中学生良好行为习惯培养论文
论初中生良好行为习惯的培养
论初中生良好行为习惯的培养陈德名(甘肃省酒泉中学，甘肃酒泉735000)摘要：良好行为习惯的培养对初中生的成长极为重要。
是提高初中生素质的一项基础性教育工作。
教育者有必要了解良好行为习惯培养的内容和特性。
认识良好行为习惯培养的作用和重要性，采取行之有效的措施。
切实搞好良好行为习惯的培养。
关键词：行为习惯内容培养措施新一轮课程改革展开以后。
课程与教育的目标发生了很大的变化，我们的任务是“使学生具有爱国主义、集体主义精神。
热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学的人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能的方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
”(教育部：《基础教育课程改革纲要(试行)》)概而言之，一代“新人”应该是具有完善个性的、乐于并能够参与社会生活的“生活化”的个人。
这是课程改革的一项重要目标，该目标的实现离不开行为习惯的养成教育。
习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。
习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。
它可以主宰人的一生。
因此，良好行为习惯的培养对初中生的成长极为重要。
教育者应十分重视这项工作。
．、一、初中生良好行为习惯培养的内容初中生良好行为习惯的培养是指普通初中所进行的旨在培养和规范学生行为习惯的教育活动。
其内容主要有以下几个方面：(一)思想道德。
主要表现在政治、道德和法纪三个方面。
例如，爱国主义、集体主义及社会公德、遵纪守法等方面的内容。
(二)学习习惯。
包括勤奋刻苦的学习精神，掌握并运用科学的学习方法。
养成认真而求实的学习态度。
例如：勤学好问、善于提出和解决问题、知难而进等良好学习习惯。
班级管理中学生的行为习惯养成教育论文
班级管理中学生的行为习惯养成教育论文班级管理中学生的行为习惯养成教育论文一、身正为范，用高尚的人格魅力影响学生“亲其师，信其道。
”教师是学生良好行为习惯养成教育的关键。
初中阶段，学生个性心理和道德品质还没有发展成熟，行为习惯还没有定型，存在着很强的向师性。
班主任是学生最直接的榜样，一个好的班主任会像一丝春雨，潜移默化地影响班级中的每一个学生。
“身教重于言教”，教师只有诚实守信、善于思考、勤俭节约、乐于学习、遵规守纪，时刻以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的学生，达到“其身正，不令而行”的教育效果。
二、循章立制，用制度约束引导学生的行动俗话说“：没有规矩，不成方圆。
”教育部颁布的《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》，从很多方面对学生的行为习惯作出要求，对学生日常行为规范起着重要作用。
班主任要组织学生学习《守则》《规范》和学校制定的一系列规章制度，并结合实际建立精细化制度，让班级工作有法可依、有章可循，从而达到引导、规范和约束学生的目的，使学生形成强烈的规则意识。
三、激励为主，平等地对待每一位学生爱心是教育工作者必备的，这要求教师在育人过程中要了解学生、关爱学生，平等地对待学生。
初中生的内心思想日趋丰富，心智逐渐成熟，他们有独立的思想和自己的见解，需要获得教师的认同。
教师在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，要始终坚持公平、公正的原则。
对待学生的错误和缺点要一视同仁，不能使好学生有优越感，更不能使学困生有自卑感。
教师要与他们建立平等的'关系，加强沟通和交流，增强团体意识和班集体的凝聚力。
四、注重细节，循序渐进地改变学生的不良习惯开展行为养成教育，班主任在工作中要细心观察每位学生，从细节入手，时刻关注学生的行为举止。
“冰冻三尺非一日之寒”，学生良好习惯的养成有一个过程，需要教师经常性地进行诱导、训练；学生不良行为的纠正，也需要教师反复地指导、教育。
所以，我们必须坚持循序渐进的原则，给学生认识自我和发现问题的缓冲时间，只有让学生真正地了解自我，他们才能从根本上克服缺点。
初中生如何养成良好的学习习惯（论文）（模版）
初中生如何养成良好的学习习惯（论文）（模版）第一篇：初中生如何养成良好的学习习惯(论文)（模版）初中生如何养成良好的学习习惯新课程改革的一个重要理念就是教师角色的转变，教师要成为学生学习能力的培养者，教学的中心应放在促进学生“学”上，从而实现“教是为了不教”的目的。
而很多学生进入初中后，不能适应新的学习生活，学习上出现了困难。
同时，初中阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。
在初中阶段,要特别注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手动口的习惯,培养独立学习、主动探索、积极进取的习惯。
下面我介绍几种我在培养学生良好的学习习惯的一些方法。
1、制定计划的习惯要有制定计划的好习惯，有当日目标、近期目标及长远目标，相信自己“我能行”。
要有实现目标的得力措施，相信“自己是聪明的耕耘者”。
每天、每周，每月，每学期都要随时对照计划，反思自己，把欠缺的知识与能力随时补上，自己不欠自己的帐。
2、认真预习的习惯很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根在预习时，应做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点3、专心听课的习惯集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征所以，注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。
思路就是思考问题的线索。
要利用好课堂上的40分，听懂老师怎样来进入课题，抓住老师讲课的重点。
看是否与自己所找到的重点相符。
记住老师的叮嘱。
老师重复的一般都是易错的地方。
学习老师解题的思路和技巧。
找到自己的不足。
努力回答问题，并能够在回答中发现新问题，提出来大家一起商讨。
心理学研究表明，带着听课问题好奇心就强，注意力就容易集中。
学习效率就高。
4、及时复习的习惯《论语》说“温故而知新”，就是说复习过去的知识能得到很多新的收获。
养成好习惯初中作文多篇
养成好习惯初中作文多篇养成好习惯作文1中国素来是礼仪之邦,是四大文名古国之一.但是好的生活习惯也是非常重要的.习惯决定孩子的命运。
”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。
说明了早期教育的重要性。
如：几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。
”这位科学家平静的说：“在幼儿园。
”“在幼儿园学到了什么。
”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事物。
”这位科学家出人意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义，当然，学习习惯的养成也是如此。
巴雷尼小时候因病成了残疾，母亲的心就像刀绞一样，但她还是强忍住自己的悲痛。
她想，孩子现在最需要的是鼓励和帮助，而不是妈妈的眼泪。
母亲来到巴雷尼的病床前，拉着他的手说：“孩子，妈妈相信你是个有志气的人，希望你能用自己的双腿，在人生的道路上勇敢地走下去!好巴雷尼，你能够答应妈妈吗?”母亲的话，像铁锤一样撞击着巴雷尼的心扉，他“哇”地一声，扑到母亲怀里大哭起来。
从那以后，妈妈只要一有空，就给巴雷尼练习走路，做体操，常常累得满头大汗。
有一次妈妈得了重感冒，她想，做母亲的不仅要言传，还要身教。
尽管发着高烧，她还是下床按计划帮助巴雷尼练习走路。
黄豆般的汗水从妈妈脸上淌下来，她用干毛巾擦擦，咬紧牙，硬是帮巴雷尼完成了当天的锻炼计划。
体育锻炼弥补了由于残疾给巴雷尼带来的不便。
母亲的榜样作用，更是深深教育了巴雷尼，他终于经受住了命运给他的严酷打击。
他刻苦学习，学习成绩一直在班上名列前茅。
最后，以优异的成绩考进了维也纳大学医学院。
大学毕业后，巴雷尼以全部精力，致力于耳科神经学的研究。
最后，终于登上了诺贝尔生理学和医学奖的领奖台。
中学生行为习惯养成教育小识论文
中学生行为习惯养成教育小识养成教育是培养学生良好习惯的教育，是素质教育的灵魂和核心，也是教育活动的根本任务和主要内容。
一个好习惯可以使你受益终生，一个坏习惯，也可能贻害一生。
学校教育的核心是教书育人——也就是教学生学会学习，学会做人，作为一个教师，树立以人为本的理念，就要为学生的终身发展服务，当务之急是培养学生良好的习惯。
现代教育理念也认为，成功是一种习惯。
那么，怎样开展中学生行为习惯养成教育呢？一、用榜样带动榜样的力量是无穷的。
中小学生具有善于模仿、可塑性强、善于幻想、生动活泼、追求高尚道德的特点。
我们应充分运用学生的这些心理特征，用榜样的力量激励他们，抓住有利的教育时机，奠定良好的道德基础，让真、善、美在他们心中牢牢扎根。
科学家、革命领袖、英雄模范式人物事迹能有效地激励青少年学生为中华民族的崛起，为祖国的昌盛，人民的富裕贡献自己的一切。
首先，在学生心中，最具威望、最可效法的就是教师。
发挥先进典型的示范辐射效应。
“以身作则”向来是最好的教育方式。
教师以身作则，以规范的言行和高尚的人格习惯直接熏陶学生。
学生亲其师信其道，就会形成习惯，养成教育的良好氛围。
其次，注重名人效应。
定期给学生讲中外名人习惯故事，告诉学生，成功来自好的习惯，只有养成了好的习惯，才能走向成功。
再次，在学生中间，也可定期选举“个人日常行为习惯优秀个人”，树立良好榜样，让其他学生可时常参照对比，时刻纠正自己的一言一行。
同时，利用班会课、开学典礼等活动，让学习成绩优异的学生走上讲台，现身说法，介绍自己行之有效的学习方法和学习习惯，打破学习成功的神秘感，让每一个学生都意识到：学习靠聪明，也靠勤奋，但最主要的是靠养成好习惯。
二、以各种活动为载体主要利用每周主题班会、校园文化艺术节、秋季运动会等活动。
各种实践活动在老师的精心设计指导下，集知识性、趣味性、思想性、可操作性为一体，既深化了课内知识，又锻炼了各种能力。
教师在活动中注意抓三个环节：以兴趣促实践、以实践促习惯、以成果促习惯。
初中德育中学生的生活习惯论文
初中德育中学生的生活习惯论文初中德育中学生的生活习惯论文一、初中德育要培养学生勤于实践的习惯现在的学生大多都是独生子女,家长“溺爱式”的教育使得他们成了家里的“小皇帝”,衣来伸手饭来张口。
长此以往,小孩将变得懒散,滋生享乐主义,觉得父母给予的一切都是理所当然的。
他们不会去体味父母的辛劳,只知道向父母索取,索取不到便发“少爷脾气”、“小姐脾气”。
初中德育就是要改正学生身上的此种陋习,促使他们养成勤于实践、热爱劳动的良好习惯。
这还需要家长和教师的协力配合,共同帮助学生成长。
二、如何培养学生良好的生活习惯1.学校要建立完善的制度,用制度规范学生的言行,促使其养成良好的生活习惯比如,学校可就宿舍管理建立相应规范:规定学生宿舍按一定标准保持整洁,学校安排宿管人员每日进行检查,并将检查结果及时公示,对考核不合格的宿舍建立相应处罚机制,促使其改正。
另外,在宿舍考核过程中,学校还应对表现较好的宿舍建立相应奖励机制,激励他们继续保持。
初中德育依靠教师单纯的说教是行不通的,必须还要依靠学校规范的强制力。
使说教和规范有机结合,是初中德育培养学生良好生活习惯的必由之路,也是有效之路。
学校制定规范的终极目的不是为了管教学生,而是培养学生的自律能力,促使学生将自己的一言一行自觉融入到某些规范中,久而久之,养成正确的生活习惯,并依此指导自己进行更多有益的实践。
初中德育以规范引导学生成长,培养学生良好的生活习惯,将重在探究学生的内心世界,使学生感受到爱与关怀。
2.教师要发挥模范作用,以自身魅力感染学生初中生正处于人生中重要的成长阶段,对外部世界的好奇心和探索欲极为强烈。
教师的一言一行将无形中对学生产生重要影响。
教师自身的生活习惯,如是否文明卫生、是否待人温和有礼、是否勤于实践等都会对学生生活习惯的养成起到巨大作用。
因此,教师在平时的教学过程中,要善于自律,不断增强自我修养,多关怀学生的成长,了解他们在生活中遇到的问题。
长此以往,学生在教师一言一行的`感染下,也将变成具有良好生活习惯的人。
良好习惯的养成议论文（三篇）
良好习惯的养成议论文（三篇）不论是在学习、生活中，我们都应该养成良好的习惯，它让我们终生受益。
下面是小编为大家带来的良好习惯的养成议论文，希望大家喜欢。
良好习惯的养成议论文【一】我有一个坏毛病，他让我深受其害。
因为粗心，是我在考试中连连丢分，导致“三好学生”与我失之交臂;因为粗心，我经常丢三落四，导致“三九”的寒冬有家而不能回，饱受苦头;因为粗心，曾因忘带作业而受到老师的责备而羞愧万分;因为粗心，我在考试卷上不留姓名而被同学引为笑谈。
有一次，早上急匆匆的吃过早饭就去了学校，到了学校才知道书包忘了带，我就给妈妈打电话，叫她给我送书包来。
不一会，妈妈来了，把书包带来了，而却没把昨天晚上放在柜子上的作业带来。
我因为这件事而被老师责备。
我痛恨并下定决心改掉它，可它就像个影子般地伴随着我，让我苦恼不已。
好习惯是从小养成的。
在生活中我也有“陋习”。
有一次，我每天晚上看电视都看到十二点多，早上起得很晚，自然也就不吃饭。
妈妈让我早睡早起、吃点饭，而我却不听。
大约过了两个星期左右我的视力极度下降，导致我成了“近视眼”好习惯是平常养成的。
众所周知，好的习惯能使人终生受益。
所谓的“习以为常”/“习惯成自然”的意思。
“万丈高楼平地起”靠的是坚实的基础，靠的是一砖一瓦积少成多的。
良好的习惯靠的是不断修正自己，靠的是持之以恒的毅力，靠的是“屡战屡败”而“屡败屡战”的顽强。
良好的习惯是我们的良师;是我们的益友;是我们的财富。
我们要从现在开始，从学习、生活中做有心人，养成良好的习惯，做一个道德品质高尚的人!良好习惯的养成议论文【二】“咚、咚、咚，”门外传来响亮而富有节奏的敲门声。
“怎么搞的，不是有门铃吗?”我一边嘀咕着，一边放下手中的书本跑去开门。
“啊，爸爸!怎么会是你?你怎么不按门铃?这玩意儿不是你前几天新装上去的吗?”爸爸摸了摸脑袋，笑着说：“哎，习惯了。
”家里有门铃就是好，只要轻轻一按门铃，就会传出一阵美妙的音乐，听着音乐去开门，这多好啊!“嘭、嘭、嘭，”几声急促的敲门声又从门外传进我的耳朵。
学生良好行为习惯养成教育课题研究论文
论初中生良好行为习惯养成教育摘要:培养养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它是中小学德育教育的重要内容。
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。
”可见，培养学生的良好习惯是一项长期的、细致的育人工程，作为教育工作者，必须把培养学生良好的行为习惯作为重要工作来抓。
当前，在新的课程改革中，德育工作面临着新的挑战，初中生行为习惯养成逐渐受到广大家长以及社会的广泛关注。
中学生的行为习惯作为生活与学习中重要组成部分，习惯的好坏直接影响着学生的成长，家校携手，深化养成教育，促使学生养成良好的行为习惯。
关键词:初中生; 行为习惯; 养成教育行为形成习惯，习惯决定品质。
中学生行为习惯养成教育影响着中学生的未来，好的行为习惯教育养成不仅是学生未来发展的保障也有益于学生自身修养的养成。
养成良好的行为习惯是学生健康成长的根本保证；良好行为习惯的养成教育可以说是现在教育的灵魂与核心。
为了能够扎实有效的进行养成教育，培养学生的高尚品质和文明举止，引导学生学会学习、生活、做人，在学校中加强初中生行为习惯的养成教育是教育中迫切解决的问题。
一、初中生良好行为习惯养成教育的面临的问题我国现行的学校教育最重要的问题之一是关于知识和行为的关系平衡问题。
当前学校教育普遍把知识教育作为最主要的任务来抓（尤其是初中阶段在学习生涯中具有承前启后的重要意义），对于知识之外的东西如对学生良好行为习惯养成的培养则关注很少。
主要表现在：1.学生良好行为习惯养成教育不到位大多家长对孩子娇生惯养，使孩子体会不到艰苦朴素和勤俭节约的生活作风，在学校中也是互相攀比，缺乏上进心。
更有严重的现象是学生随地扔垃圾，不懂得谦让，在学校中不能得到行为上的指导与实践，在家庭中，家长也不能起到榜样作用。
学生的行为习惯养成教育已经成为学校重点问题，学生的日常行为不能得到很好的规范，2. 家长及学校教育在良好行为习惯养成教育中的缺失初中生正处在青春期，叛逆心强，父母大多都不在家，跟爷爷奶奶或其他亲人，缺乏行为养成教育，加上学习竞争异常激烈，大部分学校只以学生成绩评论学生好坏，关注的也是学生学习上的习惯，从而忽视了行为养成教育。
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中学生良好行为习惯的培养
培养中学生良好的行为是社会发展的需要，也是学校重要的教育任务。
由于学校教育中过多地关注文化课学习，缺乏有效的思想疏导和品德道德教育，加之家庭教育的缺陷、社会不良环境的影响，造成部分学生成为“问题生”、“后进生”，成为学校管理中的难点。
预防和矫正中学生不良的行为习惯，改进和加强中学生良好的行为习惯教育，对于中学生提高道德素质、拓宽发展空间、抵制不良诱惑、塑造健康人格具有十分重要的意义。
一、激发责任意识
责任是一种能力，更是一种品质，教育学生要激发责任意识。
教育家魏书生说过，教育不能缺少惩罚，必要的惩罚也是对学生的一种尊重，没有惩罚的教育是不完整的教育。
但惩罚却区别于体罚，它是教师在关爱的前提下，对学生的不良行为进行的强制性矫正措施，其目的在于帮助学生顿然醒悟、自我教育、自我完善。
教师在教育学生的过程中，要提供给学生改正错误的机会，激发责任意识。
如禁止他们做自己喜欢却违纪的事，罚写违纪心得体会；或采用“自食其果”的方法，如保持卫生不好，就让他帮助同学打扫卫生，使他们对错误行为产生的结果负责，提高自己对其错误行为的约束能力。
学生经历了必要的惩罚教育，才能对教训记得住、想得深，才能对不良习惯易警觉、改得快。
惩罚教育要适可而止，因人因事而异。
二、鼓励“闪光点”
学生日常行为中的“闪光点”是促其进步的助力器，赏识他们的闪光之处，是培养学生良好行为的突破口。
教师要善于捕捉他们转瞬即逝的“闪光点”，积极地予以表扬，拉近师生间的心理距离，让学生放下包袱，产生行为回归到规范轨道的动机。
如果再能利用闪光点积极扩大战果，更会使学生扬起自我矫正的风帆。
学生良好习惯的形成还要适时发挥榜样的示范、引导和感召作用，要把榜样的精神内化为内心深处的信念和意志，转化为克服困难的决心和动力。
要坚持从小事做起，从当前做起，从细节做起，坚持实践养成，才能逐步形成良好的习惯。
要具有恒心、耐心，针对个性特点，采取灵活多样的措施，促进良好行为习惯的形成。
三、强化思想沟通
师生沟通是思想教育的前提。
具有不良行为的中学生更应加强沟通，因为他们受到的斥责、惩罚和歧视较多，心理相对脆弱、敏感，常怀有戒备、抵触和对立心理，但又很需要他人的尊重和帮助。
以沟通为主要的方式，能准确了解他们的心理特点和心理需要，便于制定个性化的矫正措施。
关爱是师生思想沟通的先导，也是走进学生心灵世界的大门，要尊重他们的人格，关注他们存在的问题，帮助他们解决困难，消除他们的思想困惑。
当学生体会到教师的关爱，身心体验到温暖，才会消除对抗的情绪，敞开戒备的心理，产生信任感和认同感。
如我的学生张某是一个网迷，在不良信息的侵蚀下，个人价值观扭曲，教师、家长虽采取了许多常规教育方法，但收效甚微。
我主动接近他，让他帮我搜集网上的一些“教学知识”，同
时关心他的生活，帮助解决学习上的困难，在教育时不揭短，不打击，尊重他。
一段时间后，他主动找我谈思想、谈认识，我及时因势利导，让他正确认识自己，做出适合自身特点的人生选择，确立符合自己实际的人生发展道路。
他听后深有感触，决心改正不良行为。
在多次朋友式的沟通后，他自信的能力不断提高，克服困难的勇气不断增强，虽偶有反复，但良好的行为习惯已经建立了基础。
四、强化自律行为
具有不良行为的中学生常常听惯了训斥和责备，写惯了检讨和保证，一般性的规劝、批评只能起到行为收敛的短暂性效果，无法从根本上解决问题，要达到标本兼治的目的，就要提高学生的自律能力。
如果教师能抓住学生的情感点，通过某些典型事情给予启发诱导，就会使他们在心灵上受到震撼，激发自律意识，提高自律能力，收到事半功倍的效果。
如一位学生因经常随意拿别人的东西而受到同学的猜疑和嘲笑，一次有个同学的复习资料找不到了，怀疑又是他干的，使他很尴尬。
面对这种情形，我让丢失资料的同学及大家再仔细回忆一下，为被怀疑的同学洗刷冤屈。
半天后东西找到了。
为了让“丢资料”的同学吸取教训，也为了帮助被怀疑的同学增强自律，改正不良习气，我让丢资料的同学向大家说明事由，并向被冤枉的同学进行道歉。
一声“对不起”，引发了同学们的一片掌声，那位同学眼角湿润了。
经过几次切身的教育，促进了他自我教育的认识。
五、激发奋进信心
培养学生良好的行为习惯，要树立奋进的信心。
首先要允许学生犯错误，尤其是要提高对经常发生不良行为学生的容忍度，一次次善意的帮助，一次次宽容的谈心，远比采用训斥的方法效果好，因为它容易激发学生自我奋进的信心。
如一位学生，因学习缺乏信心，每次语文成绩都不佳，但一次月考却意外地考了及格分，有学生说：“成绩是假的。
”事实上我也感到有些意外，当我的眼神在关注他时，看到了涨红的脸。
我灵机一动对学生说：“我们的监考是严肃的，考风也是端正的，我相信他的成绩没有假，不然的话，下次月考他单独坐，用实际行动证明给大家看！”他随即投来了感激的目光，以后的时间里，我积极帮助他解决学习中的困难，为他适当降低学习目标，并派一名学习相对较好的学生帮助他学习，上课时也多次针对性地提问，刻苦的学习精神和奋进的信心不断产生和提高。
在下一轮月考中他的成绩也及格了，分析试卷时我有意向同学们宣布了他的成绩，并表扬了他专心听课、认真思考、知难而进、不耻下问的精神。
良好学习习惯的建立要循序渐进、切合实际，让学生树立自己一定能成功的信心。