(苏教版)四年级科学下册《预测》
• 不能“预测“的痛苦
珍妮·古道尔
• 珍妮是一位科学家，在非洲从事野生黑猩猩的研 究，历时40多年。珍妮对黑猩猩习性的认识随着 时间的推移不断丰富和完善，有时，她甚至能够 从黑猩猩的面部表情猜测到它将要做什么。
• 例如，珍妮通过深入观察了解到，当黑猩猩感到 恐惧或愤怒时，它的毛发就会竖起，并且会有一 系列的攻击行为。所以，一旦黑猩猩毛发竖起来， 就可能会有危险，周围人应该及时离开。
• 推理和预测的区别是：
• 一个事情已经发生或正在 发生，另一个是事情还没 有发生。
猜测一下在2016年巴西里约热内卢奥运会上， 中国运动员将获得多少枚金牌？
• 1996年 • 2000年 • 2004年 • 2008年 • 2012年 • 2016年
16枚 28枚 32枚 51枚 38枚 ？枚
• 科学上把根据已有经验 和现有证据而进行的有 依据的推论叫做预测。
抛一枚硬币，静止后朝上的是哪 一面？连续多次尝试，会出现什 么情况？
实验一：抛硬币
顺序 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 第6次 第7次 第8次 第9次 第10次
抛掷情况
汇总
正面
次
反面
次
• 通过抛硬币的实验，我们知 道了虽然都是有根据的预测， 但有的情况是可以准确预测 的，有的情况是难以预测的， 只能预测它的可能性。
城市天气预报图
• 生活就是科学，只要你 们经常关心身边事物、 关心重大事件，关心社 会发展，就会发现科学 就在我们身边 。
观察一下这只小猫，你来预测一下，它将会做什么？
你是根据什么来这样预测的？
• 生活离不开预测，更离不开科 学的预测。
•生活中科学预测的事有哪些呢？
• 根据卫星云图，进行天气预报。
• 根据台风风力的强度及速度来预测即将在 哪里登陆。
• 如果不节约使用矿产，几十年后很多矿产 将没有资源可供开采。
卫星云图
苏教版小学四年级科学下册第五单元第二课
预测
如果这位同学现
在把手松开，桌
上的 鸡蛋“命 运”会怎（样预？测）
地上的鸡蛋为 什么打理？
• 推理是对已经发生的事件和正在发 生的事件作出合理的解释。
2.什么是预测？
• 预测就是根据现有证据和已有的经 验，对事物或现象的未来变化作出 推测。
如果把一张16K纸进行对 折，再对折，最多能对折 多少次呢？请你预测一下？ 如果是作业纸、餐巾纸、 报纸呢？
纸类别 作业纸 餐巾纸 16K纸
报纸
……
折纸实验 预测次数
实际次数
• 看来，只凭自己的个人经验， 未经科学证实的预测有时会 出错。
• 2008年里已经发生了哪些难以 预测的自然灾害？
5.12汶川大地震
• 卫星云图是气象卫星从高空拍摄、发回地面 的地表黑白照片，卫星上装有不同的感光仪 器，地面工作站便可接收不同的云图。
天气预报 ► 天气预报是指气象台、 站对各地的阴晴、风雨、 冷热、风力、等大气状 况的变化，以及台风、 寒潮等灾害性天气所发 布的预报。它可以使我 们预先知道未来一两天 内的天气变化。这对人 们的日常生活以及生产 都是十分重要的。
苏教版-科学-四年级下册-《预测》教学设计
《预测》教材分析科学探究之所以是一个过程。
就在于它是在时间的长河中追索事物或现象变化的真相：过去发生了什么，现在正在发生着什么，以后将会发生什么。
预测立足在已知变化的规律，指出将会发生的变化，预测成功与否的关键是立足的根据是否可靠。
既然强调预测要有根据，则预测活动一定由三个部分组成：预测内容、预测依据、预测验证。
本课主要教学内容有三个部分：第一部分，通过辨义，说明什么是推理，澄清什么是预测，表明预测和推理一样，在生活中是大量存在的。
第二部分，说明预测不仅对日常生活具有意义，对科学探究的进程也具有意义。
科学家在科学探究活动中是如何获得经验、学习预测的呢？珍妮对黑猩猩的研究是一个例证，其他科学家，如物理学家、化学家在实验中也会大量运用预测。
预测事关安全、效用等。
第三部分，进行预测，动手验证。
在预测中，如果预测正确，说明依据成立；反，说明依据不成立。
然而不管怎样，无论预测正确或者错误，我们都会有收获。
学情分析课程标准要求学生在科学探究过程中，能对研究的问题先进行有根据的预测，从三年级接触科学课开始，教师就开始培养学生如何针对要研究的问题作出猜测的能力，所以对于四年级的学生来说，预测并不陌生。
本节课将会引导学生对预测的含义和意义有更完整的认识，如何激发学生对本节课的兴趣是教学设计的关键。
学习目标1.能够举例说明推理与预测不同的科学含义。
2.能够有根据地进行预测。
教学重难点重点：懂得预测就是有根据的推测。
难点：区分预测与推理。
评价任务能够有根据地对周围的事物进行预测。
教学准备两张白纸，漏斗，乒乓球，粉笔，蜡纸，塑料袋，食盐，烧杯，水等。
教学过程一、导入新课1.教师介绍：阅读教材第57页的图片。
你能解释地上的鸡蛋破碎的原因吗？请猜测一下：如果把手松开后，桌上的鸡蛋的“命运”将如何呢？2.学生小组讨论并汇报讨论结果。
3.师生小结：当你在做地上鸡蛋破碎原因的解释时，你就是在进行推理；当你在猜测手中鸡蛋的“命运”时，你就是在进行预测。
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❖预测和推理的区别是： ❖预测是是事情还没有发生。
❖推理是一个事情已经发生或 正在发生。
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二.实践探究，认识预测
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珍妮是一位科 学家，在非洲从事 野生的研究，历时 40多年。珍妮对黑 猩猩习性的认识随 着时间的推移不断 丰富和完善，有时， 她甚至能够从黑猩 猩的面部表情猜测 到它将要做什么。
课后作业 科学预测有两种情况，一种是预测因果， 另一种是预测趋势。
❖ 在装水的容器里放入1勺食盐，水位会发生 变化吗？
❖ （会，变化不明显） ❖ 如果放入2勺克食盐，水位将如何变化？ ❖ （水位略有上升） ❖ 进而再放入4勺食盐，情况又会怎样？ ❖ （水位上升明显）
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观察一下这只小猫，你来预测一下，它将会做什么？ 你是根据什么来这样预测的？
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预测虽然是有根据的推论，但也不 全是对的。只有根据正确，预测才 可能正确。
❖你有哪些成功或失败的预测经 验，同大家交流一下吧！
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掉2021在/10/地10 上。
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三.初步理解科学预测
我的预测 预测的根据 实际结果
站立，将手 中的粉笔掉 在硬地面上。
让用纸包裹 好的粉笔掉 在地上。
放在充气的 塑料袋里。
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三.初步理解科学预测
❖科学的预测不是随意的猜想，而是 根据生活经验的推测。要想知道预 测正不正确，必须要经过实践。但 是，如果根据只是个人经验，未经 科学证实，往往是要出错的。
苏教版科学四年级下册5.2《预测》说课稿3
苏教版科学四年级下册5.2《预测》说课稿3一. 教材分析苏教版科学四年级下册5.2《预测》一课，是在学生已经学习了科学探究的基本方法、过程以及简单的科学概念的基础上进行的一课。
本节课通过让学生预测一些日常生活中的事件，让学生进一步理解科学探究中的预测环节，掌握预测的方法和技巧，培养学生的观察力、思维力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对科学探究的基本方法和过程有了初步的了解。
学生在日常生活中也经常会进行一些预测，但往往缺乏科学性和系统性。
因此，在教学本节课时，要充分考虑学生的认知水平和生活经验，引导他们通过观察、思考、交流等方式，掌握预测的方法和技巧。
三. 说教学目标1.让学生理解科学探究中的预测环节，知道预测的意义和作用。
2.培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生的科学素养。
3.让学生通过预测活动，体验科学的乐趣，培养学生的创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解科学探究中的预测环节，掌握预测的方法和技巧。
2.难点：如何引导学生进行科学的预测，培养学生的观察力、思维力和创造力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、合作学习等教学方法，引导学生观察、思考、交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具等教学手段，生动形象地展示预测活动，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个日常生活中的预测活动，引发学生对预测的兴趣，导入新课。
2.探究：引导学生观察、思考，分析预测的方法和技巧。
3.实践：让学生分组进行预测活动，培养学生的观察力、思维力和创造力。
4.交流：各组汇报预测结果，交流预测的方法和经验。
5.总结：教师引导学生总结预测的意义和作用，以及预测的方法和技巧。
6.拓展：布置课后预测作业，让学生在生活中运用预测的方法和技巧。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：科学探究中的预测八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生预测活动的评价，重点关注学生的观察力、思维力和创造力的发展；二是对教师教学过程的评价，重点关注教师教学方法的选择和教学效果。
四年级下册科学课件-5.2预测 ｜苏教版 (共16张PPT)
科学的预测不是随意的猜想, 而是根据生活经验的推测，要想
知道预测正确不正确，必须要经 过实践。
实验二：往装水的量筒里放入食盐
实验内容 、实验材料：一个装有毫升水的量杯和一袋毫 升的食盐，一份记录单。 、实验步骤： （）往装有毫升水的量杯中放入匙食盐，水位 会如何变化？放入匙呢？放入匙呢？ ()预测水位变化情况。 （）动手实验观察实际水位。 、注意：食盐溶于水需要一定的时间，可用玻 璃棒搅拌加速溶解。
通过这堂课的学习，我知道了推理就
是（对已经发生的事件和正在发生的事件作
出合理的解释 ），而预测就是（现现有有证证据据和和
已有经验对事物或现象的未来变化作出推测）。
我还知道：科学的预测不是（
），
而随是意（的猜想
）。 有根据的推论
预测一下，这样做将会有什么后果，我们该如
何预防？
乱砍滥伐
污染水资源
只有根据正确，预 测才可能正确。
实验三： 试着对下列事件作出你 的
预测，并说出你是根据什么 来预测的？
、对着间隔五厘米的两张 纸用力吹气，会有什么现象？
、对着漏斗口吹气，乒乓 球会怎么样？
科学的预测不是随意的 猜想，而是有根据的推论。
年月日,印度洋暴发了海啸,其中死亡与失踪的
人多达万。但是，有多名英国人却幸运地保住了自
（苏教版）四年级科学下册
地上的鸡蛋为什么破碎了？
如果这位同学 现在把手松开，桌 上的 鸡蛋“命运” 会怎样？
预测定义：
预测是根据已有经验和 现有证据，对事物或现象的 未来变化作出推测。
实验一：预测粉笔落地的情况
情形一：站立，将手中的粉笔掉在地上 情形二：取一支粉笔，用纸包起来，掉在地上。 情形三：取一支粉笔，放在充气的塑料袋里，掉在地上。
苏教版四年级下册《预测》
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唐荣贵
苏教版科学下 学期第五单元
2、预测
57页
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教学目标：
第一、知识与技能： 1、懂得预测的含义，明白科学的预测不是胡乱的猜想， 而是有根据的推论； 2、懂得即使有根据，预测也可能会有错误。 第二、过程与方法： 1、能正确的预测并用简易测量的方法掌握水位变化的规 律； 2、能够对事物或现象作出科学的预测，并能正确表达这 样预测的根据。 第三、情感、态度与价值观： 1、激发学生参与预测实践活动的兴趣，培养预测能力和 探究精神。 2、关注身边事物，关心重大事件，关心社会发展。 第四、教学重难点是： 正确认识科学的预测。
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请同学们列举一些关于预测的例子 1.傍晚时分，聪明的小狗纠缠着主人，这是小 狗想要？ • 表示要外出排泄，或者想要吃东西。 2.冬天往冰冷的玻璃杯里倒热水，杯子有可能 会？ • 可能会炸裂 3.过度开采城市地下水，可能带来什么？ • 地面下沉。 4.乌云从天边过来，天气可能？ • 要下雨。
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实验三
预测:能不能把这杯沙子导入 这杯石子里面?
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实验四 1、把点燃的蜡烛用一个杯子罩 起来，会发生什么样的情况？
2、验证上述实验的预测
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实验五 对着漏 斗口吹 气，乒 乓球会 怎么样？
结论：乒乓球吸在 漏斗口的附近转圈， 不会落到地上。
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实验六
预测下面那种情况下，粉笔落在地上不容易碎
情形1：站立，将手中的粉笔掉在地面上
情形2:取一支粉笔，包起来，
让包裹好的粉笔掉在地上。
苏教版小学科学四年级下册《预测》教学设计
小学科学四年级下册《预测》教学设计一、教学内容：苏教版小学科学四年级下册《预测》教学设计二、教材分析：本课是苏教版《科学》教材四年级下册第五单元“调查与测量”的第二课，预测是科学探究过程中一个很重要的环节，本册教材在前四个单元中多次安排学生进行预测，在最后一课进行探究技能显性化训练。
教材通过（认识推理和预测；让学生了解科学家是如何积累和运用预测经验的；让学生亲自做一些预测活动；让学生做有条件的预测活动并尝试验证）这四部分来帮助学生正确认识预测、培养学生的预测能力。
三、学生情况分析：课程标准要求学生在科学探究过程中，能对研究的问题先进行有根据的预测，从三年级接触科学课开始，教师就开始培养学生如何针对要研究的问题作出猜测的能力，所以对于四年级的学生来说，预测并不陌生。
本节课将会引导学生对预测的含义和意义有更完整的认识，如何激发学生对本节课的兴趣是教学设计的关键。
四、教学目标：科学知识：1、了解预测的含义。
2、懂得科学知识是我们作出科学预测的根据。
3、知道即使有根据，预测也会有错误。
过程与方法：1、能进行有依据的预测。
2、会通过实验验证自己的预测。
情感态度与价值观：1、了解预测的意义。
2、关心身边事物，保持对现象的好奇心，愿意进行预测。
五、教学重、难点：教学重点：正确认识科学的预测。
教学难点：进行有根据的预测。
六、教学准备：1、多媒体课件2、200ml、400ml的烧杯各1个，蜡烛1支，打火机1个，秒表1块3、100ml量筒6个，6 cm3橡皮12块4、100ml的量筒6个，5ml食盐各6份，玻璃棒6根5、小组实验记录纸七、教学过程：一、实验探究，认识预测的含义。
1、上课起立，师生互相问好后——师：请同学们猜一下，老师接下来要说什么了？你的根据是什么？请举手。
生：老师会说“请坐”，因为以前老师都是这样说的。
师：看来同学们不是随意的猜想，而是根据已有经验进行的推测，很有科学头脑哦！请坐。
2、出示：一个200毫升的烧杯和一支蜡烛。
四年级下册科学教案-5.2 预测｜苏教版 3
苏教版小学科学四年级下册第五单元第2课《预测》教学设计教材分析《预测》是苏教版四年级科学下册第五单元《调查与预测》的第二课。
本单元为技能训练单元，与调查不同，在时间向度上，预测是人们立足现在指向未来的探究形式，它表达着人们很想通过预测来把握将要发生的事件和变化。
但是，重要的往往不是预测了什么，而是预测的根据是什么。
这个根据要注重理性和实证。
教学目标1．懂得预测就是有根据的推测。
2．通过一系列的实验正确的认识科学的预测。
3．通过游戏能够区分推理与预测。
4. 感受到我们的生活离不开科学的预测。
教学重难点重点：正确认识科学的预测。
难点：能有根据地进行预测。
教学具准备蜡烛500ml烧杯500ml量筒塑料小珠气球打气筒搅拌棒漏斗食用盐课件实验记录单教学流程（一）导入新课1、猜猜游戏导入：同学们都玩过气球吧请你猜猜：用气筒给气球打气，多少下能把气球打的又大又圆而且不破2、学生第一次猜测，并上台参与游戏。
3、学生第二次猜，猜猜“气球打不大”的原因4、这两次猜测有什么不同（打气球是学生喜欢玩的游戏，并以此区分推理和预测）（二）新授1、演示实验：预测那个蜡烛先灭（1）、出示烧杯和一高一矮两只蜡烛，预测罩在烧杯下的蜡烛的现象（2）、哪只会先灭（3）、谁的预测和实验结果相同的你是怎么想的（4）、为什么有的同学预测成功，有的同学没有成功（这里选择“给一高一矮蜡烛罩上烧杯”的预测活动，因为学生在上学期研究空气的成分时做过类似的实验，学生知道氧气支持燃烧，并会认为烧杯里的蜡烛熄灭是因为支持燃烧的氧气被烧完了，他们对物体燃烧的知识还认识的不够。
从这个预测活动中学生会体会到成功的预测仅凭一点知识经验是不够的，还需要丰富的知识经验的积累。
）2、接下来我们再来预测一次，看看你们是否能成功。
(1)、出示烧瓶，预测烧瓶中放入塑料小珠后水面的变化。
（2）、你们是根据什么预测的（3）、分组验证。
（4）、这次预测为什么会这么准确（这个预测活动替换了教材上的“粉笔下落不易碎”的活动，一是认为把好好的粉笔摔坏不好。
四年级下册科学课件预测 苏教版 (共23页)PPT
观察一下这只小猫，你来预测一下，它将会做什么？
你是根据什么来这样预测的？
• 生活离不开预测，更离不开科 学的预测。
•生活中科学预测的事有哪些呢？
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3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
• 推理和预测的区别是：
• 一个事情已经发生或正在 发生，另一个是事情还没 有发生。
• 科学上把根据已有经验 和现有证据而进行的有 依据的推论叫做预测。
抛一枚硬币，静止后朝上的是哪 一面？连续多次尝试，会出现什 么情况？
实验一：抛硬币
• 通过抛硬币的实验，我们知 道了虽然都是有根据的预测， 但有的情况是可以准确预测 的，有的情况是难以预测的， 只能预测它的可能性。
如果把一张16K纸进行对 折，再对折，最多能对折 多少次呢？请你预测一下？ 如果是作业纸、餐巾纸、 报纸呢？
• 不能“预测“的痛苦
珍妮·古道尔
• 珍妮是一位科学家，在非洲从事野生黑猩猩的研 究，历时40多年。珍妮对黑猩猩习性的认识随着 时间的推移不断丰富和完善，有时，她甚至能够 从黑猩猩的面部表情猜测到它将要做什么。
四年级下册科学教案-5.2 预测｜苏教版 0
（苏教版）四年级科学下册教案——《预测》一、教学目标：1、能够举例说明推理与预测不同的科学含义。
2、能够有根据的进行预测。
二、教学重难点：重点：懂得预测就是有根据的推测。
难点：区分预测与推理。
三、教具准备：漏斗、乒乓球纸条、若干粉笔、四、教学过程：一、导入新课师：1.现在桌子上还有一个鸡蛋，这个鸡蛋是怎样的如果老师把手松开，鸡蛋的将来会如何呢请同学们推测一下。
（1）小组内交流一下，你们能做出几种不同推测结果，理由是什么（2）汇报，追问：你是怎么知道的。
（3）小结：做过、看见过、凭感觉，这些都是你们已有的经验。
（板书：已有经验）你们根据已有经验对鸡蛋的未来做出了推测。
（板书：未来）2.请同学说说桌上的鸡蛋是怎么回事,为什么会出现什么情况生：学生小组讨论并汇报讨论结果。
师：当你在做地上鸡蛋破碎原因的解释时，你就是在进行推理；当你在猜测手中鸡蛋的“命运”时，你就是在进行预测。
推理是对已经发生的事件和正在发生的事迹作出合理的解释；而预测就是根据现有证据和已有的经验，对事物或现象的未来变化作出推测。
今天，就一起来学习“预测”。
二、初步认识预测1、把盆栽花的叶子都去掉，花还能活吗2、吹纸活动①师演示讲解：纸条向中间靠近，距离大约是两根手指并排的宽度，之后，拿出手指，从上往下向纸条中间吹气。
②预测：纸条会分开还是会合拢呢，理由是什么你是怎么知道的。
③想知道自己的预测是否正确吗应该怎么办④实验，提要求：两人合作只做两次，比一比，哪个组最先完成。
⑤汇报小结：看来只凭个人经验和感觉进行预测是不可靠的，而是有根据的推论，通过实验进行验证。
3、对着漏斗吹乒乓球，乒乓球会怎么样（请1学生演示）三、进一步理解预测1、师：下面哪种情况下，粉笔掉地下不容易碎为什么情形一：站立，将手中的粉笔掉地上。
情形二：取一枝粉笔用纸包起来掉地上。
情形三：取一支粉笔，放在充气的塑料袋里，掉在地上。
（1）学生预测。
（填写活动记录）（2）（2））学生实验验证。
四年级科学下册_预测_1课件_苏教版
城市天气预报图
我们每天都能听到天气预 报，实际上这也是预测， 是不是每天的天气预报都 准确无误呢？ 你觉得可能是什么原因造 成的？
第五单元《调查与预测》
调查
1、某个地方有哪些东西存在，某段时间发生了什么事情，或者是两个事件之间 是否存在关系。这时，我们应该采用（调查）的方法。调查的常用形式有： （现场调查）、（访问调查）、（问卷调查）、（资料调查）。 2、昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，成虫有三对分节的足。
预测
1、预测，是研究和预估未来将会发生的事件及结果。 2、在科学探究中，（推理）是对已经发生的事件和正在发生的事件作出合理的 解释；而（预测）是根据现有证据和已有的经验，对事物或现象的未来变化 作出推测。 3、历时40年的研究，能够预测黑猩猩行为的科学家是（珍妮）。 4、科学的（预测）不是随意的猜想，而是（有根据）地推论。 5、在生活中成功预测的事例有： （1）乌云从天边飘过来，预示着将要有一场雨。 （依据：云能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化。天空的薄云，往往是天 气晴朗的象征；低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。） （2）冬天往冰冷的玻璃杯里倒热水，杯子可能会爆裂。 （依据：由于受热不均匀，热胀冷缩会导致杯子爆裂。）Fra bibliotek天气预报
► 天气预报是指气象台、站对各
地的阴晴、风雨、冷热、风力、 等大气状况的变化，以及台风、 寒潮等灾害性天气所发布的预报。 它可以使我们预先知道未来一两 天内的天气变化。这对人们的日 常生活以及生产都是十分重要的。
注意观 察
天气预报主要报道哪些内容？
卫星云图
• 卫星云图是气象卫星从高空拍摄、发回地面 的地表黑白照片，卫星上装有不同的感光仪 器，地面工作站便可接收不同的云图。
（苏教版）四年级科学下册课件