七年级下册地理第十章极地地区的说课稿
新人教版七年级地理下册《十章 极地地区》教案_24
第十章极地地区【教学目标】知识与技能1、了解两极地区的范围，归纳比较南极地区、北极地区自然环境的异同点。
2、认识两极地区开展科学考察和环境保护工作的重要性；学会在以两极地区为中心的地图上辨别方向。
1、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。
2、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。
情感、态度与价值观通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
【教学重难点】重点：两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。
难点：１、判断两极地区的方向，辨别周围环境。
２、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。
３、读图分析能力与技巧的培养。
【教学过程】【创设情景】越来越多的科学家称人类急待开发的三大领域为太空、海洋，还有一大领域是什么？展示极地地区的代表性图片，引出极地地区。
【学前回顾】1、地球自转的方向是____________2、地球上南北极圈以内的地区由于太阳的斜射，会出现_____和______现象。
【合作探究】假如同学们将要随科学家到极地地区进行科学考察，那么需要了解哪些有关问题呢？学生讨论（位置、气候、考察时间、考察目的、注意事项等等。
）老师展示学习目标一、独特的自然环境看课本P92-P93页的图10.1和图10.2，并阅读相关内容，小组自主完成下面的内容：（1）请同学们从极地图中找出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋，并能快速的指出。
（2）怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?（学法指导：在极点周围判别方向分两步：先根据极点判断南北，再根据地球自转方向判断东西。
北极上空看，地球呈逆时针方向转；南极上空看，地球呈顺时针方向转。
）（3）分析课本P93-P95页有关材料，及P95页图10.5探究：呈现表格，归纳总结极地地区自然环境的独特性。
二、科学考察的宝地师提问：极地地区自然环境那么恶劣，为什么每年有大批科学家去考察、研究？学生阅读自学P96—P97页教材内容，自主完成下面的内容：（1）南极地区为什么是自然资源的“大仓库”?（2）南极大陆地下的煤是怎样形成的?（3）从南极地图上，找出中国的三个科学考察站，并描述它们所在的位置。
科普版地理七年级下册《第一节极地地区的自然环境》说课稿3
科普版地理七年级下册《第一节极地地区的自然环境》说课稿3一. 教材分析《地理七年级下册》第一节“极地地区的自然环境”是本册教材的第一个主题，旨在让学生了解极地地区的地理位置、气候特征、生态环境以及人类活动等方面的知识。
通过本节课的学习，学生可以对极地地区有更深入的认识，增强对地球极端环境的保护意识。
二. 学情分析七年级的学生对地理知识有了一定的基础，但极地地区作为一个特殊的地理单元，其独特的地理位置、气候特征和生态环境对学生来说还是较为陌生的。
因此，在教学过程中，需要关注学生对基础知识的掌握程度，以及他们对极地地区的认知水平和兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握极地地区的地理位置、气候特征、生态环境以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对极地地区的保护意识，提高关爱地球环境的素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：极地地区的地理位置、气候特征、生态环境以及人类活动。
2.教学难点：极地地区的气候特征、生态环境以及对全球环境的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例教学、小组讨论等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、视频等教学资源，直观展示极地地区的自然环境。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示极地地区的图片，引导学生关注极地地区的独特美景，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解极地地区的地理位置、气候特征、生态环境以及人类活动。
3.课堂讲解：针对自主学习中的重点内容，进行详细讲解，解答学生疑问。
4.案例分析：通过分析极地地区的典型案例，让学生深入了解极地生态环境的特点和对全球环境的影响。
5.小组讨论：让学生分组讨论极地地区的保护措施，培养学生的环保意识。
6.总结拓展：对本节课内容进行总结，引导学生关注极地地区的保护，提高关爱地球环境的素养。
七年级地理下册 第十章 极地地区教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册地理教案
极地地区思维导图课标内容1．说出南、北极地区自然环境的特殊性。
2．认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
课标分解同课异构【教学设计一】目标与策略重点与难点重点：独特的自然环境及成因，科学考察的意义及极地环境的保护。
难点：极地投影图的阅读。
教学资源：利用多媒体、教材和学案进行教学。
过程与方法1．教学思路：本节课根据课标和学情确定教学目标，通过图释导学，让学生体会地理位置对极地独特自然环境的决定作用，尝试通过图文资料对比分析南、北极地区自然环境的差异；通过问题设计，引导学生对图文资料进行分析，逐步认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性，在感受科学家为科学献身精神的同时，树立可持续发展的观念。
教学流程如下图：2．教学流程教学环节一：情景导入，激趣质疑情境导入：播放纪录片《冰冻星球》节选。
问题引领：看完《冰冻星球》，你认为极地地区最突出的自然环境特征是什么？为什么会形成不同于其他区域的独特的自然环境？设计意图：极地地区距离我们的生活遥远，对其独特的环境，学生缺乏了解和感知，通过视频，让学生如身临其境，在真实的环境、唯美的画面、完美的音乐和解说中感受自然界的神奇与壮美，对极地地区的自然环境获得具体而深刻的感知，并激发学生对极地地区深入了解的兴趣。
教学评价：通过问题直接切入本课的教学重点——独特的自然环境及成因，可以看出学生的概括能力和解决问题的方法选择是否正确。
教学环节二：图释导学，寻果探因学习过程：学生通过读图、析图、讨论和完成学案，归纳出极地地区独特的自然环境及成因。
学生活动1：在图中找到北极点和南极点，找出重要的经线和纬线，画出地球自转方向。
问题引领：在地球上是不是所有的地点都只有一条经线和一条纬线相交？有没有几条经线同时经过的地点？北冰洋和南极洲跨越多大的经度X围？它们位于东半球还是西半球？黄河站位于亚洲大陆的什么方向？某某站位于长城站的什么方向？教学评价：考查学生对经纬网的理解和对极地投影图方向判读的掌握情况。
新人教版七年级地理下册《十章 极地地区》教案_11
人教版七年级第二册第十单元《极地地区》教学设计一、教学内容极地地区二、设计理念通过创设情境、读图分析、合作探究和游戏竞答等方式组织教学，极大程度地调动学生学习的主动性，培养自主学习的意识与能力；应用多媒体技术进行教学，可以激发学生的兴趣，化解教学难点，提高教学效果。
三、教学目标1、运用南极地区和北极地区图，说出两极地区的位置及范围，培养学生的读图、用图能力。
2、运用图文资料，对比说出两极地区自然环境的特殊性，培养学生综合分析的能力，让学生初步形成求真求实、热爱科学的态度3、认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。
四、学情分析极地地区是本册课本的最后一章，学生通过前面区域地理的学习，已经具备了基本的读图、分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的知识解释基本的地理现象，并且明白了区域地理的基本学习方法，明白了各地理要素之间存在的联系，这是有利于学习的方面。
但由于极地地区离我们较远，我们对极地地区的了解不是太多，加上七年级的学生求知欲望比较强烈，思维活跃，积极性高，所以教师可以提供充足的图文资料，创设情境，降低难度，必要时加以正确的引导。
五、重难点和关键重点：两极的位置及范围；极地自然环境的特殊性难点：两极地区自然环境的特殊性关键：通过读图对比分析，合作探究等教学方法有效攻克重难点知识。
六、教学课时1课时七、教学准备教师准备：多媒体课件，导学案学生准备：做好课前预习八、教学过程情境导入：展示有关南北极的照片，让学生对极地的神秘与美丽产生向往，有想亲自去体验的冲动，从而设计极地游，导入新课。
【通过创设情境，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。
】旅行前准备教师讲述：旅行前，要先确定路线，就要知道极地地区的地理位置。
学生活动：参考课本第92~93页地图，自主完成学案练习，从而认识极地地区的地理位置。
【让学生利用学案进行自主学习，锻炼了读图能力以及对比分析问题的能力，养成主动学习的好习惯。
【人教版】七年级下地理《第十章 极地地区》优质课教学设计
【人教版】七年级下地理《第十章极地地区》优质课教学设计一. 教材分析人教版七年级下地理《第十章极地地区》是学生在中学阶段首次接触极地地区的知识，本章内容主要包括极地地区的自然环境、自然资源、人类活动以及极地保护等方面。
教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展示了极地地区的独特魅力，同时引导学生关注极地环境的保护。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了地球上主要国家和地区的基本地理知识，对气候、地形等自然地理要素有一定的了解。
但极地地区因其独特的地理位置和环境特点，对学生而言较为陌生，需要通过本章内容的学习来逐步了解和认识。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握极地地区的地理位置、自然环境特点、自然资源和人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对极地环境的保护意识，关注全球生态环境的可持续发展。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的自然环境特点、自然资源和人类活动。
2.难点：极地地区的气候特点、生物适应性以及极地保护的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创造生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生的问题解决能力。
3.小组合作学习：分组讨论和分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备好与极地地区相关的图片、视频、图表等资料。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
3.学生活动准备：提前分组，准备讨论和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用极地地区的美丽图片或视频，引导学生关注极地地区的独特魅力，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对极地地区有哪些了解？今天我们将学习关于极地地区的哪些知识？”2.呈现（15分钟）教师通过PPT或板书，呈现极地地区的地理位置、自然环境特点、自然资源和人类活动等方面的知识。
人教版初中地理七年级下册《第十章 极地地区》优质课公开课课件、教案
人教版初中地理七年级下册《第十章极地地区》优质课公开课课件、教案极地地区一．教学目标（一）知识与技能：1.认识两级地区的位置范围、气候条件、自然环境等。
2.会用地区、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。
3.学会以两极为中心的地图上辨别方向。
（二）过程与方法：1. 通过创设情景，激发学生对两极地区的学习兴趣2.通过读图分析，培养学生从图片中提取地理信息的能力。
3.通过表格对比，培养学生对比分析和总结归纳的能力（三）情感态度与价值观：通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的一是和热爱祖国的情感。
二．教学重难点重点：两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。
难点：1.判断两极地区的方向，辨别周围的环境2.读图理解、区分两极地区的自然环境差异3.读图分析能力和技巧的培养三．教学方法1.利用南北两极的地图，使学生两极地区所处的位置、环境特点2.通过经纬网，培养学生读图判断方向的能力3.设计活动，让学生通过角色扮演自己创设学习情景增加学习兴趣。
四．教学过程教学环节教师活动学生活动新课导入同学们，大家认识图片上的动物吗？他们是企鹅和北极熊，大家知道他们生活的地方在哪里吗？南极和北极。
大家对他们生活的环境了解多少呢？大家说的都非常好。
今天我们就来系统的学习极地地区的地理知识。
学生看图说出动物的名称、生活的地方，并说出自己对其了解的生活环境的特点。
新课教学一、极地地区的自然特征1.极地地区的基本概念极地地区到底在哪里呢？展示两极地区地图，让学生分辨南极和北极的地图。
极地地区的范围大致在哪里呢？请大家在两幅图上找出极圈，并标出其纬度，最后。
学生回答南极和北极。
学生分辨南极和北极的地图。
学生在两幅图上找出极圈，并标出其纬度，说出南极地区和北极地区的纬度范围a.南极地区南极地区的中心是哪一点？南极地区以海洋还是陆地为主？具体是什么洲？南极洲所跨的经度是多少度？南极地区周围是哪些大洋？从南极点向太平洋向什么方向走？向大西洋向什么方向走？向印度洋向什么方向走？最后请大家归纳从南极点只有向什么方向？学生看图回答问题。
人教版七年级地理下册《第十章 极地地区(第1课时)》教学设计
人教版七年级地理下册《第十章极地地区（第1课时）》教学设计一. 教材分析人教版七年级地理下册《第十章极地地区（第1课时）》的主要内容是介绍极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等。
本节课的内容是学生对极地地区的初步了解，为他们以后学习更多关于极地地区的知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生对地理知识有一定的了解，但对于极地地区这一特殊的地域，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察图片、阅读课文和参与讨论等方式，逐步建立起对极地地区的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等。
2.过程与方法：通过观察图片、阅读课文和参与讨论等方式，培养学生的观察能力、阅读能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对极地地区的环境保护意识，认识到保护极地地区的重要性。
四. 教学重难点重点：极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动。
难点：极地地区的气候特点和对人类活动的影响。
五. 教学方法采用问题驱动法、图片观察法、阅读讨论法和案例分析法等，引导学生主动参与学习，提高他们的观察能力、阅读能力和合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料，用于引导学生观察和讨论。
2.准备课文和相关阅读材料，供学生阅读和分析。
3.准备案例分析题，让学生通过分析案例，加深对极地地区的认识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示极地地区的美丽图片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“你们对极地地区有什么了解？”，引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文和相关阅读材料，了解极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动。
在阅读过程中，教师引导学生关注关键词和句子，加深对极地地区的认识。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生通过观察图片和阅读材料，找出极地地区的特点。
然后，让学生分成小组，讨论极地地区的气候特点和对人类活动的影响。
【教学设计】人教版地理七年级下册第十章《极地地区》
【教学设计】人教版地理七年级下册第十章《极地地区》《第十章极地地区》教案（1）教学目标知识与能力1．运用地图了解两极地区的位置和范围，并能说出因此而造成的特殊的自然环境。
2．了解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
过程与方法1．通过判读地图、景观，初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的特殊自然环境，培养学生综合分析的能力。
2．学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温数据比较两地自然环境的差异，培养学生读图、析图和从图中获取信息的能力。
3．通过分组学习和竞赛的形式，充分发挥学生的自主性，培养小组合作意识、竞争意识和团队精神。
情感、态度和价值目标1．通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感和学习地理的兴趣。
2．通过了解两极地区环境保护的紧迫性，增强学生对环境、资源的保护意识，使学生认识到两极地区对可持续发展的重要性。
3．通过在玩中学、学中玩，学生学习到对生活有用、对终生学习和发展有用的地理知识和技能，利于培养学生积极进取、科学健康的人生观和价值观。
4．通过模拟考察-情境教学法，在课堂上凸现学生的主体地位，培养学生创新意识和胆量，进而培养学生的创造能力。
教学重点1．两极地区自然环境的特殊性。
2．我国南极科学考察站的名称和位置。
3．理解人类对极地科学考察的意义，培养可持续发展的观念。
教学难点两极地区自然环境的特殊性。
教学方法：讨论法、讲述法、启发谈论法相结合。
教学课时：一课时教学过程：导入：播放极地地区的DVD,归纳神秘的北极地区和南极地区的位置和自然环境特征。
探究一:1、请同学们从极地图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。
答:北极地区:位于北纬66.5以北,中心位置是北冰洋,周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。
南极地区:位于南纬66.5以南,中心位置是南极大陆,周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。
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第十章 《极地地区》说课稿
尊敬的各位领导、老师：您们好！
我说课的题目是《极地地区》。这节课是人教版七年级地理下册第十章。下面
我从七个方面介绍一下对这节课的设计。
一．教材分析:
本章教材主要介绍了两极地区特殊的自然环境，人类对两极地区的科学考察以及
对极地的保护和和平利用。从整体来看，教材有一个突出特点：一是重点突出，教
材选取了最有代表性的特征和人们关注的焦点问题作为标题，使学生能准确地抓住
两极的主要特征和人类在两极地区的活动情况；二是教材中展示了大量的图片、短
文，能引起学生的兴趣，使学生能联系已有的生活经验，充分发挥想象力，来总结
归纳；三是学生活动和情感教育有始有终贯穿其中，通过大量的事实材料，让学生
广泛展开讨论，得出结论，既是提高了学生的读图识图能力、综合分析能力和评价
能力，又能培养学生的科学探究精神和环保意识，它也体现了本套课程的编写特点。
二．学生情况分析：
初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力和想象力也在迅速
发展，从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，
注意力分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一
生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终
集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发扬学生学习的主
动性。
三．教学目标：
(一)知识与技能
1.能在图上读出两极地区的位置、范围，说出各自的海陆分布。
2.能说出两极地区的特殊的表现以及两地自然环境形成特殊的原因；，
3.学会在以两极为中心的地图上辨别方向，能够根据两极的气温比较两极自然环
境的差异。
4.培养从地图、图片以及相关材料中提取地理信息的能力。
（二）过程与方法
通过多媒体创设情境，引导学生探究，指导学生阅读地图及相关资料、解决问题。
（三）情感态度与价值观
通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探险的精神，并增强
学生保护两极地区环境意识。
四．教学重点、难点：
重点：1.极地特殊的自然环境。
2.极地科学考察的宝地。
难点：运用极地地图辨别方向。
五．教学方法及教学手段
1.合作探究式教学法、图示法、阅读分析法
2.多媒体
理论依据：
构建主义理论认为：教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的
过程；教师是教学过程中的帮助者，引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是
教学的主体，是教学的中心，演员，坚持以“学生活动为主、教师讲述为辅，学生
活动在前、教师点拨评价在后”的原则，根据七年级学生的心理发展规律，联系实
际安排教学内容。
六．学法指导
1．让学生尝试自学。
2.课前预习收集，课堂合作探究，课后巩固整理。
3.注重学生创新意识和实践能力的培养。
七．教学过程
主要包括情境导入、新课教学、巩固练习、课堂小结、结束语五部分
视频导入
、创设情景，导入新课。 请大家看一组图片，猜一猜片中展现的是哪儿的景象?
总结：这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去
解开它们神秘的面纱。 。
新课教学
（承接）下面我们就来揭开极地地区的神秘面纱
【课件展示】展示北极地区图和南极地区图。 请同学们从图中查出两极地区的
位置范围和周围的大洲或大洋。
【提问】从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区
冰雪覆盖的原因。
【结论】两极地区都是被冰雪覆盖的地区
【课件展示】南北极气温比较图
【提问】在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异?
【结论】纬度高，气温低，冰天雪地，南极酷寒、干旱、大风
【引导】尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图10．3和图10．4，说
说最能代表两极的动物各是什么?（南极：企鹅。北极：北极熊。）
【提问】怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?
【过渡】南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批的科学
家前去考察，出于什么目的?带着这一问题，我们探究下一个问题。
【提问】南极地区有哪些自然资源?
【结论】丰富的自然资源
【课件展示】展示我国科学家在南极地区考察的照片（进行思想教育）
【提问】说说北极科考为什么越来越频繁
【结论】北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源
【总结】随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵
的财富。
【课件展示】展示日本南极捕鲸的资料
【角色扮演】分成日本方和国际社会方，两方进行辩论，在辩论中达到探究的目
的。
【结论】日本方的辩论中心：捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。
国际社会方的辩论中心：进行科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术
并不需要杀死鲸鱼来搞科研
【提问】该怎样对待两极地区的资源呢
【结论】保护与和平利用
【总结】人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形
式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983
年正式加入
【提问】你该怎样来利用和保护极地地区？
结束语
本节课我们分析了极地地区的特殊地理位置及特殊的环境，了解在两极地区开展
科学考察和保护两极环境的重要性。在本节课的教学设计中，充分体现了“学习对学
生终身发展有用的地理”这一理念，适当借鉴了其它学科的教学长处来展现地理课堂
的知识性、艺术性与科学性。以“以和平利用和保护极地”为主线，来唤醒学生热爱和
平的意识。以反问的形式结束本节课，使学生回味在本节课之中，激发学生的学习
兴趣。