苏教版四年级上册数学教学设计-解决问题的策略
解决问题的策略
教学内容：
用列表的方法解决求两积之和(差)的实际问题
教材第56~58页的内容。
教学目标：
1.积极感受列表是解决问题的一种策略。
会用列表的方法解决简单的实际问题。
2.主动运用有关策略解决问题,初步积累解决问题的经验,提高学好数学的信心。
重点难点：
重点:体会“策略”的价值,并能主动运用有关策略解决问题。
难点:会运用有关策略解决问题,积累解决问题的经验。
教具学具：
课件、配件
教学过程：
一：导入
3、2、6、
4、8、7、0、1、9、5
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
二、教授新课
1.例题讲解。
(1)出示教材第56页例1,指名让学生分析题中给出的条件。
(2)提问:谁能根据问题列出表格,再说一说如何解答?
桃树3行每行7棵
杏树8行每行6棵
梨树4行每行5棵
(3)让学生思考:要求桃树和梨树一共有多少棵,先算什么?
指出:在计算前要整理好表格,通过表格解决问题。
(4)解答:
桃树的棵数:7×3=21(棵)
梨树的棵数:5×4=20(棵)
桃树和梨树共有多少棵:21+20=41(棵)
答:桃树和梨树一共有41棵。
2.试一试。
(1)提问:上面所讲的例题用了几步才解答出来?(三步)
例题是求两积之和,求“杏树比梨树多多少棵”与例题有什么不同?(求两积之差)
(2)让学生列表整理,并在小组里说一说可以怎样想,再解答。
杏树8行每行6棵
梨树4行每行5棵
(3)解答:
杏树的棵数:6×8=48(棵)
梨树的棵数:5×4=20(棵)
杏树比梨树多的棵数:48-20=28(棵)
答:杏树比梨树多28棵。
总结：回顾上面的解题过程，与同学说说解决问题时一般要经历哪些步骤？
1、先要弄清题意，明确已知条件和所求问题。
2、再分析数量关系，确定先算什么，再算什么。
3、算出答案，还要进行检验和反思。
反思：分析数量关系，你有哪些办法？
1、可以从条件想起，也可以从问题想起。
2、可以通过列表、画线段图等方法进行分析。
三、练习巩固
教材第58页练一练。
第1题,让学生认真看图,收集各种有用的信息。
提问:(1)要求三年级和四年级一共有多少人?(三年级一共有多少人和四年级一共有多少人)
(2)四年级比五年级少多少人?
列表:
三年级四年级五年级
3个班2个班4个班
每班45人每班48人每班42人解答:
(1)三年级的人数:45×3=135(人)
四年级的人数:48×2=96(人)
三年级和四年级一共有多少人:135+96=231(人)
答:三年级和四年级一共有231人。
(2)五年级的人数:42×4=168(人)
四年级的人数:48×2=96(人)
四年级比五年级少多少人:168-96=72(人)
答:四年级比五年级少72人。
第2题,引导学生理解题意。
(1)先让学生讨论,然后列表整理。
列表:
长袖2件270元
短袖3件180元
(2)指名让学生列式解答问题:
①每件长袖衬衫多少元?
270÷2=135(元)
②每件短袖衬衫多少元?
180÷3=60(元)
③一件长袖衬衫比一件短袖衬衫贵多少元?
135-60=75(元)
答:一件长袖衬衫比一件短袖衬衫贵75元。
四、课后总结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？。
四年级上册数学教学设计 - 解决问题的策略 苏教版
四年级上册数学教学设计 - 解决问题的策略一、教学目标1.，能有针对性地使用不同策略解决问题的能力；2.，提高学生的思维能力；3.。
二、教学策略1. 启发式教学策略启发式教学策略是指通过提问、引导、学生自主发掘、训练解决问题的方法，启发引导学生主动思考、探索和发现问题的答案，培养学生解决问题的能力。
在解决问题的过程中，教师可以通过提问，引导学生从不同角度去思考问题，启发学生形成丰富的解决问题的思维模式。
2. 反思策略反思策略是指在解决问题后，让学生对自己的解决问题的方法进行反思总结，以便找出错误，进一步改进问题解决方法。
在数学教学中，面对问题的解决方法时，培养学生反思的习惯，有助于帮助学生发现解题时的盲点，形成多维思考和解决问题的能力。
3. 团队合作策略团队合作是指在解决问题的过程中，让学生通过小组间的互动，共同解决问题。
在数学课堂中，团队合作策略可以增加学生的积极性和合作意识，让学生在小组内相互交流切磋，形成集体思维，学习集体智慧。
三、教学流程1. 案例导入可以让学生通过精心设计的故事、情境、实例、图片进行问题解读，选取出其中有意义的信息。
2. 提问与探究通过提问的方式，引导学生思考和探究问题。
同时，激发学生的好奇心，培养学生独立思考的习惯。
3. 解决问题通过启发式、反思、团队合作等策略启发学生解决问题。
辅助学生练习和实践各种解题方法，培养学生自主解决问题的能力。
4. 总结与分享分享解决问题的方法和经验，引导学生总结笔记，反思问题解决过程，提高解题能力和思维水平。
四、教学反思解决问题的策略对启发学生提高解题水平有着巨大的促进作用。
在数学课堂上，总结问题解决方法，用不同方法解决问题，尝试多种策略，探索能够最快、最高效的解决问题的方法。
同时，通过反思策略，让学生在解题过程中不断调整自己的思路和解题策略，提高思维水平和解题能力。
苏教版四年级上册解决问题的策略教学设计
教师
郭强明
年 级
四
学生人数
6
授课时间
课题
解决问题的策略
课时安排
2
第一 课时
授课类型
新授课
一、学情分析
教学内容分析
我所教学的《解决问题的策略》是苏教版数学教材四年级(上册)第五章的内容，本单元教学用列表的策略解决实际问题.解决问题的策略是在长期数学教学中不断地培养的，是通过各个领域内容的教学逐渐形成的，具体表现为对解决问题方法、手段的思考与选择运用。本单元以有条理地整理信息，发现数量之间的联系作为策略教学的切入口。发现和利用数量关系是解决实际问题的途径，通过整理信息明确和把握数量关系，既是可操作的方法，也是解决问题的策略。此外，填表整理能帮助学生把握住实际问题里的数学内容。
八、板书设计
第五单元、解决问题的策略
从条件入手从问题入手解：3×7=21（棵）
解：3×7=21（棵）
4×5=20（棵） 4×5=20（棵）
21+20=41（棵） 21+20=41（棵）
答：桃树和梨树一共有41棵。
九、作业设计
用列表的方法解决练习九第1题和第2题。
（6）让学生分布列算式解答，指名扮演。
解：3×7=21（棵）
4×5=20（棵）
21+20=41（棵）
订正时提问：你每一步求出的是什么？
教师活动
主导
学生活动
主体
设计意图
例题是用三步计算的简单实际问题，先让学生认真读题，找出题中的条件，然后根据信息整理成表格，启发学生根据整理好的信息表达自己解决问题的思考过程，从而体会到“列表整理”的策略价值。
先根据题目中的条件和问题列表整理，再进行解答。
四年级上册数学教学设计 - 1、解决问题的策略 苏教版
四年级上册数学教学设计 - 1、解决问题的策略苏教版一、教学目标1.1 知识目标•了解解决问题的策略；•掌握根据问题条件建立方程，解决问题的方法；•能在实际生活中运用所学知识解决问题。
1.2 能力目标•培养学生的思维能力和创造力，提高解决问题的能力；•培养学生独立思考和解决问题的能力；•能够灵活应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•解决问题的策略；•根据问题条件建立方程。
2.2 教学难点•运用所学知识解决实际问题。
三、教学方法3.1 情景模拟法通过情境模拟，让学生对实际生活中的问题进行分析、思考和解决。
3.2 互动式教学法通过思维激活、交流讨论等方式，激发学生的学习热情和求知欲。
3.3 具体化教学法通过引导学生具体实践和解决实际问题的方式，培养学生的实际应用能力。
四、教学过程4.1 导入通过小组讨论或集体讨论的方式，引导学生认识解决问题的重要性，并介绍一些常用的解决问题的策略。
4.2 概念解释讲解解决问题的策略的基本概念，如条件导入、情景模拟、建立方程等。
4.3 学习实践通过示例演练和小组合作等方式，让学生运用所学知识解决实际问题，如购物计算、旅游路线规划等。
4.4 讲解知识点在实践中，讲解根据问题条件建立方程，解决问题的方法，并引导学生分析和解决问题。
4.5 巩固拓展通过课堂练习和家庭作业的形式，巩固所学知识，并拓展相关知识。
五、教学评价5.1 同步课程评价通过听课记录、小组讨论等形式对教学进行评价，从而不断提高教学质量。
5.2 学生评价通过问卷调查、讨论和听取学生反馈等方式，了解学生对教学的反应和感受，从而调整和完善教学。
六、教学资源•课件；•小白板；•教学案例；•同步资料。
七、教学反思本节课通过情景模拟、互动式教学和具体化教学等方式，提高学生的思维能力和创造力，培养学生的解决问题能力，并将所学知识运用于实际生活中，达到了教学目标。
需要进一步完善的是，加强教学实践的环节，让学生更加深入地感受到知识在实际中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略(列表)》教案
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略（列表）》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略（列表）》这一章节，是在学生已经掌握了加减法、乘除法等基本运算的基础上，引入列表这种解决问题的方法。
通过列表，让学生学会整理信息，找出数量关系，从而更有效地解决问题。
这一章节的内容既是对学生已有知识的巩固，也是对解决问题策略的拓展。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们能够运用加减法和乘除法解决一些简单的实际问题。
但是，他们在面对复杂问题时，往往不知道如何下手，这时候就需要教会他们使用列表这种策略，帮助他们整理信息，找出数量关系。
三. 教学目标1.让学生掌握列表这种解决问题的策略，能够运用列表解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和信息整理能力。
3.让学生在解决实际问题的过程中，感受到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表这种解决问题的策略。
2.难点：让学生能够在解决实际问题时，灵活运用列表策略，找出数量关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际问题情境，让学生在解决问题的过程中，自然地接触到列表策略。
2.引导发现法：引导学生自己发现列表的好处，自己总结列表的步骤和方法。
3.实践操作法：让学生在实际操作中，感受列表策略的应用，增强对列表策略的理解。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题情境，让学生感受到解决问题的重要性，从而引入列表这种策略。
2.呈现（10分钟）呈现一个简单的实际问题，让学生尝试解决。
在学生解决问题的过程中，引导他们发现列表的好处，从而引入列表策略。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组解决一个实际问题，要求学生运用列表策略。
教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4.巩固（10分钟）让学生自主选择一个实际问题，运用列表策略解决。
四年级上册数学教案第五单元例《解决问题的策略》苏教版
本节课的核心素养目标主要包括以下几方面：培养学生运用数学思维和方法解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力；通过实际问题情境的探讨，增强学生观察、分析、归纳和概括的能力，提升数学抽象和模型构建素养；加强学生对数学知识的应用意识，使其能够将数学策略灵活运用于解决实际生活中的问题，增强数学应用素养；培养学生合作交流、共同探究的学习习惯，提高学生的团队协作和社会交往能力。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于学生全面发展。
（3）解决涉及多个步骤的实际问题，理解步骤间的逻辑关系。
难点解析：学生在解决多步骤的实际问题时，容易混淆步骤之间的逻辑关系，教师需要引导学生按照步骤逐步分析，明确各步骤间的联系。
举例：在解决行程问题时，指导学生按照时间顺序分析每个人或物体的移动情况，理解速度、时间、距离之间的关系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调画图和列表这两个重点策略。对于难点部分，比如如何选择合适的策略，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与解决问题策略相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示列表策略在购物问题中的基本原理。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于解决问题的策略这一章节的内容表现出很大的兴趣。他们在小组讨论和实践活动中的积极参与，让我看到了他们对知识的好奇心和探索欲望。但同时，我也注意到在一些环节中，学生们在理解上还存在一些困难。
在导入新课环节，通过日常生活中的问题情境引入，学生们迅速进入了学习状态。然而，在理论介绍部分，我发现部分学生对画图和列表策略的基本概念掌握不够扎实。在接下来的教学中，我需要更加注重对基础概念的讲解，通过生动的例子和形象的解释，帮助他们更好地理解。
苏教版数学四年级上册教案解决问题的策略
苏教版数学四年级上册教案解决问题的策略教学目标1. 使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。
2. 使学生进一步积存解决问题的体会，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体会。
教学过程一、动画引入，感受策略1. 谈话：同学们喜爱看动画片吗？（播放动画《曹冲称象》的故事，播放至曹操质疑大象有多重呢）大象有多重？称大象，没有那么大的秤！又不能杀掉大象。
在大伙儿一筹莫展的时候，曹冲怎么说想出了一个什么样的策略？（板书：策略）2. 小结：曹冲想到把大象转化成同样重量的石头，称出石头的重量，就明白大象的体重了。
这是一个专门好的策略！事实上，在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，需要运用专门多策略。
（板书：解决问题）[说明：教材安排解决问题的策略单元，重在相对集中地介绍学生在解决问题时需要经常使用的、差不多的解题策略。
学生第一次接触策略，计策略的含义并不清晰。
教学一开始，以学生熟悉且感爱好的动画片《曹冲称象》引入新课，让学生初步感受到选择合适的策略在解决问题的过程中是有效的、必要的。
]二、解决问题，初步体验策略1. 学会列表。
谈话：我校同学在小书虫俱乐部成员的带领下积极参与了读书欢乐，欢乐读书的各项活动，为了及时记下读书心得，大伙儿利用假期到文具店购买笔记本。
（出示例题情境图）引导：认真观看情境图，你明白了哪些信息？提问：题目中的信息比较多，如何样才能看得更清晰一些？学生可能提出不同的方法：按不同人物将信息进行整理；从问题动身，找到有关联的信息。
引导：老师给大伙儿介绍另一种整理信息的方法。
出示表格：能够先把题目中小明买笔记本的信息填在表格第一行，第二行填谁的信息？（小华）5本填在哪里？多少元填在哪里？完成下列表格：小明3本18元小华5本元回忆：什么缘故每人购买的本数和所用的钱数填在同一行？（买的本数和钱数是对应的，3本用的钱数是18元）你觉得列表整理信息有什么好处？（清晰、简洁）[说明：用列表的方法整理信息，教学的重点之一是让学生学会收集题目中的条件和问题，并按一定的结构填写在表格里。
四年级上数学教案-解决问题的策略-苏教版秋
四年级上数学教案-解决问题的策略-苏教版秋一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、分析、归纳等方法，掌握解决问题的基本策略。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作、探究、创新的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 教学内容：解决问题的策略2. 教学重点：掌握解决问题的基本策略3. 教学难点：灵活运用策略解决实际问题三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的解决问题的策略。
（2）提出本节课的学习目标：学习解决问题的策略。
2. 探究新知（1）通过实例引入，让学生了解什么是策略。
（2）讲解解决问题的基本策略：画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找、转化、替换等。
（3）让学生举例说明各种策略的应用。
3. 实践操作（1）让学生分组讨论，每组选择一个实际问题，运用所学策略进行解决。
（2）各组汇报解决问题的过程和结果，教师点评。
4. 总结提升（1）让学生总结解决问题的策略。
（2）强调灵活运用策略解决实际问题的重要性。
5. 课堂练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学策略。
（2）教师点评，解答学生疑问。
6. 课后作业（1）布置课后作业，让学生运用所学策略解决实际问题。
（2）提醒学生按时完成作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 评价学生对解决问题策略的掌握程度。
2. 评价学生在实际问题中运用策略的能力。
3. 评价学生的合作、探究、创新精神。
五、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足。
2. 思考如何改进教学方法，提高教学效果。
3. 总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。
本节课通过实例引入，让学生了解解决问题的策略，讲解并让学生举例说明各种策略的应用，然后让学生分组讨论，运用所学策略解决实际问题。
最后，让学生总结解决问题的策略，并布置课后作业巩固所学知识。
在教学过程中，注重培养学生的合作、探究、创新精神，激发学生学习数学的兴趣。
重点关注的细节：教学过程中的实践操作环节详细补充和说明：实践操作环节是本节课的核心环节，通过让学生分组讨论解决实际问题，使学生能够将所学的解决问题的策略应用到实际情境中，从而加深对策略的理解和掌握。
苏教版四年级上册数学教案(精选多篇)
苏教版四年级上册数学教案(精选多篇) 第一篇：苏教版四年级上册数学教案解决问题苏教版四年级上册数学教案《解决问题的策略》数学学科具有数学性、地域性、开放性、实践性等特点。
精品编辑了苏教版四年级上册数学教案《解决问题的策略》，希望能为建设数学有效课堂提供有效借鉴。
一、谈话引入师：“今天我们的学习内容是《解决问题的策略》，同学们知道这里的“策略”是什么意思吗?生1：“就是办法。
”生2：“列表。
”师：“这里的策略可以简单理解为解决问题时用到的一些方法、手段。
”“上星期我们学校举行了一场运动会，很多同学都踊跃报了名(展示以文字方式记录的报名情况)，你知道老师是用什么方法整理这些信息，让人很容易看出各个项目都有谁参加了?”生：“可以列表整理。
”(根据学生回答展示用表格的形式整理后的结果)。
师：“现在看起来怎么样?”生：“更加清楚，更有条理。
“师：“列表的好处是方便我们对一些信息进行归类整理。
今天我们来看看列表对解决实际问题有什么帮助。
”二、新授1、出示场景图师：“这一天，几位小朋友来到文具店，他们要买一种笔记本(呈现教学情景：小明：我买3本笔记本用了18元;小华：我买了5本;白菜老师：小华用了多少元?小军用42元能卖多少本?)”师：“你看到哪些数学信息?”生：“我知道小明我买3本笔记本用了18元;小华买了5本不知道用了多少钱;小军用42元求能卖多少本?”师：“怎样摘录这些信息?”(学生说，老师用文字简要摘录数学信息：小明：3本 18元;小华：5本?元;小军：42元 ?本)师：“用什么方法来整理，使这些信息更有条理?(确定用列表整理)”生：“可以列表。
”师：“同桌商量这个表可以怎样列。
”学生自己列表整理信息。
2、展示整理的结果，探讨怎样列表更合理。
“在巡视的过程中发现有同学是这样整理的：小明3本18元小华5本?元小军42元?本师：“这个表格能把题目的信息反映出来吗?”生：“可以把题目的信息反映出来。
”师：“大家对这个表格有什么意见?”生1：“把小军那一栏的‘42元和’‘?本’的位置交换;”生2：“在第二列中加一条竖线把整个表格分为三列。
四年级上数学教学设计-解决问题的策略-苏教版秋
四年级上数学教学设计-解决问题的策略-苏教版秋一、教学目标1.1 知识目标：了解解决问题的策略，掌握常用的解决问题的方法，学会应用所学内容解决实际问题。
1.2 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的创造性思维能力。
1.3 情感目标：让学生能够认识到解决问题的重要性和方法，增强学生学习数学的兴趣和自信心。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：1.解决问题的策略2.常用的解决问题的方法2.2 教学难点：1.运用所学内容解决实际问题2.提高学生分析和解决问题的能力三、教学内容3.1 解决问题的策略1.分析问题：首先要了解问题的背景、条件、特点、解题思路等，明确问题的关键点。
2.选择方法：根据问题的特点，选择适当的解决方法进行分析、研究和判断。
3.反复查验：反复检验答案是否正确，以保证解题过程的准确性和结果的正确性。
3.2 常用的解决问题的方法1.算术方法：如加减乘除、算式、口算等。
2.图形方法：如图形的绘制、拼凑、旋转等。
3.推理方法：如逻辑推理、分类推理、归纳和演绎推理等。
4.记忆方法：如记忆公式、规则、定义等。
3.3 实践活动让学生参与各种实际问题的解决活动，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
四、教学流程4.1 思维导图画出相关的思维导图，让学生清晰了解问题的关键点和解题思路。
4.2 解题方法介绍常用的解决问题的方法，让学生能够识别和选择适当的解题方法，提高学生的解题能力。
4.3 实践活动设计各种实际问题的解决活动，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学评估设计一系列问题式评估和实际活动式评估，对学生的解题能力、实践能力和逻辑思维能力进行全面评估。
六、教学反思合理安排教学流程和评估方式后，课程才能顺利进行。
在教学中，我应多注意学生的思维和情感体验，关注学生的学习和生活，从教材中找到关键点和突破口，让学生学到更多的知识和方法。
苏教版四年级数学上册第5单元《解决问题的策略》教学设计
苏教版四年级数学上册第5单元《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第5单元《解决问题的策略》主要让学生掌握用画图的策略解决一些简单的实际问题。
教材通过具体案例，引导学生学会用画图的方法来整理信息，找到问题解决的关键。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解基本的数学概念，能够进行简单的数学运算。
但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏有效的策略，解决问题的能力有待提高。
三. 教学目标1.让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。
2.培养学生独立解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用画图的方法整理信息，找到问题解决的关键。
2.难点：让学生能够灵活运用画图策略解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生积极参与，主动探究。
六. 教学准备1.准备相关的问题案例，用于引导学生进行实践操作。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决。
例如：小明有3个苹果，小华给他2个苹果，现在小明有多少个苹果？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生观察、分析问题，引导学生发现问题的特点，思考如何用画图的方法来解决问题。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，尝试用画图的方法解决案例中的问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）选取几组学生的作品，进行展示、讨论，让学生总结画图策略在解决问题中的作用。
引导学生发现，画图可以帮助我们更清晰地理解问题，找到解决问题的方法。
5.拓展（10分钟）出示一些类似的问题，让学生尝试用画图的方法解决。
鼓励学生发挥创造力，探索更多的解决问题的策略。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调画图策略在解决问题中的重要性。
引导学生认识到，学会画图策略，可以帮助我们更好地解决实际问题。
7.家庭作业（5分钟）布置一些用画图策略解决问题的作业，让学生课后进行实践。