人教版(新起点)四年级英语上册教案设计Unit 2《On the Weekend(第1课时)》
【教案】四年级上册英语人教版新起点Unit 2《On the Weekend》(lesson 2)
Unit 2《On the Weekend》Lesson 2教案教学目标1．能够听说读写本课句型：What do you do on the weekend? I often go to a drawing club. It’s fun等。
2．能够用英文相互提问并回答：周末经常做什么？我经常.......。
教学重点能够听说读写本课句型：What do you do on the weekend? I often go to a drawing club. It’s fun等。
教学难点一般疑问句和特殊疑问句的区别：一般疑问句Do you often pick fruit on the weekend? 肯定回答：Yes, I do.否定回答：No, I don’t.特殊疑问句What do you do on the weekend?它的回答是：I often+动词或动词词组原形。
教学方法多媒体教学法、情境教学法。
课前准备1．教学录音磁带。
2．A项情景图。
3．教学课件。
4．词语和图画卡片。
课时安排1课时教学过程一、Warming-up1．通过学生的图画卡片来复习第一课时的词组：visit one’s grandparents, go to a drawing club, climb a hill, play computer games, go fishing, pick fruit, go to the cinema等。
2．师生交流，教师提问学生：Do you often..........on the weekend?二、Presentation1．师：Do you often pick fruit on the weekend?Yaoyao often picks fruit on the weekend. OK. Let’s have a look. 打开课本第15页。
2．听录音，学生跟读句子。
人教版(新起点)英语四上Unit 2《On the Weekend》(Story Time)教学设计
Unit2 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend【课时】Story Time一、教学目标1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动。
2. 能够在教师的指导下表演小故事。
二、教学建议1. 读前活动(1) 谈论电脑。
教师出示电脑图片，提问：What’s this? Do you like playing computer games? Do you often play computer games?(2) 导入故事。
教师出示图⑤中电脑掉到湖里的画面，注意隐去Bill和爸爸，提问：Whose computer is it? What happens? Can you guess?学生同桌讨论、猜测可能发生了什么。
2. 读中活动(1) 学生自读，验证预测。
学生自主默读，限时五分钟。
同桌讨论：Whose computer is it? What happens?之后，教师总结：It’s Bill’s computer. His computer falls into the water.(2) 师生共读，理解故事。
呈现图①〜④。
教师提问：Does Bill like playing computer games? How do you know that? When does Bill play computer games?呈现图⑤。
教师引导：When Bill and his father go fishing, he still plays computer games. Then what happens?呈现图⑥〜⑦。
教师引导：Bill has no computer now. He can’t play computer games. What does Bill do? Is he happy?呈现图⑧。
四年级上册英语教案-Unit 2《On the Weekend》(Story Time)｜人教新起点
四年级上册英语教案－Unit 2《On the Weekend》（StoryTime）｜人教新起点一、教学目标1.熟悉有关周末活动的词汇及句型，如go fishing，play basketball等；2.了解小猪在周末的活动，并能简单描述。
二、教学重点1.学习并掌握周末活动的相关词汇及句型；2.理解小猪在周末的活动，提高对故事的听、说、读的能力。
三、教学方法1.以小组形式进行词汇小游戏，增强学生记忆力；2.进行语言环境的营造，让学生置身于英语环境中；3.以听、说、读综合的方式，提高学生英语运用技能。
四、教学过程1.热身启动（5分钟）在黑板上画四个方框，分别用图片代替动物或物品。
用英语过一遍所画的物品，让学生猜猜每个方框所代表的物品是什么。
2.学习新词汇（10分钟）老师展示新的周末活动的词汇，如go fishing，play basketball等，学生跟读。
3.小组活动（20分钟）将学生分为四人一组，由组内一人说出一个周末活动，该组其他三人要利用今天所学的词汇或句式描绘并得出正确活动名称。
每组活动时间5分钟，最终确定获胜组。
4.讲故事并理解（25分钟）老师讲解小猪在周末的活动，学生认真听故事并做好记录。
然后老师提出问题让学生回答，如：•What did the pig do on the weekend?•Did he go swimming?•Did he go hiking?5.读故事并分组演示（30分钟）将学生分成两人一组，一人讲故事，一人演示，反之亦然。
通过这样的活动，让学生更好地理解故事内容并提高口语表达能力。
6.课后作业（5分钟）让学生回家后，将所学词汇和句型写在本子上，并试着复述小猪在周末的活动。
五、板书设计新词汇•go fishing•play basketball故事内容On the weekend, the pig went fishing with his father. He caught abig fish and felt very happy.六、教学心得本节课主要介绍了有关周末活动的英语词汇及句型。
人教版(新起点)四年级英语上册教案设计Unit 2《On the Weekend(第2课时)》
人教版（新起点）四年级英语上册教案设计Unit 2《On theWeekend（第2课时）》【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2OntheWeekend【课时】第2课时一、教学目标1.能够听懂、会说询问某人周末活动的功能句：Whatdoyoudoontheweekend？及答句：Ioften...Itsfun.能够初步在情境中进行口头运用。
2.能够根据问句写出答句。
二、教学建议A.Look，listenandrepeat.1.热身活动(1)听Lesson1的A项录音。
(2)复习有关周末活动的短语。
教师依次出示周末活动的七张卡片，每一张卡片部分被遮挡，让学生猜一猜，然后说出英文。
(3)师生自由谈话。
教师提问：Doyouoften...ontheweekend？学生根据实际情况回答：Yes，Ido./No，Idont.请个别学生说一说，之后请学生互相问答进行练习。
2.呈现情境引导学生观察A项图片，可以提出以下问题：Whoarethey？Whataretheydoing？Tip：此处提问只是为了培养学生的观察能力，引导学生关注对话情境。
3.语言学习(1)教师提问：Whatdotheydoontheweekend？之后播放录音或配套光盘，学生带着问题听录音或看视频，在语境中感知对话内容，理解功能句的表意。
Tip：语言学习需要充分的输入。
根据问题的设置和学生的情况可播放A项录音或视频三至五遍。
(2)学生根据所听内容回答问题，即：Yaoyaooftenpicksfruitontheweekend.Binbinoftengoestoadrawing club.(3)再听录音，请学生跟读对话。
教师引导学生细致模仿语音语调。
(4)请学生读一读对话中粗体字的句子，教师将其写在黑板上，学生书空。
4.语言操练(1)师生示范。
师生分别扮演Yaoyao和Binbin，表演A项对话。
之后，再邀请两组学生示范表演该对话。
四年级上册英语教案-Unit 2《On the Weekend》(Let’s Spell)｜人教新起
四年级上册英语教案－Unit 2《On the Weekend》（Let’sSpell）｜人教新起点一、教学目标1.能够正确拼读单词weekend、Saturday和Sunday。
2.能够正确书写并默写单词weekend、Saturday和Sunday。
3.能够用正确的语音和语调能流利地发音。
4.通过小组交流合作，提高学生的听说读写能力。
二、教学重难点1.重点：掌握单词weekend、Saturday和Sunday，并正确拼读、书写。
2.难点：避免中式英文口音，注意正确的语音和语调。
三、教学内容与步骤第一步：导入1.让学生回顾学习《On the Weekend》这首歌曲的内容，提问：What do you usually do on the weekend? Do you like to play on Saturday or Sunday?2.引导学生描述周末的活动，并让他们感受周末的悠闲愉快氛围。
第二步：学习拼读单词1.准备一份单词卡片（weekend、Saturday和Sunday），让学生看图、听音用正确的语音和语调模仿发音，边学边拼读。
2.手抄单词，跟读教师读音，学生自行朗读。
3.分组练习。
将学生分组并要求轮流回答教师出示的单词卡片，以此巩固单词拼读技能和加强合作学习的能力。
第三步：书写单词1.将单词卡片挂在黑板上，教师板书单词的字母，让学生跟着读并抄写单词。
2.学生以小组为单位，回去完成单词本的练习。
单词本所选用的字体要大而醒目。
3.检查作业。
表扬书写规范、字迹工整的学生，并指导错误学生进行改正。
第四步：互动交流1.根据学生兴趣爱好，教师引导学生进行小组交流互动。
2.让孩子们停下脚步，在美丽的校园中欣赏景色、体验学习之乐，促进学生之间的沟通和合作。
四、课堂小结1.学生通过字母形态、语音和语调的锻炼，掌握了单词weekend、Saturday和Sunday的正确拼读和书写。
2.学生体验了发音的重要性，避免中式英文口音的出现，提高了英语口语能力。
四年级上册英语教学设计-Unit 2《On the Weekend》(Let’s Check)｜人教
四年级上册英语教学设计－Unit 2《On the Weekend》（Let’sCheck）｜人教新起点一、教学内容：本节课学习目标：1.掌握与“On the Weekend”（在周末）相关的日常活动动词短语。
2.能够使用单词“go”和介词“to”描述某些活动。
3.能够回答说句型“What did you do on the weekend?”二、教学准备：1.教师 PPT。
2.单词卡片、图片及实物模型。
3.台词材料和上课风格类型。
4.MP3 音频设备。
三、教学流程：学生【交际/思维/学情】1.向学生展示屏幕上的单词幻灯片：“go to school，play with friends，watch TV，read books，go shopping，play the piano，go to the park”并让学生随着屏幕上的单词发音。
2.让学生合作并使用卡片、图片和实物模型练习短语。
3.根据学生的能力，让学生针对日常活动把单词分类，并把相关单词都放到相应的小组中，并分享他们的类别和学习成果。
4.引导学生以’t-t-q’（每一小组挑选一名代表去回答针对教师的提问），并回答问题：“What did you do on the weekend?”教师【教育资源/授课方式】1.向学生解释动词短语的用法，并与学生共同创建整个句子：“What did you do on the weekend?”2.讲解如何使用“go”和介词“to”，这些单词很适合表示某些活动，例如“去购物中心”。
3.通过演示模型来示范正确的语言用法，然后一起做练习，“What did you do today?”4.在练习结束的时候，再次回到小组活动中，巩固孩子所学习的内容，也让他们分享他们的学习成果。
四、教学反思：本节课的教学设计主要聚焦于日常活动动词短语的使用，同时加入了小组讨论和回答问题的交互式习惯。
孩子们对每个短语的使用非常感兴趣，并且很自然地理解了动词短语的用法，尽管这些短语的拼写不一定正确，但他们的口头表达能力显然有了很大进步。
2019人教版(新起点)英语四上Unit 2《On the Weekend》(Let’s Check)教学设计
Unit2 Let’s Check教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend【课时】Let’s Check一、教学目标1. 能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。
2. 能够认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。
3. 能够初步在语境中运用重点词汇和功能句。
二、教学建议A. Look, listen and match.1. 热身活动学生跟读Lesson 1 A项的小文段。
教师也可以出示本单元主情境图，请学生表演自编的对话。
2. 看图准备教师提问：Who are they? What do they do on the weekend? 请学生看图10秒钟。
带领学生大声朗读A 项题目要求：Look, listen and match. 帮助学生明确任务。
3. 听音选择学生听录音，选择相应的图片连线。
4. 核对答案教师再次播放录音，请学生尽量跟读句子，核对答案。
学生进行自我评价，如：选对一幅图得到一颗星。
5. 选一选，说一说请学生任选A项的一个人物，根据图片内容以第一人称扮演该人物，介绍周末经常从事的活动。
如：I’m Miss Wu. I often climb a hill on Saturday. The air is fresh there on the hill. I often go to a dancing club on Sunday. It’s fun.学生互相评价，如：根据说的内容与流利程度给出三至五颗星。
B. Read, circle and write.1. 阅读信件请学生浏览信件，回答问题：Who wrote this letter? What is the letter about?2. 明确任务教师提问：What is your task? 请学生朗读B项题目要求：Read, circle and write. 教师根据学生用书中的范例，讲解需要圈画周末从事的活动。
人教版(新起点)四年级上：Unit2OntheWeekendLet’sCheck教案
Unit2 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend【课时】Let’s Check一、教学目标1. 能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。
2. 能够认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。
3. 能够初步在语境中运用重点词汇和功能句。
二、教学建议A. Look, listen and match.1. 热身活动学生跟读Lesson 1 A项的小文段。
教师也可以出示本单元主情境图，请学生表演自编的对话。
2. 看图准备教师提问：Who are they? What do they do on the weekend? 请学生看图10秒钟。
带领学生大声朗读A项题目要求：Look, listen and match. 帮助学生明确任务。
3. 听音选择学生听录音，选择相应的图片连线。
4. 核对答案教师再次播放录音，请学生尽量跟读句子，核对答案。
学生进行自我评价，如：选对一幅图得到一颗星。
5. 选一选，说一说请学生任选A项的一个人物，根据图片内容以第一人称扮演该人物，介绍周末经常从事的活动。
如：I’m Miss Wu. I often climb a hill on Saturday. The a ir is fresh there on the hill. I often go to a dancing club on Sunday. It’s fun.学生互相评价，如：根据说的内容与流利程度给出三至五颗星。
B. Read, circle and write.1. 阅读信件请学生浏览信件，回答问题：Who wrote this letter? What is the letter about?2. 明确任务教师提问：What is your task? 请学生朗读B项题目要求：Read, circle and write. 教师根据学生用书中的范例，讲解需要圈画周末从事的活动。
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人教版（新起点）四年级英语上册教案设计Unit 2《On the
Weekend（第1课时）》
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2OntheWeekend
【课时】第1课时
一、教学目标
1.能够听懂、会说playcomputergames，climbahill，pickfruit，gotoadrawingclub，gofishing，gotothecinema和visitonesgrandparents等描述周末活动的短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
2.能和同学用Doyouoften...？Ioften...等句子询问、交流经常从事的周末活动。
3.能够根据自己经常从事的周末活动，选择本课所学短语完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
二、教学建议
A.Look，listenandrepeat.
1.导入
教师出示日历卡，复习一周七天的表达法，最后聚焦到周六和周日，引出本单元主题Weekend。
教师出示本单元主情境图，介绍情境：ItsSaturday.Ourfriendsandteachersgoforautumnhiking.之后引导学生观察主情境图，提问：Whoarethey？Wherearethey？Whataretheydoing？Doeshe/sheoften...ontheweekend？学生可以
用中文说一说，教师指着图上相应的内容适当说出英文，如：Theydodifferentactivitiesontheweekend.Look！Gotothecinema，visithergrandparents，playcomputergames，climbahill，gotoadrawingclub，andpickfruit.
2.呈现新的学习内容
(1)播放录音，让学生整体感知新语目
(2)再次播放录音，聚焦感知本课新词汇。
教师可以让学生边听边做出相应的动作。
(3)最后播放录音，引导学生跟教师一起指认A项图片，帮助学生理解和关注本课的重点词汇，初步建立词汇音、义的联系：
3.词汇学习和操练
(1)教师出示A项图片，提问：Whooftenclimbsahill？Whooftenplayscomputergames？Whooftengoestoadrawingclub？Whooftenpicksfruit？Whooftengoestothecinema？DoesLilyoftenvisithergrandparents？Doestheteacheroftengofishing？
Tips：教师采用上述提问方式，利用已学过的句型让学生再次感知新词汇的音、义。
(2)听新词汇的录音，第一遍只听不读，第二遍跟读。
(3)教师出示单词卡片并带领全班认读。
(4)教师将单词卡片依次贴在黑板上，并标上序号。
教师说序号，学生说词汇。
Tips：
1.可以采用学生结对活动，一人说序号，一人说词汇。
2.教师也可以再找一些相关活动的图片，让学生贴在黑板相应的单词卡片下面，并用Ioften...ontheweekend.和Iwantto...ontheweekend.表达出来。
B.Letsplay.
1.观察活动情境图
教师出示B项情境图，引导学生观察图片：Whoarethey？Whataretheydoing？Theyareplayingaguessinggame.Letslisten.
2.听B项录音
让学生先完整听一遍对话录音，然后逐句听录音并跟读，注意语音语调的模仿。
3.活动示范
教师邀请一名学生到讲台前抽取图片，教师提问，由这名学生根据图片内容来回答：Yes，Ido./No，Idont.直到教师猜对图片内容为止。
然后再邀请一名学生上来，由其他学生进行提问，开展活动。
4.小组活动
学生四人一组，每组一套图片。
一名学生抽图片，其他学生提问，直到猜对所抽图片内容，再换另一名学生重新抽图片。