我多想去看看名师教学实录片段(部编本一年级下册)
小学语文一年级下册《我多想去看看》课堂实录
小学语文一年级下册《我多想去看看》课堂实录我是语文老师，今天教的是小学语文一年级下册的《我多想去看看》这一课。
本节课的主要内容是让一年级的孩子们学会运用感官语言来描述自己所希望去看看的地方，并通过这些描述展示他们对世界的渴望与探索的精神。
下面是本堂课的实录：一、导入环节老师：宝贝们，今天我们要学习一首诗叫做《我多想去看看》，你们有没有听过这首诗啊？学生：没有！老师：那你们有没有想过去哪个地方，然后感受一下那里的风景和事物呢？学生：有！老师：好！提醒大家一下，今天我们要学的就是怎样把我们想去的地方用文字描写出来。
今天的学习过程中，我们会使用眼睛来看、耳朵来听、鼻子来闻、手来触摸，感性地体验我们所在场景的气氛和细节。
你们可以整理一份表格，分别记录下自己因为看、听、闻、触摸而产生的“感觉、景象、味道、感受”，等会儿我们会把这些信息加到我们的思考里。
二、课堂学习老师：现在请听我朗读一遍我们今天要学的诗《我多想去看看》学生集体唱诵：我多想去看看黄色的沙漠蓝色的大海青青的大草原红色的火山老师：好，现在，我想问问大家，这首诗中有哪些颜色和地方呢？学生：有黄色的沙漠、蓝色的大海、青青的大草原、红色的火山。
老师：非常好！现在我们想一想，当我们去了这些地方，我们会看到些什么呢？比如说我们去大草原，我们会看到什么？学生大喊：牛！羊！马！老师：太好了！你们都想得非常好，如果我们去海边，会听到什么声音呢？学生：海浪声！老师：非常好！那么我们去火山，会闻到什么味道？学生：硫磺味！老师：看到了，听到了，闻到了，那么你们还有什么感受呢？学生：热！冷！累！老师：非常好，你们的感知已经把感官信息都体验过了，也把情感和意见结合了起来。
下一步，我们就开始把这些信息组合成一个有完整、有层次的描述性段落。
三、课堂练习老师：现在，请大家开心地想象你们要去的地方，然后把你们想象中的感官信息填进你们的表格里。
接着，拿起你们的铅笔，随着我的提示，把这些信息写成一个小段落，让我们来分享一下这个段落内容吧！（学生开始动笔写起来）- 小明：我想去青青的大草原。
新编部编人教版一年级下册语文《2我多想去看看》名师教案
2 我多想去看看走进文本。
多媒体课件瞬间把抽象变得形象、逼真。
2.鼓励学生多种方法识记生字，这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。
3.正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习惯。
4.注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。
低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。
这一节课，教师注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读——重点句子的朗读——跟老师读，男女生赛读。
这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。
让学生体验升旗，理解壮观，然后感情读好长句：天安门升旗仪式非常壮观。
不足之处：1.有序地教学，是今后应该注意到的。
2.课堂上感觉学生与老师配合不是很好，因为教的是一年级学生，年龄小，自控力较高年级要差，面对枯燥的学习，容易疲倦，因此老师的充分调动就尤为重要，备课时不仅要备课，还要备学生，要控制时间，避免学生疲劳，应突出趣味性教学，比如说，在识记生字时，就应该采取游戏等形式互动，在读文及重点句子时，运用其他方法读，重点放在朗读指导上。
比如说在揭示句子“我多想去看看，我多想去看看”。
让学生多种形式的读中悟、体会感情，最后读出感情。
课后作业基础积累大巩固一、小蜜蜂采蜜。
（连线）guān cháng xiǎng lù想路常观二、语文加减法，你会做吗？日 + 生——星亻+（）——（）⻊+（）——（）又+（）——（）三、照样子，扩写句子。
例：我沿着小路走出天山。
我沿着（弯弯）的小路走出天山。
雪山上盛开雪莲。
雪山上盛开着（）的雪莲。
阅读能力大提升四、重点段落品析。
遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常．．壮观。
1.好朋友拉拉手。
遥远的雄伟的庄严的升旗仪式北京城天安门2.用文中加点词语写一句话。
非常：。
思维创新大拓展五、开动脑筋。
我多想去看看课堂实录
设计说明《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。
教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
在教学时，从课文题目"我多想去看看"导入，再让学生反复诵读，读出这种"我多想去看看"的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)2.制作带有生字的卡片。
(学生)3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。
(师生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、媒体导入，整体感知1.师生谈话，揭示题目。
预设：师：同学们，你们去过北京和新疆吗？生1：去过。
生2：没去过。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。
(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏)师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频) 生：想。
师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。
还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。
今天，我们就来学习《我多想去看看》。
3.看，题目中有一个生字是要求会认的，("想"课件演示红色)谁来拼读？设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。
面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。
二、初读课文，读准字音1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。
人教部编版一年级下册语文《我多想去看看》教案 -
人教部编版一年级下册语文《我多想去看看》教案一、教学目标1.认读课文《我多想去看看》，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
2.学习词语“喜欢”、“多”、“看看”的字形、音、义。
3.能正确朗读课文内容，并体会其中的情感。
4.能回答老师提出的问题，理解并表达个人想法。
二、教学重点与难点重点： 1. 教学词语“喜欢”、“多”、“看看”的字形、音、义。
2. 认读课文《我多想去看看》，引导学生理解课文内容。
难点：1. 学生在理解课文情感部分时需要较强的感受能力。
2. 对于学生来说，外出游玩的乐趣怎样表达才能让别人感同身受是一个挑战。
三、教学准备1.课文《我多想去看看》的电子文本。
2.PPT课件，包含文本内容及相关图片。
3.单词卡片，“喜欢”、“多”、“看看”。
4.学生阅读材料，便于课堂跟读。
5.班级音响设备。
四、教学过程1. 创设情境（1）导入：播放《我多想去看看》的背景音乐，营造出游玩的氛围。
2. 学生自主探究（1）词语学习：通过单词卡片展示，引导学生认读“喜欢”、“多”、“看看”。
（2）听读课文：播放课文录音，让学生跟读。
（3）伙伴讨论：学生分组，跟朋友分享自己最想去看看的地方，并提出理由。
3. 情感体验（1）朗读课文：学生轮流朗读课文，边读边体会文中表达的情感。
（2）讨论分享：老师引导学生分享文中的欢乐与遗憾，理解作者的情感表达。
4. 综合训练（1）默写：要求学生用“喜欢”、“多”、“看看”造句。
（2）小组活动：学生分组编写一篇关于自己梦想旅行的小短文，展示在班级上。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生对《我多想去看看》这篇课文有了更深入的理解，也领悟到了感知课文中包含的情感。
同时，通过探讨自己的愿望和梦想，培养了学生的表达能力和情感认知。
六、作业布置1.默写“喜欢”、“多”、“看看”三个词的拼音及笔顺。
2.完成课后习题并背诵本节课的课文。
以上是本节课的教案，请老师们根据实际情况灵活调整教学步骤和内容，以促进学生的全面发展。
2024年部编版语文一年级下册我多想去看看说课(精推3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看说课（精推３篇）〖部编版语文一年级下册我多想去看看说课第【1】篇〗各位老师：你们好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册第五单元十一课《我多想去看看》第二课时的教学设计。
说教材：北京，祖国的首都，一个人人都向往的地方。
本文以一个山村孩子的口吻，用第一人称和诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看门广场的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
根据新课标要求及本课特点，结合学生实际情况，我把这课时的教学目标定为：教学目标：1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：通过朗读、看图等方式理解课文内容。
3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：热爱祖国、热爱北京的感情激发。
说教法、学法：采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。
首先从课题入手，让学生学会质疑。
然后通过自读、、范读、赛读、表演读、展示读等达到对课文内容的理解。
由于大多数学生没去过北京，但对北京有一种自然的向往之情，教学中通过看升旗仪式、听歌曲等活动，点燃这种激情，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
说教程：现在谈谈我如何在教学中突出重点突破难点一、导入新课，揭示课题我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生《我多想去看看》，他会很自然地就问：我写的是谁呀？多想去哪儿看看？为什么想去那个地方看看呢？我紧抓这个培养学生质疑的良好学习方法的契机，让学生齐读课题后就问：多想什么意思？那你能有感情地再读读吗？为后面情感的激发打好伏笔。
读了课题后，你想知道些什么？这也是文章的内容所在。
提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文，试试自己行不行，好吗？学生很想证明自己的能力，于是就会兴趣盎然地去读。
二、品读课文，读中感悟学生现在的拼音掌握得可以了，他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。
一年级语文下第2课我多想去看看教学实录(部编本新人教版)
一年级语文下第2课我多想去看看教学实录(部编本新人教版) 一年级语下第2我多想去看看教学实录(部编本新人教版)时间2018-02-11 教案一年级语下第2我多想去看看教学实录(部编本新人教版)一年级语下第2我多想去看看教学实录(部编本新人教版)◆感悟“我”对北京的向往之情师是啊，大里的小朋友和同学们一样，当他听了妈妈的讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说“我多想去看看，我多想去看看！”其实，想去看看的人除了你们和大里的小朋友，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法控制，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道——师(朗读)“我多想去看看，我多想去看看！”师怎么样，你们感受到了吗？生1我听见您的声音很大，说明您的愿望很强烈。
生2我看见老师的眼睛似乎在发光，老师一定很激动。
生3老师的动作和表情告诉我您心里很自豪。
师不错，大家真会观察，真会思考。
谁读一读，表达一下自己心中的感受，我相信，你们一定比老师读得好。
生1我多想去看看，我多想去看看！师你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。
生2我多想去看看，我多想去看看！师你读得声音大，我听出了你对北京的向往之情。
生3我多想去看看，我多想去看看！师你读得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，对北京的热爱更强烈。
生4我多想去看看，我多想去看看！师你读得很慢，我听出了你对北京那份深沉的爱。
生5我多想去看看，我多想去看看！师你的声音越越大，我听出你对北京越越强烈的爱，越越想去的心情，大家一起读。
生(齐读)我多想去看看，我多想去看看！师大家读得非常好，你们的心情，所有人都感受到了。
同学们，再次拿起你们的本，带着心中的这份感受，有感情地把朗读一遍。
(全班齐读)赏析阅读教学以读为主，诗歌的学习也是如此。
从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识，本片段中充分尊重学生的独特体验，通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境里，激发了学生对北京的向往，表达了他们对祖国首都的热爱之情。
部编版语文一年级下册我多想去看看说课(精选3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看说课（精选3篇）【部编版语文一年级下册我多想去看看说课第1篇】一、说教材北京,祖国的首都,一个人人都向往的地方.本文以一个山村孩子的口吻,用第一人称和诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式.语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情.根据新课标要求及本课特点,结合学生实际情况,制定了以下三维说教学目标:〖说教学目标〗（一）知识与技能:正确、流利地朗读课文,背诵课文.（二）过程与方法:通过朗读、看图等方式理解课文内容.（三）情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情.〖说教学重点〗有感情地朗读课文,理解课文内容.〖说教学难点〗热爱祖国、热爱北京的感情激发.二、说教法、学法采用看、朗读课文的形式以达到对课文的理解.通过自读、范读、展示读等达到对课文内容的理解.由于大多数学生没去过北京,但对北京有一种自然的向往之情,教学中通过口述、看升旗仪式插图,点燃这种激情,逐层加深爱祖国的思想情感和体验.三、说说教学过程现在谈谈我如何在教学中突出重点突破难点1、复习旧知识:1)齐声背诵上一节课学过的课文《日月明》.2)听写生字,叫两位同学板演.2、导入新课,揭示课题:我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生——《我多想去看看》,读了课题后,你想知道些什么？这也是文章的内容所在.提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文,试试自己行不行,好吗？学生很想证明自己的能力,于是就会兴趣盎然地去读.3、品读课文,读中感悟:学生现在的拼音掌握得可以了,他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺.于是我首先采用自读,要求读准字音,读通句子.把认为难读准的字或难读通的句子标出.这样就培养了学生学习的独立性.然后,指名读、范读,学生越读越有味,越读越有感情.4、学生字:我说板书了本节课所要学习的13个生字,并要求学生在课文中找出这些生字,然后让他们把音节写在生字上,最后叫学生读生字,根据学生读的情况,我在领读,加深学生的记忆.5、说布置作业:读熟并且背诵本篇课文.【部编版语文一年级下册我多想去看看说课第2篇】说教学目标：1.认识“想、告”等11个生字；会写“会、走”等6个字。
一年级语文下第2课我多想去看看教学实录(部编本新人教版)
一年级语文下第2我多想去看看教学实录(部编本新人教版)一年级语文下第2我多想去看看教学实录◆感悟“我”对北京的向往之情师：是啊，大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈妈的讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”其实，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法控制，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道——师：“我多想去看看，我多想去看看！”师：怎么样，你们感受到了吗？生1：我听见您的声音很大，说明您的愿望很强烈。
生2：我看见老师的眼睛似乎在发光，老师一定很激动。
生3：老师的动作和表情告诉我您心里很自豪。
师：不错，大家真会观察，真会思考。
谁来读一读，来表达一下自己心中的感受，我相信，你们一定比老师读得好。
生1：我多想去看看，我多想去看看！师：你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。
生2：我多想去看看，我多想去看看！师：你读得声音大，我听出了你对北京的向往之情。
生3：我多想去看看，我多想去看看！师：你读得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，对北京的热爱更强烈。
生4：我多想去看看，我多想去看看！师：你读得很慢，我听出了你对北京那份深沉的爱。
生：我多想去看看，我多想去看看！师：你的声音越来越大，我听出你对北京越来越强烈的爱，越来越想去的心情，大家一起读。
生：我多想去看看，我多想去看看！师：大家读得非常好，你们的心情，所有人都感受到了。
同学们，再次拿起你们的本，带着心中的这份感受，有感情地把文朗读一遍。
赏析：阅读教学以读为主，诗歌的学习也是如此。
从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识，本片段中充分尊重学生的独特体验，通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境里，激发了学生对北京的向往，表达了他们对祖国首都的热爱之情。
学生们在朗读“我多想去看看，我多想去看看！”这句话时，或快或慢、或轻或重，为我们展现了一个个鲜活的、充满了灵性的生命体。
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我多想去看看名师教学实录片段(部编本一
年级下册)
◆感悟“我”对北京的向往之情
师：是啊，大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈妈的讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”其实，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法控制，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道——
师：(朗读)“我多想去看看，我多想去看看！”
师：怎么样，你们感受到了吗？
生1：我听见您的声音很大，说明您的愿望很强烈。
生2：我看见老师的眼睛似乎在发光，老师一定很激动。
生3：老师的动作和表情告诉我您心里很自豪。
师：不错，大家真会观察，真会思考。
谁来读一读，来表达一下自己心中的感受，我相信，你们一定比老师读得好。
生1：我多想去看看，我多想去看看！
师：你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。
生2：我多想去看看，我多想去看看！
师：你读得声音大，我听出了你对北京的向往之情。
生3：我多想去看看，我多想去看看！
师：你读得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，对北京的热爱更强烈。
生4：我多想去看看，我多想去看看！
师：你读得很慢，我听出了你对北京那份深沉的爱。
生5：我多想去看看，我多想去看看！
师：你的声音越来越大，我听出你对北京越来越强烈的爱，越来越想去的心情，大家一起读。
生：(齐读)我多想去看看，我多想去看看！
师：大家读得非常好，你们的心情，所有人都感受到了。
同学们，再次拿起你们的课本，带着心中的这份感受，有感情地把课文朗读一遍。
(全班齐读)
赏析：
阅读教学以读为主，诗歌的学习也是如此。
从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识，本片段中充分尊重学生的独特体验，通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境里，激发了学生对北京的向往，表达了他们对祖国首都的热爱之情。
学生们在朗读“我多想去看看，我多想去看看！”这句话时，或快或慢、或轻或重，为我们展现了一个个鲜活的、充满了灵性的生命体。