人教版小学三年级语文上册第11课秋天的雨教学设计
秋天的雨说课稿
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小学三年级语文《秋天的雨》教案及教学反思
【导语】《秋天的⾬》是义务教育课程标准实验教科书语⽂（⼈教版）三年级上册的第11课，是⼀篇想象奇特、抒情意味很浓的散⽂。
课⽂以秋⾬为线索，抓住秋天的特点，写了秋⾬到来后秋天缤纷的⾊彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《秋天的⾬》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《秋天的⾬》教案 教学⽬标 1．认识“钥、匙”等8个⽣字，会写“扇、邮”等12个⽣字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课⽂，读出对秋⾬的喜爱和赞美之情。
积累好词佳句，背诵⾃⼰喜欢的部分。
3．在理解课⽂内容的基础上，感受秋天的美好，激发对⼤⾃然的热爱。
教学过程 ⼀、导语渲染，调动情感。
1．教师谈话导⼊新课。
（播放课件）同学们，我们⼀起伴着绵绵的秋⾬⾛进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的⾬》。
2．齐读课题。
（板书：秋天的⾬） ⼆、初读课⽂，整体感知。
1．检查⽣字词。
（1）同位互相指读⽣字：同桌之间互相⽤⼿指着双线格⾥的8个⽣字读⼀读，看谁读得准、记得牢。
（2）集体反馈。
利⽤多媒体课件出⽰字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读⾳。
（3）谁愿意当⼩⽼师领着⼤家读⼀读？ 2。
指名读课⽂，整体把握⽂章⼤意。
（1）指名按⾃然段读课⽂。
请⼀组同学开⽕车读⼀读。
⼀个⼈读⼀段，其他同学认真听，⼀边听⼀边思考。
（2）读后交流，感知课⽂主要内容。
谁能说⼀说，在秋⾬⾥，你都看到什么了？（⼩青蛙、⼩松⿏、⼩喜鹊） ⼩青蛙、⼩松⿏、⼩喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿⼦、橘⼦。
） 三、深⼊局部，品读课⽂。
1．感悟“五彩缤纷”。
（1）学⽣默读课⽂，寻找描写的颜⾊词语。
学⽣默读课⽂的第⼆⾃然段，⼀边读⼀边把描写颜⾊的词语画下来。
教师根据学⽣回答，利⽤多媒体课件把描写颜⾊的词语变成相应的颜⾊。
（2）美读句⼦，体会⾊彩之美。
《秋天的雨》说课稿
《秋天的雨》说课稿《秋天的雨》说课稿「篇一」一、说教材1、教材简析《秋天的雨》是人教版课程标准实验教科书三年级上册第三组的一篇精读课文。
这是一篇抒情味很浓的写景散文，名为写秋雨，实为写秋天。
课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，先写秋天的到来，再写秋天缤纷的色彩和丰收的景象，然后描绘深秋各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物当作一个个美丽的珍珠，巧妙地串联起来，构成一条亮丽的珍珠项链，映出了金秋时节美丽、丰收、欢乐的景象。
全文按照描写顺序可分为三大部分。
第一部分描写了秋天的颜色；第二部分描写了秋天的气味；第三部分则写了秋天里的各种声音。
第一课时学习课文第一部分。
2、教材的地位及作用第三组课文的设计专题是描绘孩子们心中的秋天。
《秋天的雨》是本组的第三篇课文，是本组精读重点课文。
课文文质优美，将秋天的美好描写得淋漓尽致，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。
3、教学目标（1）会认8个生字，会写“扇、枚、邮”等12个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
（3）读懂课文内容，感受秋天的美好。
（4）体会课文中多种修辞手法的作用。
（5）积累好词佳句，仿写一段话。
4、教学重、难点《秋天的雨》一文语言生动优美，洋溢着浪漫的童真，童趣，字里行间流露着作者对秋天的喜爱之情。
因此，如何引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美好、感受课文的语言美，是教学的重点。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋天比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学的难点。
二、说教法《秋天的雨》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味。
因此，我主要以朗读组织教学，通过分层次的朗读，充分调动学生学习的积极性和主动性，引导学生通过朗读“披文―-入情―-入境”，领略秋天的美好，领悟语言文字之精妙，使之得到情的激发，智的启迪，美的熏陶。
小学三年级语文上册《秋天的雨》说课稿三篇
【导语】“说课”是教学改⾰中涌现出来的新⽣事物，是进⾏教学研究、教学交流和教学探讨的⼀种新的教学研究形式，也是集体备课的进⼀步发展，⽽【说课稿】则是为进⾏说课准备的⽂稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
为您整理了《⼩学三年级语⽂上册《秋天的⾬》说课稿三篇》，供您参考。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂上册《秋天的⾬》说课稿 ⼀、说教材 （⼀）、教材分析 《秋天的⾬》是义务教育课程标准实验教科书，⼩学语⽂第五册第三单元的⼀篇讲读课⽂，这是⼀篇抒情意味很浓的散⽂。
⽂章名为写秋⾬，实际在写秋天。
课⽂内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的⾊彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
把秋⾬作为⼀条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出⼀个美丽、丰收、欢乐的秋天。
（⼆）、教学⽬标 1、认识本课⽣字词。
2、有感情地朗读课⽂，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课⽂内容，感受秋天的美好以及⾊彩美。
（三）、教学重点、难点 重点：理解课⽂，体会作者对秋⾬的喜爱和赞美之情。
难点：读懂课⽂内容，了解秋⾬特点，感受秋天的美以及⾊彩美。
⼆、说教法、学法 抓住重点语句，通过反复品读、深究、讨论，感受秋⾬的美。
三、说教学程序 （⼀）欣赏图，感受美景，揭⽰课题 1、观看图，谁来说说这是什么季节的景⾊？图上画了哪些景物？你喜欢秋天吗？为什么？ 2今天，我们⼀起来学习《秋天的⾬》，出⽰课题，齐读课题。
（⼆）、初读课⽂，整体感知 1、⽤⾃⼰喜欢的⽅式⾃由读课⽂，并画出课⽂的⽣字、⽣词。
2、同桌之间互相帮忙认读⽣字。
3、检查识字情况：幻灯出⽰词语、句⼦。
（三）、品读课⽂，感受秋⾬的美 1、同桌⼀起读课⽂，在秋⾬⾥，你看到了什么？ 2、⼩组合作、交流、讨论： （1）课⽂从哪⼏⽅⾯描写秋天的⾬？ （2）反馈 （3）朗读体会句⼦ （4）你觉得秋⾬神奇吗？把你喜欢的段落多读⼏遍。
《秋天的雨》说课稿(精选3篇)
《秋天的雨》说课稿（精选3篇）《秋天的雨》说课稿1教材分析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇文质兼美的散文。
__名为写秋雨，实则写秋天。
把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是本篇课文的教学重点。
设计理念：从长远看,语文教育必须超越实用主义的局限,从精神的拓展,从人的发展的高度去把握,才能领会到语文所包含的丰富内涵。
因此这节课我以培养学生语感，发展学生语言能力为教学重点，舍弃与此无关的教学环节，并以读来贯穿全文。
使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，读中运用。
教学目标：1、加强预习力度，分层次检查词、句、段。
4、重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。
5、品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
教学重点：重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。
品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
教学难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
教学过程：一、拓展导入，加强感受新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
上课前，我布置学生查找有关雨的词语，从而了解相关知识，拓展学生知识面。
生反馈：倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨……生齐读课题。
二、初读课文，整体感知语言的学习应该突出层次性，从词到句到段，层层递进，步步深入，才可以一步一个脚印扎扎实实地学透。
初读课文，整体感知后检查三组词语：（颜色词）黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的（叠词）轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的（动作词）扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住此环节设计一是为了扫除阅读障碍，为读通读顺做好辅垫；二是为了更好的理解课文内容，更好的感悟、运用语言。
新课标人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教学设计及反思
新课标人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教学设计及反思【设计理念】《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋天。
把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学目标】1．认识8个生字，会写“邮、爽”等12个生字。
正确读写“凉爽”等词语。
2．正确流利地有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，积累好词好句。
3．感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
【教学重点】重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学难点】品味文中语言，学习语言，积累语言，运用语言。
【教学过程】一、谈话导入，调动情感。
1．同学们，从图画上你看到了什么？徐徐的秋风，飘飘沙沙的落叶，多么舒服的季节。
让我们跟着《秋天的雨》走进这个美丽的金秋时节。
（板书，读课题）2．这不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生补充）？再读课题。
过渡：我已经迫不及待了，请同学们打开书42页，读一读吧！读前别忘了带上几个小锦囊。
（ppt展示——学习生字：A．小组长带读词语；B．小组内开火车轮读。
）二、初读课文，学习生字。
1．四人小组朗读课文，注意读准字音并在组长的带领下自学生字。
2．检查生字。
重点强调“爽、匙、柿”的翘舌音和“爽”的写法以及多音字“扇”。
过渡：同学们喜欢秋天吗？我们的作者也十分热爱秋天，读一读你就知道到了。
三、再读课文，整体感知。
1．师范读：秋天的雨，是一把钥匙。
它雨带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
师：谁能学着老师的样子读一读？再轻一点！还要轻一点！带点喜爱之情轻轻读！带点惊喜之情轻轻读！过渡：现在就让我们一起转动钥匙，打开秋天的大门吧！秋天的美景到哪里去了？风景藏在你们的课文里呢！2．四小组分读2～5自然段，你们若能读好这一段，老师就用一句话告诉你这段话的意思。
（板书、师评价朗读）那第一自然段，主要讲什么？我们把这几个句子叫做“中心句”。
人教版三年级语文《秋天的雨》教案3篇
人教版三年级语文《秋天的雨》教案3篇人教版三年级语文《秋天的雨》教案3篇人教版三年级语文《秋天的雨》教案11.会认8个生字，会写12个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
教学重难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法教学准备：生字卡片、录音带教学安排：2课时第一课时教学目标：1.学习课文生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。
2.引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，一定会有新的感受。
3.板书课题，齐读课题。
二、初步感知课文1.听课文录音，初步感受优美的文字。
2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音。
3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。
4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。
三、质疑1.提出不理解的词语，互相补充说明。
2.读词。
四、练习写字1.学习写生字，交流学习方法。
在写字时，你有什么话要提醒大家吗？2.练习写生字。
3.抄写词语表中的生字。
五.布置作业1.抄写生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.背诵喜欢的段落。
第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵自己喜爱的部分。
3.激发学生对秋雨的喜爱。
教学过程：一、创设情境，激发情感1.师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。
她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。
2.播放课件。
（课文内容）3.交流：秋天的雨声令人遐想。
听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。
4.师：是啊，就如小朋友们所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。
现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。
二、初步感知课文。
1.听课文录音，完成填空题。
人教版：小学三年级上册语文第11课《秋天的雨》教案
人教版：小学三年级上册语文第11课《秋天的雨》教案【篇一】知识目标：认识“钥、匙”等八个字，会写“扇、枚”等12个字，能正确读写“清凉、留意”等16个词语。
能力目标：读懂秋天的内容，感受秋天的美好。
情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己对秋天的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。
教学重点：读懂秋天的内容，感受大自然秋季的神韵，能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。
教学难点：感受大自然秋季的丰神韵姿，有感情地朗读课文。
教学准备：让孩子们收集自己最喜欢的秋景图；多媒体课件。
教学过程：一、导入。
大地经过眷雨的滋润，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的打开秋天的大门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌声，今天我们继续学习《秋天的雨》。
师：在讲课之前，老师想问大家一个问题，在你们心目中秋天是一个什么样的季节？生：美丽，丰收，金色。
师：原来秋天给大家留下这么好的印象啊。
师：通过上节课的学习，你从课文中知道了什么？生：学生回答（课文开头四句）师：同学们真会读书，看文章的主要内容都罗列出来了（放幻灯片），大家看着像不像一首小诗，谁愿意来给大家读一读。
（学生举手读）二、新授。
1．师：是啊，秋天的雨像一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的，轻轻的，把秋天的大门打开了（放幻灯片）2。
师：为什么说秋天的雨像一把钥匙？（板书秋天来了）生：一下秋雨我们就知道秋天来了。
师：这段应该怎样去读，生：轻师：为什么要轻轻读生：秋雨来的时候很轻，不知不觉。
师：对，秋雨不冷也不冰。
师：那你就轻轻的给大家读一读生：学生读师：他读的怎么样？大家也一起来轻轻的读一次学生齐读}三、精学。
走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前，让我们一起来欣赏色彩最丰富的这一段吧。
谁知道是哪段？请大家读这段，然后画出表示颜色的词，看看这些颜色分别给了谁？（自由读）师：谁来说说，秋天藏着什么颜色，分别给了谁？生：回答，它把黄色给了银杏树。
读一读那句话。
师：｛出示幻灯片｝大家看多美啊，谁还想读？生：举手读师：老师把“扇哪扇哪”去掉，再读一读，有什么感觉？生：不扇怎么能把夏天的炎热扇走呢？师：是啊，加这个词，句子就更加生动了。
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秋天的雨教学设计
教材分析：
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
教学目标
1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
4、积累好词佳句。
教学过程
一、预习探究
1．教师谈话导入新课。
同学们，很高兴和大家相聚在这个美丽的秋天。
听说同学们都很爱学习，能告诉我你们积累了哪些描写秋天的词语？
2、生交流：
金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金
天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美
五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏
3、真是群爱积累的孩子！老师要奖励大家一份神秘的礼物，请看大屏幕。
（课件出示一组关于秋天的图片，初步感受美丽的秋景。
）看了这组图片，你想说什么？（生交流自己的感受）
4、是啊，秋天的确很美。
你知道吗？秋天下雨的时候更美呢！今天我们就来学习《秋天的雨》。
板书：秋天的雨，齐读课题。
二、合作交流
1.相信课前大家都预习了课文，生字词掌握了吗？老师要检查一
下，有信心读好词语吗？
2．检查生字词。
利用多媒体课件出示字词：
（重点强调“匙”等字的轻声读音。
）
（重点强调“扇”是个多音字。
）
第二组：五彩缤纷（bīn）
第三组：扇哪扇哪、飘哇飘哇
（2）仿写“扇哪扇哪、飘哇飘哇”。
（3）齐读这些词语。
3、指导书写
（1）大家预习的真好！其中这个“爽”字还是本节课中要求会写的字呢。
（2）自主观察田字格中的“爽”字。
（3）交流自己的观察发现。
（4）指导书写：爽
（5）书写三个。
（教师巡视并提示写字姿势：头正、身直、臂开、足安。
）
（6）展示评价一至两位同学的作品。
4.整体把握文章大意。
（1）曾经有人说，秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
请大家再读课文，边读边画出这样的句子：
秋天的雨，。
（引导学生画出每个自然段的总起句。
）
（2）读后交流。
课件出示：
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
（3）我发现它们都在每一段的开头第一句，像这样在开头第一句，而且能概括这段话的主要意思的句子就叫总起句。
（4）把这些总起句连起来读一读。
齐读。
师：正所谓书可以读厚，也可以读薄。
像这样把每一段的总起句连起来就能让我们快速地了解了课文的主要内容，这就是概括课文主要内容的一种有效方法。
（5）师生合作再读总起句，秋天的雨，。
三、品读体验
1．感悟“五彩缤纷”。
（1）师：是啊,秋天的雨真美啊！看，这每一句话都像一幅美丽的图画，让我们一起走进第一幅：
（2）默读课文第二自然段，边读边把描写颜色的词语用圆圈画下来。
把你喜欢的句子用横线画下来，多读几遍。
（板书：颜色）（3）生交流自己标画的表示颜色的词语：黄色、红色……
2．重点体会比喻句、美读描写银杏树和枫树的句子。
（1）课件出示句子对比阅读：
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。
（2）哪个句子更好？为什么？
（第一句话把银杏叶比作一把把小扇子，这样写更形象生动。
）（3）像这样的句子这段话中还有吗？找一找吧。
（4）出示三个比喻句：
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
指导朗读：指名读前两句，齐读最后一句。
（4）师引读：橙红色是给——
生接读：果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
“你挤我碰”变红色，关注“你挤我碰”，再读，看你有什么发现？
引导：挤、碰、争，这些可都是人类的动作呀，这里却都是写水果的，这样的写法就叫拟人。
这样就把橘子柿子枝头上的
情景写得更加热闹了。
作者的写法多巧妙啊！有的是用比喻，有的是用拟人，不经意间就写出了秋天的五彩缤纷。
像这样的句子你会说吗？试着
写两句吧！
（5）感悟“五彩缤纷”。
菊花仙子得到了哪些颜色？生交流：紫红、淡黄、雪白。
除此之外，菊花仙子还得到了哪些颜色？生交流。
你是从哪里读出来的？（省略号）
一个短短的省略号就写出了这么丰富的色彩，看来，标点符号也能给我们传递不少信息呢！这么多的颜色在一起，用我们课文中的一个词来说，就是——五彩缤纷！！
谁能换个词来说？（五颜六色、五光十色……）
让我们齐读来感悟菊花仙子的美：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（6）短短几句话写出了秋天的五彩缤纷，让我们合作读出秋天的色彩斑斓吧！（配乐接读第二自然段）
师：你看，它把黄色给了银杏树——
生：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
师：它把红色给了枫树，
生：红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
师：金黄色是给田野的，
生：看，田野像金色的海洋。
师：橙红色是给果树的——
生：橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
师：菊花仙子得到的颜色就更多了，
生：紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
3．体会“气味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味，秋天的雨藏着哪些香味？（板书：藏气味）赶快到文中找一找。
生交流：梨香香的，菠萝甜甜的。
还有吗？还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味。
想象一下你仿佛还闻到了哪些好闻的味道？生说。
出示句子：小朋友的脚，常被那香味勾住。
这句话中哪个字最能吸引你的眼球？（勾）还能换成哪个字？比一比哪个最好？为什么？（是啊，“勾”字把秋天好闻的香味展现了出来。
“勾”这个字用得多精妙呀！）
4．指导朗读小动物们和植物们准备过冬。
秋天的雨不仅带来缤纷的色彩和好闻的气味，还很会关心人呢，他把冬天即将到来的消息告诉了小伙伴，想象一下秋雨会对小喜鹊怎样说？
（小喜鹊，小喜鹊，冬天快要来了，冬天快要来了……）
冬天快要来了，小动物们都是怎样准备过冬的？默读第四自然段，圈出他们的举动。
汇报后，衔树枝、造房子、找松果、挖洞、睡大觉、穿新衣……”这些词语多有趣啊，就像一个个小精灵在和我们捉迷藏、做游戏呢！这就是拟人写法的魅力。
四、巩固延伸
1．小结：
秋雨带给我们的图画多美啊！这么美的景色作者是用了比喻、拟人的手法来表现的，写出了秋天带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
（板书：丰收、欢乐）
这两种写作手法赋予了秋天里的动植物们美感与灵性，让这一处处景物变得形象、生动起来。
课文中这样的句子还有很多很多，课下，选择你喜欢的句子抄写并背诵下来，好吗？
2．也可以用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。
板书设计：
11、秋天的雨
秋
天给颜色丰收
的藏气味欢乐
雨传消息。