尝试教学法总结
尝试教学法阶段总结1
尝试教学法总结1本学期为进一步推广尝试教学法的经验，更为了提高学生的创新能力，提高教学成绩，学校再次把尝试教学列入了教科研课题。
也通过学习更加认识到教学改革的重要性。
现将本学期工作总结如下：一、注重理论知识学习开学初，认真学习了有关尝试教学的理论。
重点是《尝试教学法》与《初中数学创新教育》。
通过学习，理解尝试教学的实质，如果把课堂比作一个剧场，那么课堂上演的不是以前的木偶剧，而是一场话剧。
学生是有思考能力的演员。
尝试教学法极大的调动了学生的积极性，真正的体现出了教师主导、学生主演的模式。
二、学以致用、改革创新本次课该的目的就是培养学生的创新能力，尝试教学法就是结合学生的实际情况，使学生能尝试，尝试能成功，成功能创新，创新能发展。
1、注重课前预习，培养学生的自学能力。
探究新知识，必须在旧的知识的基础上提高发展，尝试教学的第一环节就是让学生尝试成功，体验到成功的喜悦。
因此，在运用尝试教学法进行尝试教学的过程中，课前预习就显得十分重要。
预习的好坏，直接决定了本课堂的成败。
通过预习，实际上也是让学生提前尝试，提高学生的自学能力。
2、注重运算能力与逻辑推理能力的培养数学中的数行结合，转化思想，建模思想，在一定基础上与学生的运算能力、逻辑推理能力有关。
因此，在尝试教学过程中，我通过准备题、尝试题、尝试练习题及检测题等各个环节进行，提高了学生这方面的能力。
尝试教学以学生为主，因此在传授知识的过程中，都要通过学生解决遇到的难题，需学生更强的计算能力和逻辑推理能力。
3、培养创新能力教学中要让学生大胆猜想，进行假设，进一步验证，并能提出反证，推翻自己的结论。
如学习正方形一章时，通过与平行四边形、矩形、菱形的类比，学生对正方形的定义、性质、判定等都有了较深的印象，知识掌握较扎实，由浅入深，教会学生如何创新。
4、加强学生间的合作意识尝试教学以学生为主，通过理论、思考、口答解决问题，能以形成合作意识必不可少。
三、几点体会1、由于学习习惯较差，对于预习作业，大部分学生不是理解，而是背诵。
2023尝试教学法心得体会11篇
2023尝试教学法心得体会11篇尝试教学法心得体会1尝试教学法，是给学生创造一定条件或情境，让学生积极主动探索、独立思考、发现问题和解决问题，以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。
在学习了尝试教学法并应用到教学中，我发现尝试教学法既能充分发挥学生的主体作用，又能充分发挥教师的主导作用；既能提高教学质量，又能减轻学生负担。
下面结合教学实际谈谈在教学中我运用尝试教学法的几点体会：一、有利于营造宽松的课堂气氛、培养学生学习数学的兴趣尝试教学法的运用可以使学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识，课堂上唤醒和增强学生的主体意识，营造平等、民主和和谐的课堂气氛。
这种良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。
尝试教学法的流程十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。
在教学过程中可通过问题情境的导入、尝试题、“试一试”、“做一做”等环节，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。
利用“尝试题”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。
“数学________于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情境，使抽象问题形象化、具体化，学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，将使学生不断产生兴趣。
再次尝试安排一些与数学内容相关的'实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。
二、尝试教学法能让学生成为课堂的主人教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。
人的能力并不是“听”会的，而是“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。
因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程。
尝试教学法心得体会8篇
尝试教学法心得体会8篇尝试教学法心得体会1尝试教学法主要就是要课上的内容讲的要少，真正上新课的时间也就是二十分钟左右，它的结构大致是：1、基本训练；2、导入新课；3、进行新课；4、试探练习5、课堂小结。
在讲新课时是先让学生自己先试，再进行讲解，也就是尝试教学法中的一个重要特征——————先练后讲。
发现这样的课堂以下几个好处：一、上课的时间几乎都集中在学生注意力能集中的这一段时间，因为时间短，学生不易产生疲劳感。
二、充分体现了学生的主体地位，在其中，如果学生做对了就能从中得到成功感，如果做的不对，也会很请注意的听，。
三、课堂上提供了做作业的时间，这样既减少了学生作业的负担，同时学生在安静地课堂里完成作业，错误率定比回家去做的要低很多；而且还有一个好处就是学生当堂能发现自己身上还存在的问题，再通过利用最后的小结时间对作业中学生普遍的困难进行讲解，避免了学生把问题带回家。
但是我觉得英语这门学科如果要尝试教学，特别是在小学阶段，有一定的难度！小学生莲音标和单词都不认识，怎么样才能算是尝试教学呢！语文和数学还是可以的，如果可以，学生学习能事半功倍。
尝试教学法心得体会2叶圣陶曾经这样描述过”老师讲，目的是要达到不用讲，好比孩子学走路，先牵着他走，扶着他走，进一步让他自己走，在旁边护着他；最后完全可以放心了，就让他自己走，护也不用护了。
”在教育观实际上可表示为：教师帮学生→学生大胆尝试→学生独立学习，中间一步起着承上启下的作用，也是当代教育最有效的一步。
学习了邱学华的尝试教学法，我深刻认识到没有尝试学习，学生永远不会独立学习，要想让学生尝试成功，就要扶着他走，而不能你讲我听。
我对语文教学一直抱有浓厚的研究兴趣，不断吸收新知，应用于实际教学中，来帮助学生学习语文学，希望能让儿童不再畏惧语文，而且能喜欢它。
最近读了邱学华教授的《尝试教学法》，体会颇深，有以下几点心得：一、激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
激发学生兴趣的有效办法，是使学生看到自己的进步，受到教师和同学的表扬。
尝试教学法心得体会
尝试教学法心得体味在我多年的教学经验中，我尝试了许多不同的教学方法，每一种方法都给我带来了不同的心得体味。
以下是我对其中几种教学法的心得体味的总结。
1. 问题解决教学法问题解决教学法是一种让学生通过解决问题来学习的方法。
在我使用这种教学法时，我会给学生提供一个具体的问题，并引导他们思量和解决问题的方法。
通过这种方式，学生不仅可以学习到知识，还可以培养解决问题的能力和思维方式。
我发现，问题解决教学法能够激发学生的学习兴趣和积极性。
学生在解决问题的过程中，会感到一种成就感和满足感，从而增强他们对学习的兴趣。
此外，问题解决教学法还能够培养学生的创新能力和团队合作精神。
在解决问题的过程中，学生需要思量和提出创新的解决方案，并与同学们合作共同完成任务。
2. 情景摹拟教学法情景摹拟教学法是一种通过摹拟真实情境来进行教学的方法。
在我使用这种教学法时，我会设计一些与学生实际生活相关的情景，并让学生在这些情景中扮演特定的角色，进行角色扮演和摹拟。
通过这种方式，学生可以更加深入地理解和应用所学知识。
我发现，情景摹拟教学法能够增强学生的学习动力和参预度。
学生在情景摹拟中扮演不同的角色，会更加主动地参预到学习过程中，从而提高学习效果。
此外，情景摹拟教学法还能够培养学生的沟通能力和解决问题的能力。
在情景摹拟中，学生需要与其他同学进行交流和合作，共同解决问题，这有助于培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
3. 合作学习教学法合作学习教学法是一种通过小组合作学习来进行教学的方法。
在我使用这种教学法时，我会将学生分成小组，让他们在小组内共同学习和解决问题。
通过这种方式，学生可以相互交流和讨论，共同学习和提高。
我发现，合作学习教学法能够促进学生之间的互动和合作。
在小组合作学习中，学生需要相互交流和合作，共同解决问题，这有助于培养他们的合作精神和团队意识。
此外，合作学习教学法还能够提高学生的学习效果和记忆力。
通过与他人的讨论和交流，学生可以更加深入地理解和记忆所学知识。
2024年尝试教学法总结范本
2024年尝试教学法总结范本教学法是教师在教学过程中采取的各种方法和策略，旨在促进学生的学习。
随着教育理念和技术的不断发展，教学法也在不断创新和改进。
____年的教学法总结，将会围绕以下几个方面进行探讨：灵活运用技术手段、培养学生创新能力、强调情感教育与个性化学习、注重跨学科教学以及提倡合作学习。
一、灵活运用技术手段随着信息技术的迅速发展，教学中的技术手段得到了广泛运用。
____年的教学法将更加注重利用技术手段提升教学效果。
教师可以通过智能化教学平台推送学习资源，利用多媒体展示教学内容，借助虚拟实境和增强现实技术创建沉浸式学习环境等。
同时，教学法还将赋予学生更多的参与主体地位，鼓励学生利用网络平台和社交媒体进行学习交流与合作。
二、培养学生创新能力21世纪是创新的时代，培养学生的创新能力成为教育的重要目标。
教学法将更加注重培养学生的创新思维和创新精神。
学校将积极推行创客教育，搭建创新实验室和创业基地，为学生提供创新的空间和资源。
教师将鼓励学生主动探究和解决问题，并通过开设项目课程和设计活动培养学生的实践和创造能力。
三、强调情感教育与个性化学习教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造与情感的教育。
____年的教学法将更加注重培养学生的情感素质和社交能力。
教师将注重学生的情感安全感，关注学生的心理健康，通过心理辅导、社会实践等方式培养学生的情商和人际交往能力。
同时，教学法将更加注重个性化学习，通过灵活的教学方式和材料选择，满足学生多样化的学习需求。
四、注重跨学科教学随着社会的发展，知识的边界变得越来越模糊，跨学科的能力成为人才的核心竞争力。
____年的教学法将更加注重跨学科教学，鼓励不同学科之间的融合与整合。
教师将通过组织跨学科项目、课程或活动，激发学生的学习兴趣和思维能力。
同时，教学法将鼓励学生运用多学科的知识和方法解决现实问题，培养学生的综合运用能力。
五、提倡合作学习合作学习是培养学生团队合作能力和社会责任感的有效途径。
运用尝试教学法心得体会（三篇）
运用尝试教学法心得体会尝试教学法是一种基于探索学习和主动参与的教学方法，通过学生的实践、尝试和反思，培养其创新思维、问题解决能力和自主学习能力。
我在教学实践中尝试运用了尝试教学法，并总结出了一些心得体会。
首先，尝试教学法注重培养学生的主动性和参与性。
在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和实践活动，提出问题和提供解决方案。
通过小组合作和互动讨论，学生可以共同解决难题，并从中获得成就感和合作能力的提升。
尤其是在数学和科学课堂上，我鼓励学生利用尝试和实验的方法来发现规律和解决问题，而不仅仅是教给他们答案。
其次，尝试教学法注重培养学生的创新思维。
在进行实践活动时，我鼓励学生思考不同的解决方法和可能性，追求创新和改进。
无论是在设计实验、解决数学问题还是进行文学作文，我都鼓励学生尝试不同的思路和方法，激发他们的创造力和独立思考能力。
这样的教学方法有利于培养学生在未来面对复杂问题时的解决能力和创新精神。
再次，尝试教学法注重培养学生的问题解决能力。
在教学过程中，我会提出一些开放性的问题和挑战，鼓励学生主动去观察、分析和解决问题。
我会引导他们思考问题的本质和关键因素，并提供必要的指导和提示，同时也给予他们足够的时间和空间去尝试和摸索。
通过这样的教学方式，学生能够提高解决问题的能力，而不是仅仅记住答案和解决套路。
最后，尝试教学法注重培养学生的自主学习能力。
在课堂上，我鼓励学生自主学习和探索，提供多样化的学习资源和工具，并指导他们如何有效地利用这些资源进行学习。
我也会让学生自主掌握学习进程和目标，帮助他们制定合理的学习计划和方法。
通过这样的学习方式，学生能够培养对知识的主动探索和学习的兴趣，同时也能够更好地适应未来的学习和工作环境。
总之，尝试教学法是一种积极和有效的教学方法，对于培养学生的主动性、创新思维、问题解决能力和自主学习能力有着重要的作用。
通过教学实践中的尝试和总结，我深刻地感受到了这种教学方法的优势和价值。
在未来的教学中，我将继续运用尝试教学法，不断完善和提升自己的教学效果。
尝试教学法心得体会13篇
尝试教学法心得体会13篇尝试教学法心得体会1身为一名小学数学老师，我一直希望在我的教学中能让孩子不再畏惧数学，而且从心里喜欢它。
有幸看了邱老师的《尝试教学策略》，感受非常深刻。
在教学实践中，我感觉到这种教学法对提高学生的自学能力，促进智力发展，优化课堂教学结构，减轻学生课业负担，提高教学质量等方面均体现出其优越性。
现今的素质教育提倡培养学生的创新精神和创新能力，并使学生在掌握知识、提高能力的同时，学会学习的方法，而尝试教学法的基本精神是“先练后讲”，这正符合当前素质教育的要求。
尝试教学法强调学生在教师指导下自己先尝试，正是为学生提供创造的空间及条件，学生通过尝试而知不足，知不足方能自反，去寻求解决途径，以体现其在教学的主体作用；而教师通过尝试而知困，了解学生学习的困难所在，然后针对问题精讲精练，以体现教师在教学活动中的主导作用。
尝试教学法的五个基本步骤是：出示尝试题→自学课本→尝试练习→学生讨论→教师讲解，即采用“以旧引新”的方法，由准备题过渡到与例题相仿的尝试题，揭示新旧知识的联结点，沟通新旧知识的联系，再引导学生自学课本例题，从例题的分析方法、解题方法及书写格式得到启示，解决尝试题后进行尝试练习，以检验尝试结果，教师则根据尝试练习中反馈的信息，组织学生讨论然后进行重点讲解，这样，就使课堂教学由以“教”为中心转变为以“学”为中心，以学生为主，自学为主，练习为主，达到教与学的最佳组合。
就培养学生自学的`能力而言，我认为尝试教学的五步法中自学课本这一环节是非常关键的一步。
让学生学会看书，并从自学课本的过程中学会归纳、总结，学会联系新旧知识，理清知识系统的脉络，这就是掌握了学习的方法。
一、及早出示课题，提出教学目标。
上课一开始，立即导入新课。
课题出示后，教师可简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容，也可启发学生自己说。
学生知道了学习目标，才能更好地主动参与。
从教育心理学看，儿童有了注意方向，才能提高学习效率。
尝试教学方法心得体会
作为一名教育工作者，我一直致力于探索适合学生的教学方法，以提高他们的学习兴趣和学习效果。
在教学过程中，我尝试了多种教学方法，总结了一些心得体会，以下是我对尝试教学方法的几点心得。
一、关注学生个体差异每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好，因此，在教学中要关注学生的个体差异。
针对不同学生的特点，采取有针对性的教学方法，以提高他们的学习效果。
例如，对于理解能力较强的学生，可以采用启发式教学，引导他们自主探索；对于理解能力较弱的学生，可以采用讲授法，耐心讲解，确保他们跟上教学进度。
二、注重激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，让他们在学习中感受到快乐。
为此，我尝试了以下几种方法：1. 创设情境：通过引入生动有趣的故事、案例等，让学生在情境中学习，提高他们的学习兴趣。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，让他们在交流中学习，提高他们的学习兴趣。
3. 多媒体教学：运用多媒体技术，将抽象的知识形象化，让学生在直观的视觉感受中学习，提高他们的学习兴趣。
三、培养学生的自主学习能力自主学习能力是学生终身学习的基础。
在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力，让他们学会独立思考、解决问题。
以下是我尝试的几种方法：1. 鼓励学生提问：在教学中，鼓励学生提出问题，引导他们思考，培养他们的质疑精神。
2. 设计探究性学习任务：通过设计具有挑战性的探究性学习任务，让学生在完成任务的过程中，培养自主学习能力。
3. 培养学生合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们在合作中相互学习、共同进步。
四、注重评价与反馈评价与反馈是教学过程中的重要环节。
通过评价与反馈，可以了解学生的学习情况，调整教学策略。
以下是我尝试的几种评价与反馈方法：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的表现，及时给予表扬或指导。
2. 作业评价：对学生的作业进行细致的批改，给予针对性的评价和指导。
3. 定期考试：通过定期考试，检验学生的学习成果，了解他们的学习进度。
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密山市知一镇中学“尝试教学”工作阶段总结
传统的教学法统治着课堂，学生参与意识差，课堂教学效率低，影响了教学质量的提高。
面对如此困境，出路在哪里?我们一直在苦苦思索。
尝试教学法，其“先练后讲，先试后导”的教学观念与策略，目标明确，容易操作。
上学期我市正式开展“尝试教学“实验研究，我校也被密山市教育局确定为实验试点学校，开始了尝试教学法的推广与实验。
一、加强领导，高度重视，指导思想明确
1、成立“尝试教学”领导小组
组长：杨光辉
副组长：程炳辉
组员：杨晓露高春菊刘学成张冬梅张祖梅林立王莹莹
2、领导小组召开了有关实验研究的组织筹备会，对研究的各项工作作了统一的安排布置，协调各部门，一切为课改服务，学校文化班级布置增添“尝试教育”内容，为课改营造氛围。
使实验活动开展有序、顺利。
二、全面动员，认真组织，扎实实施。
学校根据活动方案，认真组织、扎实实施、开展了各项动员学习活动。
为了方便教师学习，提高学习效率，学校提前准备好了学习材料，人手一份，学习时采用讲座互动、讨论交流等多种形式，保证让每位教师都参与其中，积极思考，反思体会。
学习结束后要求每位教师将学习的理论与实践相结合分别写一篇学习反思心得体会，相互听课、按尝试教学法标准评课。
把学习尝试教学法的收获切实落到实处。
三、试点尝试，课堂不再枯爆。
我校首先倡导教师根据学科特点学习相关理论，《尝试教学法》、《尝试教学新论》等著作成为教师的案头必读书。
“先练后讲．先试后导”成为教师改变课堂教学行为的实施策略。
学校每周安排一天作为尝试教学法专题教研活动时间，采取先集体备课再上课、课后集中评课的程序，开展人人上课、人人说课、人人评课的教研活动。
这样扎扎实实抓了一段时间后，我校教学的情况发生了根本性变化，无论是新教师还是老教师均能较熟练地掌握尝试教学法的基本原理和方法，上起课来得心应手，驾驭课堂的能力明显增强，课堂不再沉闷，学生被推到了学习的前台，他们能自学，而且效果良好。
实践让教师们受益匪浅，纷纷在课堂教学中主动运用尝试教学法，并且加以研究改进。
我校举办了两次“尝试教学法讲课赛”，产生了更加积极的效应。
大家对“六段式课堂结构、五步尝试教学法”领会很深，认为尝试教学法在优化课堂教学结构，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性，提高综合学习能力等方面都具有很强的优势。
如今，我们学校尝试教学法已经成为了学校一项教学常规工作。
教师每学期上一节尝试教学法公开课，做到上公开课前，先由本人写好教案，然后集体备课，上课后集体评课。
通过这种“备课——上课——集中评课”的课堂教学研究，大大提高了教师课堂教学能力和教学效果，推动了课堂教学改革。
四、推广运用，教学质量明显挺高
尝试教学法在我校各学科的成功运用，证明了它的理念先进，可操作性强，效果明显。
因为学生已掌握了相当的基础知识，且具有一定的自学能力，从相信学生、尊重学生角度开展尝试教学，让学生自主尝试，可以大大激发学生学习的积极性和主动性。
于是，从本学期开始，尝试教学法在我校进入了推广阶段。
在推广应用尝试教
学法的过程中，我们经历了反反复复的几个过程。
推广初期，由于教师的传统教育观念更重，对这一教学法的内涵和魅力了解不多，参与的积极性不高。
同时，学校领导层面重视也不够，只是利用每周业务学习时间对教师提些要求，并未认真抓落实，因此课堂教学变化不明显。
面对这一情况，我校召开了专题研讨会，组织教师认真学习尝试教学理论，探讨尝试教学法的现实意义，了解尝试教学法的实施过程。
反思我们的问题，主要是教师在实践中没有掌握其精髓。
开学初我校将骨干教师集中起来成立了“尝试教学法实验研究小组”，采取“试点研究-+形成模式_+推广运用_深化拓展”的工作流程，逐步推广尝试教学法。
要求全体教师用尝试教学法设计课堂教学，接着召开现场研讨会，组织学校教师先观摩课堂教学，然后采用自评，再由尝试教学法成员点评，最后集中教师智慧，提炼出各学科尝试教学的一般模式在我校推广。
语文学科总结出了“自主预习一+尝试练习_+自学课文_+小组讨论一教师讲解_+课堂练习一评价拓展”七步阅读教学模式，后英语、数学、思品等科也分别总结出了各具特色教学模式，在实际运用中，教师根据教材和学生特点又以改进，产生了许多变式。
五、创新发展，助推新课程。
新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，除了注重知识与能力的培养外，也要注重学生情感、态度与价值观的培养，还要注重学习过程的体验与学习方法的指导；让学生在获得知识的同时，提高学习思维的能力，‘丰富其精神世界；在学习中，探究知识产生的过程，掌握科学的思维方法，培育质疑、好问的习惯与创新的精神。
尝试教学理论注重在尝试的过程中掌握知识，构建自己的知识体系，强调尝试是创造的前提，尝试是成功的阶梯，让学生在尝试中学习。
具体到学科教学中，教师
先提出尝试问题，让学生尝试解决，由于没有现成的答案，没有思维的束缚，学生可以这样试也可以那样试，为他们留下了自我探索和创新的空间；创造了一个良好的合作、互动、民主、开放的学习情境，确立了学生的主体地位，为学生获取知识、构建自我的知识体系，实现学习的成功打下了良好的基础。
通过比较，我们认为尝试教学理论与新课程的基本理念是一致的，把尝试教学的研究同新课程结合起来，对深入推动新课程的实施是十分有益的。
因此，我们高度重视尝试教学法在课堂教学中的创新与发展，始终把推广尝试教学法作为深化课堂教学改革的重要抓手之一，定期组织教学观摩活动，交流教学经验，积极开展“新课程背景下尝试教学研究”课题实验，组织全体教师反复学习尝试教学基本理论包括尝试教学法的理念、思想、特点和结构。
要求教师在构建运用学科教学模式的基础上超越模式，一法为主，多法配合，兼容并收多种教学理念和模式，使之更加丰富，不断创新和发展。
我们还逐步感悟到，“尝试”的思想不仅适用于学科教学，也适用于学校各项工作，并能很好地服务于当今的课程改革。
实践之路让我们更加认清了尝试教学理论的重要意义，它凸显了人本理念，教师群体掌握了它，不仅改变了自身的教学方式，而且走上了终身学习的道路，推进了县域内学习型学校的建设。