送元二使安西教案

送元二使安西教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《送元二使安西》教学设计
一、教学目标
1．有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2．咀嚼和体悟“雨”、“柳”、“酒”等重点词语的情味，体会作者语言的精妙。

3．感受诗人与好友的深情厚谊；感悟诗人离别的情怀。

二、教学重难点
咀嚼和体悟重点字词的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的意象,感悟诗人离别的情怀。

三、教学过程
（一）直接导入，读题解题
1.同学们，这节课我们一起学习唐朝著名诗人王维的一首送别诗，谁来读读题目！
2．指导学生读题、解题
指生读。

评价：读得很正确，声音很响亮。

注意听老师读，你听出了什么生回答。

指读、齐读
3.你们能从古诗的题目中读懂了什么？
重点提醒：
谁送谁去什么地方？
元二，原名元常，在兄弟中排行老二。

还有一个诗人他姓董在家中排行老大，因此称为董大。

使是到，出使的意思。

安西是安西都护府的简称，在今新疆库车县，是唐朝设立在西北边疆的最高军政机构。

4.你能用自己的话说说题目的意思吗？
（二）指导朗读，读出诗味
1.生读诗
我们学习古诗啊，第一步就是把古诗读正确。

请大家打开课本,自由朗读《送元二使安西》这首诗。

注意,仔仔细细地读上四遍。

读前两遍的时候注意诗当中的生字和多音字,争取把它念得正确。

读后两遍的时候,争取把它念通顺,注意诗句内部的停顿,明白吗
好自由读《送元二使安西》,开始。

（大屏幕出示古诗）
2.指导读古诗
（1）指名读
好,谁来读一读这首诗。

来,孩子。

其他同学注意听,这首诗当中有几个多音字,听他有没有念错。

评价：读得很正确，把好几个多音字都念准了了。

比如“朝雨”的“朝”、“客舍”的“舍”、“更”字）
老师要问一下，朝雨是什么意思？那是什么时候下的雨？
“朝”在这里是“早上”的意思，跟“朝思暮想”“朝发夕至”的“朝”意思是一样的。

“朝思暮想”的意思就是早晨晚上都想念，“朝发夕至”是早上出发晚上就能到达。

把这两个词语抄在这句话旁边，学语文要善于积累。

再来看“客舍”的舍字，另一种读音是舍，谁会组词？
客舍的舍是房屋的意思，你看这字，上端象屋顶,下端象建筑物的基础。

中间是客舍招徕顾客的酒旗。

更这里念第四声，跟更上一层楼的读音一样，是再的意思。

尽是完的意思，更尽连起来就是再喝完的意思。

指生读
还有谁来！指生读
（2）师生对读。

同学们，我们读古诗不仅要读正确，还要读出节奏、韵味来。

来！我们一起读！怎么读呢？每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。

并注意看我的手势！停！读古诗，要稍微柔一点，拖一点。

重新来！
好！味道出来了。

我们再读一次，现在，前后顺序调换一下，我读前四字，你们读后三字。

味道更浓了！我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意那个节奏，那个味道。

（3）同学们，你看，这样一读，这诗味越来越浓了。

现在谁愿意再来读读这首古诗！(三)、品读诗歌，感悟诗情
●渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

1．同学们，据老师了解，王维不仅是个诗人，而且是个画家，他的诗句被苏轼称为：“诗中有画，画中有诗。

”现在就请同学们轻轻地读诗的前两行，读的时候注意：看看书上的注解，想想诗句的意思，你仿佛看到了怎样的画面？诗人描绘了怎样的景色？
2.自由畅谈。

看到了怎样的画面？诗人描绘了怎样的景色？谁来说一说。

指生说
3.追问：他看到了雨、柳树，还有客舍，哪又是怎样的雨？（小雨、细小）你从哪里看出来？浥轻尘是什么意思？这雨还把什么湿润了呢？又是怎样的柳树呢（嫩绿、柔软）！绿树为什么给你这样的感觉？
谁能把诗句中描绘渭城早晨的景色说完整？
4、出示图片，是啊，这雨朦朦胧胧，这雨晶莹细小，这雨飘飘洒洒，刚好湿润着尘土，这柳苍翠欲滴，这柳随风舞动，这柳细长柔软，与青砖绿瓦的客舍相映成趣，此时用一个词来概括你眼前出现的的画面？
（如诗如画、诗情画意、风光如画……）
读出这样的感觉来。

指读，齐读
5、同学们，此时此刻，此情此景，肯定会勾起王维的一些美好回忆，在王维的心中，在王维的记忆里面，和元二会有怎样的快乐日子呢展开你的想象，把你想到看到的写下来。

请你在写话纸写一写。

(背景音乐《琵琶语》）
在学生的写话过程中插话——那可能是一个春暖花开的日子，在空旷的田野上……那也可能月光皎洁的晚上，坐在一起，一边喝酒，一遍畅谈着……那也可能是鸟语花香的日子，两人人对坐在一起，喝着茶，吟诗作画……那还可能是……
评价：好快乐的时光！真让人羡慕的朋友！
6、渭城的美景，温馨的回忆！然而，就在这么一个空气清新，春意盎然的早晨，元二就要奉着朝廷的旨意从渭城出发，去安西镇守边疆了。

（大屏幕出示地图）大家请看大屏幕，这里是渭城，在当时的首都长安西北，往西要经过阳关道这个交通要道，从渭城到安西整整3000多公里，相当于我们大荆到杭州距离的10倍，就算用上当时最快的交通工具骑马去，日夜兼程，也得用上整整半年的时间。

同学们，这就是元二一路所经之地。

（课件出示：从渭城到安西一路上地形地貌变化图片）学生看图片
看到这些画面，你想到了什么词语你来说。

指生说（荒凉、黄沙漫天、遥远……）这是怎样的一路（
辛苦、困难）
7、这一路，如此的遥远，如此的艰辛、如此的荒凉，而他们现在渭城一幅诗情画意的、如诗如画风光，想到朋友即将远去塞外沙漠，长途跋涉，孤身漂泊，
王维心里还会油然而生什么之情呢指生答
（伤感，不舍，留恋、担忧）
（出示：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

）
读出你的伤感，读——
带着你的不舍，读——
齐读
9. 同学们，古诗中的“柳”是有特殊的含义的。

（板书：柳）“柳”和“留”谐音，古有折柳送行的习俗。

汉代长安城东郊有一条河叫灞水，河上有一座桥名“灞桥”，人们在这座桥上送别亲友，要折下桥头的柳枝送给行人，这就是所谓折柳赠别。

表示难分难离，不忍相别，恋恋不舍。

●劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

1．然而，在这离别的时刻，肯定有很多话想说，却一时不知从何说起，因而，饮酒便成了最好的交流感情的方式
千言万语，万语千言化成一句话，那就是——（大屏幕出示）：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

这里君是指谁仔细读读这句话，想想，用我们现在的话，王维怎么劝元二呢都劝了些什么呢他又把所有话都凝聚在哪一样事物上那就是一杯一杯的？——板书：酒
2、同学们，此时此刻，这只是一杯简单的酒吗？王维还想对元二说些什么呢？
（友谊、祝福，关怀，牵挂，恋恋不舍……）
带着你的这份关心，读——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

带着你的这份祝福，读——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

不管关心也好，祝福也罢，这酒里有他们深深的惜别之情啊，板书：惜别之情，
齐读——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

一杯一杯又一杯，不知喝了多少杯！马车就要起程了，拿起酒杯干最后一杯了，读——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（四)、情感升华，拓展延伸
1.一句话，一辈子；一生情，一杯酒！于是，情动而辞发，《送元二使安西》就这样诞生了！（出示全诗播放，背景音乐《阳关三叠》）
教师深情范读
学生齐读
师生对读
2．知道刚才的音乐是什么吗？是根据王维的这首《送元二使安西》谱写而成，叫《阳关三叠》，又名《渭城曲》、《阳关曲》，千百年来成为了歌颂友情的千古绝唱。

3.自古人生伤离别！古时候由于交通不便，通信极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，甚至成为永别。

古人自古重离别，因为送别留下了很多千古名句大家看——
（大屏幕出示）：
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

——李白《赠汪伦》
海内存知己，天涯若比邻。

——王勃《送杜少府之任蜀川》
又送王孙去，萋萋满别情。

——白居易《赋得古原草送别》
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

——高适《别董大》
因为离别，大诗人李白曾经这样写道，读——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

因为离别，诗人王勃曾经这样写道，读——海内存知己，天涯若比邻。

因为离别，诗人白居易曾经这样写道，读——又送王孙去，萋萋满别情。

也是因为离别，诗人王昌龄曾经这样写道，读——洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

还是因为离别，诗人高适曾经这样写道，读——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

下课！
板书：送元二使安西
王维元常
柳酒
惜别之情
作业：
1.背诵《送元二使安西》。

2.搜集别的送别诗或带“柳”字的诗句背一背。

3.有兴趣的同学可以把古诗改写成一篇记叙文。