11.秋天的雨(第一课时)_教案教学设计
《秋天的雨》第一课时教学设计1_教案教学设计
《秋天的雨》第一课时教学设计1【教材简析】《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第１１课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。
课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
文章描写具体生动，用词精确。
【学情分析】学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。
同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。
因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。
【设计理念】１、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
２、正确处理教与学的关系。
营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
３、正确处理工具性与人文性相统一的关系。
立足本课教材实际，科学的确立三维目标。
教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
《秋天的雨》第一课时教案设计
人教版语文第五册秋天的雨》第一课时教学设计【设计理念】以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。
重视读中积累好词好句。
自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。
【教学目标】1、结合重点词句，学习生字新词。
3、初读课文，感知课文大意，对秋天产生喜爱之情。
【教学难点】感知课文大意，对秋天产生喜爱之情。
【教学方法】多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
【教学准备】多媒体课件。
与课堂奖励有关的小红旗。
【教学过程】一、欣赏秋色，寓情导学。
师：同学们，现在可到了一个美丽的季节，是哪一个季节呢？（秋天）秋天来了，我们的周围发生了好大的变化，你们发现了什么变化呢？（指名说）师：大家观察得真仔细，秋天的这些变化可美了，老师收集了一些图片，我们一起来欣赏吧。
（课件出示有关秋天景象的图片，学生欣赏）师：是谁把这么美好的秋色带给了我们呢？这节课我们就一起来学习第11 课：秋天的雨（板书课题，学生齐读课题）设计意图：通过谈话让学生发现周围的变化，欣赏景色能激发学生学习的兴趣，勾起他们求知的欲望。
二、初读课文，指导识记生字。
（一）初读课文，划出生字。
师：秋天的雨可神奇了，让我们一起去课文里感受感受，首先请大家自由朗读课文，请看要求（课件出示要求，学生读朗读要求：自由朗读课文，注意读准字音，读完后划出课后双线格里的8 个生字，标出段落。
）接下来请同学们自由读课文，看看哪位同学读得最认真，划得最准确。
（二）学习生字。
1、同桌之间互相指读生字。
过渡：同学们读书可认真了，特别是第一组的同学，声音真响亮！接下来请同学们同桌之间互相指读生字，不会的让同桌教一教，看谁读得准。
2、指名读生字卡。
师：这一桌读得最认真，我们给他们奖励一面红旗。
老师可要检查同学们是不是都会读生字了呢？看着卡片，会读的举手，我请你来读，读得对的大家就跟他一起读。
（课件出示“趁”与“赵”，“喇”与“刺”，“衔”与“街”，“裳”与“常”，提醒学生区别它们的读音。
语文人教版三年级上册《秋天的雨》第一课时教案
秋天的雨第一课时教案【教学目标】：1、指导学生认识“钥、匙、”等8个生字，会写“扇、邮、爽”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】：引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。
【教学难点】：引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
【教学流程】：一、情境导入课件出示：春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。
…………冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
师：小朋友们，今天老师要送给你们一首小诗。
请看大屏幕，自己先轻轻地读一读。
师：谁想当当春天的雨啊，请你读（生读），你读得真美啊，仿佛你就是报春的使者。
谁是夏天的雨（生读），你读出了调皮的感觉。
最后是冬天的雨，我们一起读。
师：哎，小朋友们有没有发现，这首小诗少了哪个季节的雨啊？预设：秋天的雨（板书）师：春天的雨是报春使者，夏天的雨是调皮的孩子，冬天的雨是可爱的精灵，那秋天的雨又会是什么呢？这个问题我们先不急，等学完这篇课文之后，老师就要请你们当当小诗人，把这首诗补充完整了。
二、走进课文1、初步感知师：嘘，仔细听，这是什么声音？（课件播放下雨的声音）预设：下雨的声音师：这淅淅沥沥下着的秋雨是在邀请你们走进课文中去看看秋日迷人的风景。
把书翻到42页，在读的时候请你做做这三个任务。
1、读准字音，认清字形，把课文读通顺。
2、遇到不理解的词语或句子就多读几遍3、想想课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的，并划出相应的句子。
生自由朗读2、字音教学师：这篇课文写得特别美，小朋友也读得特别认真。
11.秋天的雨（第一课时）
11.秋天的雨（第一课时）教学目标：1、认识“钥”等8个生字，会写“扇”等12个生字。
读准文中多音字和轻声的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3、积累好词佳句，感受秋天的美好。
教学重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生感受秋天丰富的色彩。
教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图欣赏秋色铺垫情感1、配乐播放秋天的图片。
2、谈话：你喜欢秋天吗？为什么？欣赏图片。
丰富的图片、亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，激发学习的兴趣。
初读课文整体感知1、播放课文配乐朗诵。
2、检查生字认读情况，强调轻声。
1、倾听配乐朗诵。
2、自读课文，读准字音，读通课文。
3、同桌互相检查生字认读情况。
4、默读全文，整体感知。
配乐朗诵把孩子们带入了秋天的雨中，缩短了学生与书本的距离。
以学生感知为主，初步引导学生整体把握课文内容。
细读品味感受美好（重点学习第二自然段）1、抓住重点词句，引导学生体会感悟、以悟促读。
2、相机指导朗读。
1、默读第二自然段，找出描写颜色的词语。
2、理解“五彩缤纷”。
学生在“读”的基础上有所“思”、有所“悟”，感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。
识记生字指导书写1、引导学生观察字形。
2、巡视，进行个别指导。
3、四人小组识记生字。
4、练习书写。
鼓励学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字、写字能力。
课堂小结拓展延伸1、小结。
2、出示课后练习。
自选课外练习。
多元化作业体现以学生为本的教学理念。
11.秋天的雨（第一课时）一、欣赏秋色，铺垫情感1、我们先来欣赏几幅图片。
这是什么季节的景色？你喜欢秋天吗，喜欢秋天的什么？谁来说几个和秋天有关的词语。
2、谈话：是谁把美好的秋天带到我们眼前？有人说是那秋天的雨。
秋天的雨是怎么样的呢？二、初读课文，整体感知1、请你用心聆听课文。
（播放录音）你喜欢秋天的雨吗？2、请你自己读一读课文，注意把字音读准，句子读通顺。
读完后同桌互相检查生字。
《秋天的雨》教学设计(优秀3篇)
《秋天的雨》教学设计（优秀3篇）《秋天的雨》优秀教案篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
3、积累好词佳句。
二、教学重点：体会秋天的美好。
感受课文的语言美。
三、教学难点：被艺术化了的语言。
四、教学准备1、关于秋天的课件。
2、彩色笔、水果。
3、关于秋天的古诗或者歌曲。
五、教学过程一、赏秋色，激情导入1、同学们，你们喜欢秋天吗？能说说为什么喜欢秋天吗？2、哟，同学们都这么喜欢秋天！瞧，老师今天就给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。
你们想看看吗？（看的时候可随意说说看到的景象）3、说说看到的景象。
过渡：是啊，秋天的雨就是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，今天，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨（齐读课题）二、品读课文，读中感悟，理解体验。
（一）指名读第一自然段，说说你知道了什么？1、为什么说秋天的雨是轻轻地？2、指导朗读。
过渡：秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门，打开这扇秋天的大门你会看到什么呢？（二）选择喜欢的方式读2——4自然段。
汇报内容。
你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？（三）按照自学要求学习2——4自然段。
1、选择喜欢的部分组成小组学习。
2、推选出组长分配学习任务，可以用以下方法自学：（1）美美地读一读。
（2）画一画（根据课文的句子画一画）（3）演一演（根据课文的内容发挥想象，自由创编。
）3、生汇报。
师根据生的汇报作相机的点拨。
（1）填一填描写颜色的词语：（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花（2）“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？说说小朋友的脚为什么会被香味勾住？（3）秋雨会对动物、植物说些什么呢？三、总结感受，拓展活动1、联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了什么？2、有感情地朗读最后一段。
《秋天的雨》(第一课时)教学设计
《秋天的雨》（第一课时）教学设计作者：雷劲来源：《新教师》2012年第07期【教学内容】人教版三年级上册第三组第11课《秋天的雨》。
【教学目标】1. 随文认读生字,学写生字“扇”和“爽”。
2. 多层次读课文,感受秋天的美好,读出对秋天的喜爱和赞美之情,尝试背诵自己喜欢的部分。
3. 读懂课文内容,激发对秋天的热爱、赞美之情。
在品词析句中感受作者表达的秘妙,并尝试仿写片段。
【教学重难点】1. 品味课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
2. 感受作者表达秘妙,读写结合,多种形式练习仿说、仿写。
【课时安排】2课时。
【教学过程】一、童诗导入1. 赏读儿童诗《小雨滴》。
2. 小雨滴可爱,秋天的雨更加神奇,让我们一起走进今天的课文——《秋天的雨》。
(板书课题、读题、正音)【设计意图:“孩童是天生的诗人”。
童诗是孩子们喜闻乐见的文本,借助和课文内容相关联的童诗导入新课,符合学生的年龄特点。
在拓展孩子阅读面的同时,也激发了学生的学习兴趣,营造了学习的氛围。
】二、初读感知1.读通课文:借助拼音,选择自己习惯的方式自由轻声读课文,要求把字音读准,把句子读通顺,遇到难懂的词语多读几遍。
2. 检查自读效果:同桌互读,指名逐段朗读课文,随机正音、读词。
3. 理清脉络:再次快速浏览全文后,通过在课题前加字,让学生讨论理出脉络,教师相机板书。
【设计意图:巧妙地运用“为课题添加一个字”的形式,锻炼学生的概括能力,梳理文章脉络。
这样的设计虽然看似比教师直接给出参考答案用了更多的时间,但是在学生自主探究的过程中,师生之间通过对话、互动,互相启发,更加逼近了教学的本质——以生为本,以学为主。
】三、聆听秋雨1. 师范读,听秋雨:师配乐范读课文第一自然段,学生闭眼想象、感受秋雨的美。
2. 生美读,品秋雨:秋雨的特点用一个字概括(轻)。
板书:轻引导学生抓住“温柔”、两个“轻轻的”、“趁你没留意”等词语先品味,感受秋雨的轻盈和温情后,再读出美来。
部编版小学语文《秋天的雨》教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
三年级
学期
春季
课题
秋天的雨（第一课时）
教科书
书 名：语文
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月
教学目标
1 1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字。
2.有感情地朗读课文，读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。
3.学习围绕一个意思写一段话的方法。
2.揭示课题：听，这是秋雨姑娘正在和我们说话呢，一起读课题。
二、初读课文，整体感知
（一）检查会认字
1.认读会认字：钥匙 喇叭 扇子 五彩缤纷 勾住 厚厚的 一枚枚邮票 一曲丰收的歌
2.学习轻声的词语：钥匙 喇叭 扇子
3.学习多音字：扇
（二）学习会写字
1.出示会写字。
2.记住生字的方法：将这些词语进行了分类：拿票争梨是上下结构 ； 颜料飘仙油是左右结构；闻勾是半包围结构；曲丰是独体字。
教学内容
教学重点：
能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。
教学难点：
通过提取每段的总起句梳理文章的主要内容。
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1.情景导入：金色的阳光洒在树叶上、洒在花瓣上，也洒在我们的心上。
这个单元我们一起走进秋天，随着前两课的学习，我们已经看到了秋天缤纷的色彩，听到了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐，让我们随陶金鸿的《秋天的雨》，进一步发现她的美。
4.阅读链接：阅读课外链接，运用围绕一个意思写一段话的方法，并根据每一段的第一句话提炼文章的主要内容。
三、认、课堂总结 布置作业
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
秋天的雨(第一课时)
11、秋天的雨（第一课时）教学设计江西省萍乡师范学校附属小学贺芳教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：理解课文中运用了比喻、拟人等修辞手法的优美的句子。
教学过程：一、欣赏秋景，寓情于景1、引：同学们喜欢秋天吗？今天老师带来了几幅秋天的风景图，请同学们欣赏一下。
2、（课件）伴随着钢琴曲《秋日私语》，展示画面。
（2-3分钟）3、欣赏完，有什么感受？发挥想象，你觉得是什么把秋天送到你的身边？4、有一位诗人，他觉得是那清凉的秋雨把美丽的秋天送到了我们的眼前，在他的眼中，秋天的雨是怎样的呢？今天就让我们跟随作者走近他的心灵之作——板：秋天的雨二、配乐范读，整体感知1、作者说了什么呢？请听老师配乐（《秋日私语》）范读课文，边听边想象画面：你仿佛看见了什么？2、引：啊，好美的景象！喜欢这雨吗？让我们怀着喜欢之情读课题：秋天的雨。
3、赶紧翻开课本，用自己喜欢的方式读读课文，去感受这可爱喜人的秋雨吧！要求:读准字音，遇到读不好的地方多读几遍，认为美的句子也多读几遍。
4、大家读得真投入，相信文中的字词也能读得又准又好。
（课件）依次出示以下词语或句子：扇子谁大声读读？这句话中出现了四个这样的字，他们的读音一样吗？你看，他把黄色给了银杏树，黄黄的叶子就像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
凉爽谁来写写“爽”字？（笔顺指导）油亮亮文中说什么油亮亮的？你还能说几个这样的词语吗？柿子写“柿”时，你想提醒同学注意什么呢？炎热能帮它找个反义词吗？喇叭粮食衣裳钥匙这四个词在读法上有什么相同之处？（出示钥匙）这是什么？有人说：书是一把钥匙，把知识的大门打开了。
你觉得什么是钥匙，把什么的大门打开了？（课件）出示句子练习：-------是钥匙，把---------的大门打开了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
11.秋天的雨（第一课时）
教学目标：
1、认识“钥”等8个生字，会写“扇”等12个生字。
读准文中多音字和轻声的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3、积累好词佳句，感受秋天的美好。
教学重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生感受秋天丰富的色彩。
教学过程：
教学环节教师活动学生活动设计意图欣赏秋色铺垫情感1、配乐播放秋天的图片。
2、谈话：你喜欢秋天吗？为什么？欣赏图片。
丰富的图片、亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，激发学习的兴趣。
初读课文整体感知1、播放课文配乐朗诵。
2、检查生字认读情况，强调轻声。
1、倾听配乐朗诵。
2、自读课文，读准字音，读通课文。
3、同桌互相检查生字认读情况。
4、默读全文，整体感知。
配乐朗诵把孩子们带入了秋天的雨中，缩短了学生与书本的距离。
以学生感知为主，初步引导学生整体把握课文内容。
细读品味感受美好（重点学习第二自然段）1、抓住重点词句，引导学生体会感悟、以悟促读。
2、相机指导朗读。
1、默读第二自然段，找出描写颜色的词语。
2、理解“五彩缤纷”。
学生在“读”的基础上
有所“思”、有所“悟”，感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。
识记生字指导书写1、引导学生观察字形。
2、巡视，进行个别指导。
3、四人小组识记生字。
4、练习书写。
鼓励学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字、写字能力。
课堂小结拓展延伸1、小结。
2、出示课后练习。
自选课外练习。
多元化作业体现以学生为本的教学理念。
11.秋天的雨（第一课时）
一、欣赏秋色，铺垫情感
1、我们先来欣赏几幅图片。
这是什么季节的景色？你喜欢秋天吗，喜欢秋天的什么？谁来说几个和秋天有关的词语。
2、谈话：是谁把美好的秋天带到我们眼前？有人说是那秋天的雨。
秋天的雨是怎么样的呢？
二、初读课文，整体感知
1、请你用心聆听课文。
（播放录音）你喜欢秋天的雨吗？
2、请你自己读一读课文，注意把字音读准，句子读通顺。
读完后同桌互相检查生字。
3、老师把生字藏进句子去，你能认出它们吗？来看一段话，轻声地读一读。
“是谁像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门？
是谁给橘子、柿子、菠萝穿上了美丽的衣裳？
是谁吹起了金色的小喇叭，告诉我们秋天来到了？”
问：“是谁呀？”
指名读句子。
“钥匙、衣裳”指名读。
你听出了什么？（读轻声）齐读。
4、多么神奇的秋雨啊！课文是怎么样描写秋天的雨的？请你
默读一遍课文，到课文中找出描写秋天的雨的的句子。
读完后和身边的同学交流一下。
“秋天的雨是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
”
5、这就像一首小诗歌，让我们一起来念一念吧。
三、细读品味，感受美好（重点学习第二自然段）
1、是啊，秋天的雨就像一把钥匙，打开了秋天的大门。
秋天的大门里有什么呢？我们眼前首先出现了许多不同的颜色。
课文的哪一自然段写了秋雨带来的颜色？下面请你一边默读第二自然段一边用波浪线画出秋雨带来的颜色。
2、集体交流。
3、理解词语。
这么多颜色出现在你的眼前，你会用哪个词来形容？
4、这些颜色分别给了谁？请你再美美地读一读第二自然段，把你喜欢的句子多读几遍。
5、谁来把你喜欢的句子读给同学听？相机出示：
“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”指名读加点的词，你有什么发
现吗？（多音字）齐读。
“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
”秋雨送给菊花仙子的颜色可真多，写也写不完，文中用了哪个标点表示？（省略号）
四、识记生字，指导书写
1、刚才大家读得很不错，现在看看你们的字写得怎么样。
看看课后田字格里的字，先自己读一读。
四人小组用最快的方法记住这12个生字。
2、大家把这些字的字形记住了，下面我们来写一写。
哪几个字写起来有困难？师范写。
谁愿意上来写一写“爽”字？（书空，记住笔顺）
3、学生练写，教师巡视指导。
五、课堂小结，拓展延伸
秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味呢！下节课我们再接下去学习。
我们去练习超市看看，选择一项你最感兴趣的作业完成吧。