2.金木水火土
《金木水火土》完美版(共37张PPT)
尺。写字要一笔一笔 马云表示，“人类有信仰和价值观，独特的创造力，应该相信自己可以控制机器。”这表明人的意识活动具有自觉选择性和主动创造性
，意识能够能动的认识世界和改造世界，③④适合题意；物质决定意识，意识具有能动作用，但不起决定作用，①是错误的；不管是
写。 正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑、并在人脑中加工改造的结
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下， 日月照今古。
都是数字。
2 金木水火土
金木水火土
构成万物的五种基本元素
2 金木水火土
金
泛指金属。
2 金木水火土
木
“木”指树木。
生活中哪些物 品是用木头做
的呢？
2 金木水火土
水
谁能说一说水的 用处呢？
2 金木水火土
火
谁能说一说 火的用处和 危害呢？
2 金木水火土
下
造句：爷爷正在树下乘凉。
上下 地下 树下 下雪
2 金木水火土
看图数一数
识字方法
1一
2二
3三
2 金木水火土
4四
5五
2 金木水火土
互动课堂
认真听朗读，找一找这首对韵歌中包含了几个数字。
一二三四五，
金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。
（五个数字）
2 金木水火土
说一说你用哪些方法记住这几个数字。
的五种元素，在朗读中领悟对中华传统文 化的热爱之情。
2 金木水火土
拓展延伸
曰水火，木金土。此五行，本乎数。
山村
——《三字经》
一去二三里，烟村四五家。
关于金木水火土的谚语
金木水火土五行是中国传统文化中的一个重要概念，它们之间相生相克，相互制约，维系着自然界的平衡。
以下是一些与金木水火土相关的谚语：
1.金生水，水生木，木生火，火生土，土生金。
（相生）
2.金克木，木克土，土克水，水克火，火克金。
（相克）
3.金玉满堂，莫之能守；富贵而骄，自遗其咎。
（金）
4.木心石腹，形容意志坚定，性情刚强。
（木）
5.水至清则无鱼，人至察则无徒。
（水）
6.烈火真金，比喻在关键时刻能够保持坚定信念和顽强毅力的人。
（火）
7.兵来将挡，水来土掩。
（土）
这些谚语反映了五行相生相克的关系，以及五行与人的性格、行为、命运等方面的联系。
同时，这些谚语也传达了一些深刻的人生哲理，如“金玉满堂，莫之能守”告诫人们财富并非万能，要珍惜自己的品德和修养；“水至清则无鱼，人至察则无徒”则告诉人们过于苛求完美反而会失去朋友和伙伴。
金木水火土知识点总结大全
金木水火土知识点总结大全金：代表着收敛、坚硬、绵静之性质，外形上往往与黄、白相似，包括黄金、白银、宝石等。
1. 金的属性：金是坚硬、寒凝的元素，象征着坚守、收敛、厚重、正当的品质。
2. 金的生克：金能克土，生水。
金与水相生，因为在自然界中，只有水能冲刷金石，使之生光生亮。
金克土，因为金能入土而藏锐气。
3. 金的象征意义：金代表厚重无声、坚实可靠之物质境界。
人格、精神的形象是表现为面静声闲，沉潜踏实。
4. 金的生息之道：使人保重精力，节制自己的欲望，不爱卖弄和喧哗。
5. 金的调养之法：在动则不失其坚实，静则不失其储蓄内面。
使心静，体正，神气藏敛，物正而独对。
木：代表着生长、蓬勃、柔软之性质，外形上往往与绿色、青色相似，包括树木、花草等。
1. 木的属性：木性柔嫩、生长、蓬勃，故木是代表蓬勃之气象，代表着艮、向上生长之力。
2. 木的生克：木能克土，生火。
克土是因为木是由土而生，生火是因为木既能够为他物提供生机。
3. 木的象征意义：木代表生的力量，细青竖直，象征勃勃向上的生命力。
4. 木的生息之道：生亦有分寸，见人待物恳切，以和顺为宝。
得势须拔得，以恭俭为则。
5. 木的调养之法：养肝，宜经常亲近大自然，看看树林，观赏花花草草，去体验这大自然界生气勃勃的变化。
水：代表着流动、寒冷、清澈之性质，外形上往往与蓝色、黑色相似，包括江河、湖泊、海洋等。
1. 水的属性：水代表流动和变化，流不息，行动不停，仁至义尽，形成流进之霍然势。
2. 水的生克：水生木，克火。
水克火，是因为水有灭火之势，水生木则是因为水润于木。
3. 水的象征意义：水代表寒冷清澈，流溢而充盈，形成滋润，滋清充盈。
4. 水的生息之道：摄取最精华的养分，挑选最优质的平台，抓住转机，抢在阳朔之前入局。
5. 水的调养之法：养胃，适当多饮白开水，不宜过饮，以免伤肾。
火：代表着炎热、光明、炽烈之性质，外形上往往与红色、粉色相似，包括火焰、烈日、热情等。
1. 火的属性：火代表炽烈和炎热，燃烧不息，无异性之变，具有燃烬耀眼之性质。
部编版一年级语文上册2《金木水火土》说课稿
部编版一年级语文上册2《金木水火土》说课稿一、教材内容分析《金木水火土》这篇课文是部编版一年级语文上册的其中一篇。
本文主要讲述了五行：金、木、水、火、土的属性和特点，通过描述它们各自的形态和功能使小学生初步了解自然界的五行，激发了对大自然的好奇和探索欲望。
二、教学目标设定1.知识与技能–了解五行金、木、水、火、土的名称和含义。
–能够描述每种五行的特点和形态。
2.过程与方法–注重启发式教学方法，引导学生通过观察和思考自行总结五行属性。
3.情感态度与价值观–培养学生对自然界的热爱和尊重，激发他们对科学的好奇心和求知欲。
三、教学重点难点1.重点–让学生了解五行金木水火土，并对其具体形态和特点有所认识。
2.难点–要求学生在描述五行时能够准确表达其特征。
四、教学过程1.导入：引导学生回忆昨天讨论的五行概念，激发学生对五行的兴趣。
2.呈现：播放关于五行的视频，引导学生观察并总结五行的形态和属性。
3.讲解：解释五行金木水火土的特点和作用，帮助学生更深入地理解。
4.练习：让学生分组展示对五行的理解，鼓励他们用简单的语言描述五行的特点。
5.拓展：以五行为主体，延伸学生对自然界的探索，引导他们提出更多有关五行的问题。
6.总结：对今天的学习进行总结，强调五行对于自然界和人类的重要性。
五、教学反思本节课以五行为主题，使学生在自然界的了解上有了更深刻的认识。
但在教学过程中，也发现一些学生对五行的概念仍有一定困惑，需要在后续的教学中加强复习和巩固。
同时，也要注意启发学生提出更多关于五行的问题，拓展他们的思维。
以上是我为部编版一年级语文上册2《金木水火土》所编写的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。
识字一2金木水火土教案
一二三四五【答案】一、略二、一二三四五第二课时教学目标1.认识田字格，会写“一、二”等四个字。
2.朗读课文，背诵课文。
教具准备课件、生字卡片教学设计设计意图导入（）分钟一、习旧迎新，导入课题1．我会认。
【设计意图：运用找朋3. 同样方法练写“二”、“三”、“上”。
“二”（1）出示生字“二”，说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。
师讲解：写时注意：上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。
字要居中。
（2）学生尝试描红，教师巡回指导。
（3）教师示范，指出学生书写时的共性问题。
“三”（1）出示生字“三”，小组讨论该怎么写。
师讲解：中间的横最短，横与横之间距离要匀称。
第二横在横中线上，比第一横略短，第三横最长。
（2）学生交流，教师在投影上示范（提醒学生注意三横的不同写法）。
“上”（1）同桌互相说说由哪两个笔画组成。
（横和竖）师讲解：写时注意：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。
（2）投影反馈，师生评议。
（3）学生描红，练习书写。
（4）展示优秀作业。
4.注意按“从上到下”的笔顺规则学习书写。
【设计意图：书写的讲解较为细致入微，很好地培养了学生良好写字习惯的养成。
】【教材分析】课文是一首古代童谣，它共介绍两方面的内容：一是告诉我们有“金木水火土”五种事物；二是告诉我们日月是永存的，它照耀着古代和现代。
本课有一幅图。
图上是天地间的人，让我们感受到了世界的广大。
本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“上”和“下”。
【与文章相关的资料介绍】咏雪诗郑板桥一片二片三四片，五六七八九十片。
千片万片无数片，飞入芦花总不见。
课后作业一、看我写得多漂亮！一二三上二、背一背古诗。
参考答案：答案：略。
部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案三篇
部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案三篇【导语】《金木水火土》是一篇儿歌识字课文。
课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。
无忧考网为大家准备了教案范文，供大家参考阅读。
【篇一】部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案教学目标1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2、认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3、正确朗读课文。
背诵课文。
教学重点：1、通过听读等方法，认识生字。
2、识田字格，学写汉字。
教学难点：1、读准“三、四、上”的字音。
2、学习正确的执笔和写字姿势，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
教学过程（一）复习导入，揭示课题1、学生开火车认读识字第一课的生字。
2、今天我们还要继续认识一些生字宝宝，让我们一起走进识字第二课，师板书课题。
（二）自读韵文，识记生字1、今天的生字宝宝藏在一首韵文中，看看图，自己尝试读读韵文。
出示读书要求：读书有三到：心到、眼到、口到。
《读书谣》：身坐正，脚放平。
左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，字字都过目。
2、学生自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
3、引导学生在韵文中圈出这课7个生字。
师：圈完生字你发现什么？生：前五个是数字，后两个是反义词。
4、游戏：找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字，比比谁找的多。
5、生字宝宝送回韵文中，再读韵文。
【设计意图】引导学生自主学习，自主发现，在自主探究、游戏活动中，充分发挥学生学习主体性。
在此过程中，教师要给予必要的点拨、引导、总结，能促进学生学法的习得。
（三）学习韵文，拓展识字1、指读韵文，想想韵文什么意思？有没有不明白的地方？2、根据学生质疑，学习韵文。
（1）出示“金木水火土”的图片。
老师讲述神话故事：传说天地未分之时，是一种被称为混沌的状态，天地乾坤混在一起，没有日月星辰，也没有昼夜寒暑，没有风雨雷电，没有草木山川人禽虫兽，这时候一股灵气在里面盘结运行，才生出五行，也才有了盘古开天辟地。
部编版一年级语文上册第一单元识字2 《金木水火土》教学课件
造句：老师给了我们三根黄澄澄的香蕉。
四
四个 四只 四朵花
造句：这四个桃子真漂亮，看见它们就想吃掉！
五
五只 五条 五朵
造句：五只鸟在树上唱歌。
回顾生字，巩固新词
yī
èr sān
一 二三
sì wǔ xià 四 五下
摘苹果
上
下
二
五
四
三
一
互动课堂 学习“一二三四五” 数手指
一二三四五
生字、数字手拉手
反复朗读
多读几遍，读准
字音，读对停顿。
/
/
/
/
圈圈画画
对照会认字表， 圈画出本课的会认字。
学认字
牙齿 咬起来。
一二三四五
舌头 翘起来。
发音像
上 下 过山坡，上 去又下来。
识记生字
一
一个 一只 一生 一条 一朵 一名
造句：小猫钓到一条鱼。
二
二个 二胡
造句：盘子里一共有二个桃子。
三
三个 三只 三 根
一二 三 四 五
12345
数水果
一
二
三
四
五
学习“金木水火土”
金
金属
金
银
你还知道哪些金属制品？
铜
铁
木
树木
生活中哪些物品是用木头做成的？
水
水有什么用处？
火
火有什么作用？
篝火照明取暖
灶火炒菜做饭
火有什么危害？
土 多种形式的土
植物的生长离不开土壤。
金木水火土
大自然中最基本的事物
学习“天地分上下”
天
地 天在上，地在下。
看图说说:小鸟在哪里？小蚯蚓在哪里？
一年级语文识字2金木水火土
一年级语文识字2金木水火土教学目标：1. 认识本课生字，会写一、二、三三个字。
认识笔画一(横)、丨(竖)、丿(撇)。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：识字、写字和朗读、背诵。
教学难点：在田字格中正确书写一、二、三三个字。
课前准备：教师：《金木水火土》的课件或生字卡片。
学生：每人一个金、木、水、火、土的卡片。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、激趣引入。
1. 学生猜谜语。
(打一字)(1) 一物真新鲜，头大尾巴尖，平时不干活，吃饭总抢先。
(谜底：饭勺)(2) 这物真新鲜，头大尾巴尖，放在火上烤，浑身冒火星。
(谜底：火柴)2. 课件出示：金木水火土，并配上声音。
教学：金、木、水、火、土这五个字。
3. 它们合在一起，表示什么意思呢？(万物)二、初读课文，读正确。
1. 学生自由读课文，教师提出要求：边读边记，哪些字音你读不准？(学生说，教师出示相应的拼音，并正音。
)2. 学生再次自由读课文，要求：读正确、流利。
检查读书情况，相机指导。
3. 范读课文，要求学生听准每个音。
4. 学生自由读课文，要求：读得又快又准。
(教师用生字卡片检查生字的认读情况。
)5. 指名读课文。
三、再读课文，整体感知。
1. 认真听老师范读课文，你从课文中听到了什么？(万物生长靠太阳)2. 出示：万物生长靠太阳。
教学靠。
说说什么是万物？(世界上所有东西)3. 再指名读课文，边听边想还有哪些字音你读不准？(学生说，相机出示相应的拼音并正音。
)4. 再指名读课文。
(检查读书情况)相机指导。
5. 齐读课文。
四、指导写字。
1. 出示一、二、三三个字，认真观察这三个字在田字格中的位置，说说这三个字在田字格中怎样放？(学生说，教师范写。
)强调写字姿势及执笔方法。
学生描红。
互相看看，说说有什么话要提醒？(一写在横中线上，二写在竖中线上，三要写在撇中线上)学生在课本上描红、仿写，教师巡视指导。
2. 逐个检查学生的写字情况并给予评价。
学生对照自己写的字进行修改。
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2. 金木水火土
教学目标：
技能与目标：
1 ．运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6 个生字；
2. “金、木、水、火、土”5 个生字；会写、会读。
3. 认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
4. 正确、流利地朗读课文过程与方法：1.通过游戏、唱歌等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；
2．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
情感态度与价值观：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习及用汉语来对话的良好习惯。
教学重难点:
1. 认识“金、木、水、火、土”5 个生字；。
2.认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一教学难点：
指导书写、认识部首。
背诵课文教学准备：
生字卡片，插图的课件本课数字有关的图片若干
教学时数：
2 课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
（一）看图说话。
（二）揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一金木水火土。
（三）指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
（四）结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字
（一）学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
（三）读一读。
出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
（一）把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
（二）把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
（一）把课文读给爸爸妈妈听。
（二）学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
（一）我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
（二）我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
（三）我会用。
摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
（一）全班齐读课文两遍。
（二）限时背诵课文：
给5 分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
（三）自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
（一）观察课本中田字格里的范字。
（二）说一说：通过观察，你发现了什么?（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
（三）教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
（五）讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结：
点名让学生读生字
五、作业布置：1、今天的内容复习（读两三遍）2、在作业本上生字
写五遍。
板书设计:
2.金木水火土。