表演课本剧
适合五年级学生表演的中国名著课本剧八人
适合五年级学生表演的中国名著课本剧八人
悲剧的发生
《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》、《李尔王》（四大悲剧）、《泰特斯·安特洛尼克斯》、《裘力斯·凯撒》、《安东尼和克莉奥佩屈拉》（埃及艳后）、《科利奥兰纳斯》、《特洛埃围城记》、雅典《泰门》。
喜剧方面
《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《皆大欢喜》、《第十二夜（四大喜剧）》、《错了就错了》、《终成眷属》、《无事生非》、《一报还一报》、《暴风雨》、《驯悍记》、《温莎的风流娘》、《爱情白费了》、《维洛那二君子》、《泰尔亲王佩力克尔斯》、《辛白林》、《冬天里的故事》等等。
悲喜剧，即正剧
《罗密欧与朱丽叶》
历史剧中
亨利四世、亨利五世、亨利六世、亨利八世、约翰王、里查二世、里查三世。
表演课本剧五百字作文周记
表演课本剧五百字作文周记
这周我们班进行了一次特别棒的表演课本剧活动，我特别兴奋，因为这是我第一次参与这样的表演。
首先，我们小组决定演绎《西游记》中的一个故事场景，大家都很兴奋，因为我们都是《西游记》的粉丝，对这个故事非常熟悉。
我们花了很多时间排练台词和动作，大家都很用心，互相鼓励。
虽然有时候觉得累了，但是一想到能在全班同学面前展示，大家都很有动力。
演出当天，我特别紧张，但是一站到舞台上，看到台下同学们的关注和支持，我觉得自己一下子壮大了许多。
我们的表演得到了老师和同学们的大力夸奖，我感到特别骄傲和开心。
通过这次表演，我学到了很多东西。
首先是团队合作，大家要齐心协力才能把一场戏表演成功。
其次是自信，我以前觉得站在舞台上特别害怕，但通过这次表演，我发现只要我用心演出，其实并没有那么可怕。
最后是坚持，排练的日子虽然有点辛苦，但当大家看到最后的效果时，都觉得一切都是值得的。
这次表演让我收获满满，我非常期待下一次的表演活动，我相信我会更加努力，带着更多收获站在舞台上。
1。
表演课本剧_三年级作文
表演课本剧
今天，我们组四个人在操场上排练“一片树叶”的课本剧。
我扮演小白兔，向雨蝶扮演小熊，杨淦一扮演小黄牛和小猴子，董正军扮演小椿树，我们一起分工合作。
首先是杨淦一扮演的小黄牛和董正军扮演的小椿树出场，小黄牛栽下了一棵小椿树，然后是我扮演的小白兔出场，我瞧了瞧美丽的小椿树，它的叶子嫩绿可爱，就忍不住摘了一片小树叶。
小熊路过小椿树旁，也被吸引了，情不自禁地摘下了一片树叶……。
最后小黄牛来到小椿树旁边，发现树上光秃秃的，一片叶子也没有了，他心里难过极了。
从这场课本剧里，让我深深地体会到：我们不能随便践踏身边那些美好的植物，保护植物、爱护地球，就是保护我们人类自己。
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表演课本剧,真有意思作文
表演课本剧,真有意思作文
哇塞，表演课本剧，那可真是太有意思啦！
记得有一次，我们班要表演课本剧《小红帽》。
听到这个消息，全班都沸腾了，大家都兴奋得不行。
我被分到演小红帽，哎呀，可把我高兴坏了。
为了演好这个角色，我可下了不少功夫呢。
我专门找了一条红色的小斗篷，还戴上了一个可爱的小帽子，对着镜子练习小红帽的表情和动作。
正式表演那天，教室里布置得就像森林一样。
我穿着我的装备，一蹦一跳地走上了“舞台”。
我看到同学们都瞪大了眼睛看着我，好像真的看到小红帽走进了森林。
“奶奶，我来看您啦！”我奶声奶气地说着台词，还故意做出天真无邪的样子。
演奶奶的同学躺在床上，用苍老的声音回答我：“是小红帽呀，快进来吧。
”这时候，演大灰狼的同学偷偷摸摸地走了进来，那模样可滑稽了，大家都忍不住笑了起来。
“哎呀，你是谁呀？”我故作惊恐地问大灰狼。
“哈哈，我是大灰狼，我要吃掉你！”大灰狼张牙舞爪地说。
台下的同学们都紧张地看着我们，好像真的在为小红帽担心呢。
表演结束后，大家都使劲鼓掌，我的心里美滋滋的。
这次表演课本剧的经历，就像一颗闪闪发光的星星，永远留在我的记忆里。
表演课本剧难道不是超级有意思吗？它让我们体验了不同的角色，感受了不一样的故事，还增进了我们之间的感情。
我真希望以后能经常表演课本剧呀！。
五下语文口语交际：怎么表演课本剧(教案)
口语交际：怎么表演课本剧教学过程一、谈话导入，揭示交际主题教师出示本单元课文及主要人物，引导学生梳理形象，导入交际话题。
导语：同学们，这一单元我们学习的几篇课文有一个共同的特点，那就是它们都节选自古典文学名著。
名著是漫长岁月的积淀，展现了大千世界的风景，塑造了性格迥异的人物。
这些风景、人物不仅可以用文字记载，还可以在舞台上展示。
下面，请大家发挥自己的聪明才智，选择自己感兴趣的课文改编成课本剧，以小组为单位来演一演这些人物的故事。
（板书：怎么表演课本剧）二、看剧读文，明确编排步骤1.学生观看课本剧视频（以《草船借箭》为例），交流哪个角色演得好。
预设：可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰、道具的使用谈。
交流示例：生1：我觉得诸葛亮这个角色演得好，你看扮演者羽扇纶巾，活脱脱一位智者的形象。
生2：我觉得周瑜这个角色演得好，扮演者将他气量狭窄、嫉贤妒能的性格特点活灵活现地演出来了。
生3：我觉得鲁肃这个角色演得好，扮演者很巧妙地推动了故事情节的发展，并进行了自然衔接。
生4：我觉得曹操这个角色演得好，扮演者的语言并不多，但仅有的几句话却让我们感受到一代奸雄的形象，让人印象深刻。
2.学生交流讨论如何排演课本剧，再阅读教材中提示的步骤。
明确：第一步，确定故事内容（选课文）；第二步，将不同身份、性格的角色适当分配（分角色）；第三步，商讨如何演好故事中的每个角色（怎么演）。
3.教师小结。
（板书：选课文分角色怎么演）三、分组讨论，落实编排步骤每组确定3位主持人，分步骤主持本组讨论。
1.确定故事内容。
（1）提出讨论要求：主持人先引导每位同学发表自己的意见，说清楚选择的课文及原因、最喜欢的精彩片段。
然后展开讨论，最终形成一致意见。
教师特别提示：既要人人发表意见，又要尊重共同决定。
（2）小组讨论，教师巡视指导。
（3）各组汇报交流。
2.分配角色。
（1）了解所选的课文中都有哪些人物，他们各自的身份是什么，各有怎样的特点。
《怎么表演课本剧》课件PPT
实，不要轻易出动。只朝他们射箭，见敌便射，不让 他们近前。来人！去旱寨调来六千名弓弩手，到江边 支援水军！ 旁 白：（一万多名弓弩手一齐放箭，船逼近水寨受箭。一会 儿，船的一侧就插满了箭，船身开始倾斜。） 诸葛亮：（大声）传令！把船掉过来，船头朝东，船尾朝西！ 旁 白：（船都掉转过来，仍旧擂鼓呐喊。）
北岸开去。又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐 喊。这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。 天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。）
鲁 肃: （害怕）如果曹兵出来，怎么办？ 诸葛亮：（手摇羽扇，自信）雾这样大，他们怕有伏兵，不敢
靠近。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。 旁 白：（曹操上） 曹 操：（下令）江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚
周 瑜：（心中窃喜）先生预计几天可以造好？ 诸葛亮：（胸有成竹）只要三天！ 周 瑜：（一脸严肃）军情紧急，可不能开玩笑。 诸葛亮：（微微一笑）怎敢跟都督开玩笑？（严肃）我愿立下军
令状，三天造不好，甘愿受罚！ 旁 白：（周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席
招待他。） 诸葛亮：今天来不及了，从明天起，到第三天请派五百个军士到
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课文中有些人物神情并没有直接提供，
作为编导该怎么办？
根据人物特点以及课文中人物的语 你认为
言、动作想象他们的神情。
他们的表情
是怎样的？
鲁肃对周瑜说：“十万支箭，三天
怎么造得成呢……”周瑜说：“是他自
己说的，我可没逼他……”
眉头紧皱表现 出疑惑的神情
心内窃喜表现出 得意洋洋的神情
课本中有些记叙性的内容在舞台上是没有
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办法表现的，要想表现出人物的性格特点，作
为编导该怎么办？ 诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船 尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
表演课本剧作文草稿
表演课本剧作文草稿
（段落一）。
哈哈，今儿个阳光明媚，咱们学校的梧桐树下可是热闹非凡。
一群小屁孩在那儿忙啥呢？原来是在排练课本剧呢！看他们的那股子兴奋劲儿，仿佛自己就是剧中的大明星似的。
（段落二）。
小红？嘿嘿，她可是咱们班的“戏精”。
你瞧她，手里紧握着剧本，脸上一会儿红一会儿白，跟调色盘似的。
她一边默念台词，一边踱着步子，仿佛舞台就是她的天下。
（段落三）。
“上台啦！”一声吆喝，小红瞬间变身为“女战士”。
她站在舞台上，那气场，简直两米八！台词说得铿锵有力，动作做得有模有样，看得人一愣一愣的。
观众们都被她给征服了，掌声、欢呼声此起彼伏。
（段落四）。
别忘了小明，他虽然不像小红那么耀眼，但也是不可或缺的一员。
他在台上穿梭得跟个猴子似的，忙得不亦乐乎。
他那夸张的表情和滑稽的动作，总是能逗得大家哈哈大笑，为小红的表演增添了不少趣味。
（段落五）。
表演结束了，大家累得跟狗熊一样，但脸上都洋溢着满足和自豪。
这场课本剧，不仅让大家展现了自己的才华，还收获了满满的欢笑和掌声。
以后回想起来，这绝对是一段难忘的经历！。
口语交际：怎样表演课本剧知识分享
（3）小组派代表做汇报发言，教师小结：【出示课件9】 ①首先根据剧本的编排选演员。主要演员的表演实力相差无几,可以分为A角,B角,以保证演出的顺利进行和演出的质量。 ②根据演出需要准备舞台道具,布景的设计,演员的服装等。 ③安排好排练的场所,规定必要的规章制度,挖掘学生的不同特长,赋予不同的任务,培养学生自制的能力以及精诚合作的精神。所有角色各尽其能,各显其长,各得其乐。 ④各个角色根据剧本联系课文,深入挖掘人物的内心世界,真实的再现人物性格发展的轨迹,突出人物的性格特点,力求栩栩如生地塑造人物形象。 ⑤不断排练,不断改进细节。学生要充分发挥自身的感悟能力和表演能力,全身心的投入对人物角色的感悟和理解,充分发挥自己的创造能力，培养自己的创新素质。
分组进行剧本的交流和讨论，选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解；培养创造思维能力和表演能力。
教学难点
选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。
教学流程
个人增减
一、谈话激趣，导入课题。
1. 【出示课件1】视频：课本剧《滥竽充数》
2.学生认真观看，看后互相交流：
（1） 你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？
（2）你认为演出最成功的地方在哪里？（引导学生说出课本剧中很多人物的对话、表情、动作等都是通过书上的一些叙述性的语言转化的；书上刻画的人物性格在表演中展现得淋漓尽致。）
（二）小组讨论，完成以上活动步骤。 【出示课件4】 讨论时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。意见不同时，要听取最合理的意见，形成一致的看法。
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3、表演的时候要 带上动作，加上 表情，仔细揣摩 每个角色的特点。
4、准备一些 服装和道具， 让表演更活灵 活现。
武松笑道：我是清河县人氏， 这条景阳冈少说也走过了一 二十遭，几时见说有大虫！ 你休说这话来吓我！便有大 虫，我也不怕。 酒家道：我是好意救你。你 不信时，进来看官司榜文。
武松道：便真个有虎，老爷也 不怕。你留我在家里歇，莫不 半夜三更要谋我财，害我性命， 却把大虫吓我？ 酒家道：你看么！我是一片好 心，反做恶意，倒落得你恁地 说。你不信我时，请尊便自行。