高中教师读书活动先进个人典型事迹材料

读书个人先进事迹材料
李靖华
书籍是人类宝贵的精神财富，贫者因书而富，富者因书而贵；书籍是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。

苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。

”一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的读书水平。

工作多年，我深知“要做教书人，先做读书人”的这一现代观念，并紧密结合自身的教育教学实践和专业成长的需要，制定个人读书计划。

并利用晚上和双休日时间，多多读书，写读书笔记，把自己的感受一抒为快。

读书对于我来说是一种享受。

我记得高尔基曾经说过“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。

读书越多，精神就越健壮而勇敢”。

书籍是我的良师益友，使我不断的完善，不断的摆正我的前进方向！
对于我们教师而言，要学的东西太多，而我们知道的东西又太少了。

有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。

这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。

在我的教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。

学习与反思是教师成长的必由之路，课堂教学是教师发展的主要领域，我坚持把“三大”活动的着眼点放在读书学习与反思提高上，不做表面文章，切实做到以读书学习促进反思，通过反思优化教学实践，有效提高课堂教学质量和效益。

暑期我认真研读《教育新理念》、《给教师的一百条建议》两本书。

从这两本书中，我认为普通教师可以读出人生道理，教育智慧；教育管理者可以读出管理理念、办学方向；而思想者读出的更是心灵的共鸣灵魂的回音。

作为一名平凡的教师，这本书让我感动，更让我深思。

它促使我用欣赏的眼光看待孩子。

曾经有这样一个故事，说某年轻人来到绿洲碰到一位老先生，年轻人便问：“这里如何？”老人家反问说：“你的家乡如何？”年轻人回答：“糟透了！我很讨厌。

”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。

”后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，青年回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说：“这里也同样好。

”旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致呢？老者说：“你要寻找什么？你就会找到什么！”
的确，这个故事告诉大家：当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度看，你便会看到无数缺点。

反观我们传统的教育，多是为了分数的教育，从教师自
我出发，而不真正是这一主体人的教育，教师的抱怨也就“顺理成章”了。

而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的发展。

我们的教育目标是培养全面发展(由于个体差异，绝对意义上的全面发展实际上是不可能的。

我的理解是指孩子的发展能为个人所驾驭，孩子可以从自己的兴趣爱好出发，自由地从事多方面的活动，充分发展多方面的能力)。

何况，“金无足赤，人无完人”，“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在我们教师心目中每个孩子都应是有天才的一面的。

这就要求我们教师改变教育观念，重新整合新型的师生关系，明确自己的角色定位——成为学习活动的“欣赏者”。

从这一角度出发，教师应该尊重合理的心理需求与个性差异，尊重他们的爱好与选择，尊重他们的人格。

同时，及时捕捉“闪光点”，并予以赞扬，特别是对“差生”而言，一两次别开生面的欣赏不只是沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果。

常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要善于总结自己或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。

目前我正以饱满的热情全身心的投入到我园的教育工作中。

有理由相信未来的我工作会做得更出色！
读书活动先进个人事迹
高兴玲
夸美纽斯在《大教学论》中说：“教师是太阳底下最光辉的职业。

”教师承担着教书育人的职责。

作为年轻的教师，我一贯忠诚人民的教育事业，能坚持党的基本路线，热爱教育，尊纪守法，作风正派，爱岗敬业，教书育人，为人师表，克己奉公，爱心助人，处处能发挥先锋模范带头作用。

在教育教学中，我深感教育乃立国之本，而中国现行的教育教学思想和手段已落伍于当今社会日新月异的飞速发展。

因而，在积极做好本职工作的同时，我积极投身于教学改革研讨之中，并且自费订阅了大量的期刊杂志，潜心研究教学。

作为一名人民教师，我能够勤恳工作，踏实备课，全身心投入教学实践中，并时刻督促自己努力钻研业务，朝具有科研型的教师迈进。

古语云：林木茂盛，必先固其根。

教师要出色地完成传道、授业、解惑的任务，就必须有扎实的功底。

我不能坐吃山空，成绩只属于过去，接下来必须更加努力向前迈进。

现在我每天都坚持读教育专著。

如苏霍姆林斯基的《给教师的一百个建议》，让我感悟到他对教育的圣洁情感；读陶行知的教育文集，让我感受到“捧着一颗心来，不带半根草去”的博大胸襟；读李镇西的儒家情怀，魏书生的道家气度，都给予我无尽的灵感和创造力。

多读，多反思，半年的时间我已经坚持写了近三万字。

看着这点点积累，让我感到一丝成功的喜悦。

当代著名教育家朱永新说：“一个人的阅读史就是他的发育史”。

做好备课之后，我就看一些有关教育方面的书籍，将一些好的教育教学方法记录在自己的教学日志上。

比如魏书生先生的班干部制，班上每位同学都是小班长，人人都有事可做，以及良好的学生道德的培养以及我对班级工作的处理方式。

时刻反思自己处理的方法是否恰当，然后参照教育界前辈的方法来加以改正。

自工作以来，教育书籍伴随了我无数个日日夜夜。

记得刚开始工作时我真的不是特别喜欢阅读这些书籍，但随着教学工作的开展以及教学事件的发生，我从中受益很多，因而现在越来越着迷，工作也越来越得心应手。

现在，我总结出：只有认真读书，才有可能练就教好书的真本领；只有具备了真本领，才有可能教好书育好人。

要想在教学实践中取得优异的成
绩，就必须坚持读书。

在读书中领悟教书育人的真谛，在教书中悟出读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的。

所以，作为教师，必须挤出一定的资金积累书籍和资料，以用于个人提高能力、增长知识、丰富理论的“再生产”，从而增强个人适应社会和本职工作的“造血功能”，经营好自身工作需要的“生命加油站”。

一份耕耘，一份收获，一份幸福。

这幸福源自于辛勤努力后的收获，来自于真情付出后的喜悦，更是来自于面对困难时笑对前方的勇气和决心。

作为一名平凡的教师，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，但工作中的点点滴滴却让我难以忘怀，难以割舍。

回首过去，有付出的艰辛，也有收获的喜悦。

面对所取得的成绩，我没有陶醉，肩负的更是一种重担。

我感谢领导对我工作的认可，感谢同事的帮助，感谢家人对我工作的理解，更感谢学生的配合与努力。

这份工作沉重中有一种充实，奋斗中有一份快乐。

作为一名老师，我决心用自己的爱心、知识去点燃红烛事业，再创辉煌上征程，让爱与责任与我同行。

教师这个职业是平凡的，也是清贫的，但教师这个职业却是最神圣的！我无悔我的选择！
读书，心灵休憩的港湾
张丽敏
法国诗人罗曼·罗兰曾经说过：和书籍生活在一起，永远不会叹气。

从学生时代的“与书为伴”到至今的“与书为友”，无不是透过书这位挚友，穿越时空的阻挡，聆听圣人的谆谆教诲，从而涵养自己稚拙的心灵。

师苑，与书相伴。

难忘那清晨的岁月，第一缕阳光照射到这方师苑时，我们的读书声已穿梭于校园之中。

《论语》、《诗经》、《孟子》、《唐诗三百首》等一部部国学经典，伴着晨曦浸入读书人的心田…….忘不了读书演讲比赛，在我们紧锣密鼓的筹备下拉开帷幕，初赛时的激烈场面和决赛当天全校师生沉浸于选手的演讲中的情景，飘过心底时，依然会升起丝丝的温暖。

也忘不了在博雅读书社的努力下，学校广播室于每天的晨曦、傍晚时分，播送唐诗、宋词，令整个校园弥漫在一片诗情画意之中……那物犹在，只是曾经“让书香溢满校园”的博雅社活动随着时间的流逝离我越来越远…….
转眼间，三个年头已成为弹指一挥，那段难忘的博雅读书生活，已停留在那页有些泛黄的简历中，那个上着外语课读老子《道德经》的小毛丫头已为人师，整日跑学校图书馆、阅览室的日子也成为了秋天里的叶子，飘零而去。

二00六年八月，我成为一名语文教师、班主任。

从此，一页新的简历开始翻开了，一切从零开始学起，固然学生时代的我酷爱文学，可是教起语文来并不是那么简单的事。

那段日子里，我远离、忘记了学生时代的鲜亮，仿佛沉入了一条昏暗而又找不到出路的路，于是我失意、迷茫。

在那段孤寂的日子里，幸好有书的陪伴，我一直视书为知己，他接纳我的失意、困苦，抚慰那颗有些孤单的心。

那些日子，我一直在读杨绛先生的《我们仨》，走进她和钱锺书的酸甜苦辣，体味着他们相濡以沫中的隐忍与平静。

彷徨的时候，读杨绛，我会沉寂下来，暂时避开喧闹的人群，静静的思考一些不曾重视的东西；失落的时候，读读杨绛，她会无声的用慈母的手，轻柔的抚慰你有些伤痕的心；得意的时候，读杨绛，学习她的
平静，使你远离浮躁。

你熟读了老子，吟诵了范仲淹，才知宠辱不惊的独绝妙之处，你才能在琐碎、忙碌的俗物之中，为心灵着一处静谧之处，方可闲看庭前，花开花落。

走进书中人，走出书来，过自己幸福的生活。