创造性思维训练：想象和联想
新课程背景下培养学生创造性思维的一种途径——联想、想象与构造
想象 ： 边看成上个 函数 左
２ｘ ） （－１ ．
３ ５ ：（ １。 ） ＋
构造 ： 令 ） 。 ， ＋ 则 ） Ｒ上单调递增且是 在
奇函数， － ． ・ １＝一 ｂ １ ． 一 ＝－ ， ｂ ２ ） 一 ） 。 １ｌ ６ａ ＝ ． ＿ ＋
联想 ： 把 换成 ， 即证 ｌ（＋ ） ２ 。 ｎ １ ＞ｘ 一 ， ＞０ ・ 想象 ： 研究 ｌ（＋１１ 。 ． ｎｘ ） ＞０ 构 造 ： ，（ ＿ ｎ ） ＋ ３， ≥０ 则 Ｆ ） 令 ） ｌ （＋１ — ｘ ， （ ＝
・
联想 ： 两个 方程何其相 似 ，可变形 为 一 ５一 这 ３ ＋。
积是
．
— — — —
在全 国推广新一轮课 程改革的浪潮 中，要求对学 生
的 学 习 方式 从 被 动 到 主动 ，学 习 目的 从 重 视 文 本 知 识 到
重视数学思 维的培养． 因此 ， 在数学教学 中 ， 意识地 培 有
养学生数学思维 就显得 尤为重要 ． 想 、 联 想象与构造是 培
图 １
２ 向 量 事例 ．
平 面向量这一概念是 由物理学 和工程技 术抽 象出来 的知识 ， 同它 的运算法则 、 连 性质 ， 来源 中所存储 的已有 的信 息 ，即平常观察 的事
物 和知识经验等 ， 构筑新的形象 的心理活动． 构 造就是将 生活实践 中的概念 、图形 和方法按 固定 的方式经有 限步骤能够定义的概念 、具体 的图形和能够
６ 导 数 事 例 ．
有一类题往往需 要构造一 个与题 中所 给函数相关 的 新 函数 ，通过求 导研 究新 函数 的单调性从 而得到问题 的
什么是创造性思维能力及其表现
什么是创造性思维能力及其表现创造性思维，是一种没有固定模式的开放性思维，新颖、求异、灵活和独特是创造性思维的主要特征。
创造性思维能够提出新理论、产生新思想、开拓新领域、运用新方法，对各级领导干部来说，学习掌握和应用创造性思维，不断开发自身的创造性潜力，那创造性思维能力有哪些呢?以下是学习啦小编为大家收集整理的全部内容了，仅供参考，欢迎阅读参考!希望能够帮助到您。
一、什么是创造性思维能力指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，奇异、求变，表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题。
创造性思维不是生来俱有的，而是后天认真思考、培养锻炼出来的。
(1)激发人的好奇心和求知欲。
这是培养创造性思维能力的主要环节。
影响人的创造力的强弱，起码有三种因素：一是创新意识，即创新的意图、愿望和动机;二是创造思维能力;三是各种创造方法和解题策略的掌握。
激发好奇心和求知欲是培养创新意识、提高创造思维能力和掌握创造方法与策略的推动力。
实验研究表明，一个好奇心强、求知欲旺盛的人，往往勤奋自信，善于钻研，勇于创新。
因此，有人说：“好奇心是学者的第一美德。
”(2)培养发散思维和聚合思维。
这是发展创造性思维能力的重要方面。
在人的创造活动中，既要重视聚合思维的培养，更要重视发散思维的培养。
当前，各级学校比较重视求同思维的培养而忽视求异思维的训练。
如有的教师往往按照一张标准答卷给分，而学生也往往按照固有的一个答案回答问题。
这样，无形之中使学生形成了一个固定的思维模式，严重影响了学生的观察力、好奇心、想象力及主动性的发展。
通过这种办法培养出来的只能是知识积累型的学生。
发散思维本身有不依常规，寻求变异，探索多种答案的特点。
具有良好发散思维的人，一般对新事物都很敏感，而且具有回避老一套解决问题的强烈愿望。
所以应重视对学生发散思维的培养。
(3)培养直觉思维和逻辑思维。
这是培养创造性思维不可缺少的环节。
所谓直觉思维，是指未经逐步分析而迅速地对解决问题的途径和答案做出合理反映的思维。
幼儿培养中的创造性思维训练
幼儿培养中的创造性思维训练幼儿期是人生中最关键的成长阶段之一，培养幼儿的创造性思维能力对其终身发展具有重要意义。
创造性思维是指通过自由联想、灵活思维和独特创新来解决问题或产生新颖的想法。
在幼儿培养中，如何进行创造性思维的训练是一个需要重视的问题。
首先，为了培养幼儿的创造性思维能力，我们应该提供一个积极的学习环境。
这包括丰富多样的教育资源，如富有创意的玩具、绘本、艺术材料等。
幼儿在接触这些资源的过程中，可以激发他们的好奇心和探索欲望，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
其次，培养幼儿创造性思维的方法之一是鼓励他们进行自由的艺术创作。
艺术活动是幼儿充分发挥想象力和创造力的重要途径。
通过自由绘画、造型、音乐创作等形式，幼儿可以表达自己的情感和思维，并在过程中培养他们的创造性思维。
另外，培养幼儿创造性思维的途径还可以通过游戏来实现。
游戏是幼儿成长过程中不可或缺的一部分，通过游戏，幼儿可以体验到自由、想象、以及解决问题的乐趣。
教师或家长可以设计一些具有启发性的游戏，鼓励幼儿通过角色扮演、模拟情境等方式发挥创造力，培养他们的创造性思维能力。
最后，合理安排课程内容也是培养幼儿创造性思维的重要方面。
课堂中的学习内容应该具有一定的开放性和多样性，给予幼儿充分的自主权和选择权。
教师可以通过引导问题、提出挑战，激发幼儿的思考和创造力。
此外，培养幼儿的团队合作精神，可以通过小组合作活动等形式，鼓励幼儿共同思考和解决问题，培养他们的创造性思维能力。
总之，在幼儿培养中，创造性思维的训练是一个不可忽视的重要环节。
通过提供积极的学习环境、鼓励艺术创作、开展有启发性的游戏以及合理安排课程内容等方式，可以有效培养幼儿的创造性思维能力，为他们的全面发展奠定良好的基础。
同时，家长和教师也应该给予幼儿充分的关注和支持，激发他们的潜能，培养他们的独立思考和创新能力。
统编小学语文教科书中“想象与联想”能力训练序列及教学策略
统编小学语文教科书中“想象与联想”能力训练序列及教学策略作者：马丽娜来源：《教育·综合视线》2021年第06期《普通高中语文课程标准（2017年版）》将“思维发展与提升”纳入语文学科核心素养中，要求在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力。
2019年秋，统编小学语文教科书开始全面使用，十二册教科书中编排有较为丰富的思维训练内容，是思维培育的最佳载体。
基于此，我们将根据教科书的编排情况，对“联想和想象能力”相关的教学内容进行梳理、分析，进一步建立训练序列，并针对训练序列提出相应的教学策略，让学生获得形象思维的发展。
形象思维是凭借表象或形象进行的思维。
它具有思维的概括性和间接性的一般特征，主要包括表象、回想、联想、想象、情感等因素。
卫灿金教授在《语文思维培育学》一书中，又将按照他人语言的描述或图形的示意进行的思维称为再造性形象思维，它的主体因素是再造想象；将以再现现实生活中真人真事的形象思维称为再现性形象思维，它的主体因素是回想；将以创造新形象的形象思维称为创造性形象思维，它的主体因素是创造想象。
具体来讲，要发展小学生的形象思维能力，就要使学生能够通过语言文字感受人物形象，获得直觉体验；在阅读中感受想象的丰富与神奇，并根据语言文字展开联想和想象，加深对文章的理解与感受，发展再造想象能力；写纪实作文，发展再现想象能力；写想象作文，发展创造想象能力。
一、“想象与联想”能力训练序列分析统览统编小学语文12册教科书，联想与想象能力的训练贯穿始终，从低段、中段到高段，通过对教科书中单元语文要素、课前导读、课后练习、交流平台、单元习作、口语交际以及“识字加油站”“写话”“词句段运用”“初试身手”等内容的梳理，联想与想象能力的训练序列循序渐进，训练体系全面完善，目标清晰。
1.在阅读中一边读一边想象画面，发展再造想象能力结合三年级下册一单元“可爱的生灵”、三年级下册五单元“走进想象的世界”、四年级上册一单元“自然之美”、六年级上册七单元“艺术之美”等单元，引导学生在阅读中一边读一边想象画面，发展再造想象能力。
创新思维训练
1.加一加：加高、加宽、加厚、加粗等，如公交车加一层 变成双层公交车；
2.减一减：如裙子减半变成超短裙，衣服剪袖子成坎肩； 3.扩一扩：放大、扩大、提高功效等。如宽荧幕电影就是
扩一扩的结果； 4.变一变：变形状、颜色、气味、顺序等。如啤酒从一种
功能变成不同功能的啤酒，女士啤酒、保健啤酒、黑啤 酒、黄啤酒等；
2原型启发例如英国工人哈格里沃斯发明纺纱机的经过就是受到原来水平放置的纺车偶然被他踢翻变成垂直状态的启发才研制成功4情景激发2内部积淀意识引发1无意遐想这种遐想式的灵感在创2潜意识
创新思维
想象思维的强化训练
(一)无意想象训练（10分钟） 第一步，精神放松。端坐在椅子上，手掌放在
腿上，眼微闭，全身放松。接着，再一次全身 放松。 第二步，注意力集中。彻底放松之后，缓慢地 进行腹式呼吸，把注意力集中到下腹。 第三步，记下结果。进入无意想象几分钟后， 停止下来，恢复正常状态，立即用笔把刚才头 脑中闪过的形象、事物等记录下来。
20）你是否相信“一见钟情”？
答是的记1分，答否的记0分，累计所得分数，并 按如下标准进行评价
10—20分，有很强的直觉能力。有着惊人的判断力， 当你将它用于创造时一定会取得巨大成功。
1—9分者，你有一定的直觉能力。但常常不善于运 用它有时让它自生自灭，应该加强对它的培养， 让它成为你事业的好帮手。
（1）你对开发新的能源，比如太阳能和地热，有 什么更有新意的想法?
（2）你可否想象自己用少得多的时间就读完从小 学到大学的课程，或者用相同的时间就达到博士 水平，有没有更好的教育和学习方法呢?
（3）龙眼成熟的时候你有哪些更好的办法把果实 摘下来？
（4）除了现有的使用磁卡之类的办法，你有哪些 可以减少甚至取消货币流通的办法?
联想与想像思维
日本政府的科技厅为此授予他日本创造发明的 最高奖，美国一家公司用10万美元购买了这 一专利。
二、联想思维的形式
• 1.相似联想
• 相似联想就是由某一事物或现象想到 与它相似的其他事物或现象，进而产 生某种新设想。这种相似，可以是事 物的形状、结构、功能、性质等某一 方面或某几个方面。
• 如：语文书到数学书；铅笔到钢笔
• 将雨衣下边做成一个救生圈，穿 的时候吹足气，不就不贴在身上 了吗?“充气雨衣”诞生了， • 他因此获得了第一届全国 • 青少年科学创造发明比赛 • 一等奖。
联想思维及方法
• 一、联想思维的特征与作用
• 1.什么是联想思维
• 案例：裙下摆——救生圈——充气雨衣 • 分析：案例中的联想与记忆联想不同：由张开的 长裙下摆想到不贴身雨衣，是由眼前感知的事物 想到了一个现实中还没有的新事物。这一过程不 是曾有经历的简单重现，而是通过分析、综合、 比较、抽象、概括等一系列思维活动，认识了一 个事物的关键或两种不同事物的共同属性，从而 产生出新的信息的过程，就是联想思维。
天空——土地——水——喝——茶
森林——鸟——鱼——吃人鱼
5.飞跃联想
飞跃联想就是在看去没有任何联系相距甚远 的事物之间形成联想，以引发出某种新设想。 如：卫星上做广告 这种联想的能力在我国古典诗词中有着充分 的表现。李煜《虞美人》中说“问君能有几 多愁，恰似一江春水向东流”，这里就用 “一江春水”来联想、形容愁的“几多”。
新式瓶子的特点： 1.握住瓶体时不会 有滑落感； 2.里面所装的液体 看起来比实际份量 多； 3.外观别致，富有 魅力感。
裙下摆——救生圈——充气 雨衣 • 有位小学生放学回家正值大雨倾盆，这
位小学生虽然身着雨衣， • 但是雨衣贴着裤腿， • 雨水顺着雨衣灌满 • 了两只雨鞋。“有没 • 有办法让雨衣不贴 • 身呢?”这个问题一 • 直在他脑中盘旋。
想象和联想作文指导
04 想象和联想作文的实践与 示例
学生作品展示与点评
作品一
《未来的城市》
作品二
点评：该生充分发挥了想象力，描绘了一个高科技、环保、人性化的未来城市，但在细 节描绘上还需加强。
教师示范与解析
要点一
示范文
《梦回大唐》
要点二
解析
通过梦境这一载体，将现代与古代进行交融，展现了大唐 盛世的繁华与文化。
同题异构的对比分析
种关联或相似性。
区别
03
想象强调创造性和新异性，而联想则侧重于事物之间的关联和
比较。
想象和联想在写作中的作用
丰富内容
通过想象和联想，可以拓展写作素材，使内容更加丰 富多样。
增强表达力
借助想象和联想，可以将抽象的概念具象化，增强表 达的生动性和感染力。
激发情感共鸣
通过富有想象力和联想的描写，可以引发读者的共鸣， 增强作品的情感表达。
设计冲突与解决
总结词
通过设置问题和障碍，引发角色之间的冲突，并设计合理的 解决方案。
详细描述
冲突是故事情节发展的动力，设计时应考虑其合理性和吸引 力。解决方案应符合情节发展逻辑，能够让读者感到满意和 意外。
使用隐喻和象征
总结词
通过隐喻和象征的手法，使文章意义深刻、含蓄，引发读者思考。
详细描述
隐喻和象征的使用可以使文章更具艺术性和哲理性，但应注意其与主题的关联性和合理性，避免过于晦涩难懂。
题目
《时光之旅》
对比分析
学生A侧重于现代与未来的对比，学生B则聚焦于过去与 现在的碰撞，两者各有千秋，但B更具有深度和情感共鸣 。
05 创作建议与注意事项
保持真实与合理
总结词
确保内容真实可信，符合生活实际和逻辑。
创新思维与生活：第四章 想象思维与联想思维
2．概括性
想象思维实质上是一种思维的并行操作，即一方 面反映已有的记忆表象，同时把已有的表象变换、 组合成新的图象，达到对外部世界的整体把握， 所以概括性很强。
3．越性
想象的最宝贵特性是可以超越已有的记忆表象的 范围而产生许多新的表象，这正是人脑的创造活 动最重要的表现。这方面的例子是很多的，特别 是一些重大的发明创造，都离不开超越性的想象。
第四章 想象思维与联想思维
想象思维训练
训练1：闭上眼睛，做 下列清晰性想象联系
（想象的形象越清晰越好）：
1）想象一张你所熟悉的脸：
小孩的脸 ——少年的脸 ——青年的脸——中年的 脸——老年的脸……
第四章 想象思维与想联想象思维思维训练
训练2：闭上眼睛， 做下列清晰性想象 联系（想象的形象越
清晰越好）：
一、联想思维： 是指在人脑内记忆 表象系统中由于某 种诱因使不同表象 发生联系的一种思 维活动。
联想思维和想 象思维可以说是一 对孪生姐妹，在人 的思维活动中都起 着基础性的作用。
在创新过程中运用概念的语义、属性的 衍生、意义的相似性来激发创新思维的方 法，它是打开沉睡在头脑深处记忆的最简 便和最适宜的钥匙。
(二)想象思维在人的精神文化生活中的灵魂作 用
人的精神文化生活丰富多彩，主要靠的是想 象思维。作家、艺术家创作出优美的、震 人心魄的作品，需要发挥想象力，读者、 观众欣赏作品，也需要借助想象力。
(三)想象思维在发明创造中的主导作用
大哲学家康德说过：“想象力是一个创造性的认 识功能，它能从真实的自然界中创造一个相似的 自然界。”
• 在无数发明创造中，我们都可以看到想象思维的 主导作用。发明一件新的产品、设计，一般都要 在头脑中想象出新的功能或外形，而这新的功能 或外形都是人的头脑调动已有的记忆表象，加以 扩展或改造而来的。
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形象想象法
• 有一个房间，点燃了10支蜡烛。一阵风吹 来，吹灭了3支。过了一会儿又吹灭了3支。 把窗户关起来以后，蜡烛就再也没有被吹 灭了。
• 请问:最后还剩下几支蜡烛?
行驶的公交车
• 一个人在纽约看见一辆公交车，如下图所 示。车现在没有开，你能分辨出车将向哪个 方向行驶吗?
形象组合法
• 形象组合法是指将不同的意象合成一个新 的整体，使组合后的整体价值大于各个意 象价值的简单加合。
自由联想
• 说出图形代表的意义（3 个以上）
思考题
• 请描述军队与人脑的相似之处？
• 请用一个形象比喻说明一个人说话做事很 罗嗦。 • 请用一个形象的比喻说明长远利益与短期 利益的关系。
创造性思维训练
想象和联想训练
想象和联想
• 想象和联想是最常用的形象思维。 • 想象思维：根据已经掌握的知识和经验或感性形 象，来设想、构思未知事物以及被创造的事物的 形象的一种创造性思维活动的基本方式。 •
• 联想思维：根据当前感知到的事物、概念或现象， 想到与之相关的事物、概念或想象的思维活动。 联想思维方式也就是通常所说的由此及彼、举一 反三，触类旁通。
• 请你运用形象组合方法，将以下物体组合 成有新意的事物。 • 请你运用形象组合方法设计出有创意的家 具。 • 形状：矩形、方形、菱形、圆形、三角形 、可折叠式 • 种类：桌子、椅子、衣柜、茶几、沙发、 床
类比联想法
• 类比法的实施分为:直接类比、仿生类比、 对称类比。 • 直接类比法：根据原型的启发，直接将一 类事物的现象或规律用到另一类事物上。 • 仿生类比:对称类比:这是利用对称关系进 行类比而产生新成果。
对比联想法、因果联想法
• 对比联想法：对事物的性质、特点、形状、 结构等方面进行相反、对立或差异的比较 而形成的联想。 • 因果联想法：由事物的原因联想事物的结 果，或由事物的结果想象事 强制联想法：给定两个看似不相及的事物, 利用联想把它们联系起来,从中看出它们之 间的联系形式。 • 自由联想法：多种联想形式在应用中相继 连续出现的一种联想形式。统筹人们进行 联系时是多步自由联想，多步联想能毫不 相干的一些事物通过联想链接起来，从而 引发新的想法。
摇晃药瓶
• 一个人有一天在家里不停地蹦跳，一会儿往上蹿， 一会儿又左右摇晃。家里的人大为惊诧，间他:“你 这是什么毛病?”他回答说:“我刚喝了药，医生叫我 喝药以前要把药瓶上下左右摇晃几下，我刚才忘 了，喝完药以后才想起来，现在再摇药瓶已不起 作用，我只好这样摇摇自己的身子了。” 有位医 生听说这个笑话后却受到了启发。他想到:常有人 为了要自杀而喝进大量的卤水，也许可以从这个 笑话中想出一种抢救这种病人的十分简便的新办 法。 • 请问:这位医生想到了一种什么十分简便的新方法