《秋天的雨》第一课时教案
《秋天的雨》教案(优秀4篇)
《秋天的雨》教案(优秀4篇)《秋天的雨》教案篇一教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。
中心句的作用，并试着应用。
能力目标：加强朗读、感悟、理解能力。
情感目标：感受秋天的美好。
教学重点：读中感悟语言美，积累语言。
教学难点：体会中心句作用，在作文中学会应用。
教具（学具）：课件，录音。
教学内容：一、谈话激情导入。
同学们，知道现在是什么季节吗？（秋天）其实现在已经是深秋了，虽然深秋已经来临，但是还记得吗？秋天的雨就象一把钥匙，它带着清凉和温暖，轻轻地趁我们没留意，就把秋天的大门打开了，秋天来了，我们今天继续来学习以秋天为主题的文章秋天的雨二、朗读感知课文1、我们已经知道这是一篇非常美的文章，现在还想亲自读一读吗？那就请你自由地读一读课文，边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。
开始吧！（学生自由读读）2、说一说吧！课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（交流汇报）3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面，好吗？（板书后）你觉得用小标题来概括怎么样？我们在以后的学习中再遇到像这们内容比较清晰的课文时，就可以用小标题的方法概括主要内容。
说得多好啊！秋天的雨真奇妙！还想再读一读吗？就请你选择你喜欢的部分来读，然后把品读的结果在小组内说说，最后我们再全班交流怎么样？（自由品读，小组交流）三、朗读、感悟、升华。
现在就把你喜欢的部分介绍给大家吧！（一）、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
1、黄黄的叶子像一把把小扇子，比喻得多好啊！你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗？（学生朗读）这一段里还有哪句话也用了比喻句。
用﹏﹏把它画出来好吗！过渡：黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。
让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了，让们共同来感受一下吧！2、快看下面还有更有意思的呢？是什么呢？（学生抓住个别句子读）橘子、柿子，你挤我碰，可真有趣，本来是写水果，作者却偏要给它赋予了人的动作，这又是一种修辞方法，叫拟人。
《秋天的雨》第一课时教学设计1_教案教学设计
《秋天的雨》第一课时教学设计1【教材简析】《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第１１课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。
课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
文章描写具体生动，用词精确。
【学情分析】学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。
同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。
因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。
【设计理念】１、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
２、正确处理教与学的关系。
营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
３、正确处理工具性与人文性相统一的关系。
立足本课教材实际，科学的确立三维目标。
教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
《秋天的雨》第一课时教案设计
人教版语文第五册秋天的雨》第一课时教学设计【设计理念】以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。
重视读中积累好词好句。
自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。
【教学目标】1、结合重点词句，学习生字新词。
3、初读课文，感知课文大意，对秋天产生喜爱之情。
【教学难点】感知课文大意，对秋天产生喜爱之情。
【教学方法】多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
【教学准备】多媒体课件。
与课堂奖励有关的小红旗。
【教学过程】一、欣赏秋色，寓情导学。
师：同学们，现在可到了一个美丽的季节，是哪一个季节呢？（秋天）秋天来了，我们的周围发生了好大的变化，你们发现了什么变化呢？（指名说）师：大家观察得真仔细，秋天的这些变化可美了，老师收集了一些图片，我们一起来欣赏吧。
（课件出示有关秋天景象的图片，学生欣赏）师：是谁把这么美好的秋色带给了我们呢？这节课我们就一起来学习第11 课：秋天的雨（板书课题，学生齐读课题）设计意图：通过谈话让学生发现周围的变化，欣赏景色能激发学生学习的兴趣，勾起他们求知的欲望。
二、初读课文，指导识记生字。
（一）初读课文，划出生字。
师：秋天的雨可神奇了，让我们一起去课文里感受感受，首先请大家自由朗读课文，请看要求（课件出示要求，学生读朗读要求：自由朗读课文，注意读准字音，读完后划出课后双线格里的8 个生字，标出段落。
）接下来请同学们自由读课文，看看哪位同学读得最认真，划得最准确。
（二）学习生字。
1、同桌之间互相指读生字。
过渡：同学们读书可认真了，特别是第一组的同学，声音真响亮！接下来请同学们同桌之间互相指读生字，不会的让同桌教一教，看谁读得准。
2、指名读生字卡。
师：这一桌读得最认真，我们给他们奖励一面红旗。
老师可要检查同学们是不是都会读生字了呢？看着卡片，会读的举手，我请你来读，读得对的大家就跟他一起读。
（课件出示“趁”与“赵”，“喇”与“刺”，“衔”与“街”，“裳”与“常”，提醒学生区别它们的读音。
2024年三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案(通用6篇)
2024年三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案（通用6篇）三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案篇1教学要求：1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程：一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。
”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。
（板书课题）3、请小朋友读读课题。
（展示个人对语言不同的感悟）二、初读课文，读中感悟。
1、个性化读书。
（自主读）要求读准音，读通课文。
2、指名读课文，检查读的情况。
3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？三、品读课文，理解体验选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）（2）请你读一读。
即时评价读得怎样？齐读。
（3）它打开了丰收的大门。
齐读最后一个自然段。
2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）a、学生读课文边读边思。
指名学生说。
b、这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。
c、教师范读指导。
（配音乐朗读）（学生倾听）d、和老师比赛，相信你们读得要比老师好。
学生再读，读出五彩缤纷的味道。
（个别读，齐读）3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
是哪些气味？（学生说）a、请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
c、齐读第三自然段。
《秋天的雨》教案九篇
《秋天的雨》教案九篇《秋天的雨》教案篇1学习目标：★认识“钥、匙、趁”等8个生字。
会写“盒、扇、邮”等10个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
教学重难点：读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学过程：【第一课时】一、欣赏秋色，育情导学1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4．学生交流看法和感受。
5．想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容1．播放朗读录音或配乐范读课文。
2．你们觉得秋天的雨神奇吗？3．你们最喜欢哪几段内容？三、品读课文，感受神奇1．品读第1自然段。
a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2．品读第2自然段。
a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？b、指名学生朗读后并回答。
c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？四、变读为述，积累语言1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案10篇
三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案10篇问学必有师，讲习必有友，以下是漂亮的编辑为家人们收集整理的三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案较新10篇，希望大家能够喜欢。
三年级上册语文《秋天的雨》教案篇一【教学目标】1.正确认读文中生字词。
2.正确流利有感情的，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3.积累好词佳句。
【重点难点】1.正确流利有感情的，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2.积累好词佳句。
【预习学案】一、我会读钥匙、清凉、扇子、扇走二、我会填作者在每个自然的一句话写出了自己对秋雨的感受，你找到了吗？三、我的疑惑在预习中，你还有哪些不明白的问题，如果有请写在下面。
【导学案】欣赏秋色，情境导学1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4.学生交流看法和感受。
交流预习学案课前同学们已经预习过课文了，现在我们汇报预习情况，（出示预习学案）通过刚才大家的预习汇报，看得出同学们不仅对课文有了一定的了解，更对进一步学习充满了期待，接下来就让我们一起走入课文吧！首先请看大屏幕：（出示自主学习导学案）1.自主阅读课文并在小组内交流：在文章中作者从不同的方面写出了自己对秋雨的感受，你较喜欢那部分内容，你从中体会到了什么，是从哪里体会到的？请画出有关语句或者词语，并在小组内交流。
2.小组合作探究作者在写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料时，作者运用了不同的修辞方法，想一想，作者为什么用这种写法？小组内交流全班汇报交流体会读（读出清凉、丰收、喜悦的感情）并依次板书：钥匙颜料气味小喇叭秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天，香甜的水果气味，冬天要来的信息，所以作者说：（出示大屏幕）你从中体会到了作者对秋雨怎样的感情？板书：喜爱、赞美这里有一首赞美秋雨的小诗，我们一起来诵读（出示大屏幕）。
《秋天的雨》教案第一课时 三年级秋天的雨教案
《秋天的雨》教案第一课时三年级秋天的雨教案教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够正确地认识“秋天”这个季节，并了解到秋天的天气特点之一是“雨水”的增多。
2.学生能够初步感受到秋天雨水给大自然带来的美丽和变幻。
3.学生能够用简单的语言描述秋天雨水带来的景象和感受。
教学重点：1.学生能够正确理解和流利使用与“秋天的雨”相关的常用词汇。
2.学生能够通过课堂活动和绘画作品等形式初步感受到秋天雨水的美妙。
教学准备：1.PPT或手写黑板报，以便给学生展示关于“秋天的雨”相关的图片和文字。
2.学生绘画用纸和颜料。
教学流程：1.导入新课（5分钟） > - 教师可以通过展示一些与秋天雨水相关的图片，帮助学生进入新课的学习氛围。
> - 教师可以问学生一些关于秋天的常识问题，如“你们知道什么是秋天吗？”、“秋天会下雨吗？”等，引发学生的思考和讨论。
2.探究雨水的特点（15分钟） > - 教师可以使用图片、文字和口语等形式，向学生展示秋天雨水的特点，如“秋天的雨水柔和而细密”，“雨水打在窗户上会发出‘滴答滴答’的声音”，“雨后的大地会变得湿滑”，“树叶上沾满了晶莹的雨珠”等。
> - 教师可以引导学生观察和思考这些特点，并鼓励学生用自己的话描述雨水的特点。
3.听读课文（10分钟） > - 教师可以向学生朗读一篇描写秋天雨水的短文，并指导学生重点听读，并理解文中描述的内容。
> - 教师可以提问学生一些关于文中内容的问题，确保学生对于文中描述的秋天雨水有一定的理解和感知。
4.绘画活动（15分钟） > - 教师可以要求学生用纸和颜料进行绘画活动，让学生根据自己对秋天雨水的理解和感受，画出自己心中的秋天雨景。
> - 教师可以引导学生在画作上表达出秋天雨水的特点，如颜色、形状、光影等。
5.展示绘画作品（10分钟） > - 教师可以让学生把自己的绘画作品展示给全班同学，并围绕作品向同学们介绍自己画作的灵感和表达意图。
《秋天的雨》第一课时教案.doc
1•师巡视;
2•师逐个出 示生字；3.指名全班汇 报展示4•重 点讲解“扇” 的读音，
“爽”的笔 画，“菠” 的结构
1•生读课文, 在文中用
“0”画出会 写字；2.生给 课后生字注 音并组词；3.汇报展示4•生 练写
课堂检测
教学内容
教师活动
学生活动
（必答题
抢答题）
必答题
一、我会把词语与它的读音用线连起来。 钥匙衣裳趁机喇叭粮食
1•师巡视指导
2•师引导学生
联系上下文理
解不会的词语
1•生读课文，
用（）画出
文中需要理
解的词语；2.
小组合作理
解词语3•不理
解的全班交
流
三读课文
突破生字 音、形、义
（小组合
作探究）
学牛带着对词语的理解第二遍读课文
教学内容
教师活动
学生活动
1•生字读音：扇枚邮爽柿仙
梨菠萝粮紧杨
2•组词（两字、四字、部分与此和
科目：语文
年级：三年级
授课人：郭溢
单元:第三单元
课题：《秋天的雨》
课时：第一课吋
教学目标
1•会认8个生字，会写12个生字；
2•会正确读写“钥匙、清凉、温柔、留意”等词语，能联系上下 文理解“五彩缤纷、频频、舒舒服服”等词语。
3•止确、流利的朗读课文。
教学重点
1•会写12个生字；
2•会正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语
2、教师范读必须有感情或者配乐。
3、名词解释：人物生平、背景资料、当时社会状况。
4、词语解释：只讲学生不会的。
5、突破生字音形义：词语要有二字、四字词语和诗句。
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二读课文
学生第一遍读课文
教学内容
教师活动
学生活动
词语解释
（小组合作探究）
五彩缤纷：形容颜色很多。
频频：屡次，次数多。
舒舒服服：身体或精神上感到 轻松、愉快。
1.师巡视指导
2.师引导学生联系上下文理解不会的词语
1.生读课文，用（ ）画出文中需要理解的词语；2.小组合作理解词语3.不理解的全班交流
三读课文
突破生字音、形、义
（小组合作探究）
学生带着对词语的理解第二遍读课文
教学内容
教师活动
学生活动
1.生字读音：扇 枚 邮 爽 柿 仙
梨 菠 萝 粮 紧 杨
2.组词（两字、四字、部分与此相关的诗句或造句）
1.师巡视；
教师以交谈的方式与学生展开对话。
生思考问题，并产生学习的兴趣和欲望
一读课文
教师范读课文
教学内容
教师活动
学生活动
名词解释
师范读课文
生听教师读课文，并在文中用“（）”圈出不认识的词语
生字、词语正音
钥匙 清凉 温柔 留意 扇子 炎热 邮票 凉爽 喇叭 衣裳 丰收 欢乐
1.课件出示有拼的词；
2.课件出示无拼音的词
2.师逐个出示生字；3.指名全班汇报展示4.重点讲解“扇”的读音，“爽”的笔画，“菠”的结构
1.生读课文，在文中用“Ο”画出会写字；2.生给课后生字注音并组词；3.汇报展示4.生练写
课堂检测
（必答题
抢答题）
教学内容
教师活动
学生活动
必答题
一、我会把词语与它的读音用线连起来。
钥匙衣裳趁机喇叭粮食
yīshɑnɡ liánɡshí lǎbɑ yàoshí chènjī
姹紫嫣红万紫千红花红柳绿
绚丽多彩五色缤纷……
1.师出示检测题；2.师巡视3.指名学生汇报展示
1.生思考做必答题；2.汇报展示（以中等或后进生即三好或四号为主）3..汇报展示抢答题（以中等或优等生即一号或二号为主）4.将描写颜色多的词语积累在积累本上
小结
秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色 的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？下节课我们接着来学习。
教学反思
备注：1、导入语必须要最深、最广、最有价值。
2、教师范读必须有感情或者配乐。
3、名词解释：人物生平、背景资料、当时社会状况。
4、词语解释：只讲学生不会的。
5、突破生字音形义：词语要有二字、四字词语和诗句。
6、课堂检测：音、词、句。
7、小结：承上启下。
科目：语文
年级：三年级
授课人：郭溢
单元：第三单元
课题：《秋天的雨》
课时：第一课时
教学目标
1.会认8个生字，会写12个生字；
2.会正确读写“钥匙、清凉、温柔、留意”等词语，能联系上下文理解“五彩缤纷、频频、舒舒服服”等词语。
3.正确、流利的朗读课文。
教学重点
1.会写12个生字；
2.会正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语
2.我会读拼音，写词语。
bōluó liánɡshuǎnɡɡǎnjǐn
（）（）（ ）
yīméiyóupiàoliǎnɡbǎshànzi
（）（）
3.我能比一比，组成词语。
邮（ ）粮（ ）
油（ ） 娘（ ）
仙（ ） 扇（ ）
灿（ ） 房（ ）
抢答题
1.描写颜色多的词语你能说出几个？
五彩缤纷 五颜六色 五光十色
作业布置
1.抄写本课的生字：三音三字两词
2.在括号里填上恰当的量词：
一（ ）衣裳一（ ）大树一（ ）扇子
一（ ）词典一（ ）青蛙一（ ）房子
一（ ）叶子 一（ ）云彩一（ ）颜料
一（ ）大山 一（ ）邮票一（ ）古诗
3.仿写词语（至少两个）：
频频点头：
舒舒服服：
板书设计
11.秋天的雨
扇 枚 邮 爽 柿 仙 梨பைடு நூலகம்菠 萝 粮 紧 杨
教学难点
理解“五彩缤纷、频频”等词语。
教学学法
1.联系上下文理解词语。
2.结合多媒体课件，采取多种方式进行教学（听说读写）
教学准备
多媒体课件
课前提问
教学过程
突破课题
（导入语）
教学内容
教师活动
学生活动
同学们，你们喜欢什么样的雨？我们学过哪些关于雨的课文？
大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像钥匙，姗姗而来，悄悄打开秋天的大门，把我们带进五彩缤纷的世界。这节课就让我们一起跟随秋雨的脚步，走进《秋天的雨》