第三节人类遗传病教案
人教版高中生物必修二第五章第3节《人类的遗传病》优秀教案
第三节《人类遗传病》教案武进洛阳中学周源泉一、教学目标1.举例说出人类遗传病的主要类型。
2.探讨人类遗传病的监测和预防。
3.关注人类基因组计划及其意义。
4.了解对人类遗传病的调查。
二、教学重点和难点1.教学重点人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。
2.教学难点（1）如何开展及组织好人类遗传病的的调查。
（2）人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。
三教学设计思路基础知识基本策略遗传病的概念→举例说明并区别家族性疾病等人类遗传病的类型→多媒体课件展示各种病例人类遗传病的监测和预防→多媒体课件展示监测和预防的手段人类基因组计划→应用资料介绍人类基因组计划与人类健康等人类遗传病的调查→探讨调查目的、方法、注意事项等四教学实施的程序课堂导入：随着生活水平的提高和医疗卫生条件的改善，人类的一些疾病已经得到有效的控制，而有一种病的发病率和死亡率却有逐年增高的趋势，它已经成为威胁人类健康的一个重要因素，这就是人类遗传病，今天这节课我们就一起来了解一下人类遗传病（展示课件）。
明确学习目标：通过这节课的学习我们将完成以下四个目标（展示课件）。
（一）、学习目标一的教学程序：实施教学：说到人类遗传病，大家可能会有这样的认识，就是如果一个婴儿一出生就患有某种疾病比如心脏病，我们就会认为这是遗传病。
或者我们看到某一个家庭中祖孙三代都患有某种疾病比如夜盲症，我们也会认为这是遗传病。
那么，它们是不是一定就是遗传病呢？注意，遗传病一定指的是遗传物质改变引起的疾病（展示课件）。
所以要认定一种病是不是遗传病关键在于是否是遗传物质改变引起的，比如刚才说的夜盲症和心脏病我们该如何认定？学生参与：（认定的关键在于夜盲症和心脏病是否是遗传物质改变引起的）→总结遗传病与先天性疾病和家族性疾病的区别。
实施教学：（通过课件展示遗传病的类型）遗传病分为三类：单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。
我们先看单基因遗传病，这是不是一个基因引起的遗传病？不是，而是由一对等位基因控制引起的遗传病，大约有6500多种。
第三节人类遗传病教案
第三节人类遗传病教案．第三节人类遗传病富源县胜境中学李琪仙一、设计思想建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己建构知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。
本着这一思想，在教学过程中注重引导学习者运用已有的认知结构去认识、辨别，让学生亲自参与发现事物的活动，主动地设计问题、解决问题，教师则对学生知识加以组织，从而使学生记忆达到最好的效果。
在《高中生物课程标准》中，提出了四项课程理念，其中有“倡导探究性学习”和“注重与现实生活的联系”，这就要求生物学教学应该着眼于现实的世界，涉及更多对学生有用的、有实际应用的内容和方法。
因此在本节教学过程中注重让学生观察身边的生命现象、发生的变化，并提出问题、探究其原因，使学生对学习过程变得更有兴趣，学到的知识也更加牢固，理解上也更加深入。
二、课时安排：第一课时三、教学目标【知识目标】1、人类遗传病的概念。
通过对人类遗传病的主要类型和特点的分析讲解，使学生能举例说2、明人类遗传病的种类，并了解这几种遗传病的发病情况。
2、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。
【能力目标】1、通过分析家庭系谱图，提高学生识图、解图的能力。
通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故知新、注重知识内在联、2系、知识迁移的学习方法。
【情感态度与价值观】了解人类常见遗传病的类型，关注人类健康。
2四、教学重难点1、教学重点（1）人类常见遗传病的类型。
（2）掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。
2、教学难点掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。
五、教学策略1、学生课前完成《预习案》，理解人类遗传病的概念和常见遗传病的类型。
2、师生课堂进行知识梳理。
3、学生分活动小组和点评小组，重点完成《探究案》。
4、教师给予适当的点评和强调。
六、学情分析：1、学生情况：学生已掌握了一定的遗传学知识、基本的探究性学习的探究方法和主动获取知识的能力，使本课探究性学习的开展具备了可行性。
(完整版)人类遗传病教学设计
人类遗传病教学设计
一、教学目标
1.知识目标：举例说出人类遗传病的主要类型（了解水平）
2.能力目标：进行人类遗传病的调查（独立操作水平）
3.情感态度价值观目标：
探讨人类遗传病的监测和预防（经历水平）
关注人类基因组计划及其意义（反应水平）
二、教学重点和难点
1.教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的检测和预防
2.教学难点：如何开展及组织好人类遗传病的调查
人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系
三、教学方法：讲述法和启发式教学法
四、教学过程
五、板书设计
第3节 人类遗传病
遗传咨询产前诊断。
高中生物_第3节人类遗传病教学设计学情分析教材分析课后反思
《人类遗传病》教学设计一、教学目标1.阐明人类遗传病是遗传物质改变导致的。
（生命观念）2.比较单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病发病机理和特点的不同。
（科学思维）3.检测和预防遗传病，减少遗传病患儿的出生。
（社会责任）二、教学重难点1.人类遗传病的概念、特点、类型；2.通过案例分析，构建概念图建立知识点的联系并形成知识网络。
三、教学资源教学课件，学案四、教学过程五、课后作业1、搜集资料第一大组搜集人类基因组计划的内容，第二大组搜集人类基因组计划的目的，第三大组搜集人类基因组计划的意义，第四大组搜集人类基因组计划的结果。
2、准备就“人类基因组计划的利弊”展开辩论男生为正方“人类基因组计划利大于弊”，女生为反方“人类基因组计划弊大于利”，课代表当主持人。
六、板书设计高一学生通过学习遗传基本规律及变异等相关知识后，对学习该节打下一定的知识基础。
但大部分高中同学在生物学科的学习投入的时间较少，因此教师的课堂教学更应提高学生的学习效率。
同时由于高一学生的自主学习能力较弱，综合分析、触类旁通的学习方法有所欠缺。
他们虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，对于实践调查，学生有畏难情绪，因此教师应重视以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题，因此，要求教师在有限的时间内，认真组织教学，提高课堂教学的有效性与针对性，全面完成教学目标。
效果分析本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，结合以学校3363教学理念，以学生自主、互动、探究来进行主体内容的学习，教师为主导，学生为主体，运用这样的教学方法，既把课堂交给了学生，体现学生的主体作用，也突出了教师在学生的学习过程中的指导者、参与者、合作者的作用。
放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
在本节中，因为活动较多，所以怎样安排教学使得学习变得容易些、愉快些、有效些就成为教学设计的关键，并且我一直在探索与尝试在认知过程如何使知识与情感有效地产生交互作用。
人类遗传病教案
教案：第五章第三节人类遗传病探究目标：知识：1、列举人类遗传病的常见类型和事例2、进行人类遗传病的调查3、说出遗传病监测和预防的一般做法4、关注人类基因组计划及其意义能力：对常见的单基因遗传病进行分析情感：关注遗传病的危害，确立科学对于维护人类健康的重要性的观念。
教学重难点：1、记忆遗传病对应的遗传方式2、运用遗传定律解决遗传病的诊断课时安排：1课时教学过程：教学流程教师行为学生行为教学用具导入课间跑操是我们学校的优良传统，跑完操大家会觉得精神倍爽，但是有一种人，正常的跑跳对于他们而言就是一种奢望，他们被称之为玻璃人，他们是怎样的一群人呢？一起来了解一下。
（视频：认识“玻璃人”）原来1、观看视频2、总结遗传病的概念多媒体播放视频玻璃人就是血友病的患者，是一种遗传病，那什么叫做遗传病呢？一、人类遗传病今天我们每位同学都是遗传咨询的专家，接下来我们有请各组的代表来介绍他们调查的人类遗传病（在同学介绍的过程中加以点拨，总结出出人类遗传病的种类和特点，并且引导学生完成学案）列举了并指、软骨发育不全、白化病、先天性聋哑、镰刀形细胞贫血症、红绿色盲、血友病、外耳道多毛症，和前四组总结出单基因遗传病；列举原发性高血压、冠心病、哮喘病、无脑儿和5、6组总结出多基因遗传病；总结了7、8组得出染色体异常遗传病。
一组：多指二组：苯丙酮尿症三组：抗维生素D佝偻症四组：进行性肌营养不良五组：青少年型糖尿病六组：唇裂七组：猫叫综合征八组：21三体综合征（学生介绍了各组调查的遗传病的病症、病因和现阶段的治疗方式）多媒体课件、学案二、调查人类中的根据我们总结的各类遗传病的特点，我们可以推测出各类遗传1、阅读课本91页2、完成学案学案遗传病病所占的比例大小，多基因遗传病高于单基因遗传病，高于染色体异常遗传病，那遗传病的发病率怎样调查呢？看课本91页，并且完成学案上的问题。
3、自我总结遗传病发病率和遗传方式的调查对象和计算方法三、遗传病的检测和预防社会上通过各种调查，得到以下的几组数据：（资料展示遗传病已经慢慢的影响着我们的生活）那怎样检测和预防遗传病便成了我们的头等大事。
第5章第3节人类遗传病的教学案
第5章 基因突变及其他变异第3节人类遗传病的教学案【学习目标】1、举例说出人类遗传病的主要类型2、探讨人类遗传病的监测和预防 【学习重点】1、举例说出人类遗传病的主要类型 2、探讨人类遗传病的监测和预防【学习难点】关注人类基因组计划及意义 【学习过程】一、人类常见遗传病类型(3 )群体中发病率高I 染色体异常遗传病如 _______________________ 【思考：】以下是两例人类遗传病。
病例一：人的正常色觉 B 对红绿色盲b 呈显性，为伴性遗传，褐眼A 对蓝眼a 呈显性，为常染色体遗传。
一个蓝眼色觉正常的女子，与一个褐眼色觉正常的男子婚配，生了一个蓝眼色盲的男孩，在这对夫妇中：⑴男子的基因型是 __________________ 。
(2) 女子的基因型是(3) 他们的子代中出现蓝眼色盲男孩的概率是 _________________病例二：幼儿黑蒙性白痴(A — a)是一种严重的精神病。
这是一种常染色体上的隐性基因控制的遗 传病。
试问：(4) 如两个正常的双亲生了一个患此病的女儿和一个正常的儿子，那么这个儿子携带此隐性基因 的概率是 ___________________ 。
(5) 这个儿子与一个正常的女子结婚，他们生的第一个孩子患此病，那么第二个孩子患此病的概 率是 _______________ 。
二、遗传病监测和预防人类遗传病单基因遗传病广___ 染色体—性遗传病：镰刀型细胞贫血症、白化病、先天隐性遗 性聋哑、苯丙酮尿症，特点通常在家族中隔代相传，且男女发病率相同 传病“___ 染色体 ______ 性遗传病：人类红绿色盲症，隔代遗传和交叉 I 遗传，女患者父亲和儿子均是患者，男患者多女患者显性遗 传病染色体显性遗传病：多指，并指，软骨发育不全，代代相传，男女发病率相同 染色体性遗传病：抗维生素 D 佝偻病，代代相传,患者多于男患者，男患者母亲和女儿均为患者多基因遗传病：如原发性高血压、冠心病等:(1 )家庭聚集现象；(2)女易受环境影响;r 羊水检查B 超检查 孕妇血细胞检查【练一练：】1、我国婚姻法规定，禁止近亲结婚的理论根据是 A •近亲结婚必然使后代患遗传病 B 、近亲结婚使后代患遗传病的机会增加 C •近亲结婚违反社会的伦理道德 D •人类遗传病都是由隐性基因控制的 2、下列需要进行遗传咨询的是（ ）A 、亲属中生过先天性畸形孩子的待婚青年 C •父母中有残疾的待婚青年B •得过肝炎的夫妇D.得过乙型脑炎的夫妇 三、人类基因组计划与人类健康24条染色体的基因和碱基顺序。
(完整版)人教版高中生物必修二第五章第3节《人类的遗传病》教学设计(20200726042901)
学生 进 行 角色演绎。
（3）推算出后代的再发病风险率。
（4）提出防治对策、方法和建议。
3．产前诊断。
（1）羊水检查 （2）B 超检查 （ 3）孕妇血细胞检查 （4）绒毛细胞检查（ 5）基因诊断 通过产前诊断可以查出一些严重的遗传病和畸形。
遗传 咨 询 和产 前 诊 断
过的遗传病有哪些？
P90-91 页
二、 人类遗传病有哪些类型？
师生归纳总结： 人类遗传病是由于遗传物质发生改变而引 起的人类遗传性疾病。
内容，思考 并回 答 教 师问题。
分类： （一）单基因遗传病
单基因遗传病：指受一对等位基因控制的遗传病。目前世
界上已经发现的这类遗传病大约有 6500 多种。致病基因有的位
二、教学重点、难点
1．教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。
2．教学难点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。
三、教学方法和教学手段
1．教学方法：归纳法、讨论学习法。
2．教学手段：多媒体、课本
四、教学过程
教师活动
学生活动 设计意图
[ 导入 ]
同学们，我们一起来看看这几幅图片，对一个家庭来说， 拥有一个健康的宝宝，我想这就是我们生活中感觉最幸福的事 吧？但事事并不会都如我们所愿，甜蜜的婚姻也会结出苦涩的 果。再看看这几幅图片，对于这些孩子来说我们看似很平常的 生活和健康对他们来说就是奢侈品，甚至有的人从出生到死亡 一生都饱受疾病的折磨和摧残，著名生物学家达尔文也有这样 的遭遇。这些患者的生活有着不为常人所知的痛苦，那么这些 些较严重的疾病是因为什么所致？那么我们今天就一起来探讨 这个问题。
通过实例，激
于常染色体上，有的位于性染色体上，有的致病基因是显性基
第五章 第3节 人类遗传病教案 1课时
第3节人类遗传病【教学目标】1、举例说出人类常见遗传病的类型。
2、概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。
3、简述人类基因组计划及其意义。
4、调查某种常见的人类遗传病。
5、探讨遗传病的预防，培养学生分析问题、解决问题及协作讨论的能力。
6、通过了解遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育。
7、通过讨论如何预防遗传病，体会先进的科学技术可以很好的为人类服务。
8、关注人类基因组计划及其意义，认同遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值。
【教学重点】人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。
【教学难点】人类常见遗传病的预防。
【教学方法】讲授法、讨论法【课时安排】2课时【教学过程】一、引言导入：提出思考问题：影响人类生存和发展的全球性问题有哪些？其中环境污染直接威胁我们的健康，而且还会贻害下一代的是什么病？目前遗传病的发生率和死亡率如何？遗传病是如何产生的？怎样利用遗传病的原理避免遗传病的发生，使每一个家庭都生育出一个健康的孩子？根据学生回答，导出本节课的研究内容，人类遗传病与优生。
二、人类常见遗传病的概念1、请同学判断下列四个案例是否为遗传病：案例一、由于饮食中缺少维生素A，一家中多个成员都患有夜盲症。
案例二、一位孕妇在怀孕的前三个月内感染风疹病毒，使胎儿患上先天性心脏病。
案例三、一位红绿色盲的女性患者，生下的儿子也是红绿色盲。
案例四、某感染艾滋病病毒的母亲怀孕后，血液中病毒通过胎盘到达胎儿体内，使孩子感染艾滋病病毒。
总结：人类遗传病的概念：由于____________________而引起的人类疾病。
2、人类遗传病一定是出生就表现出来的吗？先天性疾病一定是遗传病吗？3、展示部分遗传病图片，让学生集体识别遗传病以加深印象，从理性上升到感性认识。
4、展示关于遗传病类型的题，再一次从感性回归理性认识，从而突破本节课第一个重点内容———人类遗传病的主要类型。
5、遗传病的概念：由于遗传物质改变 而引起的人类疾病。
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第三节人类遗传病教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第三节人类遗传病
富源县胜境中学李琪仙
一、设计思想
建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己建构知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。
本着这一思想，在教学过程中注重引导学习者运用已有的认知结构去认识、辨别，让学生亲自参与发现事物的活动，主动地设计问题、解决问题，教师则对学生知识加以组织，从而使学生记忆达到最好的效果。
在《高中生物课程标准》中，提出了四项课程理念，其中有“倡导探究性学习”和“注重与现实生活的联系”，这就要求生物学教学应该着眼于现实的世界，涉及更多对学生有用的、有实际应用的内容和方法。
因此在本节教学过程中注重让学生观察身边的生命现象、发生的变化，并提出问题、探究其原因，使学生对学习过程变得更有兴趣，学到的知识也更加牢固，理解上也更加深入。
二、课时安排：第一课时
三、教学目标
【知识目标】
1、人类遗传病的概念。
2、通过对人类遗传病的主要类型和特点的分析讲解，使学生能举例
说明人类遗传病的种类，并了解这几种遗传病的发病情况。
2、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。
【能力目标】
1、通过分析家庭系谱图，提高学生识图、解图的能力。
2、通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故知新、注重知识内在联
系、知识迁移的学习方法。
【情感态度与价值观】
了解人类常见遗传病的类型，关注人类健康。
四、教学重难点
1、教学重点
（1）人类常见遗传病的类型。
（2）掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。
2、教学难点
掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。
五、教学策略
1、学生课前完成《预习案》，理解人类遗传病的概念和常见遗传病的类型。
2、师生课堂进行知识梳理。
3、学生分活动小组和点评小组，重点完成《探究案》。
4、教师给予适当的点评和强调。
六、学情分析：
1、学生情况：学生已掌握了一定的遗传学知识、基本的探究性学习的探究方法和主动获取知识的能力，使本课探究性学习的开展具备了可行性。
2、指导思想：使学生从“学会”变为“会学”，体现“主体性教学原则”和“以人为本、全面发展”的教育理念，为其终身学习奠定坚实的基础。
七：教学过程：
Ⅱ
Ⅲ
Ⅲ Ⅰ
八、板书设计
人类遗传病
1、遗传病的概念
2、遗传病的类型
3、判断遗传方式。