《猫》说课稿课件
环节3、贯通全文，师生共结 作者介绍了猫的古怪性格和小时候的淘气可爱， 其中每一段，每一部分中都有总述，有分写，分 写是围绕总述写的，以第一部分为例，总写猫的 性格古怪，分写既老实又贪玩；既贪玩又尽职； 有时温柔可亲有时一声不吭；胆小又勇猛。这一 环节的设置让学生理清思路的同时把握主要内容， 体会感情。
（二）教学目标
1、知识和能力：一是通过阅读引导学生理 解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它 小时候的可爱，体会课文蕴含的感情。 2、过程和方法：以“自读，感悟、合作、 探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平 台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对 话的过程。 3、情感、态度和价值观：培养学生热爱小 动物的感情和观察小动物的兴趣。
｛
谢谢！
四、教学过程
环节1、导入新课 上一节课我们对这篇课文已经有了一定的了解，这节 课我们就来更深一步的学习这一课。我来范读课文，请同 学们注意听老师是怎样有感情的朗读课文的，思考文的目的是要 学生复习一下上节课所了解的内容。学生答后，要他们自 己默读课文，说说每个自然段都介绍了猫的哪些特点？拿 出笔来画出相关词句。这个问题可以让学生再深一步的理 清课文思路，并掌握学习方法，激发学生对课文的兴趣。 那么这些特点都围绕课文的哪几句话写的？学生发言时， 进行板书。并及时给予肯定，树立他们的自信心。 （教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛、淘气、可爱）
2、（1）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几 朵小梅花。 （2）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个 小脚印。 我先出示习题，学生答时换成彩图，让学生看着彩图更直 接的说出第一句其实是把“脚印”比作了“小梅花”， “梅花”多美呀！尽管小猫踩脏了稿纸，但作者的喜爱之 情仍跃然纸上。这儿主要是让学生对比朗读的感受作者对 猫的喜爱之情。 3、它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折 花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真 可爱。 老舍先生是一个极爱花的人，在这它对小猫的宽容怜爱如 待幼小的孩童，句句饱含着喜爱之情。不断地给于学生读 的时间和机会，以读代讲，读中感悟。
（三）教学重点、难点
1. 理解作者抓住猫的什么特点来 描写的。
2. 学习作者留心观察周围事物的 好习惯；从描写中体会作者对猫 的喜爱之情。
三、教法与学法
（一）说教法 1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反 复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学 中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。 2、背诵法：利用课文中的关键词，指导学生背诵课 文，让学生在背诵中加入自己的感情，从而引起学生的 共鸣。 3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学 习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4 、讲授法：教师可以系统的传授知识，充分发挥 教师的主导作用。
环节2、深入理解，读中感悟 老舍笔下的猫简直就像一个调皮的孩子，作者运用拟人的 手法，生动逼真地将猫的古怪、淘气、可爱展现在我们面 前，字里行间流露出对猫的喜爱之情。 根据教材的训练重点及学生存在问题，投影思考题： 1、如：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不 可！ 它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 ①学生有感情的朗读这些句子，师引导。②引导学生体会 作者对猫的喜爱之情。③用这些词语说几句话。 这个环节的设计目的是让学生读中感，读中悟，真实的体 会到猫的古怪特点，另外也学习了关联词及其应用。
人教版四年级语文上册
15、猫
目录
1 2 3 4
一、教材分析
二、教法与学法 三、教学过程 四、板书设计
一、教材分析
教 材 的 地 位 和 作 用
教 学 目
标
教 学 重 点 、 难 点
一、教材分析
（一）教材的地位和作用 《猫》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册 “作家笔下的动物”这一专题的第三篇文章。学习本组课 文主要是让学生感受作者笔下栩栩如生的动物形象，试着 比较课文在表达上的不同特点。《猫》是一篇需要精读一 篇状物抒情散文。老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫淘 气特点的描写，字里行间流露出对猫的喜爱之情。作者在 介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实 具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明， 给读者留下深刻的印象。学习这篇课文的目的，一是让学 生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的 热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的 描写方法。总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主 线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创造出了一个 美好和谐的境界。本文分两课时教学，今天我说的是第二 课时。
环节4、训练朗读，积累背诵
《猫》这篇课文内容浅显，又充满生活情趣，放 手让学生不断的朗读，通过讨论交流，理解内容后， 切实体会作者是怎样真实具体描写猫的古怪性格和 小时候的淘气，理解作者对猫的喜爱。朗读时，为 了显示条理清楚，表现猫性格特点的词要读的重些， 朗读时表现猫淘气的部分，语气略带俏皮。 根据新课标要求，四年级学生应该积累课文中的优 美词语、精彩句段，背诵优秀诗文（段）等，因此 在学生熟读的基础上，我要求学生背诵自己喜欢的 段落，并且积累下来。
（二）、说学法
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还 给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式， 具体的学法是讨论法，尝试让学生自我探索，提高求 知欲望。 加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的 重要任务。要引导学生掌握：读→思→议→读的学习 方法，通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通 过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上 进一步了解课文内容；通过讨论，进行信息反馈和交 流，检验读和思的效果；再通过反复诵读（个别读， 男女生读，小组分句、段读）使感情进一步升华，进 而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
环节5、总结深化
结束语渗透作者的写作方法，我是这 样设计的：我们在写小动物的时候，一般 都是先写外形，再写习性，而这篇文章却 先抓住了猫的性格特点，再具体生动地描 写的。另外，作者先写长大的猫，再回忆 小时候的猫的淘气，可爱，就像父母在谈 自己孩子的事情一样，使我们从字里行间 无时不感到猫的古怪可爱和老舍先生对猫 的喜爱。
环节6、说写结合 要求学生仿照本课的写作方法介绍自 己喜欢的小动物，运用本课抓住特点，抒 发真情实感的写作方法，介绍自己熟悉的 小动物，注意要表达出你对它的喜爱之情。 布置作业：写一篇观察日记。
大猫性格怪古
既老实又任性 既贪玩又尽职 既胆小又勇猛 高兴时： 温柔可亲
一声不出 不高兴时：
｛
猫
小猫顽皮可爱
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13《猫》第二课时 说课课件(共24张PPT)
练
示例： 说小狗凶猛吧，在面对敌人的时候确 实很凶，它会一直死死盯住敌人，直到 敌人离开自己的视线为止。可是，当它 看见自己的主人的时候，就会摇着尾巴
热情地扑过来，让你陪它玩游戏。
说它______吧，
___________________________________。 可是，
__________________________________。
猫的性格实在有些古怪。 满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已 经学会淘气。
请自读2-4读，找出猫咪具体“古怪”在哪些方面。
它又___老__实___又__贪_玩_____又 __尽__职____，它高兴时_温__柔_可__亲__，不 高兴时_一__声_不__出__。它既___胆__小___又 __勇__猛____。
三、课程设计 本课设为三个课时
1.明确单元 导读要求。
第一课时
2.说出学生自己心课文围绕猫写了哪几层意 思。
1.回顾第一课时内容
2.指导学生对1-5自然段进行批注，
第二课时 531模式
让学生体会作者对猫的喜爱之情。 3.体会作者的语言特点，并指导 学生进行仿写。
相互矛盾
学
你从哪些语句中感受到老舍对猫的喜爱之情 的？请默读2-4自然段，用“————”画出相 关的语句，并在旁边做上批注。
做批注的方法：
1.从关键的字、词、句分析作者对猫的喜爱之 情。 2.从课文内容、课文写法、课文启示的角度分 析。 3.联系生活实际来分析。
在这里，我们可以用到“关键词分析法”。 例如，我们在文章中勾画出了描写小猫性 格的句子，然后找出了这句话的中心词，最后 结合这个词的意思，思考这个词是如何体现小 猫的性格的。 比如，“任凭”有“不管怎样”的意思， 文中用“任凭”写小猫玩的时候专注投入，谁 叫也不答应，就体现了小猫的贪玩。
示例： 说小狗凶猛吧，在面对敌人的时候确 实很凶，它会一直死死盯住敌人，直到 敌人离开自己的视线为止。可是，当它 看见自己的主人的时候，就会摇着尾巴
热情地扑过来，让你陪它玩游戏。
说它______吧，
___________________________________。 可是，
__________________________________。
猫的性格实在有些古怪。 满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已 经学会淘气。
请自读2-4读，找出猫咪具体“古怪”在哪些方面。
它又___老__实___又__贪_玩_____又 __尽__职____，它高兴时_温__柔_可__亲__，不 高兴时_一__声_不__出__。它既___胆__小___又 __勇__猛____。
三、课程设计 本课设为三个课时
1.明确单元 导读要求。
第一课时
2.说出学生自己心课文围绕猫写了哪几层意 思。
1.回顾第一课时内容
2.指导学生对1-5自然段进行批注，
第二课时 531模式
让学生体会作者对猫的喜爱之情。 3.体会作者的语言特点，并指导 学生进行仿写。
相互矛盾
学
你从哪些语句中感受到老舍对猫的喜爱之情 的？请默读2-4自然段，用“————”画出相 关的语句，并在旁边做上批注。
做批注的方法：
1.从关键的字、词、句分析作者对猫的喜爱之 情。 2.从课文内容、课文写法、课文启示的角度分 析。 3.联系生活实际来分析。
在这里，我们可以用到“关键词分析法”。 例如，我们在文章中勾画出了描写小猫性 格的句子，然后找出了这句话的中心词，最后 结合这个词的意思，思考这个词是如何体现小 猫的性格的。 比如，“任凭”有“不管怎样”的意思， 文中用“任凭”写小猫玩的时候专注投入，谁 叫也不答应，就体现了小猫的贪玩。
《猫》说课稿PPT课件
2、过程和方法：以“自读，感悟、合作、探 究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台， 使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的 过程。
3、情感、态度和价值观：培养学生热爱小 动物的感情和观察小动物的兴趣。
-
5
（三）教学重点、难点
1. 理解作者抓住猫的什么特点来 描写的。
2. 学习作者留心观察周围事物的 好习惯；从描写中体会作者对猫 的喜爱之情。
习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦
。
4 、讲授法：教师可以系统的传授知识，充分发挥
教师的主导作用。
-
7
（二）、说学法
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给
学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的
学法是讨论法，尝试让学生自我探索，提高求知欲望
。
加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的
-பைடு நூலகம்
13
环节5、总结深化
结束语渗透作者的写作方法，我是这
样设计的：我们在写小动物的时候，一般
都是先写外形，再写习性，而这篇文章却
先抓住了猫的性格特点，再具体生动地描
写的。另外，作者先写长大的猫，再回忆
小时候的猫的淘气，可爱，就像父母在谈
自己孩子的事情一样，使我们从字里行间
无时不感到猫的古怪可爱和老舍先生对猫
-
2
一、教材分析
教
教
教
材
学
的 地 位 和
学 目
重 点 、
作
难
用
标
点
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3
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《猫》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册
“作家笔下的动物”这一专题的第三篇文章。学习本组课
3、情感、态度和价值观：培养学生热爱小 动物的感情和观察小动物的兴趣。
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5
（三）教学重点、难点
1. 理解作者抓住猫的什么特点来 描写的。
2. 学习作者留心观察周围事物的 好习惯；从描写中体会作者对猫 的喜爱之情。
习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦
。
4 、讲授法：教师可以系统的传授知识，充分发挥
教师的主导作用。
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（二）、说学法
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给
学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的
学法是讨论法，尝试让学生自我探索，提高求知欲望
。
加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的
-பைடு நூலகம்
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环节5、总结深化
结束语渗透作者的写作方法，我是这
样设计的：我们在写小动物的时候，一般
都是先写外形，再写习性，而这篇文章却
先抓住了猫的性格特点，再具体生动地描
写的。另外，作者先写长大的猫，再回忆
小时候的猫的淘气，可爱，就像父母在谈
自己孩子的事情一样，使我们从字里行间
无时不感到猫的古怪可爱和老舍先生对猫
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一、教材分析
教
教
教
材
学
的 地 位 和
学 目
重 点 、
作
难
用
标
点
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一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《猫》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册
“作家笔下的动物”这一专题的第三篇文章。学习本组课
《猫》老舍(公开课课件)图文
作品特色
该作品语言朴实自然，情 感真挚，通过细节描写展 现出猫的个性和生活状态， 给人留下深刻印象。
作品影响
该作品被广泛传颂，成为 老舍的代表作之一，对后 来的文学创作产生了深远 的影响。
对作者的致敬
老舍生平
老舍是中国现代文学的杰出代表，他一生致力于文学创作 和社会改革，作品涉及小说、戏剧、散文等多种体裁，对 中国现代文学发展做出了巨大贡献。
心理描写
作者通过心理描写的手法，深入挖 掘猫的内心世界，使读者能够更加 深入地了解和感受猫的情感与思想。
06
作品影响与评价
对后世的影响
文学经典
《猫》作为老舍的代表作之一， 对后来的文学创作产生了深远的 影响，许多作家都从中汲取了灵
感。
语言艺术
老舍在《猫》中运用了独特的语 言风格和幽默讽刺手法，对后来 的文学语言发展产生了积极的影
响。
社会批判
《猫》通过描写底层人物的生活 状态和命运，反映了当时社会的 种种弊病，对后来的社会批判文
学产生了影响。
当代评价与争议
01
文学地位
尽管《猫》在文学史上有着重要的地位，但也有一些人认为其文学价值
被高估，与其他文学作品相比并不突出。
02
讽刺手法
关于《猫》中的讽刺手法，一些人认为其过于尖锐，对人物刻画有些片
80%
地域色彩
老舍的作品具有鲜明的地域色彩 ，通过对北京等地的风土人情进 行细致入微的描绘，展现了浓郁 的地方特色。
修辞手法
比喻
老舍善于运用比喻手法，通过 将事物进行形象生动的比喻来 刻画人物形象和描绘事物特点 。
拟人
老舍在作品中常常运用拟人手 法，将动物、植物等赋予人的 情感和行为，使描写更加生动 有趣。
13《猫》 说课课件 (共23张PPT)
（三）教学目标
单元整体目标
1.认识29个生字，读准5个多音字，会写45个字，积累36个词语。（教学重点）
2.正确、流利、教学重点） 3.引导学生通过抓关键句、品读具体事例、对比阅读等方式，体会作家的语言风 格，感受作者是如何表达对动物的情感的。（教学重、难点）
4.读“阅读链接”中的文章，体会不同作家描写同一动物在表达上的异同。（教 学重点）
5.读写结合，写自己喜爱的动物，能够根据需要，写出动物的特点。（教学难点）
（三）教学目标
本课教学目标 本节课是本单元的第二课时，教学目标如下： 1.认识“虑、职”等9个生字，读准多音字“屏、折”，会写“贪、 遭”等生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。 3.抓住动物的突出特点，体会猫性格古怪，感受作者对猫的喜爱之情。
课堂小结，布置作业
1.课堂小结 2.布置作业
仿照着第2自然段中老舍先生的语言， 写一写自己身边动物的特点。
【设计意图】：本环节是为了突破这节课的教学难点，达到 学以致用的目的，在活动中提升学生的语文核心素养。
五、板书设计
【设计意图】：本课的板书设计坚持简洁明了、突出重点的 原则，既显示了本课的教学内容，又展示本课的教学重点。
（一）单元简析
2.解读单元内容，确定学习核心任务 这个单元紧扣人文主题“动物朋友”编排了老舍的《猫》、《母鸡》和 丰子恺的《白鹅》三篇精读课文。
“动物朋友”
（一）单元简析
2.解读单元内容，确定学习核心任务
与动物有关
紧扣单元主题
（一）单元简析
2.解读单元内容，确定学习核心任务
我们确定本单元大 情境为：“动物朋友分 享会”，并安排谈谈认 识的动物、跟着作家学 介绍的方法、介绍我的 动物朋友三个任务来达 成本单元的教学目标。
《猫》说课课件
利用多媒体手段，如PPT课件、视频、音频等，丰富教学手段，提 高教学效果。
个性化教学
关注学生的个性化需求，根据学生的学习情况调整教学策略。
教学资源整合
1 2
教材与其他资源整合
将教材内容与其他教学资源进行整合，形成完整 的教学资源体系。
网络资源利用
充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习素材 和实践机会。
互动环节
善于运用课堂互动，鼓励学生参与讨论，提高学生的学习积 极性。
05 学生反馈与评价
学生满意度调查
满意度调查
通过问卷调查的形式，了解学生对《猫》说课ppt课件的满意度， 包括课件内容、设计、互动等方面。
调查结果分析
对调查结果进行统计分析，了解学生对课件的认可程度和满意度的 主要影响因素。
改进措施
学生意见与建议
学生意见收集
01
通过调查问卷、座谈会等方式，收集学生对《猫》说课ppt课件
的意见和建议。
意见整理与分析
02
对收集到的意见进行整理和分析，了解学生对课件的看法和改
进方向。
改进措施制定
03
根据学生意见和建议，制定相应的改进措施，优化课件内容和
设计，提高学生的学习效果。
06 课程改进与优化
课程目标
理解小说的主题思想 和艺术特色，提高文 学鉴赏能力。
感受作品所传达的人 性和社会的深刻内涵 ，培养人文素养和情 感共鸣。
分析小说中的人物形 象和情节结构，培养 批判性思维能力。
课程大纲
01
02
03
第一章
家庭养猫的背景和意义
第二章
小说情节的展开和人物形象分 析
第三章
作品的艺术特色和思想内涵
讨论法
个性化教学
关注学生的个性化需求，根据学生的学习情况调整教学策略。
教学资源整合
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教材与其他资源整合
将教材内容与其他教学资源进行整合，形成完整 的教学资源体系。
网络资源利用
充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习素材 和实践机会。
互动环节
善于运用课堂互动，鼓励学生参与讨论，提高学生的学习积 极性。
05 学生反馈与评价
学生满意度调查
满意度调查
通过问卷调查的形式，了解学生对《猫》说课ppt课件的满意度， 包括课件内容、设计、互动等方面。
调查结果分析
对调查结果进行统计分析，了解学生对课件的认可程度和满意度的 主要影响因素。
改进措施
学生意见与建议
学生意见收集
01
通过调查问卷、座谈会等方式，收集学生对《猫》说课ppt课件
的意见和建议。
意见整理与分析
02
对收集到的意见进行整理和分析，了解学生对课件的看法和改
进方向。
改进措施制定
03
根据学生意见和建议，制定相应的改进措施，优化课件内容和
设计，提高学生的学习效果。
06 课程改进与优化
课程目标
理解小说的主题思想 和艺术特色，提高文 学鉴赏能力。
感受作品所传达的人 性和社会的深刻内涵 ，培养人文素养和情 感共鸣。
分析小说中的人物形 象和情节结构，培养 批判性思维能力。
课程大纲
01
02
03
第一章
家庭养猫的背景和意义
第二章
小说情节的展开和人物形象分 析
第三章
作品的艺术特色和思想内涵
讨论法
部编版语文四年级下册13《猫》说课课件(共31张PPT)
通过感受关键字词的 作用，理清文章结构， 丰富学生语言实践，完 成教学目标。
思考
在教学过程中如何 让孩子既能掌握学习目 标，又能自主体会语言 中的情感和表达方式， 值得我去寻思。
能结合上下文和生活 实际了解课文中词句 的意思，在阅读中积累 词语
体会课文中关键词句 表达情义的作用，能 初步把握文章的主要 内容
阅读中了解文章的表 达顺序，体会作者的 思想感情，初步领会 文章的基本表达方法
A
B
C
《义务教育语文课程标准(202X年版)》(以下简称为课标)的总目标提出学会运 用多种阅读方法，具有独立阅读能力。对不同的学段，课标有关“阅读与鉴赏 能力”的要求有不同的侧重。
一、说教材
明贬实褒 欲扬先抑 明贬实褒 单元内容 《 猫 》 《 母 鸡 》 《 白 鹅 》
不同角度 不同方面 细致描写
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《猫》这篇文章中，老舍先生细致地视察猫的行为、叫 声，通过看似矛盾的几层意思，用明贬实褒的方法写出了猫 的可爱，浑厚、口语化的语言风格，朗读起来富有音韵美， 字里行间显露出老舍先生对猫浓浓的爱好之情。
一、说教材
单元语文要素
抓关键语 句，初步 体会感情
四下
如何表达 对动物的 感情
四下
了解抒 发感情 的方法
五上
体会感情 体会感情
五上
五下
怎样表达 情感
六下
在本册书第一单元的学习中，学生已经能够抓住关键词句，初步 体会课文的表达的思想感情。本单元的学习将继续深化学生体会情感的 能力，引导学生能通过自学、合作学习等方法，深入走进本文，体会作 家是如何表达对动物的情感的。
品读词句，抓关键词
抓住“可 是”，体 悟语言的 魅力。
第16课《猫》说课课件：16张PPT
部编人教版中学语文七年级上册第五单元
第16课《猫》说课
说设计 说学情
流程
教材分析
《课程标准》指出：教材的编写应体现时代特点和现代意 识，关注现实，关注自然；应符合学生的身心发展特点， 适应学生的认知水平；教材应注意引导学生掌握语文学习 的方法，养成良好的学习习惯。
第 一 单 元
第 二 单 元
亲情
知人正音 扫除障碍
设计意图：工具性是语文课程的基本特点之一。新 课标中要求7-9年级学生能认识汉字3500个左右，能 够了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。这一 环节的设置，完成了课标中对学生储备知识能力的 要求。
默读课文 感知文意
设计意图：新课标中指出“语文教学应注重培养学生自主学习的 意识和习惯。” 本项任务学习难度较低，学生通过自主学习可以 较轻松的完成了对课文内容的梳理和把握。
设计意图：展示一些积极的富有正能量的图片，学生
很容易收到视觉的冲击，形成正确的价值观，长期 的德育渗透，会对学生逐步形成良好的个性和健全 的人格起到一定的促进作用。
说板书
完善自我 重事完善自我 完善自我 勇于自省 勇于自省 重事实不臆断 重事实不臆断 尊重生命 尊重生命
猫
郑振铎
设计意图：本板书以猫为轮廓，新颖，形象。板书反映的是本 文的写法和主旨，体现板书设计的简洁性、直观性原则，帮助 学生很好地把握文章主旨，更好地突出了本课的重难点。
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1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦 想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是 流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。 10、一句简单的问候，是不简单的牵挂;一声平常的祝福，是不平常的感动;条消息送去的是无声的支持与鼓励，愿你永远坚强应对未来，胜利属于你! 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。 14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 18、过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个"今天"过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎接每一件事，让生命的每一天都有 滋有味。 19、上天不会亏待努力的人，也不会同情假勤奋的人，你有多努力时光它知道。 20、成长这一路就是懂得闭嘴努力，知道低调谦逊，学会强大自己，在每一个值得珍惜的日子里，拼命去成为自己想成为的人。
第16课《猫》说课
说设计 说学情
流程
教材分析
《课程标准》指出：教材的编写应体现时代特点和现代意 识，关注现实，关注自然；应符合学生的身心发展特点， 适应学生的认知水平；教材应注意引导学生掌握语文学习 的方法，养成良好的学习习惯。
第 一 单 元
第 二 单 元
亲情
知人正音 扫除障碍
设计意图：工具性是语文课程的基本特点之一。新 课标中要求7-9年级学生能认识汉字3500个左右，能 够了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。这一 环节的设置，完成了课标中对学生储备知识能力的 要求。
默读课文 感知文意
设计意图：新课标中指出“语文教学应注重培养学生自主学习的 意识和习惯。” 本项任务学习难度较低，学生通过自主学习可以 较轻松的完成了对课文内容的梳理和把握。
设计意图：展示一些积极的富有正能量的图片，学生
很容易收到视觉的冲击，形成正确的价值观，长期 的德育渗透，会对学生逐步形成良好的个性和健全 的人格起到一定的促进作用。
说板书
完善自我 重事完善自我 完善自我 勇于自省 勇于自省 重事实不臆断 重事实不臆断 尊重生命 尊重生命
猫
郑振铎
设计意图：本板书以猫为轮廓，新颖，形象。板书反映的是本 文的写法和主旨，体现板书设计的简洁性、直观性原则，帮助 学生很好地把握文章主旨，更好地突出了本课的重难点。
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1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦 想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是 流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。 10、一句简单的问候，是不简单的牵挂;一声平常的祝福，是不平常的感动;条消息送去的是无声的支持与鼓励，愿你永远坚强应对未来，胜利属于你! 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。 14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 18、过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个"今天"过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎接每一件事，让生命的每一天都有 滋有味。 19、上天不会亏待努力的人，也不会同情假勤奋的人，你有多努力时光它知道。 20、成长这一路就是懂得闭嘴努力，知道低调谦逊，学会强大自己，在每一个值得珍惜的日子里，拼命去成为自己想成为的人。
猫说课ppt课件
内容丰富
猫说课涵盖了各个学科领域，且不断 更新教学资源，使得教学内容更加丰 富、全面。
灵活性强
猫说课不受时间和地点的限制，学生 可以随时随地开展学习，同时也适用 于不同层次的学生。
评估准确
猫说课采用智能化评估方式，能够准 确评估学生的学习情况和掌握程度， 为教师提供有力支持。
分析猫说课的应用前景和发展趋势
学生的参与度和学习效果。
个性化教学
利用猫说课的个性化教学功能， 教师可以根据学生的学习情况和 需求，制定更加符合学生实际的 教学计划和内容，提高学生的学
习效果。
丰富教学内容
猫说课平台上的教学资源丰富多 样，教师可以利用这些资源来丰 富教学内容，比如添加图片、视 频、音频等素材，使教学内容更
加生动有趣。
猫说课最早起源于美国，最初是针对小学课堂教学的一种模 拟教学方式。
猫说课的发展
随着教育技术的不断发展和普及，猫说课逐渐成为一种广泛 应用于教师培训和教学研究中的模拟教学方式，并逐渐发展 成为一种国际性的教学交流活动。
02
猫说课的内容和方法
ห้องสมุดไป่ตู้
猫说课的内容
教学内容分析
对教学内容进行分析，包括知 识点、重点、难点等。
师资力量
猫说课的制作需要具备丰富的教学 经验和专业的技能，但是目前市场 上此类人才比较稀缺，如何解决这 个问题也是一个挑战。
适应性问题
猫说课是一种新型的授课方式，如 何让传统的教育机构和教师接受并 适应这种新型的授课方式也是一个 挑战。
猫说课的未来发展方向
01
02
03
技术创新
随着技术的不断发展，猫 说课将会更加智能化、个 性化，为学生提供更加精 准的学习辅导。
《猫》说课PPT
学生的学习特点
喜欢互动学习
学生更喜欢通过互动和参与的方式进行学习，例如开展小组讨论、角色扮演等教学活动。
需要及时反馈
学生需要及时的反馈和评价，以帮助他们了解自己的学习进度和不足之处，进而进握文章中的生字词和短语，理解 其含义和用法。
理解文章的主题和内容，了解文章 所表达的思想和情感。
教学方法反思
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情景模拟、小组讨论、个人思考等，旨在激发 学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和合作精神。然而，在实施过程中，我发现部分学 生参与度不高，需要在下一次教学中加以改进。
教师角色定位
我认为教师在课堂中应扮演引导者和组织者的角色，而非单纯的知识传授者。在本次教学 中，我努力引导学生进行思考和探索，但在课堂节奏把握和学生学习情绪调动方面仍需进 一步提高。
教学改进建议
01
教学内容优化
针对《猫》这一课文，我计划在未来的教学中增加更多关于猫的趣味
性和生活习性的介绍，以增强学生的学习兴趣和参与度。同时，我会
更加注重知识点的落实和难点的解析。
02
教学方法改进
为了提高学生的课堂参与度和学习效果，我计划在下次教学中尝试采
用更多的互动环节，如小型辩论、角色扮演等。此外，我也会加强个
本文在教材中具有承上启下的作用，上承本单元第一篇课文《爬山虎的脚》，下启本单元第三篇课文《白鹅》，体现了教材编 排的连续性和系统性。
教材的重点与难点
重点
引导学生通过品读重点词句，了解猫的古怪性格和小猫的可 爱，感受作者对猫的喜爱之情。
难点
通过多种形式的朗读，品味文章的语言，学习作者的表达方 法。
教材的编排意图
别辅导，针对学生的不同需求进行有针对性的指导。
猫说课课件
猫 老舍
认知目标：一是通过阅读引导学生理解课文内容； 二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱， 学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含 的感情。 能力目标：学习作者细致观察，抓住特点的方法， 培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴 趣。 重点：理解作者抓住猫的什么特点来描写的。 难点：从而学习作者并养成留心观察周围事物的 好习惯；从描写中体会作者对猫的喜爱之情。
尽职。”
三、自主合作，探究性学习
①以小组为单位，每组可分一段，自学后三段，投影思考题：
◆说说你们都读懂了什么？ ◆或者说你们都喜欢哪些句子？
②每组派代表发言后，再分小组讨论，还有哪些不明白的地方， 提出来，根据生提的问题，再投影练习题：
比较下面句子，说说表达效果有何不同，情感有何不同？能 举出一些例子体会体会吗？
老实 贪玩 尽职 高兴时温柔可亲
不高兴时一声不吭 猫胆小 勇猛 屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞 ↓ 院子里——花草遭殃
满月的小猫淘气可爱
情境教学法
重点Байду номын сангаас句突破
图文结合
反复诵读
读→思→议→读
一、图片导入，初读感知
说说每个自然段都介绍了猫的哪些特点？
这些特点都围绕课文开头的哪句话写的？
二、深入理解，感情学文
①拿笔划出描写这一特点的相关句子 ②有感情地朗读这些句子 ③引导感受作者的情感
◆说它老实吧，它的确有时候很乖。 ◆说它贪玩吧，可它听到老鼠的一点响动，又是那么
● 在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。
●在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个小脚印。
四、说写结合 仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的小动物，并运
用本课抓住特点、真实进行描写的写作方法，介绍自
认知目标：一是通过阅读引导学生理解课文内容； 二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱， 学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含 的感情。 能力目标：学习作者细致观察，抓住特点的方法， 培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴 趣。 重点：理解作者抓住猫的什么特点来描写的。 难点：从而学习作者并养成留心观察周围事物的 好习惯；从描写中体会作者对猫的喜爱之情。
尽职。”
三、自主合作，探究性学习
①以小组为单位，每组可分一段，自学后三段，投影思考题：
◆说说你们都读懂了什么？ ◆或者说你们都喜欢哪些句子？
②每组派代表发言后，再分小组讨论，还有哪些不明白的地方， 提出来，根据生提的问题，再投影练习题：
比较下面句子，说说表达效果有何不同，情感有何不同？能 举出一些例子体会体会吗？
老实 贪玩 尽职 高兴时温柔可亲
不高兴时一声不吭 猫胆小 勇猛 屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞 ↓ 院子里——花草遭殃
满月的小猫淘气可爱
情境教学法
重点Байду номын сангаас句突破
图文结合
反复诵读
读→思→议→读
一、图片导入，初读感知
说说每个自然段都介绍了猫的哪些特点？
这些特点都围绕课文开头的哪句话写的？
二、深入理解，感情学文
①拿笔划出描写这一特点的相关句子 ②有感情地朗读这些句子 ③引导感受作者的情感
◆说它老实吧，它的确有时候很乖。 ◆说它贪玩吧，可它听到老鼠的一点响动，又是那么
● 在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。
●在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个小脚印。
四、说写结合 仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的小动物，并运
用本课抓住特点、真实进行描写的写作方法，介绍自