高职院校加强传统文化教育的现状与对策
高职院校中华优秀传统文化 教育认知现状思考与建议
高职院校中华优秀传统文化教育认知现状思考与建议导语：作为我国教育体系中重要的组成部分，高职院校在培养学生专业能力的也肩负着传承和弘扬中华优秀传统文化的责任。
在实际教育中，高职院校中华优秀传统文化教育的重要性与现实认知之间存在一定的差距。
本文将从现状出发，对高职院校中华优秀传统文化教育认知的现状进行思考，并提出相应的建议，以期推动高职院校中华优秀传统文化教育的深入发展。
一、现状分析1.教育认知现状当前，高职院校中华优秀传统文化教育的重要性已经被广泛认可，但在教育实践中，许多学校对中华优秀传统文化教育的重视程度与积极性还有待提高。
一方面，部分高职院校在传统文化教育方面存在投入不足、教育内容单一、教学方法单一等问题；学生对中华优秀传统文化的认知程度普遍较低，缺乏对传统文化的真正理解与感悟。
2.影响原因分析高职院校中华优秀传统文化教育面临的挑战主要源于以下几个方面：（1）教育理念和目标导向不明确。
一些高职院校对中华优秀传统文化教育的认识还停留在“应该有”而非“必须有”的认知层面，导致在教育实践中对传统文化教育不重视。
（2）教师队伍和教学资源不足。
传统文化教育需要富有深厚功力的教师队伍和丰富多样的教学资源支持，但目前高职院校中传统文化教育的教师队伍缺乏高水平、高素质的专业人才，教学资源也不能满足需求。
（3）学生认知水平和兴趣问题。
学生对传统文化的认知水平参差不齐，而且受到现代社会多元文化的冲击，对传统文化的兴趣不高，使得传统文化教育难以引起学生的积极参与和主动学习。
二、思考与建议1.明确教育目标，加强教师培训为了推动高职院校中华优秀传统文化教育的深入发展，学校应该明确教育目标，将中华优秀传统文化教育纳入到学校教育质量评估中，并将其纳入到学生的培养目标之中。
学校应该加大对传统文化教师的培训力度，提高教师对传统文化的研究深度和教学水平，为学生提供更加优质的传统文化教育。
2.多元化教学内容，创新教学方法在教学内容方面，高职院校应该尽可能多地引入丰富多样的传统文化元素，例如经典诗词、传统绘画、传统音乐等，使得传统文化教育更加生动和多样化。
浅谈我国高职院校传统文化教育的现状及对策
浅谈我国高职院校传统文化教育的现状及对策中国是一个历史悠久、文化底蕴丰厚的国家，传统文化是中华民族的宝贵财富。
在我国高职院校中，传统文化教育存在一些问题。
大部分高职院校侧重于培养学生的实际技能，对传统文化教育的重视程度不高。
在传统文化教育内容与方式上存在局限性，缺乏针对性和趣味性。
传统文化教育与现代化的教学手段相比，面临着竞争力不强的困境。
针对高职院校传统文化教育的现状，我们可以采取以下对策。
高职院校要从根本上提高对传统文化教育的重视程度，将传统文化教育列入教育目标之一。
在传统文化教育内容方面，可以以学生的专业特点为出发点，结合专业实践，有针对性地进行传统文化教育。
在传媒类专业中可以注重对中国传统音乐、戏曲和书画等进行教育；在医学类专业中可以注重对中医经典和传统医药知识的传授。
传统文化教育内容应该贴近学生生活，通过生动有趣的方式进行教学，增加学生的兴趣和参与度。
在传统文化教育方式方面，高职院校可以充分利用现代化的教学手段，如多媒体教学、互联网教学等，提高传统文化教育的有效性和互动性。
可以通过网络平台开设相关课程和论坛，让学生通过网络学习传统文化知识，并且可以通过线下活动和比赛等形式提高学生对传统文化的了解和兴趣。
对于高职院校的传统文化教育，还需要加强师资队伍建设。
高职院校应该注重培养专业的传统文化教育师资，提高他们的教学能力和专业水平。
高职院校可以与相关的传统文化研究机构合作，开展联合培养项目，吸引专业人士来校进行讲座和授课，为学生提供更专业的传统文化教育。
高职院校传统文化教育的现状需要引起重视。
我们应该提高对传统文化教育的重视程度，优化传统文化教育内容与方式，加强师资队伍建设，通过多种手段提高传统文化教育的效果，让学生更好地了解和传承传统文化。
只有这样，我们才能使传统文化在高职院校中焕发出新的活力和影响力。
高职院校传统文化教育的现状及对策
高职院校传统文化教育的现状及对策作者：许丽萍来源：《大观》2016年第01期随着经济的发展，我国对人才的需求量也越来越大。
高职院校作为培养技术型、实用型人才的基地，是社会各界所需人才的重要来源。
然而也许是因为这样的定位，而导致了相当一部分高职生，甚至是高职院校本身只重视技能的培养，却忽视了最根本的大学之道——人格的塑造。
我国传统文化底蕴深厚，博大精深，是中国绵延五千年历史所沉淀下来的宝藏，它对于高职生提高文化素养和道德水平，树立正确的人生观和价值观，增强其社会实践能力有着重要的意义。
因此，加强高职院校中对于传统文化的教育，是摆在我们面前的一项刻不容缓、不容忽视的新的任务和挑战。
一、高职院校传统文化教育现状（一）学校追求“技高一筹”，对传统文化重视不够对于高等职业教育的目标，教育部教高[2006]16号文指出：高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才。
这也就导致了高职院校更加注重培养学生的实践能力和应用能力，使高职毕业生能够为社会提供直接的服务。
这也就导致了高职院校更多的从社会需求方面出发，去追求教育的经济实用属性，而忽视了教育的自然属性应该是从人的发展需求出发。
高职教育作为教育的一种形式，其目标也应该体现出教育的本质，也就是促进个体发展优先于社会需求，促进个体符合社会需求要建立在个体全面社会化的基础上。
因此，高等职业教育的本质应该从促进人类个体的发展出发，其培养目标应是促进人类生命个体的职业行动能力发展。
实践也证明，这一培养目标也很好地促进了个体发展满足社会发展的进程。
《礼记﹒学记》中说，“玉不琢不成器，人不学不知道。
”也就是说，玉石只有经过琢磨，才能成为可以满足人们需求的器物，人也只有通过学习，才能知“道”。
这里的“道”指的不仅是知识技能上的“道”，而且更多的是指让学生们了解人生之道、社会之道、自然之道，从而把学生塑造“成器”，即成为一个真正的“有用之人”。
高职院校做好传统文化教育工作的策略
高职院校做好传统文化教育工作的策略随着社会的发展和进步，传统文化在当今社会中的地位和作用变得越来越重要。
传统文化是一个国家的文化根基，是一个民族的灵魂，是一个民族的精神财富。
高职院校作为培养技术技能人才的重要场所，也要加强传统文化教育工作，培养学生的国家意识、文化自信和社会责任感，提升学生的综合素质和人文素养。
本文将从传统文化教育的意义、高职院校传统文化教育的现状和存在的问题、传统文化教育的策略等方面进行探讨。
一、传统文化教育的意义传统文化是一个国家的传承和发展的根本，是一个国家的历史和文化的积淀，包含了文学、历史、哲学、艺术等各个方面的内容。
传统文化充满了智慧、道德和情感，它是民族的精神支柱，可以培养学生的情操、品格和理想，提高学生的综合素质和文化水平。
对于高职院校的学生来说，传统文化教育不仅可以帮助他们更加了解和认识自己的国家和民族，还可以培养他们的自我修养和社会责任感，在未来的职业生涯中更好地适应和融入社会。
二、高职院校传统文化教育的现状和存在的问题在当前的高职院校中，传统文化教育的力度和深度还不足，学生们对于传统文化的了解和关注程度也不高。
一方面是学校在教育教学方面更加注重专业技术培训，对传统文化教育的重视程度不够；另一方面是学生的文化素质和兴趣爱好较为单一，缺乏对传统文化的热爱和理解。
受到新文化的冲击，很多学生对传统文化产生了误解和偏见，导致他们对传统文化教育的接受程度不高。
高职院校在传统文化教育方面还存在着一些问题和难点。
1. 完善传统文化教育体系。
高职院校要加强传统文化教育的课程设置，增设传统文化、中国古代文学、中国历史、中国哲学等相关课程，建立专门的传统文化教育平台，为学生提供了解和学习传统文化的机会。
2. 融入传统文化元素。
在课程教学中，高职院校要加强对传统文化元素的融入，培养学生的文化自信和爱国情怀。
可以通过专题讲座、文化活动、主题实践等形式，让学生更好地了解和感受到传统文化的魅力。
浅谈我国高职院校传统文化教育的现状及对策
浅谈我国高职院校传统文化教育的现状及对策我国高职院校传统文化教育一直是教育界和社会关注的焦点之一。
传统文化是一个民族的灵魂和根基，对于高职院校的学生来说，传统文化教育不仅可以增强他们的文化自信和民族自豪感，还可以提升他们的综合素质和文化修养。
目前我国高职院校传统文化教育存在一些问题，需要我们及时采取对策来加以解决。
我国高职院校传统文化教育的现状是什么呢？当前，虽然各地高职院校都在加强传统文化教育，但由于师资力量、教学资源、教学环境等方面的限制，传统文化教育还存在一定的滞后性和不足之处。
一些高职院校传统文化教育内容过于单一，缺乏针对性和系统性，导致学生对传统文化的认知和理解程度有限。
一些学生对传统文化缺乏兴趣，甚至出现鄙视和排斥的情况，这也是当前高职院校传统文化教育面临的一个挑战。
针对以上问题，我们应该采取哪些对策来提高我国高职院校传统文化教育的质量呢？高职院校应该加强师资力量建设，培养一批懂传统文化、热爱传统文化，同时又具有一定教学能力和水平的专业教师队伍。
高职院校应该注重传统文化教育内容的丰富性和多样性，将传统文化融入到各科目和各方面中去，让学生在学习专业知识的也能体会到传统文化的博大精深。
高职院校还可以通过举办各类传统文化活动和比赛来吸引学生的兴趣，激发他们对传统文化的好奇心和热情。
更重要的是，社会各界应该给予高职院校传统文化教育更多的支持和关注。
政府可以加大对高职院校传统文化教育的资金投入，支持高职院校开展传统文化教育相关项目和活动。
企业可以与高职院校合作，提供更多的实践机会和就业岗位，让学生在传统文化教育的也能将其运用到实际工作中去。
社会各界可以加强对高职院校传统文化教育的宣传和推广，让更多的人了解到传统文化教育的重要性和价值，呼吁全社会为高职院校传统文化教育营造良好的氛围和环境。
我国高职院校传统文化教育的现状虽然存在一些问题，但只要各方通力合作，采取切实有效的对策，相信我国高职院校传统文化教育的质量一定会得到提高，学生们对传统文化的认同感和热爱度也会相应增加。
浅谈我国高职院校传统文化教育的现状及对策
浅谈我国高职院校传统文化教育的现状及对策1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着我国经济的快速发展以及高等教育的普及，高职院校已成为大学生们获取专业技能和文化知识的重要场所。
随之而来的是传统文化教育的日渐淡化与忽视。
传统文化是中华民族的瑰宝，拥有悠久的历史和深厚的底蕴，对培养学生的品德修养和文化素养都具有重要意义。
在高职院校中，传统文化教育却常常被忽视，传统文化课程设置较少，教师专业水平参差不齐，传统文化活动缺乏开展，学生对传统文化的了解和热爱程度较低。
这种现状不仅影响了学生对传统文化的传承和发展，也影响了国家文化软实力的提升。
急需对我国高职院校传统文化教育的现状进行深入分析，提出应对之策，以推动传统文化教育在高职院校中的蓬勃发展。
1.2 问题意识在当今社会，我国高职院校传统文化教育面临着许多问题与挑战。
随着社会的快速发展和信息技术的普及，传统文化的重要性逐渐被忽视，学生对传统文化的了解和传承意识不足。
高职院校传统文化教育的课程设置不够完善，传统文化课程的重要性未能得到充分重视，导致学生缺乏对传统文化的深刻理解。
部分高职院校传统文化教师专业水平不高，缺乏对传统文化的深入研究和传授能力，影响了传统文化教育的质量和效果。
我国高职院校传统文化教育面临着诸多问题，需要采取相应的对策来加以解决，提升传统文化传承和教育的质量。
2. 正文2.1 我国高职院校传统文化教育的现状我国高职院校传统文化教育的现状在一定程度上存在着重视不够的问题。
随着社会的不断发展和进步，传统文化在教育体系中的地位逐渐被忽视，高校的课程设置中传统文化类课程相对较少，学生对传统文化的了解和认识程度有限。
我国高职院校传统文化教育的现状在师资队伍建设方面也存在一定的问题。
部分高校缺乏专业的传统文化教育师资力量，教师的教学水平和传授传统文化知识的能力有待提高。
我国高职院校传统文化教育的现状在实践环节方面也需要进一步完善。
学校在开展传统文化活动方面还比较薄弱，学生缺乏参与传统文化传承的机会和平台，导致对传统文化的理解和感受不够深入。
中华传统文化融入高等职业教育的现实困境及其实践路径
一、中华传统文化融入高等职业教育的现实困境
4、社会环境的影响：在全球化的大背景下，西方文化的影响日益加深，这使 得部分学生对中华传统文化感到陌生，甚至产生排斥心理。
二、中华传统文化融入高等职业 教育的实践路径
二、中华传统文化融入高等职业教育的实践路径
1、更新教育理念：高等职业教育应从单纯的专业技能培养转向全面素质的培 养，特别是中华传统文化的教育。这需要我们重新审视教育理念，将中华传统文 化融入日常教育中。
二、中华传统文化融入高等职业教育的实践路径
5、利用互联网平台：利用互联网平台，如在线课程、社交媒体等，可以有效 地扩大中华传统文化在高等职业教育中的影响力。通过这些平台，学生可以在任 何时间、任何地点接触到中华传统文化的内容和思想。
二、中华传统文化融入高等职业教育的实践路径
6、建立校企合作模式：学校可以与企业合作，通过共同开发课程、实习项目 等方式，让学生在实践中体验和学习中华传统文化。这种合作模式不仅可以提高 学生的实践能力和就业竞争力，还可以使中华传统文化在社会中得到更好的传播 和认同。
参考内容
内容摘要
随着中国社会的快速发展，教育体系的进步与转型已成为全社会共同的焦点。 特别是在大学教育中，思想政治教育的重要性日益凸显。然而，如何让这一教育 更具有深度和广度，如何让其更好地与中华传统文化相结合，是当前我们面临的 重要问题。本次演示将探讨中华传统文化融入大学生思想政治教育的现实路径。
2、课程设置的不足：目前，大多数高职院校的课程设置中，关于中华传统文 化的课程所占比例较少，而且往往只停留在理论层面，缺乏实践操作。这使得学 生在校期间无法深入了解和体验中华传统文化。
一、中华传统文化融入高等职业教育的现实困境
3、教师队伍的素质：由于部分教师自身对中华传统文化了解不足，或者缺乏 有效的教学方法，使得他们在教授中华传统文化时显得力不从心，无法达到预期 的教学效果。
高职院校中华优秀传统文化 教育认知现状思考与建议
高职院校中华优秀传统文化教育认知现状思考与建议一、引言传统文化是一个国家或一个民族的精神财富，是民族的灵魂和根基。
在当今社会，随着中华优秀传统文化的逐渐淡化，以及全球化的进程不断推进，大学教育也逐渐面临着文化认知的困境。
高职院校是培养技术技能人才的重要阵地，如何在技术教育中弘扬和传承中华优秀传统文化，成为了当前高职院校教育亟待解决的重要问题。
本文将围绕高职院校中华优秀传统文化教育的认知现状进行深入分析，并提出相关建议，以期为高职院校中华优秀传统文化教育提供一定的借鉴和指导。
二、现状分析1. 文化认知缺失在高职院校中，多数教师和学生的文化认知主要集中在西方文化和现代科技文化，对中华优秀传统文化的了解和认识相对较少。
学生们对传统文化的兴趣不高，甚至对传统文化产生误解或者忽视，这使得传统文化在高职院校教育中处于较为薄弱的地位。
在教学中，很少有教师会将传统文化与专业教学相结合，更多的是注重技术知识的传授。
2. 教学内容淡化在高职院校的文化课教学中，中华优秀传统文化的内容往往被削弱。
随着传媒和社交网络的发展，学生们的精力往往会被各种信息所吸引，导致他们对传统文化的学习兴趣较低。
许多学校的文化课教学内容设置较为宽泛，未能突出中华优秀传统文化的地位和价值，这也使得学生们对传统文化的学习态度不够严肃和专注。
3. 教学手段单一在高职院校中，教学手段也是传统文化教育的一个难题。
很多传统文化的教学往往是依靠讲述和书面资料的传授，缺乏多种形式的展示和互动，使得学生们难以产生深入的兴趣。
传统文化教育的手段单一导致学生们无法深入地理解和体验传统文化的魅力，从而产生对传统文化的冷漠和排斥。
三、建议1. 增加传统文化教育课程设置高职院校应该重视中华优秀传统文化教育，加强传统文化教育课程的设置。
可以通过设置传统文化基础课程和专题研究课程等形式，让学生系统地学习和感受中华优秀传统文化的内涵和价值，增强对传统文化的认知和理解。
2. 整合传统文化教育资源高校应该充分利用各种文化资源，包括博物馆、图书馆、文化艺术团体等，组织学生进行参观和实践活动，让学生们切身感受传统文化的魅力。
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高职院校加强传统文化教育的现状与对策
摘要：本文从高职院校校园文化建设需要加强传统文化教育入手，在调查分析的基础上，指出高职院校校园文化建设存在的问题，进而指出加强传统文化教育的四点对策。
关键词：传统文化;思想政治教育;核心价值观
传统文化是中华民族在长期的历史发展过程中沉淀下来的价值体系和伦理规范，是我们民族宝贵的精神基因和识别码，校园文化作为传统文化的重要载体，离不开传统文化。
因此，在高职院校校园文化建设中，重视传统文化教育的价值与功能，有利于夯实校园文化建设内涵，增强思想政治教育功能，培育和践行社会主义核心价值观。
一、高职院校校园文化建设的现状
当前形势下，利益追求的多元化带来大学生价值追求的多元化，这在一定程度上给高职院校校园文化建设提出许多新的挑战，结合我们的调查分析，当前高职院校校园文化建设主要存在这样几个问题：
1.重现代、轻传统，对传统文化认知不足
当前高职院校大学生有很强的自我中心倾向，中华文化中注重人格、注重伦理、注重利他、注重和谐的人文精神遭到冷落。
高职学生对传统伦理秩序、传统道德内容、国学经典知之甚少，而对现代大众文化、快餐文化却津津乐道。
我们在高职学生中发放调查问卷，调查结果显示，50%的大学生对中国传统文化不感兴趣，仅有30%的大学生对传统文化感兴趣，并对传统文化经典有一定的了解。
2.重视举办活动，忽视育人功能和理论研究
当前高职院校都非常重视举办活动，但是在活动中存在一个问题，即过于重视活动的形式，忽视活动要达到的实际效果，忽视活动的育人功能和价值功能。
比如在调查问卷中问学生“在我校正在开展的各类社团活动、艺术活动中，你是否受到良好的教育”，45%的同学认为“不能”，“你对活动的效果是否满意”，40%的学生说“不满意”，这说明活动方式与所要达到的效果与学生的期待还有很大的差距。
3.思想政治教育存在重形式轻内容的现象，学生伦理道德教育资源不足
中国优秀传统文化的内涵体现在“德”“善”“和”三方面，是对大学生进行传统文化教育的宝贵资源。
从调查中我们发现，高职院校虽然都比较重视思想政治教育，但是在吸收传统文化优秀道德资源，在传统文化和教材内容的融合上明显不足。
4.缺乏对优秀传统文化的认同，存在传统文化践行危机
我们的一项调查显示，45%的受访大学生崇拜西方文化，对中国的传统文化缺乏认同。
他们认为圣诞节一类的西
方节日比中秋节等传统节日更加重要，他们崇尚美国大片、韩剧、日本动漫，甚至对西方国家的生活方式也非常崇拜。
另外，大学生中还不同程度存在价值观扭曲、缺乏爱心、道德冷漠、信仰迷失的问题，造成这些问题的原因有很多，但一个重要的原因，就是对传统文化缺乏认同感，高校存在传统文化践行危机。
二、高职院校校园文化建设中加强传统文化教育的策略
1.尊重文化经典，重视传统文化教育
在高校校园文化建设中，注重用传统文化洗涤大学生的心灵，把传统文化的精髓有效贯穿于思想政治理论课教学中，真正让传统文化的精髓进课堂、进教材，进头脑。
在课堂教学中，高职学校理论课教师应根据学生的身心特点有针对性地改革思想政治教育的教学模式，比如在课堂教学中，把传统文化的内容和经典案例自然地渗透到思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课的教学中，通过提炼优秀传统文化的精髓，增强当代大学生道德情操的教育。
也可以在各班级创设“读书伴我成长”主题活动，配备传统文化教育的指导教师，定期组织学生阅读国学经典，开展相关的阅读和征文比赛，用经典开启智慧，洗涤心灵。
2.重视校园文化设施建设，营造文化氛围
良好的校园环境是校园文化发展的重要平台，建筑设施条件的完善是建构良好校园环境的重要基础。
在校园建筑设施建设过程中，恰当规划，凸显传统文化的教育内容，有助于在实现传统文化教育的同时，提升校园文化的整体品位。
比如在校园文化设施建设中，设置文化长廊、历史名人的塑像、名言警句、传统节日活动场所的设置等，对于弘扬传统文化，营造和谐的校园文化氛围具有重要的作用。
3.重视本土传统文化资源，增强民族自信心
在高校校园文化建设中，应立足本土文化，充分挖掘具有地方特色的文化资源。
如以丹东本土文化为依托，可以充分发挥本地区的教育资源和优势，以虎山长城文化为切入点，通过对虎山长城历史和文化的学习，培养学生民族自尊心和自豪感。
依托本土文化，是构建特色校园文化发展模式的一条重要渠道，也是对大学生进行思想政治教育的重要途径，有利于校园文化实现自身的特色化、品牌化。
4.推陈出新，整合传统文化和现代文化
高校进行校园文化建设，要不断拓展传统文化在高校校园里的应用范围、空间和形式，要以现代化的理念和模式来加强传统文化教育，不断增强传统文化的时代性。
高职院校可以组织开展一些具有导向性的文化活动，比如在纪念抗战胜利70周年之际，对学生进行抗战斗争史和抗战精神的教育，培养大学生的爱国主义情感和对时代的责任感、使命
感。
基金项目：本文是2015年辽宁省职教学会课题“中国优秀传统文化对高职院校校园文化建设的推动作用研究”（编号：LZY15415）的阶段性研究成果。
作者简介：周卫华（1970- ），硕士，辽宁地质工程职业学院副教授，研究方向：大学生思想政治教育。