名师工作室组建方案三篇.doc
名师工作室实施方案(精选3)
名师工作室实施方案(精选3)一、工作室的定位及目标1、定位名班主任工作室作为我校教育教学改革的重要载体，旨在搭建一个班主任专业成长、经验交流、教育研究、成果共享的平台。
通过工作室的建设，提升班主任的教育教学能力和专业素养，培养一批在省内外具有一定影响力的名班主任，为推动我校教育事业发展贡献力量。
2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人提升，使工作室初步建成并发挥作用，为我校提供优质的教育服务。
具体包括：- 提升挂牌负责人的教育教学水平，使其具备引领工作室发展的能力；- 培养核心成员的专业素养，形成具有特色的教育教学风格；- 通过工作室的各项工作，促进我校教育教学质量的提升。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：- 制定工作室成员选拔、培养、评价和激励机制；- 建立工作室成员教育教学资源共享、交流与合作的长效机制；- 探索班主任专业化发展的有效途径，为我校培养一支高素质的班主任队伍。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 通过工作室成员的示范引领，带动我校班主任队伍整体水平的提升；- 拓展工作室的影响力，将优秀经验和成果辐射到其他学校和地区，为我国基础教育改革与发展贡献力量。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有高度的责任心和敬业精神；- 具备较强的教育教学能力，在教学、班级管理等方面有显著成绩；- 拥有良好的团队合作精神，乐于分享和交流；- 愿意接受工作室的培养和任务分配，积极参与工作室的各项活动；- 具备一定的研究能力，能够承担或参与教育科研课题。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 提升教育教学水平，形成个人教学特色和风格；- 增强班级管理能力，提高班级教育质量；- 培养成员的教育教学研究能力，提升教育理论素养；- 建立成员间相互学习、交流、合作的机制，实现共同成长；- 通过名班主任工作室的平台，提升成员在省内外教育领域的知名度和影响力。
“名师工作室”建设方案
“名师工作室”建设方案《名师工作室》建设方案一、背景介绍名师工作室是教育部推行的一项教师发展计划，旨在提高教师的教学水平和专业素养，增强其能力，推动教育教学改革。
本方案旨在建设一支高素质、高成就的“名师工作室”队伍，为学校的教育教学改革贡献力量。
二、建设目标1. 培养一支教学经验丰富、教学水平高、专业能力强的骨干教师队伍，引领学校教育教学改革；2. 创建一批以学科带头人为主的名师工作室，形成学科发展的核心力量；3. 营造全员参与、协作共进的教研氛围，促进教师之间的交流与互动。
三、建设内容1. 建设名师工作室选派学科带头人或优秀教师为名师工作室的主要成员，确保其教学经验丰富、教学水平高、具备一定的科研能力。
名师工作室按照学科进行组织，形成一个学科发展的核心团队。
工作室成员定期开展教研活动，分享教学经验和教育资源，进行学科研究并撰写教学论文。
2. 提供专业培训为名师工作室成员提供针对性的专业培训，包括教学方法、课堂管理、创新教育等方面的知识和技能。
引进专业培训机构或请专家学者进行培训，提升教师的专业素养和教育教学水平。
3. 资源支持为名师工作室提供必要的资源支持，包括教学用书、教学设备、教学软件等。
同时，通过建设教研室、实验室等基础设施，提供良好的教研环境和科研平台，激发教师的学术热情和创新能力。
4. 效果评估定期对名师工作室的教学成果进行评估，以确保工作室建设的效果和质量。
评估结果将作为提升工作室成员的动力和奖励的依据。
四、实施步骤1. 资源调配：整合学校资源，为名师工作室提供各种教学、科研所需的资源和支持。
2. 成立工作室：选择优秀的学科带头人或教师成立工作室，确定工作室的发展目标和任务。
3. 建设培训机制：组织定期的培训，提升工作室成员的教育教学水平和专业素养。
4. 教研活动：定期召开工作室会议，进行教学经验分享、教研成果交流等活动。
5. 效果评估：每学期对工作室进行评估，根据评估结果对工作室成员进行奖励和激励。
名师工作室建设方案
3.探索创新性教育教学方法，推动教育教学改革与实践。
4.扩大名师影响力，促进教育教学成果的共享与传播。
三、组织架构与职责
1.主任：负责工作室的全面工作，包括制定发展规划、组织实施项目、协调各方资源等。
2.副主任：协助主任开展日常工作，负责工作室内部管理和外部联络。
1.筹备阶段：
-成立名师工作室筹备组，制定筹备方案。
-拟定工作室章程、组织架构和成员条件。
-按照相关程序，选拔工作室成员。
2.启动阶段：
-召开名师工作室成立大会，明确工作室目标、任务和计划。
-开展教师专业发展培训和教学研究活动。
-建立工作室网站和资源共享平台。
3.实施阶段：
-按照年度计划，开展各项工作。
2.经费保障：
-设立名师工作室专项经费，确保工作室的正常运行。
-合理安排经费使用，提高资金使用效益。
3.人员保障：
-选拔具有教育教学改革精神和能力的教师加入工作室。
-定期对工作室成员进行培训和提升。
4.制度保障：
-建立健全工作室各项管理制度，确保工作有序开展。
-落实工作室成员的责任和义务，确保工作质量。
-定期组织教学观摩、研讨和交流活动。
-推广教育教学成果，扩大名师影响力。
4.总结阶段：
-对工作室工作进行总结和评估。
-对取得突出成果的成员进行表彰和奖励。
-对下一阶段工作进行规划和部署。
六、保障措施
1.政策支持：
-争取教育行政部门和学校领导的支持，为名师工作室提供政策保障。
-制定相关政策，鼓励和引导教师参与工作室活动。
-制定相关政策措施，鼓励教师积极参与工作室活动。
关于名师工作室建设方案
关于名师工作室建设方案一、背景分析近年来，教育改革不断深化，学校教师队伍建设成为教育改革的重要环节。
名师工作室作为提升教师专业发展水平，推动学校教育教学质量的有效途径，越来越受到各级教育管理部门和学校的重视。
为了进一步激发教师的教学热情，提高教师教学水平，提升学校整体办学质量，我们计划建设名师工作室。
二、建设目标1. 提高教师教学水平，提升学校整体办学质量。
2. 创建良好的教学资源共享平台，促进教师间教学经验的交流与分享。
3. 培养激发教师专业发展热情，促使教师参与职业发展规划。
三、建设内容1. 创建名师工作室名师工作室定位于教学能手或学科带头人，根据学科特点和教育教学需要，建立不同学科不同类型的工作室。
通过评选制度确定名师工作室成员，确保工作室成员具有丰富的教学经验和较高的教学水平。
2. 提供支持和资源学校应提供必要的设备和经费支持，确保名师工作室的正常运行。
此外，还应建设相应的在线平台，为名师工作室提供教学资源共享和交流的场所。
3. 创建激励机制为了激发教师参与名师工作室建设的热情，学校应建立相应的激励机制，包括加分、评优等方式，对名师工作室的成果进行量化及奖励。
四、建设步骤1. 教师选拔和评选通过教育局的评估和学校内部的推荐，从教师群体中选拔出内外一流的名师作为工作室成员。
2. 建立工作室计划根据教师个人的专业特长和学科需求，制定每位名师工作室成员的个人发展计划，并制定工作室的整体发展计划。
3. 资金和设备保障学校应根据名师工作室的实际需要，提供必要的经费支持和设备设施保障，确保工作室的正常运行。
4. 效果评估和奖励机制定期对名师工作室的工作效果进行评估，将评估结果作为评选和奖励名师工作室的依据。
五、运行管理名师工作室需要有一套完善的管理制度，包括每个工作室的专业发展计划、工作进度表、信息共享制度等。
此外，还需要有相应的工作室负责人，负责协调工作室的日常工作。
六、持续推进名师工作室建设是一个长期的过程，在建设过程中需要不断总结经验，不断改进完善。
2024年名师工作室工作方案
3.挂牌开室。结合实际情况举行挂牌仪式，正式启动名师工作室工程。
4.制定工作室实施方案。主持人根据实际情况制定好本工作室具体培养计划，送区教科局师资办审核。
5.规划成长( 名师工作室工作方案3篇)。根据学员的实际情况，主持人指导学员结合自身情况制定个人发展规划，落实好个人成长记录袋（包括个人基本情况专业成长的发展计划、学习日记、教育教学业绩成果等）。
3.外出观摩学习
学校会有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习，学习后撰写学习心得或做汇报交流，进行二次培训。
六、活动学习方式
1.个人自主研习与团队合作研修相结合。
2.理论研习与实践反思相结合。
3.现实活动与网络研习相结合。
七、考核评价
工作室成员的考核主要从思想道德、理论提高、教育教学能力（示范课、公开课、专题讲座）、研究能力（课题研究、论文发表）、徒弟的培养情况等方面考察是否达到培养目标，通过查阅资料、调查访谈、成果展示汇报等方式，每年进行一次过程性评价，每个工作周期末作一次总结性评价。周期内经名师工作室领导小组考核，在评优选先、提拔使用、岗位调配、外出学习等方面予以优先安排。
三、工作室任务
(一)自我完善，凸显团队精神
工作室成员追求自我完善，在团队中取长补短，互帮互助，互学共进，在专业发展目标中相应提升一级或成为在某一方面拥有自己教育风格的知名教师。
(二)引领教师专业成长
工作室聚焦课堂教学，进行经常性的教育教学交流活动。实行及时教研、在线交流、听课评课，每年开设校级公开课或教育热点、难点论坛讲座至少2次，其中，工作室团队每年至少作1次校级以上教师培训讲座或组织校级论坛（报告会、研讨会）1次。
3.定期组织培养对象学习交流。
名师工作室2024年度工作计划范文（三篇）
名师工作室2024年度工作计划范文根据高邮市教育局和高邮市中小学（幼儿园）名师工作总室工作安排，为进一步发挥名师的示范、辐射和引领作用，促进我市高中政治教师专业化发展，促进我市高中政治教育教学质量不断提高，特制定本年度名师工作室计划。
指导思想以《高邮市中小学名师（学科）工作室建设方案》为指导，以工作室活动为载体，充分发挥工作室全体人员的智慧和能力，发扬开拓创新精神和团队合作精神，让工作室成为培养教师专业成长的名师基地，成为优秀政治教师成长的阵地。
工作目标以三年为一个周期，制定年度工作计划确定年度工作目标，落实名师培养方案明确分阶段培养目标，以教学研讨为主要内容，以课题研究为重要平台，努力使工作室成为高中政治教学改革的实验室、高考指导的智囊团、教学质量的促进者，力争成为名师的摇篮、教改的基地、研究的平台、辐射的中心。
1、名师的摇篮。
通过三年培养计划的实施，促进本室成员专业成长：三年内至少培养____名教坛新秀、教学骨干、学科带头人、市级以上特级教师，建立各级后备名师培养梯队。
2、教改的基地。
以推进有效教学、提升课堂质量为突破口，力争在____年内形成工作室成员的课堂教学模式和特色：①建立自主合作探究的课堂教学机制，形成基于生活逻辑的高中思想政治教学设计范式；②以编制精品学案为抓手，积极开展教改实验；3、研究的平台。
通过自主合作研究、对话互动和示范引领，促进工作室每位成员教育教学及研究能力进一步提高：①组织申报省市级教育科学规划和教研系列立项课题，积极开展"个人课题"与"微型课题"研究。
三年内完成一个市级以上课题的研究，并将课题成果在全市推广。
指导教师____年内至少____篇发表在省级以上刊物。
工作教师____年内至少____篇发表在省级以上刊物。
③以行动研究的问题为主题，开展个人公开教学展示活动。
领衔教师、指导教师、工作教师除在市及以上范围进行示范教学展示活动外，还需要参加校内个人公开教学展示活动，每学期不少于____节。
名师工作室实施方案(精选5篇)
名师工作室实施方案（精选5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《名师工作室实施方案（精选5篇）》，快快拿去用吧!名师工作室实施方案1为搭建教师发展的多块化平台，培养一批优秀的教育教学骨干教师，实现优质教育资源共享，推动区域教育均衡发展，充分发挥名师的示范、引领和辐射作用，形成“政府创设平台、专家引领指导、学员自主发展、团队同步成长”机制。
经教育局研究决定，成立首批“松山区中小学名师工作室”，在全区范围内遴选一批具有较高理论水准和教育教学水平，具有一定影响和较大发展潜力的一线中小学名师，组建以名师姓名命名的非行政性工作机构。
为规范工作室的建设和管理，特制定本方案。
一、名师工作室的功能定位名师工作室是新时期基础教育改革和发展过程中出现的一种被热切关注的新模式，以名师为引领，以学科教学、德育工作为纽带，以研究为核心，跨区域、跨学校的教师合作成长共同体，有助于构建教师专业发展的实践体系，深化教师教育的理论研究。
主要发挥拓展名师自我发展空间、培养和培训优秀教师、开展专项课题研究、推广教育教学成果、开发与整合优质教育资源等。
二、团队组建1.成员条件(1)具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，有较鲜明的教育教学风格或特色，业绩突出，在松山区、赤峰市、自治区乃至全国有一定的知名度。
(2)近年来主持或者参与区级及以上研究课题，在市级及以上刊物发表论文1篇以上。
(3)具备基本的信息技术知识和网络操作能力，年龄一般不超过50岁。
2.成员组成名师工作室主持人由个人自主自愿申报，遴选重能力、重业绩教师担任主持人，不受学历、资历、职称、职务限制，工作室的其他成员由名师工作室主持人遴选，本校教师参与人数不得超出名师工作室总人数的五分之一，农村教师人数不得低于名师工作室总人数的三分之一，人员确定后报区教育局备案。
中学名师工作室组建工作方案
中学名师工作室组建工作方案一、项目背景中学名师工作室是指由一批高水平、高素质、有影响力的中学优秀教师和教学管理专家组建的教学研究和教学改革实践平台，对推动中学教育教学改革、促进中学课程与教学质量提升具有积极作用，因此教育部要求各地积极推行中学名师工作室建设。
二、组建工作方案1.确定工作室领导核心由各学科组长、教学组长等重要教师担任，主要负责工作室整体规划、组织协调、人员选拔、项目申报等工作。
2.确定工作室职能中学名师工作室的主要职能为：教学研究与教学改革、教育教学培训与交流、优质课程建设与策划、师资培训和成果推广、学科竞赛指导与辅导等。
3.确定优秀教师选拔标准根据教学成果、专业能力、学科竞赛指导、师德师风等方面综合考核，从教育教学骨干中选拔优秀教师组成工作室。
4.制定科学的工作计划通过工作室领导核心的带领，制定具体可行的工作计划，包括教育教学研究和改革的具体内容、优质课程建设的方向和时间安排、教育教学培训和交流活动计划等。
5.建立权责清晰的管理机构在工作室内建立管理机构，明确各成员的工作职责和权利，做到任务明确、分工合理、合作协调、高效实施。
6.提高工作室成员的工作积极性通过丰富的教学培训、教育教学研究交流、科研攻关、师德师风等方面的工作，提高工作室成员的工作积极性和创造性。
7.推广工作室成果在教育教学研究成果、优质课程建设、学科竞赛等方面，进行成果推广，提高工作室的整体质量，提高其组织实力和权威性。
三、经费使用由学校暂时担负工作室成员的经费，当成果显著之后再由教育厅或政府进行资助，以保证工作室能够稳定地发展和发挥作用。
四、预计效果中学名师工作室的建设是提高中学质量的重要措施，预计能够推动教育教学改革、提升课程教学质量，提高讲课水平和师资培养水平，对于整个中学教育教学的发展有着积极的推动作用。
同时，也能够在全区、全市、全国范围产生良好的示范效应。
五、总结中学名师工作室的建设对于提高中学教育教学质量和发展有着十分重要的作用，需要各地、各学校高度重视和认真组织实施。
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名师工作室组建方案三篇第1条大师工作室创建计划徐光信大师工作室创建计划 1 、工作室目标该工作室主要依托网络平台、课题研究、教学讨论、教学讨论为主要内容，在无锡新区教育局“大师工作室领导小组”的领导下，独立开展一系列教学研究改革，培养我区小学数学优秀教师。
1、组队。
通过三年培训计划的实施，有效促进了培训对象的专业成长，工作室成员力争在一个工作周期内树立道德标准的典范，在课堂教学中产生优秀的产品，在课题研究中产生成果，在管理岗位上获得经验，从而实现工作室成员的专业成长和专业发展，引领课题教学的共同发展。
2、抓取项目。
总结实践中的教育教学经验，以新课程的实施和教学改革的前沿为目标，探索教学研究改革的新思路、新方法，确定具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，解决实践探索中的学科教学难题，带领工作室同仁开展有效的科研活动。
3、表演。
领导小学数学学科建设，每年以研讨会、报告会、名师论坛、开放式教学、现场指导等形式开展一次区级以上主题示范活动。
，有目的的、有计划的、有步骤的传播先进的教育理念和教学方法，帮助我区小学数学教师解决教学过程中遇到的问题，充分发挥名师的主导作用、示范、辐射，从而形成名师群体效应，实现优质教育资源的共享。
4、建立网页。
创建工作室网页，及时在工作室成员之间传递学习成果，交流“工作室”研究成果，使网页成为小学数学教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以师生互动的形式出现。
5、产生一批结果。
工作室教育教学、教学研究、管理等成果以优秀课堂教学记录、案例集的形式输出(包括教学设计、课件、教学评价)、论文、课题报告、专著等。
2 、工作室成立(一)培训教师工作室将努力研究和探讨骨干教师的成长规律，引导青年优秀教师积极参与教育研究，不断丰富和提高青年优秀教师的教育理论和科研水平，培养具有学科研究特色的骨干教师。
1、工作室成员招募本工作室将按照XXXX关于发布“名师工作室”方案的第71号通知的规定进行成员招募。
工作室成员必须思想活跃，有奉献精神和探索精神，热爱教育，有稳定的职业思想。
夯实专业基础，在新课程改革中践行；在教育教学工作中已经崭露头角，具有良好发展前景的45岁以下无锡新区骨干教师、教学新秀或单位推荐的具有发展潜力的青年教师。
2、在为工作室成员设定成长目标的第一年，他们对数学教材进行了深入研究，对课堂教学有着独特的见解。
他们不仅能独立地讲授高质量的课程，而且有能力引导他人讲授好的课程，并享有就该主题发言的权利。
第二年，他可以独立承担或参与研究工作，撰写高质量论文，并在市级以上出版物上发表。
第三年，他成为了区级以上的骨干教师。
3、工作室成员专业成长和专业发展的主要衡量标准(1)规划。
工作室结合会员的自我发展计划，制定了会员专业发展三年计划，以促使每个会员尽快提高教育、教学和科研能力，促进会员的专业成长。
⑵自学.工作室成员应积极参与前沿理论和课程改革理论的系统学习等阅读活动。
要求他们做好阅读笔记，定期在工作室网络平台上发表阅读评论，交流经验，通过同伴互助实现成员的共同成长。
(3)专题研究。
工作室成员应积极参与工作室确定的科研项目，并做好项目策划和研究过程记录、整理、反思、总结、交流等工作。
领导者深入工作室成员的课堂教学，定期听取工作室成员的课堂讲课，对课堂教学中的问题进行深入的讨论和纠正。
定期跟踪项目实施进度，检查阶段性成果，汇编成员项目研究成果。
(4)参加培训。
领导带领团员参加各级教学科研活动和各级各类教育教学竞赛，承担各级小学数学学科培训，发挥名师示范作用。
(5)走出去开展实践活动.在教学过程中为工作室成员定期外出参观学习、更新观念、开展实验性实验创造条件。
[6]联合教学和研究活动.通过校际联合教学和研究活动，指导教师不断反思和重建其教学行为，形成不同的教学风格，并通过相互讨论改善其教学行为。
(二)在专题研究方面，工作室根据领导的专业特长和工作室所有成员的智慧，开展小学教育和教学专题研究。
主要研究对象是小学数学教学实践中发现的问题，根本目标是提升我区小学数学教学水平。
本工作室确定的科研课题是“小学数学课堂教学有效设计研究”。
1、研究的主要方向是探索新课程背景下小学数学课堂教学有效设计的思路和策略。
2、从事本研究的意义及其当前的优势“教学设计”研究已经走过了半个多世纪的发展历程。
西方的教学设计研究始于XXXX，始于20世纪80年代，以加涅为代表。
同时，在研究这一课题的过程中，参与研究的教师将学习现代教育心理学理论，用发展和系统的观点理解和指导教学设计，在实践中形成系统的观点，逐步深入地理解教学的基本规律，逐步理解教学作为一个复杂的、动态系统的本质。
最终，实现更大的专业发展。
因此，研究这一课题具有重要意义。
目前，优势工作室的带头人徐光信，现任无锡新区实验小学校长、中小学高级教师、江苏省小学数学特级教师、无锡市著名教师。
钱克勤是该团队的重要成员，曾参与编写国家标准《苏教办》教材、国家优秀教师、中小学高级教师，市级教学专家、区级学科带头人、区级小学数学教师和研究人员。
3、研究性课堂教学设计的主要内容是指在各种学习和教学理论的基础上，根据教学对象的特点和自身的教学理念、风格，运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动“目标内容、组织形式、活动方式、资源利用、学习情境、评价指导策略、教师角色、教学活动”过程进行系统的规划和安排。
在整个教学设计系统中，课堂教学设计处于微观操作层面，是直接影响教师课堂行为和学生学习质量的关键设计环节。
在本研究中，我们着眼于五个要素有效性设计的具体思路和策略:教学目标、教学内容、教学资源、教学策略、教学评价。
(1)教学目标设计的有效性研究课堂教学目标的设计是课堂教学设计的核心，它决定了整个课堂教学设计的方向、过程和结果评价，直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。
但是，从目前课堂教学目标设计的现状来看，仍然存在许多问题，如一些教师对课堂教学目标设计的重要性缺乏正确的认识；对课堂教学目标设计的依据和原则缺乏正确的思考；课堂教学目标的确定过于强调知识目标，而忽略了其他目标的设计。
新课程背景下，课堂教学目标设计的意义、策略和要求不够准确，这些问题的存在无疑会降低课堂教学的效率。
基于对这些问题的分析，我们将讨论课堂教学目标设计的依据、原则、策略等要素，并探讨设计思路和策略，以提高教学目标设计的有效性。
具体研究以下问题:课堂教学目标设计的依据；课堂教学目标设计的原则；课堂教学目标设计的策略；教学内容的有效性；学习内容设计的研究是教学目标的知识载体。
教学目标的实现依赖于一系列学习内容的学习。
当学习内容更能激发学生的兴趣、且更符合学生的生活实际、且更贴近学生的知识和经验时，教学更有效。
然而，同一套教科书对不同地区学生的适应性是不同的。
此外，它与每个学校的实际资源有些不同，这影响了课程的适当性。
在这种情况下，我们必须重新设计教学内容，使教学内容能更好地适应这个地区的孩子、班。
然而，教师对教学内容设计策略缺乏理解和实践。
因此，本课题主要研究以下设计策略:●适当调整教学顺序，保证学习内容的时效性●局部修改教材内容，提高学习内容的友好性●补充现实生活内容，增强学习内容的生动性●设计和研究教学资源的有效性●教学资源是直接作为教学内容使用，在课程实施中间接辅助教学活动和学习活动过程、的所有物质和人为因素的总和，从而促进课程目标的顺利实现。
它对实现教学目标起着至关重要的作用。
然而，从课堂教学中反映的情况来看，教师缺乏科学合理的资源设计。
因此，资源利用效率存在高消耗、低效率的严重问题，导致物质资源和人力资源的位置控制失衡，预设资源和生成资源的关系处理失衡，显性资源和隐性资源的角色协调失衡。
针对这些现象，我们主要研究以下几个问题:教学媒体资源的有效利用策略；课堂生成性资源的即时设计策略；教学情境的有效设计策略；教学策略的有效设计；教学策略的有效性研究；教学策略是教学设计不可或缺的一部分，是在特定教学情境中为实现教学目标和满足学生学习需求而采取的教学行为或教学活动。
教学活动的多样性决定了教学策略结构的复杂性。
在制定教学策略时，除了教学环境和教学内容的特点是非常重要的影响因素外，教学目标是决定性因素，学习者的初始状态是基础，教师自身的特点是重要条件。
如何有效地将教学策略运用到课堂教学中，是教学策略研究中最重要的课题。
我们将重点关注以下问题●课堂教学中差异教学活动的设计●课堂教学中自主学习活动的设计●课堂教学中探究性学习活动的设计●课堂教学中体验式学习活动的设计●递进式评价的有效性设计●研究与评价是教学不可分割的一部分，在教学中起着重要的作用。
在课堂教学中，我们应该重视渐进式评价的设计。
递进式评价动态地监督课堂教学设计实施的全过程，并对设计和教学的有效性进行评价，以确保及时修正教学目标，调整、修正设计缺陷或教学偏差，有利于后续环节的教学。
面对不同的学生，面对不同的内容、不同类型的班级，如何灵活地、科学地操作递进式评价，如何充分发挥递进式评价的发展功能和激励功能，让学生心中有一种真正的成功感，看到自己成长的轨迹，是我们应该思考的问题。
本研究主要关注以下问题:学习效果的即时评价和设计；课堂强化训练作业设计4、主要研究方法(1)文献研究法用于研究教育教学理论和指导实际教学工作。
(2)研究方法结合具体的研究问题，对学生进行问卷调查，收集数据并进行深入研究。
(3)行动研究法定期开展课堂教学讨论活动，整理课堂记录，建立典型案例。
(4)采用比较研究的方法，在同一个班级异质性、的情况下开展多主题活动，并在比较中积累宝贵的经验。
(5)经验总结法总结各阶段的研究经验，组织教育案例或教育论文的写作。
5、预期成果和研究成果展示(1)研究室专题网站建设和教学资源库建设。
(2)课堂教学示范。
(3)收集优秀的教案并在该区域进行交流。
(四)组织论文写作，能够发表论文或获得市级以上奖项。
工作室的三个、主要功能1、结果辐射。
工作室通过著名教师的公共教学形式培训其成员、组织研讨会、现场指导、专题研究、专题研究、公开课评价、观察和检查等。
论文形式、专著、研讨会、报告、学术论坛等。
它辐射到整个城市、示范，展示了相关的工作过程、工作策略和成果，引领了整个地区小学数学课程的教学改革。
工作室应为其成员的成长建立电子档案，不断促进工作室的发展和成员的专业成长，在工作周期中培养一定数量的优秀骨干教师。
2、在线讨论。
建立名师研习班网站(网站栏目假设名师论坛、成长感知、澄清、教学改革前沿、成果分享等。
)。
通过网络交流和在线互动，名师工作室的成果辐射得以有效开展，使其成为名师工作室、成果辐射源和资源生成站的动态工作站，以互动的形式面向青年教师研究人员和学生。
著名教师研习班将利用该网站以论坛的形式定期进行网上交流、讨论。