2018苏科版生物七年级下册10.2《水中的藻类植物》ppt课件3
小结
1.生活环境
水绵生活在水中。
一、观察水绵
2.植物体组成
水绵为多细胞植物，没有根、茎、 叶等器官。
水绵细胞
3.结构特点
水绵细胞中有绿色带形、呈螺旋 状的叶绿体，能够进行光合作用， 其它植物细胞 制造有机物。
介绍其它藻类植物
介绍其它藻类植物。
生活环境、植物体组成、结构特点
单细胞藻类植物
小球藻
衣藻
判断：如下植物属于藻类植物吗？为什么？
蒲公英
荷花
裙带
三、藻类植物与人类生活的关系
举例说出藻类 植物对自然界 的意义与经济 价值。
四、藻类植物与人类生活的关系
赤潮
水华
1.如果鱼缸长时间不换水， 缸的内壁就会长 出绿膜，水会变成绿 色。这是什么原因呢？ 2.水绵是一种淡水藻类，在观察水绵的过 程中，建议同学们在中午阳光较好时去 采集水绵，因为这个时间水绵会浮在水 面。你知道这是为什么吗？
二、建构概念
通过对一些藻类植物的 探究，你能说出藻类植物的 主要特征吗？
二、藻类植物的主要特征
1.生活环境 藻类植物绝大多数生活在水中，少数生活在 潮湿的地面上。 2.植物体组成 藻类植物体有多细胞，也有单细胞；藻类植 物没有根、茎、叶等器官。 3.结构特点 大部分藻类植物体内含有叶绿素，能进行光 合作用，制造有机物。
第2节 水中的藻类植物
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第2节 水中的藻类植物
自学质疑
• 请同学们快速自学本节内容。 • 要善于发现问题、更要善于提出问题！ 1.请提出你们小组本节课想探究的问题。 2.请将小组解决不了的问题提出来。
爱因斯坦曾说：“提出一个问题 往往比解决一个问题更为重要！
当气温较暖的时候，在水池或水沟里， 生长着一种绿色丝状的植物，这往往就是藻 类植物中常见的水绵。
一、观察水绵
1.水绵呈什么颜色？说明了什么？
绿色 水绵体内有叶绿素
2.绿色植物一般有根、茎、叶等器 官，请你观察水绵的植物体，有 这些器官吗？
水绵没有根、茎、叶等器官
一、观察水绵 观察水绵结构需要制作临时装 片并且用显微镜观察。 小组讨论： “使用显微镜观察 水绵”的操作步骤，以及操作时应 该注意哪些问题？
一、观察水绵
注意：
1.用镊子夹取几根水绵放在载玻片 的水滴中，轻轻分开成团水绵， 至能看清单条水绵为止，制成临 时装片。 2.正确使用显微镜进行观察。 3.小组合理分工，密切合作。
一、观察水绵
动手实验
讨论交流：
1.将观察到的结构画下来，对照 课本上“水绵结构模式图”，标出 小组所画图中水绵的各个结构。 2.比较水绵细胞与其他绿色植物 细胞，说说水绵细胞有哪些结构特 点？
本节课你学到了什么？
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苏科版初中生物七年级下册课件-5.10.2 水中的藻类植物6
带形、螺旋状叶绿体
2.观察水绵的细胞排列方式，分析为什么水面 呈细丝状？
圆筒状细胞连接而成
3.夏天午后，为什么水绵 会漂浮在水面上？
光合水绵作细用胞产生的氧气洋葱鳞片叶表皮细胞
再次观察实验组和对照组细胞结构， 得出实验结论。
水绵必须生活在水中。
藻类植物的基本特征
大部分生活在水中 没有根、茎、叶 能够进行光合作用
显微镜的使用步骤 ： 1、 取镜和安放
2、 对光
转动转换器，使低倍物镜对 准通光孔 ，转动反光镜，看 到明亮视野。
3、 观察
用低倍物镜进行观察
观察水绵适应水中生活的特征
1.观察水绵细胞结构，画出细胞及叶绿体 形态。
2.观察水绵的细胞排列方式，分析为什么水绵 呈细丝状？
水绵适应水中生活的特征
1.观察水绵的叶绿体，画出叶绿体形态， 这样的形态有什么优势？
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去 玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有 一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害， 考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来， “现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名 单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了 期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同 学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开 心得差点就跳起来了。
藻类植物与人类的关系
人类活动对藻类的影响
水体富营养化
人类 污水排放
藻类
大量繁殖
人
与
自
然
人类
鱼、虾死亡
和
生活受影响 水体污染
2.观察水绵的细胞排列方式，分析为什么水面 呈细丝状？
圆筒状细胞连接而成
3.夏天午后，为什么水绵 会漂浮在水面上？
光合水绵作细用胞产生的氧气洋葱鳞片叶表皮细胞
再次观察实验组和对照组细胞结构， 得出实验结论。
水绵必须生活在水中。
藻类植物的基本特征
大部分生活在水中 没有根、茎、叶 能够进行光合作用
显微镜的使用步骤 ： 1、 取镜和安放
2、 对光
转动转换器，使低倍物镜对 准通光孔 ，转动反光镜，看 到明亮视野。
3、 观察
用低倍物镜进行观察
观察水绵适应水中生活的特征
1.观察水绵细胞结构，画出细胞及叶绿体 形态。
2.观察水绵的细胞排列方式，分析为什么水绵 呈细丝状？
水绵适应水中生活的特征
1.观察水绵的叶绿体，画出叶绿体形态， 这样的形态有什么优势？
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去 玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有 一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害， 考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来， “现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名 单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了 期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同 学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开 心得差点就跳起来了。
藻类植物与人类的关系
人类活动对藻类的影响
水体富营养化
人类 污水排放
藻类
大量繁殖
人
与
自
然
人类
鱼、虾死亡
和
生活受影响 水体污染
苏科版初中生物七年级下册课件-5.10.2 水中的藻类植物11
学校了。
我来到学校的时候已经是7 时35分了。进入校门的时 候，有一位老师摸了摸我 的头，微笑着说：“跳跳，
1、水绵是一种没有分枝的 丝状绿色藻 类，由许多长筒状细胞连接而成，细胞质 中有一条螺旋状排列的带形 叶绿体 。
2、海带、紫菜都是多细胞的 藻类植物， 虽然它们的植物体比葫芦藓大，但结构简 单，没有 根、茎、叶等器官。
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就 像闪闪发光的金子一样， 到处都是暖洋洋的，我的
心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因 为天气热，也不是因为我 想出去玩，而是我们得回
学校了。
我来到学校的时候已经是7 时35分了。进入校门的时 候，有一位老师摸了摸我 的头，微笑着说：“跳跳，
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就 像闪闪发光的金子一样， 到处都是暖洋洋的，我的
心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因 为天气热，也不是因为我 想出去玩，而是我们得回
第2节 水中的藻类植物
当气温较暖的时候，在水池或水沟里，生
长着一种绿色丝状的植物，这就是藻类植物 中常见的水绵。
一、观察水绵
形态：
看一看，是什么颜色？呈什么形状？ 摸一摸，有什么感觉？
找一找，有没有根、茎、叶？
一、观察水绵
？ 结构
1.取一张干净的载玻片。
2.在载玻片的中央滴一滴清水。
3.用镊子夹取几根水绵放在载玻片的水 滴中，轻轻分开成团水绵，直至能看清 单条水绵为止，盖上盖玻片,制成临时装 片。
石莼
海带
பைடு நூலகம்
石花菜
二、藻类植物的主要特征
1.生活环境
绝大多数生活在水中。
2.植物体组成 有多细胞，也有单细胞；没有根、茎、叶 等器官。
我来到学校的时候已经是7 时35分了。进入校门的时 候，有一位老师摸了摸我 的头，微笑着说：“跳跳，
1、水绵是一种没有分枝的 丝状绿色藻 类，由许多长筒状细胞连接而成，细胞质 中有一条螺旋状排列的带形 叶绿体 。
2、海带、紫菜都是多细胞的 藻类植物， 虽然它们的植物体比葫芦藓大，但结构简 单，没有 根、茎、叶等器官。
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就 像闪闪发光的金子一样， 到处都是暖洋洋的，我的
心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因 为天气热，也不是因为我 想出去玩，而是我们得回
学校了。
我来到学校的时候已经是7 时35分了。进入校门的时 候，有一位老师摸了摸我 的头，微笑着说：“跳跳，
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就 像闪闪发光的金子一样， 到处都是暖洋洋的，我的
心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因 为天气热，也不是因为我 想出去玩，而是我们得回
第2节 水中的藻类植物
当气温较暖的时候，在水池或水沟里，生
长着一种绿色丝状的植物，这就是藻类植物 中常见的水绵。
一、观察水绵
形态：
看一看，是什么颜色？呈什么形状？ 摸一摸，有什么感觉？
找一找，有没有根、茎、叶？
一、观察水绵
？ 结构
1.取一张干净的载玻片。
2.在载玻片的中央滴一滴清水。
3.用镊子夹取几根水绵放在载玻片的水 滴中，轻轻分开成团水绵，直至能看清 单条水绵为止，盖上盖玻片,制成临时装 片。
石莼
海带
பைடு நூலகம்
石花菜
二、藻类植物的主要特征
1.生活环境
绝大多数生活在水中。
2.植物体组成 有多细胞，也有单细胞；没有根、茎、叶 等器官。
初一生物下册《水中的藻类》课件苏科版
•小组讨论：
•“在春末夏初，天气转暖时，有时会看到 •水绵从水沟或池塘的底部浮出水面，说 •出其中的道理？”
•当阳光充足时，水绵在水中可以进行较强的光合作用， •产生大量的氧气，氧气附着于水绵表面，使其上浮。
•二、多种多样的藻类植物
海带
显微镜下的螺旋藻
••水香•云蕉水绵菜 紫菜•石花 菜
•裙•小带球藻
初一生物下册《水中的藻类 》课件苏科版
•你们小组认为哪个是正确的 ？
• A.春天的天空格外明媚，岸边的树木花草长出了绿叶， • 使湖水、江水格外绿。 • B.春天气温升高，岸边苔藓植物生长旺盛，有些苔藓 • 植物流到湖水、江水中。 • C.春天气温升高, 藻类植物大量繁殖，这些绿色小生 • 命漂浮在湖水、江水中。
•
苔藓植物
•
蕨类植物
•
种子植物
•
藻类植物
能产生种子，依靠种子繁殖后代 结构简单，没有茎、叶等器官的分化 具有茎和叶，没有真正的根 具有根茎叶等器官，有输导组织
•2、将下面植物按低等到高等的顺序拖到相应的位置。•高等 •种子植物
•植物
•孢子植物
•低等
•蕨类植 •被子植
物
物
•苔藓植 •裸子植 •藻类植
•
结构以及叶绿体有什么特点。
•3、观察并回答（见学案）
•A、水绵是单细胞还是多细胞生物？
•B、水绵每个细胞的形状如何？每个细胞的形态结构相同吗？
•C、每个细胞中有哪些结构？有没有叶绿体？什么形状？ • 怎样排列？
•D、显微镜下看到的水绵细胞与绿色植物细胞相比有什么不同？ • •E、按绘图要求，画出2，3个水绵细胞结构模式图。
•赤 潮
•水 华
•典型案例：
苏科版初中生物七年级下册课件-5.10.2 水中的藻类植物4
C
B一般具有茎和叶，但没有输导组织
C有根、叶、茎的分化，里面有输导组织
D受精作用离不开水，适于生活在潮湿的地方
5、苔藓植物有了分化的器官C是（ ）
A根、茎、叶 B果实、种子
C茎、叶
D花、种子
6、与苔藓植物相比，蕨类更适于在陆地上生活的原因是（ ）
A受精过程不需要水
B根、叶、茎里面有木质部和机械组织
对比：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物
藻类
苔藓
蕨类
环 境
不 同
结 构
大多生活在水中
少数生活在陆地 阴湿的陆地
的阴湿处
温暖潮湿的 陆地
没有根、茎、 没有真正的根， 有根、茎、叶，
叶等器官的 茎、叶中没有 有输导组织
分化Leabharlann 输导组织相同 都没有花、果实、种子，靠孢子繁殖。
进化趋势：由水生→陆生， 由简单→复杂，由低等→高等
思考：苔藓植物的植株为什么一般都很矮小？
没有输导组织，运输水分、养料的 能力差
观察葫芦藓—苔藓植物
◆根—没有真正的根，只有短而细的假根，主要起固 着植物体的作用。 ◆叶—叶又小又薄，大多由一层细胞构成叶的细胞内 含有叶绿体，能够进行光合作用，叶还能吸收水分和 溶解在水里的无机盐。 ◆茎—茎和叶内没有输送水分和其他物质的输导组织 ◆用孢子进行繁殖
对比：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物
藻类植物复习
1．多种多样，单细胞或多细胞。 2．大多生活于水中，可以分为： 淡水种类如衣藻、水绵； 海水种类如海带、紫菜、石花菜、石莼、 裙带菜。 3．没有根、茎、叶的分化，整个植物体 都可吸收水分和无机盐，并进行光合作 用。 4．可食用、药用、提炼琼脂。 5. 赤潮和水华
◆大多数蕨类植物的茎都生长在地下 ◆叶从茎处向上生长
双桥区三中七年级生物下册10.2水中的藻类植物课件新版苏科版
一二
4.用火烧烤食物,改善了身体的 营养 ,有利于 脑 的发育; 复杂而精巧的 工具 的制造和使用,又促进了 脑 的发达, 使他们能够想出各种办法来解决困难;大脑中主管 语言 的区域 日益完善,丰富的 语言 ,使相互之间能更好地交流与合作。
5.在与大自然的斗争中,人类变得越来越 强大 。经过漫长的 岁月,人类从自然界的弱者逐渐变成了强者。
A.类人猿
B.黑猩猩
C.森林古猿 D.长臂猿
关闭
1 200万年前森林古猿在热带丛林里过着以树栖为主的生活。后来,一 些地区气候干燥、森林减少,这些地区的一部分森林古猿被迫到地面 上生活,经过漫长的时间进化成人类。没有下地生活的森林古猿则进 化成现代类人猿。可见,人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。 关闭 C
有根、茎、叶、 有输导组织
相同 都没有花、果实、种子，靠孢子繁殖。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
结束语
同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成 功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没 有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，
B.使用复杂的工具
C.直立行走,手足分工
D.群体生活
关闭
森林古猿是现代类人猿和人类的共同祖先。现代类人猿和人类都营
群体生活,可见群体生活不属于森林古猿进化到人的标志。
关闭
D
解析 答案
1
2
3
4
5
6
6.分析材料,回答以下问题。 材料一 传说在我国古代,有一个叫女娲的女神,她用泥土捏了许 多泥人,她向泥人吹了一口气,泥人就活了。泥人都叫女娲〞妈妈”, 女娲给泥人起名叫〞人”。 材料二 19世纪时,进化论的建立者达尔文,在【物种起源]【人类 的由来及性选择]以及【人类和动物的表情]等著作中,比较明确地 指出人和其他动物一样也是进化来的,提出人类和类人猿的共同祖 先是一类古猿。
苏科版初中生物七年级下册课件-5.10.2 水中的藻类植物10
学校了。
我来到学校的时候已经是7 时35分了。进入校门的时 候，有一位老师摸了摸我 的头，微笑着说：“跳跳，
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就 像闪闪发光的金子一样， 到处都是暖洋洋的，我的
心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因 为天气热，也不是因为我 想出去玩，而是我们得回
学校了。
我来到学校的时候已经是7 时35分了。进入校门的时 候，有一位老师摸了摸我 的头，微笑着说：“跳跳，
观察海带和紫菜
讨论：1.海带和紫菜有没有根、茎
、叶等器官。为什么？
2. 海带和紫菜细胞中含有叶绿素吗？能进行光合作用吗？
水香云蕉菜
石花菜
裙带菜
鸭鹧毛鸪藻菜
归纳总结
藻类植物的主要特征
1. 藻类植物没有根、茎、叶等器官。 2. 大部分藻类植物体内有叶绿素，能够进行
光合作用，制造有机物。
畅所欲言
第2节 水中的藻类植物
观察水绵
绿色丝状
没有根、茎、叶
观察水绵
实验步骤：
1.取一片载玻片，擦拭干净。 2.在载玻片中央滴一滴清水。 3.用镊子夹1-2根水绵放在水滴中， 并分开展平。 4.盖上盖玻片，制成临时装片。 5.用低倍显微镜进行观察。
绘制水绵
用铅笔画出一个观察到的水绵 细胞的外形和内部结构，并注明 各结构的名称。
藻类潮
拓展合作
请同学们查阅有关的资料，了 解引发海洋“赤潮”或湖泊“水 华”的原因及治理办法，与小组 同学交流并探讨。
谢谢
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就 像闪闪发光的金子一样， 到处都是暖洋洋的，我的
心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因 为天气热，也不是因为我 想出去玩，而是我们得回
我来到学校的时候已经是7 时35分了。进入校门的时 候，有一位老师摸了摸我 的头，微笑着说：“跳跳，
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就 像闪闪发光的金子一样， 到处都是暖洋洋的，我的
心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因 为天气热，也不是因为我 想出去玩，而是我们得回
学校了。
我来到学校的时候已经是7 时35分了。进入校门的时 候，有一位老师摸了摸我 的头，微笑着说：“跳跳，
观察海带和紫菜
讨论：1.海带和紫菜有没有根、茎
、叶等器官。为什么？
2. 海带和紫菜细胞中含有叶绿素吗？能进行光合作用吗？
水香云蕉菜
石花菜
裙带菜
鸭鹧毛鸪藻菜
归纳总结
藻类植物的主要特征
1. 藻类植物没有根、茎、叶等器官。 2. 大部分藻类植物体内有叶绿素，能够进行
光合作用，制造有机物。
畅所欲言
第2节 水中的藻类植物
观察水绵
绿色丝状
没有根、茎、叶
观察水绵
实验步骤：
1.取一片载玻片，擦拭干净。 2.在载玻片中央滴一滴清水。 3.用镊子夹1-2根水绵放在水滴中， 并分开展平。 4.盖上盖玻片，制成临时装片。 5.用低倍显微镜进行观察。
绘制水绵
用铅笔画出一个观察到的水绵 细胞的外形和内部结构，并注明 各结构的名称。
藻类潮
拓展合作
请同学们查阅有关的资料，了 解引发海洋“赤潮”或湖泊“水 华”的原因及治理办法，与小组 同学交流并探讨。
谢谢
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就 像闪闪发光的金子一样， 到处都是暖洋洋的，我的
心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因 为天气热，也不是因为我 想出去玩，而是我们得回
江苏省铜山区七年级生物下册 10.2水中的藻类植物课件 (新版)苏科版
藻类植物有哪些特点？
1.多水生（主要在海洋中）； 2.有单细胞的，也有多细胞的； 3.没有根、茎、叶的分化； 4.植物体内有叶绿素，能光合作用 。
与人类的关系
藻类植物
释放氧气
食
净
用
化
污
水
提取工业原料
“赤潮”和“水华”
• 赤潮：海洋中的某些微小的藻类（红藻）、原生动物和细菌急剧 繁殖或大量聚集在一起，使大面积海水颜色发生改变的生态异常 现象。
2019/10/18
13
谢谢欣赏！
2019/10/18
14
有的是单细
胞
相同 都没有花、果实、种子，靠孢子繁殖。
编后语
折叠课件作用 ①向学习者提示的各种教学信息; ②用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理; ③为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息; ④用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。 对于课件理论、技术上都刚起步的老师来说，POWERPOINT是个最佳的选择。因为操作上非常简单，大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花
心思在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增强课件的实效性上，既是技术上的进步，也是理论上的深化，通过几个相关案例的制作，课件的概 念就会入心入脑了。 折叠多媒体课件 多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、 形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，10年来被广泛应用于中小学教学中的手段，是现代教学发 展的必然趋势。
学过的植物可以分为几大类群？
七年级生物水中的藻类植物
2、海带可以分几部分？分别是什么？ 3、海带是否有真正的根、茎、叶？ 为什么？
无根、茎、叶的分化。
藻类植物的基本特征：
1、生活环境: •大多生活在水中。
2、形态结构: •结构简单，没有根、
茎、叶的分化。
•细胞内含有叶绿素等色 素， 能进行光合作用。 3、繁殖方式: •用孢子进行繁殖。
藻类植物与人类的关系
（滑腻） 用手触摸一下，你有什么感觉？
1、水绵生活在水中。 2、水绵没有专门的吸收水分和无机盐的 根、起运输作用的茎以及进行光合作用 的叶的分化。所以整个身体都要浸没在 水中。
细胞壁 细胞膜 细胞核 细胞质 叶绿体 液泡
鹿角菜
马尾藻
石莼
紫菜 海带 裙带菜 石花菜
海水藻类
观察海带
(固着器)
1、海带是什么颜色的？能否进行光合作 用？ 褐色，含叶绿素和其他辅助色素， 能进行光合作用。 叶状体、柄、根状物三部分。
科学家还发现海藻中含有一些抗癌、抗菌和 抗病毒的物质。在临床上，它们有消肿解痛、 降血压、减肥、补血等作用。
许多海藻是很好的氮肥和钾肥。我国沿海农 民常去海里捞取海藻作为肥料。 号称“海上草原”的海藻，用途虽然很大， 但到目前为止，在总共约5000种海藻中，被 广泛利用的只有60种左右。如果能进一步加 以利用，人类将从海洋得到更多的财富。
水中的藻类植物
藻类植物生活在什么环境中？ 大多生活在水中 海水藻类： 海洋 淡水藻类： 水沟、池塘
小 球 藻 （ 单 细 胞 ）
衣 藻 （ 单 细 胞 ）
水绵
（多细胞）
观察水绵
2 、这些水绵生活在什么环境中？你能说 显微镜下看到的水绵细胞与绿色 1、从水池或水沟里捞取少许水绵， 出水绵生活在这样环境中的可能理由吗？ 植物细胞相比有什么不同？ 3、水绵的形态与你平时常见的陆生植物 有什么不同？