一年级数学下册第二单元集体备课记录
一年级数学集体备课记录
集体备课记录一、旧知回顾,揭示课题1．小黑板出示：A．9个一和6个十是（）。
B．89后面的第7个数是（）。
C．比较数的大小。
39○36 69○96 50○50+72．猜人数：A．一（2）班的人数的个位上是6,十位上是4,一（2）班有多少人？B．一（1）班的人数比45大比48小,一（1）班可能有多少人？（学生：可能是46人,47人）C．若还知道一（1）班的人数与一（2）班的人数不相等,那么一（1）班有多少人？（学生猜出47人）二、创设情境,自主探究1．“多些”“少些”。
谈话：同学们,瞧,这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀,是小猴和小猫比赛时折的,你们想知道比赛结果吗？请看黑板。
黑板出示例题：小猴和小猫比赛折智慧星。
小猴说：“我折了34个。
”小兔说：“我折了38个。
（教师在黑板上贴动物图片并板书34和38）提问：听了小猴和小猫的对话,你知道了什么？请在四人小组中交流。
四人小组交流后汇报。
可能出现的回答：小猫赢了比赛,小猴输了；38大于34,34小于38；小猫折的比小猴多,小猴折的比小猫少。
引导：你怎么看出小猫赢了？小猫折的比小猴多很多吗？得出：38比34 只多几个,不是很多,所以小猫折的比小猴多一些。
（板书“多些”）提问：这句话还可以怎样说？同桌互相说一说。
得出：小猴折的比小猫少一些。
（板书“少些”）2．“多得多”“少得多”。
出示小狗图提问：小猫和小狗怎么比呢？引导：小猫做的比小狗多得多,小狗做的比小猫少得多（板书“多得多”“少得多”）还可以怎样比呢？（引导：小猴做的比小狗多得多,小猴做的比小猫少得多）3．小结。
在日常生活中,当我们不仅要比较两个数量的多少,而且要反映数量相差的程度时,就可以用“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来表达。
追问：如果两个数量相差不多,可以怎样说？相差很多呢？三、、联系实际,学以致用1.想想做做第1题让学生先看要求,再看图说说知道了什么？（引导学生对比说说）2、想想做做第2题组织学生依次看两小题的条件和问题,让学生根据题意选择答案并交流,说说为什么要选这个答案。
一年级数学下册集体备课记录参考
一年级数学下册集体备课记录参考一年级数学下册集体备课记录参考学科（年级）：一年级数学时间：20xx-03-11备课组长：xxx 记录人：xxx参与人员xxx 、xxx 、xx、xx中心发言人：xxx研讨内容：认识100 以内的数研讨过程：xxx：本单元的教学目标是：1 、使学生认识计数单位“一”“十”和“百”，能够正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成；认识个位、十位和百位，知道个位、十位和百位上的数所表示的意义，能正确读写100 以内的数；掌握100以内数的顺序，会比较100 以内数的大小。
2、使学生了解加法和减法算式中各部分的名称，能够正确、熟练地口算整十数加一位数以及相应的减法。
3、使学生在认识100 以内数的含义，探索100 以内数的组成方法，比较100 以内数的大小等活动中，体会数的抽象过程，发展数感，增强与他人合作交流的意识。
4、使学生在用100 以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单估计和交流等活动中，感受数与生活的联系，培养从数学角度观察周围事物和日常生活的意识。
xx：本单元教学的重点是100 以内数的含义和读写方法。
这一方面是因为数的含义及其读写方法所涉及的数位概念、组成方法等知识是学生理解数的顺序和大小，并形成相应数感的前提和基础；另一方面，它对学生今后认识更大的数也有着重要的影响。
本单元教学的难点是，让学生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等方式描述数的大小关系。
因为正确使用上述词语描述的大小关系，不仅需要学生具有良好的数感，而且需要学生在具体情境中恰当把握数的相对大小，并做出合理灵活的选择。
xx：依据一年级学生的学习特点，构建单元知识结构。
本单元教学的知识比较多，教材十分重视单元知识结构的优化。
就数的含义和读写而言，先通过用小棒摆两位数、借助小棒数数等活动，帮助学生初步感知两位数的组成特点以及“满10进1”的基本计数方法，引导他们体会100以内数所表示的数量多少和先后次序。
一年级下册数学第二单元教案
一年级下册数学第二单元教案教案标题：一年级下册数学第二单元教案-认识数字0-9教学目标：1. 认识数字0-9，能够正确书写和读出这些数字。
2. 通过各种数学活动，培养学生对数字的理解和运用能力。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 认识数字0-9。
2. 能够正确书写和读出这些数字。
教学难点：1. 区分数字0-9的书写和读音。
2. 运用数字进行简单的数学活动。
教学准备：1. 数字卡片（0-9）。
2. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
3. 数学活动相关材料（如计数棒、糖果等）。
教学过程：Step 1: 引入新知1. 创设情境：教师可以通过展示一些数字卡片或数字图案，引起学生对数字的兴趣，例如展示一个用糖果组成的数字“3”。
2. 师生互动：教师与学生互动，询问学生对展示的数字有什么认识和了解。
Step 2: 认识数字0-91. 教师在黑板或白板上逐个书写数字0-9，并读出每个数字的名称。
2. 学生模仿教师的书写和读音，一起大声读出每个数字的名称。
3. 教师可以通过一些互动游戏（如数字接龙、数字找茬等）帮助学生加深对数字的认识。
Step 3: 数字书写练习1. 教师向学生展示数字卡片，要求学生模仿卡片上的数字书写。
2. 学生在黑板或白板上进行数字书写练习，教师逐个指导纠正。
Step 4: 数字运用活动1. 教师可以准备一些数学活动材料，如计数棒、糖果等，让学生通过这些材料进行数字的运用活动。
2. 例如，教师可以让学生用计数棒组成数字，并读出数字的名称；或者让学生用糖果进行简单的加减法运算。
Step 5: 总结归纳1. 教师与学生一起回顾所学内容，强化对数字0-9的认识和运用。
2. 教师可以提问学生，让学生用自己的话总结数字0-9的特点和书写方法。
Step 6: 作业布置1. 教师布置书写数字0-9的作业，要求学生按照正确的书写方法完成。
2. 可以布置一些数学练习题，巩固学生对数字的认识和运用能力。
一年级下册第二单元集体备课
一年级下册第二单元集体备课一、教学目标(1)知识与技能目标：-学生能够认识本单元中的生字词，例如准确认读、书写至少20个生字，像“春”“花”“鸟”等。
我记得我教之前的一年级小朋友时，有个小朋友总是把“鸟”字的点忘记写，经过多次练习才记住。
-能够正确、流利地朗读本单元的课文，理解课文大意。
就像在课堂上，我会让小朋友们一句一句地跟着我读，读熟了之后再自己尝试读通顺。
(2)过程与方法目标：-通过课堂上的跟读、齐读、个别读等多种朗读方式，提高学生的朗读能力。
我会在课堂上先示范朗读，把每一个字的读音都读准，再让小朋友们模仿。
-利用图片、简单动画等多媒体资源辅助教学，帮助学生理解课文中的场景和内容。
比如在讲解关于春天的课文时，我会播放春天花朵盛开、小鸟飞翔的动画。
(3)情感态度与价值观目标：-激发学生对学习语文的兴趣，让他们感受到语文学习的乐趣。
在课堂上，我会用很有趣的声音读课文，还会给表现好的小朋友奖励小贴纸。
-培养学生对大自然的热爱之情，通过课文中对自然景色的描写，让他们感受大自然的美好。
二、教学重难点（一）教学重点1. 认识本单元中的生字词。
一年级的小朋友刚开始系统学习汉字，生字词是构建他们语文知识大厦的基础砖块。
就像盖房子，没有砖块就没法往上搭建。
例如在学习“春天”这个词语时，要让他们准确认读“春”和“天”这两个字，知道它们组合起来代表的季节含义。
2. 理解简单的语句。
一年级学生需要从简单的句子中明白基本的语义，这有助于他们表达自己的想法。
如“花儿开了”这样的句子，要让孩子理解这是在描述花儿的一种状态。
（二）教学难点1. 区分相似的生字。
对于一年级学生来说，一些相似的生字容易混淆，像“人”和“入”，他们的字形很接近，小朋友很难从细微之处进行分辨。
2. 理解语句中的逻辑关系。
简单句子中的逻辑关系对一年级学生较难，如“因为下雨了，所以地面湿了”，他们可能难以理解这种因果关系。
三、教学资源在本单元的教学过程中，我们会用到多种教学资源。
求一个数比另一个数多(或少)几集体备课活动记录
“求一个数比另一个数多（或少）几”集体备课活动记录地点：录播教室主备人：参与人员：主持人：今天我们集体备课的主要内容是对人教版九年义务教育六年制小学数学一年级下册第二单元解决问题“求一个数比另一个数多或少几”。
本次集体备课的主备人是承担我校一年级八班数学教学工作的鲁华老师，下面请鲁老师老师对《求一个数比另一个数多（或少）几的数量关系》这一课进行说课。
鲁老师：本节课所学内容是引导学生用减法来解决求一个数比另一个数多或少几的问题。
教师通过摆学具等实际操作，利用学生已有的数学活动经验，提出问题。
通过动手操作与讨论使学生能够理解从一个数中去掉另一个数剩下的就是一个数比另一个数多的，从而用减法计算的道理。
鲁老师说教学目标、教学重难点、教与学的方法以及教学设计。
主持人：在此之前各位老师已经研究过教材，下面我们结合鲁老师的说课一起来交流一下对本节课的认识。
孟老师：我觉得本节课的教学重难点突出。
理解“相差”的概念是难点，鲁老师细心地让学生仔细观察多几或少几的问题。
在教学中能运用自主、探索、合作的学习方式。
教学内容的展开能够贴合新课改的重要理念，重视知识形成的过程。
使学生的数学学习成为体验数学思想方法和获得数学活动经验的过程。
刘老师：鲁老师的教学设计形式丰富多样，能根据一年级小朋友的年龄特征。
本课一开始用开火车的形式导入来引起学生注意，便于孩子注意力尽快进入课堂，如果在此基础上，再加入一些“比多少”的复习，既激发了学生的学习方法，也为后面的新课环节做了铺垫。
王老师：我也就本课的导入环节说说自己的看法，这节课的导入采用了开火车的形式让学生复习一下十几减几的计算，为下面的学习解决问题打下良好的基础。
但我认为这样的倒入不是太合理，原因是前段时间我们已经把十几减几的计算学了很久，学生基本掌握，今天可以设计更新颖有趣一些，可以与本课的主题更贴近一些。
比如复习一些“比多少”的题，引导学生用一一对应的方法来比较，渗透本节课解决问题的方法。
年级下册数学集体备课记录
年级下册数学集体备课记录日期：XX年XX月XX日地点：XX小学参与人员：XX老师，XX老师，XX老师，XX老师议程：1. 复习上学期的数学知识点，确认学生的基础情况。
2. 分享学校本学期数学教材的教学目标和重点。
3. 讨论本学期数学课程的安排和教学方法。
4. 分工备课，确定每位老师负责的章节和内容。
5. 提出备课过程中的问题和困难，共同讨论解决方法。
会议纪要：1. 通过老师们的回顾，发现学生对上学期的数学知识点掌握情况良好，基础较为扎实。
可以在此基础上进行延伸和提高。
2. 本学期数学教材的教学目标主要是培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
重点是提高学生的数学思维和解题能力，注重培养学生的分析、推理和创新能力。
3. 讨论了本学期数学课程的安排和教学方法。
决定采用多样化的教学方法，如课堂讲解、示范演示、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
还决定在课堂上引入一些实际问题和案例，让学生运用数学知识解决实际问题。
4. 根据学校制定的教学大纲和教材内容，每位老师都负责备课某个章节的内容。
具体分工如下：- XX老师：第一章-有理数运算- XX老师：第二章-代数式- XX老师：第三章-图形的认识与运用- XX老师：第四章-小数的认识和运算- XX老师：第五章-数的单位与换算- XX老师：第六章-整数的认识和运算- XX老师：第八章-分数的认识和运算5. 在备课过程中，大家提出了一些问题和困难，如教材中某些概念的理解和解题方法的选择。
决定在备课小组中互相交流和讨论，寻找解决方法。
同时也决定在备课过程中相互帮助和互相学习，共同提高教学水平。
下一次备课时间：XX年XX月XX日（地点待定）。
小学数学一年级下册第二单元集体备课教案.复习课程
教学过程：
一、复习导入：
1、回忆一下，你记得什么叫垂直吗？
2、看我们的数学书，每两条边都是怎样的？怎样用三角板画垂线呢？这节课我们来学习画垂线。
板书课题：画垂线
二、探究新知
1、过直线上一点画这条直线的垂线
三角板上有一个角是直角，通常可以用三角尺来画垂线。
1）先画一条直线。
2）把三角板的一条直角边与这条直线重合，沿着另一条直角边画出的直线就是前一条直线的垂线（直角顶点是垂足）。
教
学
目
标
(1)使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。
(2)使学生掌握平行四边形和梯形的特征。
(3)通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。
重点
垂直与平行的概念；平行四边形和梯形的特征。
难点
画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形的高。
教具准备
积木，图形卡片，各种形状的包装盒。
3、把铅笔想象成直线，再次分类。
4、根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。
师：同学们，我们在对物体进行分类时，可以有不同的分类标准，也就有了不同的分类结果。根据我们今天这堂课研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”来分的话，大家认为应该怎样分？
（三）归纳特征，构建新知
1、通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的相互位置关系的两种不同情况：一种是相交，一种是不相交。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
通过创设情境，联系生活，提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？
二、探索比较，掌握特征
（一）动手操作，反馈展示。
1、每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，摆完后，小组长组织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上。
小学数学一年级下册第二单元解决问题多余信息集体备课发言稿
小学数学一年级下册第二单元解决问题多余信息集体备课发言稿一、教学目标1. 学生能够认识到解决问题中可能存在多余信息。
2. 学会辨别问题中的多余信息，并正确选择有用信息解决问题。
3. 通过实际问题的解决，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
4. 培养学生认真观察、仔细分析问题的好习惯。
二、教学重点与难点教学重点：识别多余信息并正确解决问题。
教学难点：理解为什么某些信息是多余的。
三、教学方法1. 故事导入法：通过讲一个小动物找东西的故事，里面有很多信息，让学生找出有用的信息，从而引出本节课的主题。
2. 游戏教学法：设计一个“信息大挑战”的游戏，给出一些问题和很多信息，让学生分组比赛，找出多余信息并解决问题。
3. 直观演示法：用图片或实物展示问题情境，帮助学生更好地理解问题。
四、教学过程1. 趣味导入同学们，今天老师要给大家讲一个超级有趣的小故事。
有一天，小兔子蹦蹦跳跳地去商店买胡萝卜。
小兔子对老板说：“我要买胡萝卜，一根胡萝卜 2 元钱。
”老板说：“好呀，这里有很多胡萝卜呢。
”小兔子数了数自己口袋里的钱，有10 元。
这时候，旁边的小猴子跑过来说：“小兔子，小兔子，我告诉你哦，商店旁边的花园里有很多漂亮的花朵。
”同学们，你们觉得小猴子说的话对于小兔子买胡萝卜这件事情来说重要吗？（等学生回答后）对啦，小猴子说的花园里有很多漂亮的花朵这句话对于小兔子买胡萝卜这件事情来说就是多余的信息哦。
那今天呢，我们就一起来学习怎么在解决问题的时候找出多余的信息。
2. 知识讲解老师：“同学们，现在我们来看一个买东西的场景哦。
小明去超市买苹果，苹果 5 元一个。
小明带了20 元钱。
这时候，超市里的阿姨说，我们超市还有很多香蕉呢。
同学们，阿姨说的这句话对于小明买苹果这件事情来说是不是多余的信息呀？”学生：“是多余的信息。
”老师：“非常棒！那我们再来看一个例子。
小红去文具店买铅笔，铅笔 1 元一支。
小红有10 元钱。
文具店的老板说，我们这里还有很多橡皮。