毫不掩饰、天真调皮的举动更显示出 了他的可爱。
“自”中间的短横不与右相接。
采 cǎi
部首： 爫 结构： 上下
书写指导：上小下大。“爫”的第二点在 竖中线上；“木”的横在横中 线上，撇、捺舒展。
朗读诗歌
池上
［唐］白居易
小 娃/撑 小 艇， 偷 采/白 莲 回。 不 解/藏 踪 迹， 浮 萍/一 道 开。
诗歌品读
图中有什么？ 荷叶 荷花 莲蓬 小娃 小船 蜻蜓 浮萍 竹篙 图中的小娃在干什么？ 撑着小船采莲蓬。
轻松、活泼的。“偷采”要读出小娃的可 爱、天真。后两句读出对小娃“不解藏 踪迹”的了然、笑而不语的趣味。
《小池》的第一、二句要用轻柔的语 气读出爱怜的情感。第三、四句语气稍活 泼，体现出夏日的生机与活力。最后一句 的“头”在诗中为了押韵不读轻声。“才 露”“早有”重读。
读一读，记一记。
泉水 清泉
首（ 首先 ）
无（天地 ）
树（ 树木 ）
角（ 牛角 ）
村（ 村子 ）
用（ 用处 ）
二、将下列古诗补充完整。
1.小娃撑小艇，偷_采__白莲回。 2.泉眼_无__声惜细流，_树__阴照水_爱__晴柔。
小荷才露_尖__尖__角__，早有蜻蜓立上头。
课后习题
朗读课文。背诵课文。 朗读指导：《池上》的朗读基调是
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
前后照应，蜻蜓与荷叶相依相偎，和谐美好
立
露
说一说
荷叶刚露出水面，蜻蜓就飞来了。它们 会说些什么呢？
初夏风光多美呀！
荷叶姐姐，我们一起玩耍吧！
理解诗意
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
鲜嫩的荷叶那尖尖 的角刚露出水面，就已 经有蜻蜓落在它上头。
板书设计
小池
泉眼——惜 树阴——爱 小荷——露 蜻蜓——立
水从泉眼里流出 泉
加一加 艹+何=荷 雨+路=露
比一比
爱—受
角—用
定位联想
小池
_泉__眼无声惜细_流__，树阴照水_爱__晴_柔__。 小_荷__才_露__尖尖_角__，早有蜻蜓立上头。
无树爱尖角
独体 无
左右结构 树
上下结构 爱 尖 角
树 shù
部首：木
结构： 左右
书写指导：各部件之间穿插迎让。“木” 的捺改点，“ “”的长点伸到 “寸”的点下方。
联想 所见
柔情惜惜 生机勃勃
诗歌主题
本诗从“小”处入手，把大自然中初 夏时节极平常的细小事物池、泉、流、荷 和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，表达了 对自然景物的热爱之情。
拓展发散
晓出净慈寺送林子方
[宋]杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
课堂练习
一、比一比，再组词。
泉 眼 无 声 惜 细 流，
shù yīn zhào shuǐ ài qínɡ róu
树 阴 照 水 爱 晴 柔。
xiǎo hé cái lù jiān jiān jiǎo
小 荷 才 露 尖 尖 角，
zǎo yǒu qīnɡ tínɡ lì shànɡ tóu
早 有 蜻 蜓 立 上 头。
字源
识记方法
理解诗意
小娃撑小艇，偷采白莲回。
一个小娃撑着小 船，偷偷地采了白莲 往回走。
浮萍荡开露行踪 不解藏踪迹，浮萍一道开。
纯真
质朴
被小艇冲开的浮萍暴露了小娃的行踪， 小娃犹不自知。
理解诗意 不解藏踪迹，浮萍一道开。
他也不知道怎么掩藏 踪迹，水面的浮萍上留下 了一条船儿划过的痕迹。
交流：小娃是个怎样的小孩？
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部编版一年级语文下册第12课《古诗二首》优秀课件(统编)
池塘里布满了浮萍。
晴柔：晴天里柔和的风光。 夏日的荷塘边一片晴柔。
整体感知
仔细观察第一首诗中的配图，你从图中看到了什么？
莲蓬 荷叶 荷花
蜻蜓 小童 小船
结合古诗和配图，你能看出这首诗描写的是哪个季
节的景色吗？ 夏季
chí shànɡ
池上 ［唐］白居易
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ tōu cǎi bái lián huí
《池上》和《小池》这两首诗有什么异同点？
相同点：都是诗人在夏天的所见所感。 不同点：《池上》是叙事诗，表达了作者 对乡村生活的喜爱之情；《小池》是写景 诗，表达了作者对自然景物的热爱之情。
江南
江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
语文 一年级 下册
提示：结合图片中的 景物回忆古诗描写的 画面，然后背诵出来。
结构梳理
池上
偷采归来 暴露踪迹
小娃撑小艇 偷采白莲回 不解藏踪迹 浮萍一道开
天真，活泼 调皮，可爱
主题概括 《池上》描绘的是__一__个__小__孩____偷
采___白__莲_____的情景。突出了小孩 _天__真__活__泼___、___调__皮__可__爱____的形象。 表达了作者对乡村孩子的__喜__爱___和对 乡村生活的_向__往___。
池上 ［唐］白居易 小娃/撑小艇， 偷采/白莲/回。 不解/藏踪迹， 浮萍/一道开。
这首诗描写的是哪个季节的景象？
夏季
通过诗题你知道这首诗中的故事发生在什么 地方吗？
池塘上
主人公
工具
小娃撑小艇， 偷采白莲回。
事件
句意：一 个小孩撑着轻 便的小船，偷 偷采了白莲急 着回来。
晴柔：晴天里柔和的风光。 夏日的荷塘边一片晴柔。
整体感知
仔细观察第一首诗中的配图，你从图中看到了什么？
莲蓬 荷叶 荷花
蜻蜓 小童 小船
结合古诗和配图，你能看出这首诗描写的是哪个季
节的景色吗？ 夏季
chí shànɡ
池上 ［唐］白居易
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ tōu cǎi bái lián huí
《池上》和《小池》这两首诗有什么异同点？
相同点：都是诗人在夏天的所见所感。 不同点：《池上》是叙事诗，表达了作者 对乡村生活的喜爱之情；《小池》是写景 诗，表达了作者对自然景物的热爱之情。
江南
江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
语文 一年级 下册
提示：结合图片中的 景物回忆古诗描写的 画面，然后背诵出来。
结构梳理
池上
偷采归来 暴露踪迹
小娃撑小艇 偷采白莲回 不解藏踪迹 浮萍一道开
天真，活泼 调皮，可爱
主题概括 《池上》描绘的是__一__个__小__孩____偷
采___白__莲_____的情景。突出了小孩 _天__真__活__泼___、___调__皮__可__爱____的形象。 表达了作者对乡村孩子的__喜__爱___和对 乡村生活的_向__往___。
池上 ［唐］白居易 小娃/撑小艇， 偷采/白莲/回。 不解/藏踪迹， 浮萍/一道开。
这首诗描写的是哪个季节的景象？
夏季
通过诗题你知道这首诗中的故事发生在什么 地方吗？
池塘上
主人公
工具
小娃撑小艇， 偷采白莲回。
事件
句意：一 个小孩撑着轻 便的小船，偷 偷采了白莲急 着回来。
部编版小学语文一年级下册第12课《古诗二首》教学课件
可是小孩儿哪里知道， 小船划出的波痕已经暴露 了他偷采白莲的行为。多 么天真可爱的孩子呀！
练习背诵： ① 想象古诗描绘的画面，背诵古诗。 ② 诗中的小孩儿多可爱呀，你能把这首诗
改编成一个有趣的故事吗？ 指导写字： ① 观察“采”的字形。 ② 保持正确的写字姿势，做到“三个一”。
板书设计
池上
小娃撑小艇 偷采而归
池上
荷花池里
作者简介
白居易，字乐天，唐代诗人，有 “诗魔”之称。他的诗题材广泛，形 式多样，语言平易通俗。
整体感知
拼读生字音节，注意读准字音。 用“加一加”“换一换”等方法识 记生字的字形。 给生字找朋友组词。
默读古诗， 这首五言诗该怎样划分节奏
呢？请用“/”画出来。
小 娃//撑/小 艇， 偷 采//白 莲/回。
书写指导
无树爱
无尖
最后一笔 是“竖弯钩”。
第一笔是“竖”， “大”要写得舒展。
板书设计
小池
泉眼——惜
池旁
联想
树阴——爱
小荷——露
池内
所见
蜻蜓——立
生动有趣 生机勃勃
12 古诗二首
部编本人教版·一年级下册语文
新课导入
“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天。” 夏天在孩子们眼里总是那么令人向往。游泳、打 水仗、偷采莲蓬……那小池中汩（ɡǔ）汩流淌的泉 水多么清凉，立在荷叶上的蜻蜓多么可爱……让我 们走进古诗，感受夏日荷塘的无限情趣。
小 荷 才 露 尖 尖 角，早 有 蜻 蜓 立 上 头。
池上
[唐]白居易
作者简介
作家名片：白居易（772—846），字乐天， 号香山居士，下邽（ɡuī）（今陕西渭南）人。 贞元进士，历任左拾遗、江州司马、苏州刺 史、刑部尚书等职。唐朝伟大的现实主义诗 人，有“诗魔”之称。
练习背诵： ① 想象古诗描绘的画面，背诵古诗。 ② 诗中的小孩儿多可爱呀，你能把这首诗
改编成一个有趣的故事吗？ 指导写字： ① 观察“采”的字形。 ② 保持正确的写字姿势，做到“三个一”。
板书设计
池上
小娃撑小艇 偷采而归
池上
荷花池里
作者简介
白居易，字乐天，唐代诗人，有 “诗魔”之称。他的诗题材广泛，形 式多样，语言平易通俗。
整体感知
拼读生字音节，注意读准字音。 用“加一加”“换一换”等方法识 记生字的字形。 给生字找朋友组词。
默读古诗， 这首五言诗该怎样划分节奏
呢？请用“/”画出来。
小 娃//撑/小 艇， 偷 采//白 莲/回。
书写指导
无树爱
无尖
最后一笔 是“竖弯钩”。
第一笔是“竖”， “大”要写得舒展。
板书设计
小池
泉眼——惜
池旁
联想
树阴——爱
小荷——露
池内
所见
蜻蜓——立
生动有趣 生机勃勃
12 古诗二首
部编本人教版·一年级下册语文
新课导入
“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天。” 夏天在孩子们眼里总是那么令人向往。游泳、打 水仗、偷采莲蓬……那小池中汩（ɡǔ）汩流淌的泉 水多么清凉，立在荷叶上的蜻蜓多么可爱……让我 们走进古诗，感受夏日荷塘的无限情趣。
小 荷 才 露 尖 尖 角，早 有 蜻 蜓 立 上 头。
池上
[唐]白居易
作者简介
作家名片：白居易（772—846），字乐天， 号香山居士，下邽（ɡuī）（今陕西渭南）人。 贞元进士，历任左拾遗、江州司马、苏州刺 史、刑部尚书等职。唐朝伟大的现实主义诗 人，有“诗魔”之称。
统编版一年级语文下册12古诗二首课件(24张PPT)
爱 （爱心）（爱好）
jiān
尖角）
练一练
回顾课文
词语：
泉水 清泉 荷花 荷叶 流水 水流 踪迹 足迹
近义词： 采——摘 不解——不懂 踪迹---足迹 反义词： 藏——露 开——合 细——粗 晴——阴 早——晚 词语解释 池上：池塘里，即荷花塘里。 浮萍：漂浮在水面的一种水草。 晴柔：晴天里柔和的风光。
小组合作： 说一说，你还读过哪些写夏天的诗。
三衢道中 宋 曾几
梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。
谈收获
我学会了......
踪（失踪）（踪迹） 迹（奇迹）（事迹） 浮（浮力）（浮动） 萍（浮萍）（绿萍） 泉（甘泉）（泉水）
流（流水）（流动） 柔（柔和）（温顺） 荷（荷花）（荷叶） 露（露水）（露珠）
我会写的字：
shǒu
首 （第一）（首领）
cǎi
采 （采花） (采用）
wú
无 （无人）（无力）
shù
树 （小树）（树木）
ài
课前准备：
语文课本第67、68、69页、铅笔、橡皮。
zhǎo yì zhǎo
找一找：
wǒ huì rèn de zì wǒ huì xiě de zì
我会认的字、我会写的字
wǒ shì zhǎn shì xiǎo míng xīng
我是展示小明星
→ 我会认的字 → 我会写的字
我 会 认 的字：
这两句诗从 侧面描写出小孩 的天真可爱。小 孩本想在偷莲后 悄悄划船离开， 却不知道怎么隐 藏自己，船在前 进时冲开浮萍， 水面划开一道水 迹。
主要内容：
《池上》是一首叙事诗，寥寥几笔勾画出了 一个小孩偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱 的形象。
jiān
尖角）
练一练
回顾课文
词语：
泉水 清泉 荷花 荷叶 流水 水流 踪迹 足迹
近义词： 采——摘 不解——不懂 踪迹---足迹 反义词： 藏——露 开——合 细——粗 晴——阴 早——晚 词语解释 池上：池塘里，即荷花塘里。 浮萍：漂浮在水面的一种水草。 晴柔：晴天里柔和的风光。
小组合作： 说一说，你还读过哪些写夏天的诗。
三衢道中 宋 曾几
梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。
谈收获
我学会了......
踪（失踪）（踪迹） 迹（奇迹）（事迹） 浮（浮力）（浮动） 萍（浮萍）（绿萍） 泉（甘泉）（泉水）
流（流水）（流动） 柔（柔和）（温顺） 荷（荷花）（荷叶） 露（露水）（露珠）
我会写的字：
shǒu
首 （第一）（首领）
cǎi
采 （采花） (采用）
wú
无 （无人）（无力）
shù
树 （小树）（树木）
ài
课前准备：
语文课本第67、68、69页、铅笔、橡皮。
zhǎo yì zhǎo
找一找：
wǒ huì rèn de zì wǒ huì xiě de zì
我会认的字、我会写的字
wǒ shì zhǎn shì xiǎo míng xīng
我是展示小明星
→ 我会认的字 → 我会写的字
我 会 认 的字：
这两句诗从 侧面描写出小孩 的天真可爱。小 孩本想在偷莲后 悄悄划船离开， 却不知道怎么隐 藏自己，船在前 进时冲开浮萍， 水面划开一道水 迹。
主要内容：
《池上》是一首叙事诗，寥寥几笔勾画出了 一个小孩偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱 的形象。
部编人教版一年级语文下册第12课《古诗二首》优秀课件
拓展延伸
晓出净慈寺送林子方
【宋】杨万里
bì jìng xī hú liù yuè zhōng fēng guāng bù yǔ sì shí tóng
毕竟 西湖六月 中， 风 光 不 与四时同。
jiē tiān lián yè wú qióng bì yìng rì hé huā bié yàng hóng
历任太常博士、宝谟阁直学士等职，最 后忧愤成疾而终。有《诚斋集》。
初读课文
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，不 会的字多读几遍！
我会认
shǒu zōng jì
fú píng quán
首踪迹浮萍泉
首次 踪迹 足迹 飘浮 浮萍 泉水
liú
ài
róu
hé
lù jiǎo
流爱柔荷露角
水流 关爱 柔和 荷花 露出 角落
我会写
shǒu 结构 上下结构
组词 造句
首都 首次 一首歌 北京是我国的首都。
cǎi
结构 上下结构
组词 采摘 开采 采花 造句 姐姐在果园里采摘草莓。
wú
结构 独体结构
组词
无边 无论 无知
造句 无论刮风还是下雨，他从不迟到。
shù
结构 左右结构
组词 树木 树林 大树 造句 我们家门前有一片树林。
白 居 易
新课导入
夏天的荷塘是那样的 美丽、迷人，碧绿的荷叶 挨挨挤挤，亭亭玉立的荷 花娇媚动人。看到这么美 的荷塘，你们最想干什么 或说什么呢？
走近诗人
白居易：字乐天，号香山居士。 有“诗魔”之称。 代表作品：《赋得古原草送别》 《忆江南》《暮江吟》等。
池上
【唐】白居易
小 娃/撑/小 艇 ， 偷 采/白 莲/回 。 不 解/藏/踪 迹 ， 浮 萍/一 道/开 。
【部编版】小学一下语文：第12课《古诗二首》ppt课件
经（已经）（经常）（经费）坐（坐下 ）（坐 飞机） （坐车 ） 要（将要）（快要）（重要） 连（一连）（连日）（连夜）百（一百 ）（百 元）（ 百姓） 还（还是）（还要）（还有） 七（七颗星）（七个）（七人）星（星 星）（ 星球） （行星 ） 吓（吓一跳）（吓唬）（吓人） 怕（可怕）（害怕）（生怕）跟（跟 着）（ 跟随） （跟从 ） 家（大家）（家庭）（家里） 荡来荡去 游来游去 又大又多 又大又红 又大又圆 各种各样 碧绿碧绿 雪白雪白
小荷才露__尖__尖__角__， 钟（钟表）（闹钟）（挂钟） 元（元首）（元旦）（元帅） 洗（洗脸）（洗澡）（洗牌） 共（公共）（共同）（共性） 已（已经）（已往）（而已）
第八单元 病（生病）（疾病）（病痛） 医（医生）（医士）（医治） 别（别人）（分别）（别名） 干（树干）（干线）（实干） 奇（惊奇）（奇怪）（奇观） 四字词语 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 鸟语花香 和风细雨 叽叽喳喳 安安静静 平平安安 蹦蹦跳跳
平（平平安安）（平地）（平整） 办（办公）（办事）（办法） 让（让他）（让步）（礼让） 包（书包）（背包）（皮包） 经（已经）（经常）（经费）坐（坐下 ）（坐 飞机） （坐车 ） 要（将要）（快要）（重要） 连（一连）（连日）（连夜）百（一百 ）（百 元）（ 百姓）
七（七颗星）（七个）（七人）星（星 星）（ 星球） （行星 ） 吓（吓一跳）（吓唬）（吓人） 怕（可怕）（害怕）（生怕）跟（跟 着）（ 跟随） （跟从 ）
1.比一比，再组词。 首（ 首先 ） 自（ 自己 ） 无（ 无法 ） 天（ 天地 ）
采（ 采花 ） 菜（ 白菜 ） 角（ 角落 ） 用（ 用处 ）
2.根据课文填空。
部编版小学语文一年级下册第12课《古诗二首》优质课件
助读 资料
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
夏日情趣
让我们走进古诗，感受夏日荷塘的无限情趣。
走近作者
白居易(772年－846年):字乐天，号香 山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其 曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐 代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之 一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动， 世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
不解藏踪迹，浮萍一道开。
• zànɡ (西藏)点字的读 音！
读一读: 几个藏(zànɡ)族小伙伴在玩捉迷藏(cánɡ)的游戏。
•
•
踪 迹 浮萍
理解词语
【小娃】 【撑】 【艇】 【不解】 【踪迹】 【浮萍】 【一道】 【开】
语文 一年级 下册
第一课时 第二课时
猜一猜：
一个小姑娘， 坐在水中央， 穿着粉红袄， 模样真漂亮。
(打一花名)
荷花
第一课时
白居易 字乐天，号 香山居士，唐朝诗人。
主要作品 《暮江吟》 《钱塘湖春行》等。
杨万里 南宋诗人， 字廷秀，“南宋四大家” 之一。
主要作品 《晓出净慈寺送 林子方》《宿新市徐公店》等。
泉 眼 无 声 惜细流，树阴 照水 爱晴 柔。
把事物当成人来写
爱惜
喜爱
字理识字
泉
泉
本义是水源，也指地下水。古文字形像 山石间的一个泉眼，泉水由里往外流出。
请你结合配图，说一说这两句诗描写了 怎样的画面吧！
（泉眼）悄然无声是因为 舍不得细细的（水流）， （树阴）倒映水面是 （喜爱）晴天和风的轻柔。
课文结构
池 小娃 偷采 上 不解 一道开
部编版小学语文一年级下册第12课《古诗二首》精品课件
整体感知
诗的前两句：开头两句，描绘了一个小巧精致、柔和宜人的境界。 一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无 声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔 的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。
sònɡ yánɡ wàn lǐ
［宋］ 杨 万 里
bìjìnɡ xī hú liù yuè zhōnɡ fēnɡ ɡuānɡ bù yǔ sìshítónɡ
毕 竟西 湖六 月 中，风 光 不与四 时 同。
jiē tiān lián yè wú qiónɡ bìyìnɡ rìhé huā bié yànɡ hónɡ
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
xiǎo chí
小池
quán yǎn wú shēng xī xì liú
shù yīn zhào shuǐ ài qíng róu
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
xiǎo hé cái lù jiān jiān jiǎo zǎo yǒu qīng ting lì shàng tóu
主要作品：《晓出净慈寺送林子方》《宿新 市徐公店》等。
课文解读
小池
流出泉水的
［宋］杨万里
小洞或裂缝。 爱惜。
晴天柔和的风光。
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
站立。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
诗意：泉水从泉眼中细细地流淌出来，好像泉 眼爱惜它，舍不得它流走似的；岸边的绿树把阴影 映洒在水面上，似乎是喜爱那一池晴和柔美的碧波。 新长出的荷叶还卷着，刚刚在水面上露出尖尖小角， 早就有蜻蜓轻盈地立在上面，不愿飞走。
知识备查
白莲
白莲子颗大粒圆，皮薄肉厚，兼有清香甜润，
部编人教版一年级语文下册第12课《古诗二首》优质课件
暴露踪迹 ——抒情
天真无邪 顽皮可爱
诗歌主题
《池上》描绘的是一个小孩儿偷采白 莲又不知隐藏踪迹的情景，突出了小孩儿 天真可爱、活泼淘气的形象，表达了作者 对乡村孩子的喜爱，对农村生活的向往。
拓展发散
所见
[清]袁 枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
12 古诗二首
小池
[宋]杨万里
助读资讯
杨万里（1127—1206） 南宋诗人，字廷秀，吉州吉 水（今江西吉水）人，“南 宋四大家”之一，被誉为一 代诗宗。
字词识记
拼读古诗，找 出不认识的字 词多读几遍。
xiǎo chí
小池
sònɡ yánɡ wàn lǐ
［宋］ 杨 万 里
quán yǎn wú shēnɡ xī xì liú
小娃顽皮、可爱
交流：小娃偷采白莲时心情如何？
忐忑
高兴
有趣
思考：诗中的“偷”与一般的“偷”表 达的情感一样吗？
不一样。一般的“偷”是可耻行为， 令人反感；小娃的“偷”是光明正大的， 他毫不掩饰、天真调皮的举动更显示出 了他的可爱。
理解诗意
小娃撑小艇，偷采白莲回。
一个小娃撑着小 船，偷偷地采了白莲 往回走。
首（ 首先 ）
无（ 法力 ）
自（ 自己 ）
天（ 天地 ）
树（ 树木 ）
角（ 牛角 ）
村（ 村子 ）
用（ 用处 ）
二、将下列古诗补充完整。
1.小娃撑小艇，偷_采__白莲回。 2.泉眼_无__声惜细流，_树__阴照水_爱__晴柔。
小荷才露_尖__尖__角__，早有蜻蜓立上头。
课后习题
朗读课文。背诵课文。 朗读指导：《池上》的朗读基调是
天真无邪 顽皮可爱
诗歌主题
《池上》描绘的是一个小孩儿偷采白 莲又不知隐藏踪迹的情景，突出了小孩儿 天真可爱、活泼淘气的形象，表达了作者 对乡村孩子的喜爱，对农村生活的向往。
拓展发散
所见
[清]袁 枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
12 古诗二首
小池
[宋]杨万里
助读资讯
杨万里（1127—1206） 南宋诗人，字廷秀，吉州吉 水（今江西吉水）人，“南 宋四大家”之一，被誉为一 代诗宗。
字词识记
拼读古诗，找 出不认识的字 词多读几遍。
xiǎo chí
小池
sònɡ yánɡ wàn lǐ
［宋］ 杨 万 里
quán yǎn wú shēnɡ xī xì liú
小娃顽皮、可爱
交流：小娃偷采白莲时心情如何？
忐忑
高兴
有趣
思考：诗中的“偷”与一般的“偷”表 达的情感一样吗？
不一样。一般的“偷”是可耻行为， 令人反感；小娃的“偷”是光明正大的， 他毫不掩饰、天真调皮的举动更显示出 了他的可爱。
理解诗意
小娃撑小艇，偷采白莲回。
一个小娃撑着小 船，偷偷地采了白莲 往回走。
首（ 首先 ）
无（ 法力 ）
自（ 自己 ）
天（ 天地 ）
树（ 树木 ）
角（ 牛角 ）
村（ 村子 ）
用（ 用处 ）
二、将下列古诗补充完整。
1.小娃撑小艇，偷_采__白莲回。 2.泉眼_无__声惜细流，_树__阴照水_爱__晴柔。
小荷才露_尖__尖__角__，早有蜻蜓立上头。
课后习题
朗读课文。背诵课文。 朗读指导：《池上》的朗读基调是