高中英语语法--主句与从句(与教学案配套)
高中英语知识点归纳主语从句与宾语从句
高中英语知识点归纳主语从句与宾语从句主语从句是指在复合句中作主语的从句，而宾语从句则是在复合句中充当宾语的从句。
它们是高中英语中比较重要的知识点，下面将对主语从句与宾语从句进行归纳。
1.主语从句（Subject Clauses）主语从句在句子中充当主语，常用连词有：that, whether, who, whom, whose, which等。
例子：- That he is a good student is known to all.（大家都知道他是一个好学生）- Whether he will come is uncertain.（他是否会来是不确定的）- Who will win the game remains unknown.（谁将会赢得比赛仍是未知的）在主语从句中，应注意以下几点：- 当主语从句要表达的是一种客观事实时，常用that作为引导词。
如：That he is a good student is known to all.- 当主语从句表达的是一种疑问或选择时，常用whether作为引导词。
如：Whether he will come is uncertain.用which做引导词。
如：Who will win the game remains unknown.- 在口语中，常常省略引导词that，直接使用主语从句作为主语。
如：It is important to learn English well.2.宾语从句（Object Clauses）宾语从句在复合句中充当宾语的角色，常用连词有：that, whether, if, what, who, whom, whose, which等。
例子：- She asked me where I was going.（她问我去哪儿）- He doesn't know if/whether he can pass the exam.（他不知道自己是否能通过考试）- Can you tell me what time it is now?（你能告诉我现在几点了吗）在宾语从句中，应注意以下几点：- 宾语从句通常放在及物动词和介词后面。
高中英语 Unit1《语法名词性从句》教案8
感顿市安乐阳光实验学校第二中学英语选修8unit1《语法-名词性从句》教案【课标要求】1.掌握主从复合句中的宾语、主语、表语从句。
2.在语境中了解和掌握名词性从句的表意功能。
【预习案】1.名词:表示人或事物的名称的词叫名词。
2.名词在句子当中一般可以作什么成分The boy is li Ming.主语表语Mr. Liang , a 24-year-old boy, teaches us English .主语同位语宾语名词在句中主要作主语、宾语、表语和同位语。
名词性从句在功能上相当于名词语 His job is imp ortant.What he does is important.语 This is his job.This is what he does every day.语I don’t like his job.I don’t like what he does every day.语I don’t know about the man, Mr. White.I don’t know about the fact that he is a teacher.引导名词性从句词有：连接词作用whether 是否that (本身无词义) 只起连接词作用，引导从句，在从句中不作任何成分who, whom, whose which 哪一个what 什么，所…的在从句中作主语、宾语和定语在从句中作主语、宾语和定语在从句中作主语、宾语和定语when什么时候，where什么地方how怎样、怎么，why为什么除了起连接词作用外，还在从句中作状语不可省略的连词：1. 介词后的连词2. 引导主语从句和同位语从句的连词不可省略。
That she was chosen made us very happy.We heard the news that our team had won.名词性从句高考考查主要内容①引导词的选择与判断；②词序：不倒装（陈述语序）；③时态：注意主，从句时态的呼应二次备课（教师）学习补充及疑惑（学生）判断以下句子是什么从句？1．Whoever comes is welcome.2．How we can help the twins will be discussed at the meeting.3. It has no t been decided yet when they’ll start the project.4. The question is who can complete the difficult task.5. The problem is how we can get there on time.6. I always think of how I can improve my spoken English.7. I wonder why she refused my invitation8. I suggest we (should) set off at once.9. The suggestion that the mayor (should) present the prizes was acceptedby everyone．【探究案】一、检查反馈，导入新课。
高一主语从句优秀教学设计
高一主语从句优秀教学设计导语：主语从句是英语语法中的重要部分，学好主语从句对学生掌握英语语法和写作至关重要。
本文将介绍一种高一主语从句的优秀教学设计，通过灵活的教学方法和多样化的教学活动，帮助学生理解和应用主语从句的用法。
一、教学目标1. 学生能够理解主语从句的定义和基本用法。
2. 学生能够正确辨别和使用主语从句。
3. 学生能够应用主语从句进行有效的英语口语和写作。
二、教学准备1. 教师准备相关教学课件和教学素材。
2. 学生准备笔记本和笔。
三、教学活动1. 情境导入（5分钟）教师可以通过展示一张有关个人信息的图片，如一份求职信或简历，并问学生关于该图片的问题，引起学生的兴趣并激发他们的思考。
2. 知识讲解（15分钟）教师通过PPT展示主语从句的定义和用法，并提供一些例句帮助学生理解。
教师可以解释主语从句在句子中的作用，并告诉学生主语从句通常由连接词引导，如that, whether, if等。
3. 语法练习（20分钟）教师可以设计一些有趣的语法练习，让学生通过填空、改错或造句等形式巩固所学的主语从句知识。
例如，教师可以给出一些句子，让学生填入合适的主语从句。
4. 语法归纳（10分钟）教师带领学生总结主语从句的基本用法和句子结构，并告诉学生主语从句在句子中的位置通常在主句之后。
5. 情景对话（15分钟）教师分组让学生进行情景对话练习，每组选择一个情景，用主语从句来进行对话，并在最后请一些组进行展示。
这样可以提高学生的口语表达能力，同时巩固主语从句的用法。
6. 作文练习（25分钟）教师提供一个话题给学生，让他们运用所掌握的主语从句知识写一篇文章。
可以在文中要求学生使用多种句型和主语从句，以增加写作的灵活性。
7. 小结和作业布置（5分钟）教师对本堂课的学习情况进行简要总结，并布置作业，要求学生练习主语从句的用法，并写一个小短文，其中要求使用至少三个主语从句。
四、教学延伸为了进一步提高学生对主语从句的认识和运用能力，教师可以组织一些扩展的教学活动，如辩论赛或角色扮演，让学生在更具挑战性的情境中运用主语从句。
高中英语主语从句教案
高中英语主语从句教案一、教学目标1. 让学生理解主语从句的概念和用法。
2. 培养学生正确运用主语从句进行句子构建的能力。
3. 提高学生英语思维和表达能力。
二、教学内容1. 主语从句的定义和结构。
2. 主语从句的引导词：that, whether, who, what, where, when, why, how等。
3. 主语从句在句子中的位置和作用。
4. 主语从句的时态和语态。
三、教学重点与难点1. 重点：主语从句的定义、结构和引导词。
2. 难点：主语从句的时态和语态的正确运用。
四、教学方法1. 采用实例讲解法，让学生通过具体例句理解主语从句的用法。
2. 采用练习法，让学生在实践中掌握主语从句的构建和运用。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习和解决问题的能力。
五、教学过程1. 引入：通过一个谜语引发学生对主语从句的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解主语从句的定义、结构和引导词，通过实例演示让学生理解。
3. 练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行句子构建。
4. 拓展：讲解主语从句的时态和语态，让学生进一步掌握主语从句的用法。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置一些主语从句的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：课堂练习、小组讨论、课后作业。
2. 评价内容：主语从句的定义、结构、引导词及运用。
3. 评价标准：学生能正确理解主语从句的概念，熟练运用引导词构建句子，时态和语态运用准确。
七、教学反思1. 反思内容：教学方法、教学内容、学生反馈。
2. 反思过程：根据学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，针对学生的薄弱环节进行重点讲解。
3. 改进措施：针对学生的掌握情况，调整教学进度和练习难度，提高教学效果。
八、教学拓展1. 拓展内容：主语从句与其他从句的区分，如宾语从句、定语从句等。
2. 拓展目的：帮助学生更好地理解和运用各种从句，提高句子构建能力。
高中英语三大从句教案模板
---课程名称：高中英语语法教学授课年级：高中一年级至三年级授课内容：三大从句（宾语从句、定语从句、状语从句）教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握三大从句的概念、结构、引导词和用法。
2. 能力目标：学生能够正确运用三大从句进行句子表达，提高英语写作和口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对英语语法的兴趣，增强学习英语的自信心。
教学重点：1. 三大从句的概念和结构。
2. 引导词的用法和选择。
3. 三大从句在句子中的运用。
教学难点：1. 引导词的选择和使用。
2. 三大从句的时态和语态。
教学准备：1. 多媒体课件2. 语法练习册3. 课堂互动道具教学过程：一、导入新课1. 复习简单句和复合句的概念。
2. 引导学生思考复合句中的从句作用。
二、讲解宾语从句1. 定义：在句子中起宾语作用的从句。
2. 引导词：that, whether, if, 等等。
3. 结构：主语 + 谓语 + 宾语从句。
4. 举例讲解宾语从句的用法。
5. 练习：让学生用宾语从句造句。
三、讲解定语从句1. 定义：在复合句中修饰名词、代词的从句。
2. 先行词：被修饰的名词或代词。
3. 关系词：who, whom, whose, which, that 等等。
4. 结构：先行词 + 关系词 + 谓语 + 宾语/表语。
5. 举例讲解定语从句的用法。
6. 练习：让学生用定语从句造句。
四、讲解状语从句1. 定义：在句子中起状语作用的从句。
2. 分类：时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、条件状语从句、目的状语从句、结果状语从句、让步状语从句、方式状语从句、比较状语从句。
3. 引导词：when, where, why, if, unless, in order that, so that, although, as, since, because, etc.4. 结构：主语 + 谓语 + 状语从句。
5. 举例讲解状语从句的用法。
6. 练习：让学生用状语从句造句。
高中英语语法教案及配套练习
高中英语语法教案(全套)及配套练习教案章节：一、动词时态教学目标：1. 理解动词时态的概念和重要性。
2. 掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时和过去完成时的用法。
3. 能够正确运用动词时态进行句子构建和交流。
教学内容：1. 动词时态的概念和分类。
2. 一般现在时的用法，如：I like apples.3. 一般过去时的用法，如：I visited the museum yesterday.4. 一般将来时的用法，如：I will travel to Japan next year.5. 现在进行时的用法，如：I am reading a book now.6. 过去进行时的用法，如：She was watching TV yesterday evening.7. 现在完成时的用法，如：I have finished my homework.8. 过去完成时的用法，如：She had already eaten breakfast before I arrived. 教学活动：1. 引入动词时态的概念，让学生理解动词时态的重要性。
2. 通过例句和练习，讲解和巩固各个动词时态的用法。
3. 小组活动，让学生相互练习使用动词时态进行句子构建和交流。
配套练习：1. 选择题：判断下列句子中动词时态的使用是否正确。
2. 填空题：根据语境，选择合适的动词时态填空。
3. 翻译题：将下列句子翻译成英文，注意使用正确的动词时态。
教案章节：二、名词和冠词教学目标：1. 理解名词的概念和重要性。
2. 掌握可数名词和不可数名词的用法。
3. 掌握定冠词和不定冠词的用法。
4. 能够正确运用名词和冠词进行句子构建和交流。
教学内容：1. 名词的概念和分类。
2. 可数名词和不可数名词的用法，如：apple (可数名词)和water (不可数名词)。
3. 定冠词和不定冠词的用法，如：The cat (定冠词)和a cat (不定冠词)。
英语语法教案：掌握从句和主从复合句
英语语法教案：掌握从句和主从复合句。
一、从句从句是一个完整的句子，它包含一个主语和一个谓语，但它不能独立成为一个句子。
因此，从句通常需要依靠主句才能表达完整的意思。
从句一般分为三种类型：名词性从句、形容词性从句和副词性从句。
1.名词性从句名词性从句在句子中扮演名词的角色，通常作为主句的主语、宾语或表语。
例如：What he said is true.他说的是真的。
这个名词性从句“what he said”作为主句的主语。
I don’t know where he is.我不知道他在哪里。
这个名词性从句“where he is”作为主句的宾语。
Her biggest fear is that she will fail the test.她最大的担心是考试会不及格。
这个名词性从句“that she will fail the test”作为主句的表语。
2.形容词性从句形容词性从句通常用于修饰名词或代词，作为主句的定语。
例如：The book that I am reading is very interesting.我正在读的本书非常有趣。
这个形容词性从句“that I am reading”修饰主句中的名词“book”。
The girl who is wearing a red dress is my sister.穿红裙子的女孩是我妹妹。
这个形容词性从句“who is wearing a red dress”修饰主句中的名词“girl”。
3.副词性从句副词性从句用于修饰主句中的动词、形容词或副词，作为主句的状语。
例如：I will go to bed when I finish my homework.我会在完成作业后去睡觉。
这个副词性从句“when I finish my homework”修饰主句中的动词“go to bed”。
He is so tired that he can’t keep his eyes open.他太累了，连眼睛都睁不开了。
英语语法主语从句教案
英语语法主语从句教案【教学目标】1. 理解主语从句的定义和用法。
2. 学习主语从句的基本句型结构。
3. 掌握判断和转换句子中是否可以使用主语从句的方法。
4. 能够正确运用主语从句进行英语句子的写作。
【教学内容】1. 主语从句的定义和用法。
2. 主语从句的基本句型结构。
3. 判断和转换句子中是否可以使用主语从句的方法。
4. 主语从句在句子中的应用。
5. 主语从句的练习和应用。
【教学准备】1. 教师准备相关教学资料和案例。
2. 学生准备笔记。
【教学过程】一、导入 (Introduction) (200字左右)引入主题，简单介绍主语从句的概念和作用。
可以引用一些例子，让学生对主语从句有初步的了解。
二、讲解 (Explanation) (500字左右)1. 主语从句的定义和用法 (150字左右)- 主语从句是一个句子，用来作为句子的主语。
- 主语从句通常由连词引导，如that, whether, who, what, which等。
2. 主语从句的基本句型结构 (150字左右)- 主语从句可以替代一个名词短语或代词作为句子的主语。
- 句型结构：主语从句 + 谓语 + 其他。
3. 判断和转换句子中是否可以使用主语从句的方法 (200字左右)- 判断是否可以使用主语从句，可以使用换位法，将宾语移到句首，观察句子是否通顺。
- 转换成主语从句时，需要注意句子时态、语态和人称的变化。
三、应用 (Application) (1000字左右)1. 主语从句在句子中的应用 (400字左右)- 解释主语从句在不同句子类型中的应用，如陈述句、疑问句、祈使句等。
- 举例说明不同类型句子中使用主语从句的变化。
2. 主语从句的练习和应用 (600字左右)- 准备一些练习题，让学生根据要求完成句子中的主语从句。
- 通过练习巩固学生对主语从句的理解和运用能力。
四、总结与拓展 (Summary and Extension) (300字左右)1. 总结主语从句的特点和应用 (150字左右)- 对主语从句的定义、用法、句型结构和应用进行总结回顾。
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both roads lead to the park. 主语从句
2. Owen wouldn’t eat anything unless he cooked it himself. 状语从句
3. He still lives in the house whose windows face south. 定语从句
9.这个计划是否足够实用，以使这个项目继续下去还有待观察。(主语从句，不可用if代替 whether)
It remains to be seen whether this plan is practical enough to keep the
project going.
10.我并不知道他是否参加音乐会。(宾语从句，可用if代替whether)
expressed it differently. (宾语从句)
3.当战争已爆发的消息传来时，他决定到军队中服役。
When the news came that the war broke out, he decided to serve in the
army. (同位语从句)
4.——真乱啊！你总是这么懒！ ——我不应该受到责备，妈妈。是你让我成为这样的
6.人们普遍认为信息技术既有优点又有缺点。
It is generally believed that IT has both advantages and disadvantages.
7.其优势在于微笑不仅仅让我们高兴，还能取悦别人。
The advantage is that smiling can not only make us happy, but also
高中英语重点语法教学案
课题：主句与从句
定语 （帽与裤）
句如人
状语 （手）
补语 （脚）
主语（头） 谓语（心脏）
宾语（腿）
观察下列各句，辨别主从句，然后划出从句并说出是什么从句
1.It n right or left at the crossing ---
规律总结： 1.谓语在，句就在！
. 句子以 结束。阅读与做题以句子为分析与视角范围。
2.判断复合句(主从句)、简单句：
找动词，确定谓语和非谓语，有多个谓语的话就考虑 从句的存在了 。
所有从句都有引导词，没有引导词的句子为主句。 所有从句都是陈述语序！
但是有些宾语从句的连接词是that的话就会被省略： I know （that）you are here.
1.无论谁在12点之前来到这里都能看到海豚精彩的表演。
Whoever comes here before 12 o'clock can see the dolphin's good
performance. (主语从句)
2.杰瑞并不后悔提出自己的意见，但是他感觉他本来可以换种方式表达的。
Jerry did not regret giving the comment but felt that he could have
would be postponed. 同位语从句
6. You can’t borrow books from the school library before you get your
student card. 状语从句
7. What matters is whether you have tried to finish the task.
The question whether the work was worth doing has not been decided.
13.我对你是否完成了这项工作感兴趣。 (介词后的宾语从句中，不可以用if代替whether)
I'm interested in whether you've finished the work.
I didn't know whether/if he would attend the concert.
11.问题是值不值得试一试。(表语从句，不可用if代替whether)
The question is whether it is worth trying.
12.这项工作是否值得做的问题还有待定论。 (同位语从句，不可用if代替whether)
4. The newcomer went to the library the other day and searched for
whatever he could find about Mark Twain. 宾语从句
5. The notice came around two in the afternoon that the meeting
主语从句
表语从句
8. The movie that we saw last night is very exciting. 定语从句 9.How can you expect to learn anything when you never listen？
状语从句
10. This is a very interesting book. I’ll buy it, however much it may cost. 状语从句
please others. (表语从句)
8.我确实赞同苏珊的看法：最好的礼物应该是你为之投入了时间和精力的。
I really agree with Susan's idea that the best gift should be whatever
you devote the time and energy to.(重庆高考写作二) (同位语从句)
—What a mess! You are always so lazy!
—I'm not to blame, mum. I am what you have made me.(江苏高考单选改
编)(表语从句) 5.你不知道规则不能成为你失败的借口。
That you didn't know the rules won't be an excuse for your failure.