部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思
口语交际：做手工(教案)部编版语文二年级上册
口语交际：做手工（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本次教学内容选自部编版语文二年级上册，口语交际章节的“做手工”。
详细内容包括：引导学生通过实际操作，学会用语言描述手工制作的过程；培养学生观察力、动手能力和口语表达能力；让学生在交流中学会倾听、表达和合作。
二、教学目标1. 让学生掌握描述手工制作过程的语言表达方式。
2. 培养学生观察细节、动手制作和团队协作的能力。
3. 提高学生的口语表达能力，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生用清晰、连贯的语言描述手工制作过程。
教学重点：培养学生观察力、动手能力和口语表达能力。
四、教具与学具准备教具：实物展示台、投影仪、教学课件。
学具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等手工制作材料。
五、教学过程1. 实践情景引入利用实物展示台展示一个精美的手工制品，引导学生观察并思考：这个手工制品是如何制作出来的？2. 例题讲解以制作纸飞机为例，详细讲解制作过程，并引导学生用语言描述。
a. 准备材料：彩纸、剪刀、胶水。
b. 制作步骤：折纸、剪裁、粘贴。
3. 随堂练习学生分组，每组选择一个手工制品进行制作。
制作过程中，组内成员互相描述制作步骤，共同完成任务。
4. 小组展示每组展示自己的手工制品，并由一名组员用语言描述制作过程。
教师对每组的表现进行评价，强调口语表达清晰、连贯的重要性。
六、板书设计1. 制作手工的基本步骤：准备材料、制作步骤、描述语言。
2. 口语表达要求：清晰、连贯、有逻辑。
七、作业设计1. 作业题目：选择一个手工制品，用语言描述制作过程，不少于100字。
2. 作业要求：字迹工整，语言表达清晰、连贯。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让学生学会用语言描述手工制作过程。
在教学中，要注意关注学生的个体差异，提高口语表达能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后尝试制作其他手工制品，并用语言记录下来，与同学分享。
同时，可以举办一次手工制品展示活动，让学生在展示自己的作品时，提高口语表达能力。
【人教部编版语文二上】三单元口语交际：做手工教学反思(2篇)
人教部编版语文二年级上册教学反思（2篇）口语交际《做手工》教学反思本次口语交际《做手工》是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，目的在于通过做、说、听、记的过程提高学生的动手操作能力、语言表达能力，养成良好的倾听习惯。
本次口语交际的练习要点为按照顺序说，注意听，记住主要信息。
这节口语交际课我的教学设计较为简单，课前让每一位小朋友带一件自己的手工作品。
一．教学效果：课上，在揭题之后让学生以6人为一小组，评比出本小组的最佳作品。
在此过程中，为了节省时间，我让学生采用举手投票的方式，但课后思考后发现应该要给学生留下思考的时间，这样在之后让学生说喜欢的理由时就不会出现学生不会说的情况。
小组投票结束后进行全班汇总，评出前八位优秀作品。
之后我让8位小朋友站在讲台上，然后给每一个小朋友发一个贴纸，让他们贴在自己最喜欢的作品上，这样选出班级里优秀作品的前三名。
最后让这三个作品的作者介绍制作过程。
可是在最后，由于时间关系，只能让学生利用课余时间向同桌介绍自己的手工作品的制作过程了。
通过这节课，班里的小朋友大部分会用“先、再、然后、最后”或“第一步、第二步、第三步……”的句式介绍自己的制作过程，部分小朋友说话有条理性。
但课后思考后发现，本节口语交际课还有一定缺陷，最突出的一点是课上学生说的时间太少，在学生评选的时候应该让学生有时间交流讨论，这样学生的口头表达能力才能得到锻炼，这一点在今后的口语交际课上一定要注意改进。
二．成功之处：这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。
旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。
依据目标，确立教学的重难点是：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。
因此根据低年级学生的学段特点，在教学的实施的过程中，采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”“比一比”“夸一夸”三个特定情节，有效地提高了学生的学习兴趣，从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。
部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思教学目标1.能够正确理解《做手工》这篇课文的内容；2.能够根据文中的提示和要求，完成相应的手工活动；3.能够用自己的语言表述完成手工活动的过程。
教学重点与难点重点：理解《做手工》这篇课文的内容以及完成手工活动的过程。
难点：用自己的语言表述完成手工活动的过程。
教学过程导入1.回顾上节课所学的内容，让学生复述。
新课讲解2.通过展示手工成品图片或实物，向学生介绍此次课程要完成的手工活动和它的用途。
3.向学生朗读《做手工》这篇课文，介绍文章的背景和主题，帮助学生更好地理解文章的内容。
4.读完文章后，向学生提问，帮助他们加深对文章的理解。
–文章中主人公做的是什么手工？–主人公为什么会感到开心？–做这个手工需要准备哪些素材？–完成这个手工需要注意什么？5.将孩子分成小组，让他们根据文中的提示和要求完成手工活动。
查缺补漏6.在手工活动完成之后，老师向学生提问，询问学生在完成手工活动的过程中是否遇到了问题。
为遇到问题的学生提供帮助，帮助学生检查答案，进一步纠正错误。
反思总结7.让学生自评完成手工活动的质量，并根据自己的评分，给出自己的优点和缺点。
8.让学生相互交流和评价，发表自己的看法，指出其他同学的长处和不足。
9.制定下一阶段课程的学习计划，以进一步巩固所学知识和技能。
教学反思此次教学中，我采取了多种形式的教学方式，包括朗读、提问、分组合作等。
这使得学生能够全方位地理解本次教学中所学的内容。
此外，通过自评和互相评价的方式，学生能够不仅对自己的表现更加清晰地认识，也能够对学习过程中的其它同学进行评估，更好地加强了课堂合作与学习。
在今后的教学工作中，我将继续运用多种形式的教学方式，使学生能够更好地理解课程内容。
同时，我还将采用更为创新的教学方式，如线上课堂教学或VR教学，以使学生的学习更加生动、具有针对性。
部编版语文二年级上册课文二口语交际：《做手工》(教学设计)
部编版语文二年级上册课文二口语交际：《做手工》（教学设计）作为一名资深的语文教师，我对于部编版语文二年级上册课文二《做手工》这一口语交际的教学设计如下：一、教学内容我选择的教学内容是部编版语文二年级上册课文二《做手工》。
课文通过描述孩子们在手工课上的种种表现，引导学生学习如何观察、如何表达，从而提高他们的口语交际能力。
二、教学目标我的教学目标是让学生通过学习这篇课文，能够理解孩子们在手工课上的表现，能够用流畅的语言描述手工的过程和成果，提高他们的口语交际能力。
三、教学难点与重点教学难点是让学生能够用准确、流畅的语言描述手工的过程和成果。
教学重点是引导学生通过观察、思考、表达，提高口语交际能力。
四、教具与学具准备我准备的教具包括课件、手工材料等。
学具则是学生自己准备的手工材料。
五、教学过程1. 情景引入：我通过展示孩子们在手工课上的照片，引导学生观察并描述他们正在做什么。
2. 课文学习：我带领学生朗读课文，让学生理解孩子们在手工课上的表现。
3. 口语交际练习：我分组让学生进行口语交际练习，描述手工的过程和成果。
4. 展示与评价：每组选出一名代表进行展示，其他学生进行评价。
六、板书设计我的板书设计包括课题《做手工》和手工的过程和成果的关键词。
七、作业设计作业题目：请用流畅的语言描述你做手工的过程和成果。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现大部分学生能够用流畅的语言描述手工的过程和成果，达到了教学目标。
但我认为还可以进一步引导学生观察、思考，提高他们的口语交际能力。
拓展延伸方面，我可以让学生在家里和父母一起做手工，并将过程和成果用语言表达出来，培养他们的口语交际能力。
这就是我对部编版语文二年级上册课文二《做手工》的教学设计。
我相信，通过这样的设计，学生能够更好地理解课文，提高口语交际能力。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生的学习效果和口语交际能力的提升至关重要。
部编版语文二年级上册第3单元口语交际做手工(教案)
部编版语文二年级上册第3单元口语交际做手工（教案）一、教学内容本节课主要围绕教材中的第3单元口语交际部分，以“做手工”为主题。
教学内容包括学习手工的制作技巧、分享手工成果的过程以及培养学生的口语表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的手工制作技巧，提高动手能力。
2. 通过口语交际，培养学生表达自己手工成果的能力，提升口语表达能力。
3. 培养学生互相欣赏、互相学习的良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用恰当的词汇和句式表达自己的手工成果。
2. 教学重点：培养学生动手操作能力和口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：手工制作材料（如彩纸、剪刀、胶水等）、教学课件、黑板。
2. 学具：学生自带的手工制作成品、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一个有趣的手工制作视频引起学生的兴趣，引导学生进入课堂主题。
2. 讲解：讲解手工制作的基本技巧和注意事项，为学生动手操作奠定基础。
3. 实践：学生动手制作手工，教师巡回指导，解答疑惑。
4. 展示：学生展示自己的手工成果，锻炼口语表达能力。
5. 交流：学生之间互相评价、学习，提高口语交际能力。
六、板书设计1. 板书主题：做手工2. 板书内容：手工制作技巧、口语表达要点七、作业设计1. 作业题目：请用所学词汇和句式，写一篇关于你做手工的文章，并把手工作品拍照。
2. 作业答案：（示例）今天我做了一个小船，我用彩纸剪出了船的形状，然后用胶水粘起来。
我还画了好看的图案，觉得很漂亮。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾课堂教学，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续制作手工，提高动手能力，同时引导他们学会分享和表达。
这份教案旨在帮助学生提高动手操作能力和口语表达能力，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。
希望这份教案能对您的教学有所启发和帮助。
重点和难点解析在本次教学活动中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生的学习效果和能力提升具有重要意义。
统编版语文二年级上册口语交际《做手工》(教案)
部编版语文二年级上册口语交际《做手工》教学设计教材分析做手工，属于二年级语文上册第三单元的口语交际板块。
做手工，学生既感兴趣又有亲身体验，以此为交际内容学生有话可说，但要说之有序，另外，倾听者要能从中得出主要信息。
总之，学生要以交际者和倾听者两种身份体验交际过程，从而进一步锻炼口语交际能力。
教学目标1. 培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力；2. 培养学生说的习惯和能力：能按顺序说出手工制作过程，会用表示先后顺序的连接词；3. 培训学生听的能力：要认真听，能记住说话人的主要信息；4. 鼓励学生“主动积极地进行口语交际”，“提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”，增强展示自我的意识。
教学重点培养学生说的习惯和能力：能按顺序说出手工制作过程，会用表示先后顺序的连接词。
教学难点能够一边听一边记住主要信息。
教学准备多媒体课件。
课时安排1 课时。
教学过程一、温故知新，引入话题1. 复习：说说曹冲称象的过程。
提示：称象步骤要说清楚，能用上表示前后承接关系的词语。
2. 称象的步骤为什么能说这么清楚?关键是用上了“先……再……然后……”，这样能帮助我们把事情过程说清楚。
设计意图：从曹冲称象的故事着手，告诉学生要想说好步骤是有办法的，就是要学会运用连接词。
二、猜一猜，说一说1. 教师出示自己的手工作品，问学生，猜一下这个手工作品会是谁做的?2. 教师揭示答案。
3. 想知道这个手工作品是用什么制作的，是怎么制作的吗?有什么问题问教师?学生提问，但是教师的回答是杂乱无章的。
4. 你会做了吗?很多同学还是不知道怎么做，知道为什么吗?因为教师还没有把制作的过程按照顺序说清楚。
5. 教师用连接词“先……再……然后……”重新介绍制作过程。
设计意图：教师通过用上连接词和不用连接词介绍步骤的区别，来告诉孩子们要想介绍清楚步骤，要学会用连接词。
三、相互交流，你说我做1. 交流制作过程。
(1) 请学生介绍自己一个小手工的制作过程。
部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思[001]
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部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思一、教案设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够： 1. 理解小说《小兔的手工》中的情节并能够复述； 2. 学习使用谓语动词“动手做”； 3. 学会运用所学语汇，用简单的句子向同学介绍自己的手工作品。
2. 教学重点和难点•教学重点：学生能够使用谓语动词“动手做”。
•教学难点：学生能够理解小说中的情节，并用自己的话复述。
3. 教学过程（1）导入（10分钟）•通过观察图片或老师的手工作品，让学生猜测本课要学习的内容。
•引出故事《小兔的手工》。
（2）讲解（20分钟）•通过朗读故事，让学生了解故事情节。
•学习并模仿使用谓语动词“动手做”。
•教师逐句讲解《小兔的手工》并让学生复述。
（3）练习（25分钟）•学生根据课文外的图片，以及自己的想象动手制作手工作品。
•学生形成小组，向组员介绍自己的手工作品。
（4）总结（5分钟）•老师让学生总结本节课所学内容。
4. 教学资源•课文《小兔的手工》；•教学图片。
二、反思本节课的教学效果并不是很好，主要体现在以下几个方面：第一，教学过程中学生缺乏注意力，存在较强的杂音干扰。
部分学生没有主动听老师讲解，而是在桌子上画画、嬉闹，导致课堂效果较差。
第二，让学生通过手工实践达到学习效果的措施存在不足。
这次课学生完成手工作品的时间过长，影响了教学的进度。
第三，课堂教学重点过多地集中在了谓语动词“动手做”上，学生缺乏对文本情节的全面理解。
需要在以后的教学中，更加重视教学的多元性。
针对存在的问题，我认为应该在以下几个方面进行调整：第一，加强师生互动，激发学生的学习兴趣。
鼓励学生充分发挥自身潜能，积极参与课堂教学。
第二，优化课堂教学，保证教学的进度和效果。
合理安排学生的手工制作时间，让学生在限定时间内完成所需任务。
第三，实行多元化的课堂教学。
通过对文本情节的全面了解，让学生更好地理解整个故事的主旨思想，同时也能加深对语言知识点的记忆。
综上所述，我会在以后的教学中融合这些反思，以期提高教学质量，让学生在语文学习中快乐成长。
新人教版(部编)二年级语文上册《文 口语交际：做手工》优质课教案_3
口语交际《做手工》教学设计【教材依据】《做手工》是人教版小学语文二年级上册第三单元的一节口语交际。
本次口语交际围绕“做手工”这一话题展开，以培养学生语言组织能力和交流表达的能力。
一、设计思路1.指导思想。
《做手工》口语交际的教学设计以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应二年级小学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，奠定基础。
2.教学目标（1）学会向同伴展示自己的小制作，能说清楚自己的制作过程，能用上“先……再……然后……”的句式来描述。
（2）学会评价同伴作品，能清楚、明白地表达自己的观点。
（3）通过参与展示、评价的过程，培养学生的表达能力与合作精神。
3.教学重、难点（1）做好前期的准备工作，即学生找到合适的材料做成小制作。
（2）学生在展示自己的小制作时，表达要清楚有条理，能用上一定的句式。
二、教学准备：教师准备:多媒体课件；学生准备：自己的手工作品。
三、教学过程：课前准备：以小组为单位陈列学生的手工作品（贴上名字），组织学生排好队准备欣赏。
（一）谈话导入，明确学习目标。
师：同学们，你们看到什么了？对，各式各样、可爱有趣的小手工都是你们智慧的结晶。
今天这节课啊，老师要带着大家来参赛了。
猜一猜，比赛什么呢？生自由发言后，出示思维导图。
（同学们都是参赛选手，也是评委，老师也是评委。
）（二）看一看（欣赏作品）师：好，现在开始按次序来欣赏。
（学生分组按序欣赏作品）1.说一说，给你留下印象最深的是哪个作品？2.学生畅所欲言，师引导用“我最喜欢的小制作是，因为。
”(课件提示）的句式来表达。
〖设计意图：先入为主。
让学生挑选自己喜欢的作品，给学生创设一个轻松愉快的口语交际氛围，让他们敢说、乐说，为整节课的练说创设了一个良好的环境。
〗（三）说一说（展示、交流）1.师：老师发现，刚才大家所喜欢的小制作，它们不仅精致可爱，更是各具特色，老师也很喜欢它们。
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部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思
教材分析：
这次训练是以“做手工”为主题展开口语交际，是对本单课文内容的扩展和延伸。
旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。
学情分析：
二年级的孩子的口头表达能力已经得到了一定的发展，能够较完整的表达自己的想法，但注意力容易分散，教学中应注意引导学生注意倾听别人的发言。
教学目标：
1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
并能将自己所说的、所想的写下来。
2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。
说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。
3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。
4、鼓励学生'主动积极地进行口语交际'，'提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。
重点难点：
培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
并能将自己所说的、所想的写下来。
教学用具：课件
教学过程：一、引入
1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？
2、揭示口语交际的内容：做手工。
二、准备玩具。
1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。
2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。
3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。
并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小组交流。
1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：
(1)你喜欢或制作的玩具是什么？
(2)它是什么样子的？
(3)它好在哪里？
(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？
(5)认真倾听同学的发言。
2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。
四、各小组请部分同学汇报。
1、请部分同学汇报交流。
2、老师和同学注意倾听。
特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。
3、其他同学倾听。
让其养成倾听的好习惯。
五、把你刚才交流的内容试着写下来。
1、学生动手写。
2、老师巡视指导。
六、成果展示。
1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。
2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。
3、请同学们再一次修改自己的作品。
七、总结。
反思一
口语交际能力是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力。
小学生在入学之前已具有初步的听说能力。
口语交际教学要在学生已有的听说能力的基础上，规范学生的口头语文，提高口语交际的能力。
1、让学生互动起来，让学生的手动起来。
让小朋友捏橡皮泥，捏自己喜欢的作品，体验动手之乐，积极引导学生从中获取交际材料。
学生在畅所欲言时离不开生活，凡是学生自己熟悉的、体会又深的活动，原来我的课堂上没有注意到孩子之间
的互动性。
平时的课堂，我只注重师生间的互动，忽略了其实生生间的互动也很重要。
2、让语言丰富起来。
我们常说“童言无忌”，但随着孩子慢慢大了，他们变得越来越腼腆，也不愿意说。
还有一些孩子自身就比较胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯，所以使得我们的口语交际课变得只是个别孩子的课堂。
因此，我们平时教学时要多给孩子丰富的语言，让孩子能自我运用。
因此在口语交际时，我们可以根据今天的主题适当的给孩子一些“词语”。
使孩子们能根据这些主要的语言结合自己的生活实际说说，让孩子们觉得原来我也可以！这样，同学们的思路打开了，做的手工丰富多彩，五花八门。
于是教师先示范说，然后在上课中引导孩子们把自己怎样构思、怎样做的过程的具体经过介绍给大家听，接着，再大家评（声音是否洪亮、叙说是否清楚完整。
同时，对听的孩子也要求：认真倾听，及时提问题）。
听的小朋友当小记者，有疑难的问题可以上讲台随机采访，提出问题。
孩子们一边仔细观察，一边听，都有自己的不同体会，提出自己的不同意见。
人家说的好在哪里？不好在哪里？为什么？作补充。
引导他们小组合作交流自己的作品，尽情地介绍，注意自己的手、脚的动作、神态、心理活动等。
然后因势利导，引导孩子们代表把自己制作的过程具体介绍出来，组织集体评价。
同学们有了亲身经历，体验到动手之乐，交际时兴趣可高了，大部分小朋友语言朴实无华，字里行间流露出了真情实感。
特别是被评到巧手奖的同学的作品被贴在黑板上展览时，他们的心里是多么自豪
呀！被评到口才奖的同学也无比快乐，被评到听众的孩子也是无比幸福的。
总之，口语交际口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。
而如何上好口语交际，仍需要我们的不断学习与探索。
反思二
《做手工》是部编本语文第三册《语文园地三》里的口语交际内容。
本组的教材都是从培养学生动脑、动手方面出发，学会独立思考、大胆创造为出发点的。
这次训练是对本单元课文内容的扩展和延伸。
旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。
课前，我布置了做手工的家庭作业，要求学生每人都要做一个手工作品。
课堂上，我根据低年级学生的学段特点，在教学的实施的过程中，内容安排的顺序上体现了说一句话说几句话说一段话的梯度。
我先让学生介绍我作品的名称和所用的材料，接着，我拿出我的一件小制作进行了示范介绍，让学生评价从而引出说话的要求和听话的要求。
同时指导学生介绍时要注意从三方面去介绍：小制作的名字、所用材料、制作步骤。
在介绍过程中尽量用上“首先……接着……然后……最后……”这类词语。
通过学生小组交流后，我请了两名平时口头表达能力比较强的学生上台来介绍，介绍完后再请学生评价，她们介绍得还真不错。
通过他们的带动大部分学生都跃跃欲试了，一个个眉飞色舞，抢看介绍的自己的小制作。
本次口语交际虽然达到了教学目的，但也有许多细节问题处理得不好，如学生的倾听习惯的培养、说话的连贯性、个别不注意听课的学生的及时提醒等做得都不好。
特别是在学生评价的方面，大部分学生都是在用挑剔的目光在评价，努力的在寻找别人的缺点，而没有用欣赏的眼光去看别人身上的优点，再用委婉的语气给别人提出诚恳的建议。
而我也缺乏适当的引导，致使本节课留有遗憾。
这在以后的教学中一定不能忽视，要加强指导。