关于怎样通过思维导图用词根架构英语单词
如何通过思维导图学英语
如何通过思维导图学英语如何通过思维导图学英语一、如何通过思维导图用词根架构英语单词思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。
我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。
在英语学习中,单词是最基本的元素,拥有相当数量的词汇量是提高英语水平的保证,因此,单词的学习是英语学习的根本,然而单词的记忆却往往成为学生英语学习中的主要障碍。
大多数学生在记忆单词时都会有这样的体会:学了后面的忘了前面的;学得快、忘得也快!那么如何有效地攻克这一难关呢? 我们任何一个人都清楚,在这个文明发达的进步阶段,大家都是带着复杂得另人吃惊的生物电脑来到这个世界的,这种生物电脑比任何已知的电脑还要快10 的几十次方,而我们的操作手册就是思维导图,它也正是帮助我们记忆单词的关键工具。
二、思维导图的产生及其特征人类的思维特征是呈放射性的。
研究表明,进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想(包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像) ,都可作为一个球体来表现出来,它呈现放射性立体结构。
思维导图速记单词：词根ba-
思维导图速记单词：词根ba-1. base：[beɪs] n.基，基础，底部；基地；垒adj.卑鄙的，低劣的vt. 使……立足于某处=ba（走，立足）+s（名词后缀）+e（词尾，由希腊词尾-is转变而来）→立足之地→基础，底部→转作形容词和动词2. basis：['beɪsɪs] n.基础，根据，基本原则或原理=ba（走，立足）+sis（名词后缀，在英语中简化为se）→立足之处，单词base的古体形式→基础，根据3. baseball：[ˈbeɪsbɔːl] n.棒球运动=base（基础，垒）+ball（球）→球和垒的游戏（用棒击球，攻垒和守垒）→棒球运动（玩法和softball（垒球游戏）一样，但用的球较硬）4. basement：['beɪsmənt] n.地下室；地窖=base（使立足，使有基础）+ment（名词后缀，表手段）→用作房屋基础的东西→地基→地下室，地窖5. basic：['be ɪsɪk] adj.基础的，基本的=bas(e)（基础）+ic（形容词后缀）→基础的，基本的6. basically：['beɪsɪkli] adv.主要地，基本上=bas(e)（基础）+ical（形容词后缀）+ly（副词后缀）→基本上，主要地7. basal：[ˈbeɪsl] adj.（技术术语）基层的，基底的=bas(e)（基础）+al（形容词后缀）→基础的→（用作技术术语）基层的，基底的8. abase：[ə'beɪs] vt.贬抑，使卑下，降低…的身份=a（=ad，趋近，变得）+base（低的，卑下的）→使变得卑下→贬抑，使卑下，降低…的身份9. abasement：[əˈbeɪsmənt] n.贬抑，降低身份=abase（贬抑，降低身份）+ment（抽象名词后缀）→贬抑，降低身份10. debase：[d ɪˈbeɪs] vt.贬低，降低=de（向下）+base（低的，卑下的）→贬低，降低11. debasement：[dɪˈbeɪsmənt] n.贬值，降低质量=debase （贬低，降低）+ment（抽象名词后缀）→贬值，降低质量12. abasia：[əˈbeɪzɪə] n.（神经系统疾病引发的）步瘫症，步行失能症=a（不，无）+ba（走）+s（抽象名词后缀）+ia（抽象名词后缀，表病症）→无法行走的病症→步瘫症，步行失能症13. acrobat：['ækrəbæt] n.杂技演员；特技演员=acro（尖端，顶端）+ba（行走）+t（行为，行为者）→在（绳索）顶端行走（的人）→杂技表演（者）→杂技演员，特技演员14. acrobatic：[ˌækrə'bætɪk]adj. 杂技的，特技的 =acrobat（杂技表演）+ic（形容词后缀）→杂技的，特技的15. acrobatics：[ˌækrə'bætɪks]n. 杂技=acrobat（杂技表演）+ics（名词后缀，表学问、专业）→杂技表演这门专业→杂技16. anabasis：[ə'næbəsɪs] n.进军，远征=ana（向上）+ba（走）+sis（抽象名词后缀，表行为）→向上走之行为→古希腊作家色诺芬所著《远征记》中所记载的公元前五世纪希腊雇佣军从爱琴海向小亚细亚大陆的远征→进军，远征17. anabatic：[ˌænəˈbætɪk] adj.（气象学术语）（风）上升的=ana（向上）+ba（走）+tic（动词性形容词后缀）→向上走的→（用作气象学专业术语）（风）上升的18. katabasis：[kəˈtæbəsɪs] n.大败退，军事撤退=kata（=cata，向下）+ba（走）+sis（抽象名词后缀，表行为）→向下走→古希腊作家色诺芬所著《远征记》中所记载的公元前五世纪希腊雇佣军从小亚细亚大陆向爱琴海的撤退→大败退，军事撤退19. katabatic：[ˌkætəˈbætɪk] adj.（气象学术语）（风）下降的，向下吹的=kata（=cata，向下）+ba（走）+tic（动词性形容词后缀）→向下走的→（用作气象学专业术语）（风）下降的，向下吹的20. diabatic：[daɪəˈbætɪk] adj.传热的，非绝热的=dia （跨越，穿透）+ba（走）+tic（动词性形容词后缀）→（热）穿透过去的→传热的，非绝热的21. adiabatic：[ˌædɪə'bætɪk] adj.绝热的，隔热的=a（不）+diabatic（传热的）→绝热的，隔热的22. diabetes：[ˌdaɪəˈbiːtiːz] n.糖尿病=dia（跨越，穿透）+be（=ba，走）+tes （名词后缀，在此表行为）→（骨肉融化）从体内流出来的行为→糖尿病23. diabetic：[ˌdaɪəˈbetɪk]adj.糖尿病的，患糖尿病的n.糖尿病患者=diabet(es)（糖尿病）+ic（形容词后缀）→糖尿病的，患糖尿病的→（转作名词）糖尿病患者24. hyperbaton：[hai'pə:bətɔn] n.（修辞）倒装法=hyper（越过，到较远处，到后面）+ba（走）+ton （抽象名词后缀，表行为和状态）→走到后面去的做法→把语法上应该先说的内容放到后面说来加以强调→倒装法。
巧用思维导图 助力词汇教学
巧用思维导图助力词汇教学作者：曾雪礼来源：《师道·教研》2020年第01期随着思维导图在教学中的运用，为解决英语词汇教学难题提供了契机，作为一种将放射性思考具体化的图形思维工具，思维导图就像钥匙，可以打开词汇学习之路上的大门。
那么，應该如何科学地对这把钥匙加以使用呢？一、利用思维导图的发散性，触类旁通，实现“记得多”1.根据某一主题集中识记从词语表意规律看，除了从词性归类，还可以从意思进行归类，例如triangle、square、rectangle等等，都是属于表达shapes的词语，为此，在词汇识记上，可以使用思维导图的发散性。
教师通过思维导图的展示，直接、明确地传递了教学内容，学生也在具体形象的呈现中快速地完成了听、说、读、写单词的任务。
笔者把初中英语单词表中的2182个单词，通过动物昆虫、植物水果、季节气候等主题分类，绘制了66张英语词汇思维导图，这样，化整为零，同类归纳，在心理上消除了学生畏难的学习情绪，有效地提高了词汇教学的效果和质量。
2.立足某一词根拓展识记很多单词似是而非，记不牢、分不清，是很多学生在识记词汇上的难点。
因为，英语词汇是由词根和词缀组成的，就和汉字的笔画一样，很多单词的词根、词缀是相同的，结合思维导图的发散性，笔者尝试立足某一词根，指导学生横向拓展识记词汇。
这种“集中识记、逐个击破”的识记方法，倍受学生欢迎，效果也是立竿见影的。
3.由词汇到短语发展识记短语是词汇的另一种呈现方式，对短语的识记数量和理解程度，不仅关乎到英语阅读的理解，而且是学生英语写作能力的晴雨表。
从实践中看来，引导学生像使用思维导图识记词汇一样来学习短语也是非常高效的。
二、利用思维导图的简洁性，举一反三，实现“记得牢”1.发挥思维导图简洁表意的功能，用于教师辅导学生在传统教学思想里，词汇教学是不用辅导的，只需学生勤奋背诵即可，其实不然，词汇教学更需要教师去辅导学生花最少的时间，识记最多的词汇，而充分发挥思维导图的简洁表意功能辅导学生识记词汇，往往会取得意想不到的收获。
运用思维导图促进小学英语单词识记的应用思路构架
运用思维导图促进小学英语单词识记的应用思路构架【摘要】运用思维导图促进小学英语单词识记是一种创新的方法，可以提高学生的学习效率和记忆效果。
本文通过引言部分介绍了思维导图在小学英语单词学习中的重要性和意义。
接着，讲解了思维导图的制作方法和优势，以及如何利用思维导图帮助记忆单词。
通过具体操作步骤指导学生如何有效地运用思维导图进行单词识记。
结论部分总结了运用思维导图促进小学英语单词识记效果的优势，展望了未来的应用前景。
思维导图的简洁清晰的结构可以帮助学生更好地理解和记忆单词，提高学习效率和积极性。
通过这种新颖的学习方法，小学生们可以更轻松地掌握英语单词，为他们的语言学习打下坚实的基础。
【关键词】思维导图、小学英语、单词识记、应用思路构架、背景介绍、研究意义、制作方法、优势、记忆方法、操作步骤、识记效果、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍本文将探讨如何运用思维导图促进小学生英语单词的识记能力，帮助他们更轻松、有效地学习英语，打下坚实的语言基础。
1.2 研究意义研究如何运用思维导图促进小学英语单词识记的效果，对于提高学生的英语学习水平、培养学生的学习能力以及促进教育教学的发展具有重要意义。
通过本研究的探讨，可以为教师提供更加有效的教学方法，帮助学生更好地掌握英语单词，提升他们的学习动力和学习成就感。
2. 正文2.1 思维导图在小学英语单词识记中的应用思维导图是一种非常有效的工具，可以帮助小学生更好地识记英语单词。
在小学英语教育中，学生需要掌握大量的单词，而传统的学习方法往往显得枯燥乏味，容易让学生产生学习厌恶情绪。
而运用思维导图，可以将抽象的知识内容以图形化的方式展现出来，增强学习的趣味性和可视性，从而提高学生的学习积极性和学习效果。
通过构建思维导图，可以将单词之间的关联性进行清晰地呈现，帮助学生更好地理解单词的含义和用法。
思维导图可以帮助学生将单词分类、归纳，使其在脑海中形成更为完整的知识网络，提高单词的记忆延续性和稳定性。
英语单词速记法：词根词缀记忆法和思维导图记忆法
英语单词速记法：词根词缀记忆法和思维导图记忆法英语单词记忆词根词缀记忆大全第一部分通过词缀认识单词（常用前缀一）1、a-① 加在单词或词根前面，表示'不，无，非'acentric 无中心的（a+centric中心的）asocial 不好社交的（a+social好社交的）amoral 非道德性的（a+moral道德的；注意：immoral不道德的）apolitical. 不关政治的（a+political政治的）anemia 反常的（a+nomal正常的+ous）② 加在单词前，表示'在…，…的'asleep 睡着的（a+sleep睡觉）aside 在边上（a+side旁边）ahead 在前地（a+head头）alive 活的（a+live活）awash .泛滥的（a+wash冲洗）2、ab-,abs-加在词根前，表示'相反，变坏，离去'等abnormal 反常的（ab+normal正常的）abuse 滥用（ab+use用→用坏→滥用）absorb 吸收（ab+sorb吸收→吸收掉）absent 缺席的（ab+sent出现→没有出现→缺席的）abduct 诱拐（ab+duct引导→引走→诱拐）abject 可怜的（ab+ject抛→抛掉→可怜的）abstract 抽象的；心不在焉的（abs+tract拉→被拉开→心不在焉）abstain 戒绝（abs+tain拿住→不再拿住→戒绝）abscond 潜逃（abs+cond藏→藏起来→潜逃）abscind 废除（abs+cind剪切→切掉→废除）abscise 切除（abs+cise剪→剪掉→切除）abstinence 节制；禁欲（abs+tin拿住+ense→不在拿住→戒除，禁欲）3、ab-,ac-,ad-,af-,ag-,an-,ap-,ar-,as-,at-等加在同辅音字母的词根前，表示'一再'等加强意accelerate陪伴（ac+company伙伴→陪伴）accentuate加速（ac+celer速度→一再增加速度）accomplish强制（ac+cent唱歌→一再唱出→强调）accumulate积累（ac+cumul堆积+ate→堆积起来→积累）accustom使习惯（ac+custom习俗→习惯习俗）addict上瘾，入迷（ad+dict说→一再说起→对……入迷）additive上瘾的（addict的形容词）adduce引证，举例（ad+duce引导→一再引导→举例说明）affable亲切的（af+fable说话→不断可以说话→亲切）afford买得起（af+ford拿出→一再拿出{钱}→买得起）affirm肯定（af+firm坚定→肯定）aggression侵略，进攻（ag+gress走+ion→一再往前走→进攻）aggrandize扩大（ag+grand大→一再大→扩大[权力]等）aggravate恶化（ag+grav重+ate病加重）announce通告（an+nounce通知→通告）appal使震惊（ap+pal白色→[脸]变白→受惊）applause鼓掌（ap+pease赞扬→一再赞扬→鼓掌）appreciate欣赏（ap+reci价值+ate→一再给价→欣赏）appoint指定，任命（ap+point指→指定）arrange安排（ar+range排列→安排）arrest逮捕，阻止（ar+rest休息→不让动→逮捕）arrive到达（ar+rive河→到达河边→达到目标）assault进攻（as+saul跳→跳起来→进攻）assiduous勤奋的（as+sid坐+uous→一再坐着[学习] →勤奋）assist帮助（as+sist站→站过来→帮助）associate联合，结合（as+soci社团+ate→结成团队→联合）assimilate吸收；同化（as+simil相同+ate→成为相同→同化）assure肯定；确信（as+sure确定→一不再确定→肯定）attach附上；依恋（at+tach接角→接触上→附上）attain达到；获得（at+tain拿住→获得）attend（at+tend关心→关心到了→出度）attract吸引（拉→拉过来→吸引）attest证实（at+test试验→一再试验→证实）4、ad-加在在单词或词根前，表示'做…，加强…'adapt适应（ad+apt能力→有适应能力）adept熟练的（ad+ept能力→有做事能力→熟练的）adopt收养；采纳（ad+opt选择→选出来→采纳）adhere坚持（ad+here粘→粘在一起→坚持）adjacent邻近的（ad+jacent躺→躺在一起→邻近的）adjoin贴近；毗连（ad+join参加→参加在一起→贴近）administrate管理；执行（ad+ministr部长+ate→做部长→管理）admire羡慕（ad+mire惊奇→惊喜；羡慕）adumbrate预示（ad+umbr影子+ate→[将来的]影子出现→预示）adjust调整（ad+just+正确→弄正确→调整）adventure冒险（ad+venture冒险）admonish告诫，警告（ad+mon警告+ish→一再警告）advent来临，来到（ad+vent来→来到）5、amphi-表示'两个，两种'amphibian两栖动物（amphi+bi生命+an→两个生命→两栖动物）amphicar水陆两用车（amphi+car车→两用车）6、an-在词根前，表示'不，无'anarchism无政府主义（an+arch统治+ism→无统治→无政府主义）anharmonic不和谐的(an+hamonic和谐的→不和谐的)anechoic无回声的（an+echo回声+ic→无回声的）anonymous匿名的（an+onym名字+ous→匿名的）7、ana-表示'错误，在旁边，分开'analogy类比；类似(ana+logy讲话→再旁边讲→讲一样的东西→类似)analogous类似的（analogy的形容词）analysis分析（ana+lysis分开→分开来→分析）8、ante-表示'前面，先'antedate提前写日期；先于，早于（ante+date日期→提前写日期）anterior前面的（ante+erior[…的] →前面的）antecedent（aute+ced走+ent→走在前面的[事] →前事）9、anti-表示'反对，相反'antiwar反战的（anti+war战争）antipathy反感（anti+pathy感情）antithesis对立；反论（anti+thesis论文；观点）antibacterial 抗菌的（anti+bacterial细菌的）antibody抗体（anti+body身体）10、人，人类-anthrop(o)anthropology[anthropo人类，-logy…学者]人类学anthropologist[anthropo人类，-logist…学者]人类学者anthropogeography[anthropo人类，gegoraphy地理学]人类地理学anthropomorphous[anthropo人，morph形，-ous…的]有人形的，似人的anthroposociology [anthropo人类，sociology社会学]人类社会学。
小学生如何背英语单词？用词根法和归类法快速记单词-思维导图
小学生学英语最怕的应该就是记单词，记了忘，忘了记，反反复复，让孩子心生厌烦。
但不背单词又不行，单词记不住，一切都白搭，懂得再多语法、词法都没用。
其实记单词也是有方法的，要把那些零散分布的单词串联在一起，找到它们之间内在的联系，这样记忆起来就比较简单了。
一般可以采用两种记忆方式：归类记忆法和词根记忆法。
当然这两种方法可以混合使用。
归类记忆法：就是把同类型的单词都放到一起记忆，比如月份、星期、蔬菜、水果、动物、植物、学校等等。
同时还可以带上一些常用的短语以及句型。
看下这几个思维导图：这个思维导图就把有关动物的单词都放到一起，当然可能还有很多，可以让孩子自己补充下。
同时还把小学里面学过的常用句型也放进去了，这样就可以一举两得。
这是有关学校的单词汇总导图，也可以加上一些学校常用的问候句型，比如“How are you？”等。
这种类型会有很多，孩子要用心把这些单词分类整理好，开始阶段肯定会比较繁琐，要让孩子有耐心来完成这个前期工作，当导图画好以后，以后学习、复习就简单多了，把这些导图贴在墙上或者装订到一个文件夹里，没事的时候就可以看一下。
词根记忆法：就用把具有相同词根的单词放到一起，有些单词不单是有同样的词根，它们的意思还能有一定的关联。
看下下面几张导图。
孩子在画思维导图过程中，也会发现这两种方法其实是可以混合起来使用的，也会让记忆的效率更高。
当然还可以对画出的导图进行延伸，比如“OO”词根发散出good，就可以继续发散出它的反义词bad，这个就可以让孩子自由发挥了。
无论学习那个学科，都是有方法和技巧，用对方法就才会事半功倍。
思维导图是一个可以提高孩子思维力、提升学习效率、提高学习成绩的思维工具。
让孩子系统学习下思维导图，是非常有必要的。
思维导图在初中英语词汇教学中的运用
1142019年33期总第473期ENGLISH ON CAMPUS思维导图在初中英语词汇教学中的运用文/杨葛岭二、利用思维导图记忆形近词从以上的思维导图我们可以看出来。
我们可以通过一个简单的词根，从而联想到和它有关的一系列的单词。
所以在单词记忆的过程中，学生只需要记住这个最简单的词根，就可以达到举一反三的效果。
就比如上面写个例子，我们知道line基本的含义就是“线，队列”的意思，然后我们再给它加上相应的词缀进行扩展，就可以记住这一系列的单词。
这不仅快捷有效，而且不易出错。
三、利用思维导图记词性这种的思维导图主要是帮助学生根据词缀来区分词性。
因为，有的时候即使我们不知道单词的确定意思，我们也可以根据前后的词性来进行猜测。
比如在一篇长的阅读里面，学生不可能每个单词都认识，也不可能遇到陌生的单词就去查字典。
就比如说初中的选词填空，如果后面是动词，那么我们都会知道修饰动词需要副词，这样的话答案的选择就有了一个大概的范围，正确率也会大大提高。
所以根据全文来猜测单词的意思也是很重要的，这个时候如果我们能判断出他的词性的话就会简单很多。
四、利用思维导图做近义词的辨析英语和汉语一样，里面都有大量的近义词。
他们的含义大抵相同，只不过是用法和适用的场合会有所区别。
简单举个例子就是，extremely和very 都有“非常，很”的意思。
但区别在与：extremely极其，极端。
(通常与形容词和副词连用)如：She found it extremely difficult to get a job.她发觉找工作极其困难。
而very很，非常，十分。
(至于形容词，副词和限定词前)如：Very few people know that.很少有人知道那件事。
extremely表示的程度要比very更深，语气更强。
所以就要求学生对于这一类词进行一个整理，并且区分他们的用法。
这样做一方面学生可以记忆大量的词汇，另一方面也可以提高学生对于单词使用的正确率。
通过思维导图用词根架构英语单词
通过思维导图用词根架构英语单词第23卷第10期2019年10月甘肃科技Gansu Science and TechnologyV ol. 23 N o. 10Oct. 2019通过思维导图用词根架构英语单词闫英琪1, 王立明23(1. 西北师范大学教育技术与传播学院, 甘肃兰州730070;2. 兰州军区联勤部, 甘肃兰州730000)摘要:思维导图作为一种思考工具和学习方法, 在英语学习中有其重要的应用价值。
本文针对在英语单词记忆中出现的困难, 通过思维导图将词根建构为英语单词, 探讨应用思维导图实现记忆英语单词的实践。
关键词:思维导图; 结构性知识; 主题; 机械记忆中图分类号:G 633. 4在英语学习中, 单词是最基本的元素, 拥有相当数量的词汇量是提高英语水平的保证, 因此, 单词的学习是英语学习的根本, 然而单词的记忆却往往成为学生英语学习中的主要障碍。
大多数学生在记忆单词时都会有这样的体会:学得快、忘得也快! 呢? 步阶段, , 还要快10的几十次方, 而我们的操作手册就是思维导图, 它也正是帮助我们记忆单词的关键工具[1]。
思维过程更具有创造性征:1) ;射;(3) 分支是由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词来构成的, 次要的内容也以分支形式表现出来, 附在较高层次的支干上;(4) 各分支形成一个连接的节点结构。
因为思维导图总是从一个中心点开始, 所以学习者能把精力迅速集中到主题上。
每个人想问题时, 思维都有跳跃性, 产生丰富的分岔, 如果把内容按顺序列出来, 思维很可能被打断, 在某一点上停滞不前。
而采用画图的方式, 不仅可以用彩色图标来愉悦学习者的心情, 还能在每个所能想到的分支上增添新的内容。
在画思维导图时, 人会不断有新思想、新发现和新感受, 这会鼓励思想的潮流无止境地涌动。
大脑在不断的刺激下, 会越来越清晰, 越来越能接受新事物。
通过训练, 每个人都可以让自己的记忆力达到巅峰状态。
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关于怎样通过思维导图用词根架构英语单词
思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极
其有效，是一种革命性的思维工具。
关于怎样通过思维导图用词根架构英语单词(一)
思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极
其有效，是一种革命性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关
系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与
艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
思维导图因此具有
人类思维的强大功能。
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。
我们知道放射性思考是人类大脑的
自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、
数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考
中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一
个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。
在英语学习中,单词是最基本的元素,拥有相当数量的词汇量是提高英语水平的保证,因此,单词的学习是英语学习的根本,然而单词的记忆却往往成为学生英语学习中的主
要障碍。
大多数学生在记忆单词时都会有这样的体会:学了后面的忘了前面的;学得快、忘得也快!那么如何有效地攻克这一难关呢? 我们任何一个人都清楚,在这个文明发达的
进步阶段,大家都是带着复杂得另人吃惊的生物电脑来到这个世界的,这种生物电脑比任何已知的电脑还要快10 的几十次方,而我们的操作手册就是思维导图,它也正是帮助我
们记忆单词的关键工具。
思维导图的产生及其特征
人类的思维特征是呈放射性的。
研究表明,进入大脑的每一条信息、每一种感觉、
记忆或思想(包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像) ,都可作
为一个球体来表现出来,它呈现放射性立体结构。
依据大脑思维放射性特点,英国大脑基金会主席、著名教育家东尼·博赞( Tony Buzan)发明了“思维导图”。
思维导图是大脑放。