新编整理四年级下语文人教版【四年级下册音乐教案第三单元,,唱脸谱,人教版】
四年级下语文人教版【四年级下册音乐教案-第三单元,,唱脸
谱,人教版】
唱脸谱一、教材分析：《唱脸谱》一课是选自人民教育出版社小学四年级音乐(下册)第四单元学戏曲中的一节欣赏课，本单元包含了欣赏京剧、认识脸谱、学唱现代京剧唱段等内容;其中《唱脸谱》是一首将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺相结合的歌曲，它既是流行歌曲又是京剧唱段，介于前一节课对京剧的初识为本课奠定了一定的基础，通过对歌曲的欣赏，让学生了解中国国粹的魅力，了解京剧艺术中脸谱的魅力。
二、教学目标：依据新课标的要求和课堂的设计理念，我为这堂课设计的三维教学目标是：知识与技能：使学生有兴趣的跟唱歌曲《唱脸谱》，能随着音乐唱段识别脸谱，并能用简单的形体动作参与表演。
过程与方法：通过观察、聆听、模仿、演唱等形式提高学生的听赏能力及表演能力。
情感、态度和价值观：培养学生对京剧艺术的兴趣，感受京剧带给我们不同的音乐风格。
三、教学重、难点：新课标指出，我们要抓住教学内容的精髓，在有序的教学活动中顺其自然的掌握知识。
重点：感受和体验《唱脸谱》的音乐风格。
难点：在听赏过程中了解脸谱，分辨不同脸谱的不同表现力。
四、教法和学法：本课结合了语文、英语、美术等多学科的知识，
主要是通过聆听、观察，记忆、模仿等方式来完成教学过程，但这是一堂戏曲课，我们的学生对戏曲、对京剧了解还是一片空白，虽然在本单元的前两节课中，学生已对京剧有了初步的了解，为了提高学生对京剧脸谱的进一步认识，我将带领学生再次走进京剧，走进脸谱。
所以在这堂京剧欣赏课中“听”是很关键的一个环节，充分利用视觉、听觉的有效结合，为孩子营造一个戏曲环境，使学生不知不觉获得知识。
五、课前准备：1.教师准备多媒体课件、琴、空白脸谱2.生分组收集关于京剧的图片与资料六、教学过程：（一）课前——播放京歌课前用多媒体播放学过的京歌《我是一个中国人》营造气氛，并和学生一起演唱。
（二）课中——学唱歌曲演绎音乐第一环：赏析与感知——看脸谱学生谈论脸谱特点：有句俗话叫“人不可貌相”、“知人知面不知心”。
但是在京剧中恰恰可以以貌取人,因为不同颜色的脸谱是可以展现人物的不同性格和形象。
第二环：活动与体验——唱脸谱1、歌曲范唱（生思考：脸谱图片是哪些人？脸谱色彩与人物性格的关系？）（1）请同学们说说不同的脸谱颜色代表什么样的人物性格。
蓝色——表现刚强阴险、正直胆大。
如窦尔敦等。
红色脸——象征忠义、耿直、有血性,如：“三国戏”里的关羽绿色——表现暴躁勇猛。
如魔鬼等。
黑色——表现公正无私的，如包公；表现暴躁、鲁莽、耿直的，如张飞。
白色——大多表现阴险、狡猾、居心叵测。
如曹操等。
黄色——般表现为性格猛烈、骁勇善战。
如典韦等。
紫色——刚正威严的人物和忠义厚道的人物常用紫色脸，如李天王等。
金、银、灰色——神秘，代表神妖。
用于佛祖和神仙一类人物，如如来佛、孙悟空等。
（2）脸谱除了颜色不同，还有什么特点呢？（样式各样。
）2、分析歌曲（生思考：歌曲内容？表达情感？组成部分？各自音乐特点？）学生谈论歌曲的音乐体裁:“戏歌”。
所谓“戏歌”，就是作曲家做了一个新的尝试，是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。
歌曲分为几部分？学生谈论：前段的音乐比较舒缓，是用外国人的眼光来看咱们中国的京剧，后段的音乐吸收了京剧唱腔中的西皮唱腔，从脸谱入手，来表现人物的性格特征，赞美京剧的出神入化。
3、感受体验（回顾京剧行当，介绍京剧唱腔。
师补充、归纳。
）
4、学唱新歌（A段跟多媒体哼唱，B段跟琴模唱与手势辅导结合学唱）
5、完整感受（整体演唱，在歌声中感受国粹与流行歌曲巧妙融合之美）思考：这首歌曲的曲调有什么特点，与我们平时学唱的儿童歌曲有什么不同？（用京剧的唱腔、曲调、程式，加上现代音乐元素来演唱表演）第三环、思考与创作——画脸谱1.学生在音乐声中分组画脸谱2.在音乐声中展示作品，师生共评3.评出优胜小组给予鼓励，颁发奖品-脸谱（三）课后——拓展延伸开阔视野1、为了拓宽京剧文化视野，课后让学生了解一些著名的京剧剧目。
2、学生动手画一画脸谱，发挥学生的想象空间。
四年级下册音乐教案第三单元欣赏《唱脸谱》｜人教版
一、教学内容
四年级下册音乐教案第三单元欣赏《唱脸谱》｜人教版
1.知识与技能：
-了解京剧的基本知识，如行当、脸谱、唱腔等；
-学会欣赏京剧《唱脸谱》选段，感受不同行当的唱腔特点；
-学会简单模仿京剧唱腔，体验京剧表演的基本技巧。
2.过程与方法：
-通过观看视频、教师示范等方式，让学生直观感受京剧《唱脸谱》的魅力；
-分组讨论，引导学生自主探究京剧脸谱的象征意义；
-进行唱腔模仿练习，提高学生的音乐表现力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：
-培养学生对我国传统音乐文化的兴趣和热爱；
-增强学生的民族自豪感，树立文化自信；
-培养学生尊重他人、团结合作的良好品质。
4.教学重点：
-学会欣赏京剧《唱脸谱》选段，了解京剧的基本知识；
-脸谱的象征意义：掌握不同颜色和图案的脸谱所代表的人物性格和角色特征；
-唱腔特点：区分不同行当的唱腔，如生腔、旦腔、净腔等，并了解其音乐特色。
（2）唱腔模仿与表演实践：通过实际操作，使学生能够模仿京剧唱腔，体验表演乐趣。
-唱腔模仿：学会简单的京剧唱腔，如“啊”、“咦”等；
-表演实践：分组进行角色扮演，练习基本动作和唱腔，完成《唱脸谱》选段的表演。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解京剧的基本概念。京剧是中国传统戏曲的一种，有着丰富的行当和独特的脸谱艺术。它是我国戏曲艺术的瑰宝，展现了中国传统文化的魅力。
2.案例分析：接下来，我们来看一段《唱脸谱》的京剧选段。这个案例展示了京剧中不同行当的脸谱特点，以及如何通过唱腔来表现人物性格。
然而，我在讲授京剧唱腔时，发现部分同学对发声技巧和表演风格的掌握程度不够。这可能是因为我讲解得不够细致，或者同学们缺乏实际操作的机会。在今后的教学中，我需要在这个环节加强指导，多给同学们一些模仿和实践的机会。
人教版四年级音乐下册(五线谱)《唱脸谱》教案 (3)
人教版四年级音乐下册（五线谱）《唱脸谱》教案 (3)一. 教材分析《唱脸谱》是一首以京剧为主题的儿童歌曲，四年级的学生对京剧已有一定的了解，通过学习这首歌，让学生更深入地了解京剧的艺术魅力。
歌曲的五线谱难度适中，节奏明快，旋律优美，富有特色。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有一定的鉴赏能力，对京剧也有一定的了解。
但学生在音乐方面的技能和认知水平参差不齐，因此在教学过程中，要注意因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂中来。
三. 教学目标1.让学生了解京剧的艺术特点，提高学生的艺术修养。
2.学生能够用正确的姿势和方法演唱《唱脸谱》。
3.学生能够理解并演唱五线谱，提高音乐技能。
四. 教学重难点1.京剧的演唱技巧和脸谱的含义。
2.五线谱的识谱和演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师示范演唱和演奏，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互评价，教师指导。
3.情境教学法：设置京剧表演的情境，让学生身临其境的学习。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《唱脸谱》的五线谱、京剧脸谱图片等。
2.教学乐器：钢琴、京胡等。
3.教学场地：音乐教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《唱脸谱》的歌曲，让学生初步感受京剧的魅力。
然后向学生介绍京剧的基本知识，包括京剧的起源、发展、表演形式等。
2.呈现（10分钟）教师展示《唱脸谱》的五线谱，向学生讲解五线谱的基本知识，包括五线谱的线条、间、音符、休止符等。
然后教师示范演唱五线谱，让学生跟随演唱。
3.操练（10分钟）学生分组演唱《唱脸谱》，教师巡回指导。
对于演唱有困难的学生，教师要耐心指导，帮助他们克服困难。
4.巩固（5分钟）教师设置一个小型的京剧表演情境，让学生在情境中演唱《唱脸谱》，以此巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师向学生介绍京剧中的其他角色和表演技巧，如生、旦、净、末、丑等，并让学生尝试扮演这些角色，演唱京剧。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调京剧的艺术特点和五线谱的识谱方法。
四年级下册音乐教案第三单元《唱脸谱》｜人教版
6.增进情感体验：让学生在体验京剧表演过程中，感受角色情感，培养同理心，丰富情感体验。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-京剧脸谱的认识：重点讲解生、旦、净、末、丑等脸谱的分类及特点，举例说明不同脸谱代表的人物性格和角色类型。
-京剧唱腔学习：《唱脸谱》歌曲中的西皮、二黄唱腔是教学重点，要求学生熟练掌握并能够模仿演唱。
-节奏与韵律训练：通过歌曲学习，强调节奏的准确性和韵律的流畅性，确保学生能够正确拍击和演唱。
-表演技巧的掌握：基本京剧走步、手势等表演动作的教授，要求学生能够模仿并简单运用。
学难点
-脸谱文化的理解：学生可能对京剧脸谱的文化内涵理解不够深入，需要通过讲解、展示和讨论等方式帮助学生理解。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“脸谱在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与京剧脸谱相关的实际问题，如“脸谱在戏剧中的作用”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的脸谱绘制活动。这个活动将让学生亲手体验脸谱的绘制过程，了解其基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘制作品。
4.表演技巧：学习简单的京剧表演动作，如走步、手势等，让学生在实践中感受京剧的魅力。
最新人教版四年级下册音乐《唱脸谱》教学设计
《唱脸谱》教学设计教材分析：本课主要让学生学会认识、区分一些脸谱，理解不同颜色的脸谱代表着不同的含义，以及京剧在国际中的地位。
教学内容：1.欣赏歌曲《唱脸谱》。
2.认识京剧脸谱，并了解初步脸谱分类知识。
教学目标：1.欣赏歌曲，感受京剧旋律的音乐美。
2.复习体验花脸演唱的特点。
3.欣赏脸谱的艺术美。
教学重点：欣赏歌曲唱脸谱。
教学难点：介绍脸谱分类。
教学准备：各种脸谱以及乐器图片。
教学过程：一．导入主题二．欣赏歌曲《唱脸谱》1.了解京剧当中的一些打击乐器。
如：单皮鼓钹京胡大小锣师：听录音把你听到的打击乐器用动作表现出来。
播放录音。
师：刚才同学们都听到哪些打击乐器啊？生答。
3．听录音找出不理解的词教师给予讲解。
如：“四击头”是由大小锣、钹、单皮四种乐器演奏的锣鼓经，一般用于重要人物的亮相。
4. 听音乐感受本首歌曲的不同之处，并根据它的调学唱第一句歌词。
5. 再次听音乐模仿它的曲调。
师：我们应该用什么样的心情演唱国粹京剧？生答。
师：我们用自豪的心情演唱第一段。
播放录音。
三．复习行当知识1.播放各种行当图片，学生判断属于哪个行当，并能做出代表各种行当的动作。
师：京剧当中由哪几个行当？生答。
2.出示图片让学生辨别并做出相应的动作。
四．认识脸谱1. 师：下面请同学们再次欣赏歌曲，并能告诉老师你听到的净行当中由哪些花脸。
播放第二段音乐生答。
2. 师：脸谱的色彩非常丰富，表演艺术家用红、黄、黑、白、紫、金银等颜色，各尽妙用。
以丰富的想象和夸张的手法，突出剧目中各种复杂的人物形象。
蓝脸：刚强、勇敢。
红脸：忠贞、英勇。
黄脸：凶猛、残暴。
白脸：阴险、狡诈。
黑脸：鲁莽、直爽。
绿脸：顽强、暴躁。
金银脸：各种神仙、鬼怪等。
五．区分脸谱1. 师：五颜六色的脸谱很容易让我们眼花缭乱，那么怎么样区分脸谱呢？教师作简单介绍：整脸面部涂上主色，再勾画眉眼、口鼻登纹理。
三块瓦夸张眉毛、眼、鼻，用线条勾画眼鼻窝。
十字门脸六：再次欣赏《唱脸谱》师：其实在我们的生活当中也有很多的日常用品跟脸谱有联系。
人教版四年级下册音乐第三单元《唱脸谱文化》优质教案
人教版四年级下册音乐第三单元《唱脸谱文化》优质教案一、教学目标1. 知识目标：了解脸谱文化的基本知识，研究唱脸谱文化歌曲。
2. 技能目标：培养学生的唱歌技能，提高学生对音乐的理解和表现能力。
3. 情感目标：激发学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 《唱脸谱文化》歌曲学唱。
2. 脸谱文化的介绍和讲解。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 引导学生回忆之前学过的音乐知识，提出对于脸谱文化的印象。
2. 学唱《唱脸谱文化》歌曲（10分钟）- 教师先带领学生整体听歌，让学生感受曲调和歌词。
- 分段教学，逐句教唱，并带领学生跟随节奏拍手。
- 分组合唱，让学生在小组间互相合作，形成合唱效果。
3. 脸谱文化讲解（15分钟）- 教师通过图片、视频等多种形式介绍脸谱文化的起源、分类和意义。
- 引导学生发表自己对脸谱文化的看法和感受。
4. 配合表演（20分钟）- 将学唱的《唱脸谱文化》歌曲与脸谱文化形象的表演结合起来，让学生自由展示。
- 鼓励学生创新，可以编写简短的表演剧本，展示不同脸谱的特点和情绪。
5. 总结（5分钟）- 回顾本节课学到的内容，强调学生对脸谱文化的理解和演唱能力的提高。
四、教学评估1. 观察学生的参与度和表现，给予及时的鼓励和奖励。
2. 监听学生的合唱和个别表演，评价其唱歌技能和对脸谱文化的理解。
五、教学延伸1. 可以邀请专业人士对脸谱文化进行更深入的讲解和表演。
2. 组织学生参观脸谱文化相关的展览或戏曲表演，加深对脸谱文化的了解。
六、教学反思通过本节课的学习，学生对脸谱文化有了初步的了解，并学会了唱脸谱文化歌曲。
同学们积极参与课堂活动，表现出对中国传统文化的浓厚兴趣。
在教学过程中，应注重对学生的引导和激发，让他们积极参与互动，提高学习兴趣，增强学习效果。
同时，应注意学生的合作能力培养，通过小组合唱和表演互动，让学生在集体活动中建立友好关系，培养团队协作精神。
人音版小学音乐四年级下册3.2唱脸谱 教案
人教版小学音乐四年级下册第三单元欣赏《唱脸谱》【教学目标】1.在体裁、形式等要素中了解京剧的京腔京调。
在京剧的元素中学习戏歌的表现手法。
2.初步了解脸谱分类知识及所代表的人物性格。
【教学重点】在京剧的元素中学习戏歌的表现手法。
【教学难点】学唱倚音、波音，了解京剧的京腔京调。
【教具准备】多媒体课件、钢琴、脸谱。
【教学过程】一、赏析与导入1．组织教学-听京剧选段入场师：欢迎你们进入音乐课堂，请同学们想一想刚才听到的歌曲，它是什么体裁的歌曲？2．介绍京剧小知识。
3．听唱段，辨别行当。
二、听赏乐曲《唱脸谱》（一）初步欣赏，感知风格特征师：今天，我还带了一首歌，你们听听它是什么体裁的歌曲？。
（二）介绍戏歌。
（三）揭示课题《唱脸谱》。
（四）再次欣赏，感知乐段。
思考：歌曲分为几个部分？（五）分段欣赏A．欣赏第一部分（出示课件）1．听这段歌曲你喜欢哪一句？歌词里有没有你不明白的歌词？2．师介绍“四击头”“opera”等。
3．配合四击头的锣鼓经，学一学亮相动作。
4.对比欣赏感受京剧中的表现手段---“念”。
5.边唱边表演第一部分。
B.欣赏第二部分1.聆听感知内容。
歌词中唱到了什么？2.介绍脸谱知识。
3.了解几种颜色的脸谱所代表的人物性格及代表人物。
4.聆听第一段，歌曲的速度、力度有什么特点？5.跟琴哼唱第二段旋律6．重点学唱倚音、波音，了解京剧的京腔京调。
7.学生学唱第一段歌词。
8.欣赏第二段，学动作表演。
9.欣赏第三段，思考：你们知道画好脸谱的秘密是什么？10.总结三、演一演“小戏迷”学生随音乐完整的边唱歌边表演。
（播放完整音乐）四、拓展延伸欣赏脸谱运用在生活中美得体现。
五、总结，结束活动1、师总结。
2、播放《唱脸谱》音乐，学生做动作离开教室，结束活动。
四年级下册音乐教案第三单元唱脸谱人教版
唱脸谱教学目标1、知识与技能目标: 通过本节课的学习使学生充分的感受到京剧的风格特点,并通过听唱等形式学习歌曲《唱脸谱》,能对京剧艺术感兴趣,喜欢聆听和观看京剧,愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。
2、过程与方法目标: 能够感受和体验《唱脸谱》中的唱腔及其音乐情绪;了解京剧的行当、角色;通过欣赏脸谱,使学生了解京剧脸谱及行头等常识。
3、情感态度与价值观目标: 通过学唱《唱脸谱》和拓展欣赏,了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合,让学生感悟到:京剧艺术的运用越来越广泛了,它充分说明“越是民族的越是世界的”。
从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣,进而热爱祖国的思想感情。
重点难点重点: 了解京剧的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》。
难点: 对节奏的把握和京剧韵味的模仿。
教学过程活动1【导入】《唱脸谱》1、同学们好!今天老师给大家带来了一段具有独特韵味的乐曲,你们听一听,是我国的哪种戏曲艺术?2、关于京剧你都了解哪些内容?3、教师总结归纳:京剧是我国的国粹,也是我国流传最广,在国内外享有声誉的戏曲剧种。
她是中国古老的艺术形式,更是世界艺术花园里的一朵奇葩,她到底有什么魅力,令世人瞩目呢?接下来,我们欣赏一首融入京剧音乐元素的歌曲—《唱脸谱》,请你从中来寻找答案!活动2【讲授】歌曲欣赏(1)欣赏第一遍(介绍京歌和脸谱)1、同学们听得津津有味,刚才我们欣赏的这首《唱脸谱》,它也被称作“京歌”(板书)。
京歌是对京剧的改良与创新,也是融入京剧音乐元素的歌曲。
2、这节课老师就把我了解的京剧知识和同学们一起来分享。
老师今天带来了一些京剧脸谱,我们一起来观察一下看看这些脸谱有什么不同?3、同学们观察非常仔细,有句俗话叫“人不可貌相”,但在京剧中却是以貌取人。
不同图案和颜色的脸谱不但可以代表不同的人物形象,更重要的是它能展现人物鲜明的性格特点。
我们一起来看一下,不同颜色的脸谱代表的性格特点。
人教版小学音乐四年级下册《唱脸谱》教案
《唱脸谱》教学内容：1.初步了解脸谱色彩的含义。
2.学唱歌曲《唱脸谱》。
教学目标：1通过欣赏歌曲《唱脸谱》让学生初步感受中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。
2引导学生初步了解脸谱色彩的含义。
3通过学唱歌曲《唱脸谱》让学生能够模仿京剧唱腔的韵味，并初步了解京剧人物的动作能够边舞边唱。
教学重点：初步了解脸谱色彩含义模仿京剧唱腔的韵味教学难点：模仿京剧唱腔的韵味教学准备：课件、脸谱图片、小锣、二胡课时安排：1课时教学过程一、师生谈话，进入新课（出示脸谱图片）二、欣赏脸谱图片，出示课题（播放多媒体课件）师：同学们，我们欣赏了这些脸谱之后，谁想说说自己的感受？生：千奇百怪、恐怖、漂亮......师：脸谱的学问可大着呢,你想多了解一些吗？生：想。
师：好，今天我们就来学习歌曲《说唱脸谱》。
三、欣赏歌曲《唱脸谱》1.感受歌曲中的戏曲元素初步欣赏歌曲，感受中国国粹与流行歌曲的巧妙融合。
师：同学们，你们注意听，这首歌曲和那种戏曲的曲调相似？生：京剧。
师：同学们的小耳朵真灵，没错这首歌曲和京剧的曲调很相似。
像这种在通俗音乐中加入了戏曲音乐元素的歌曲我们称它为戏歌。
今天我们学习的这首戏歌是所有戏歌中流传最广、最有影响力的一首歌曲。
2. 了解歌曲内容。
引导学生了解歌曲中不容易理解的地方。
3. 了解脸谱色彩的含义。
脸谱的通用色彩含义为：红色一般：忠勇侠义，多为正面角色。
其他：有讽刺意义，表示假好人。
特例：老人显示年轻红光犹在；坏人做了点好事。
黑色一般：直爽刚毅，勇猛而智慧。
其他：表示阴阳中的阴，用于鬼魂。
肤色较黑或面貌丑陋。
一般：阴险奸诈；刚愎自用。
其他：和尙，太监脸谱；表示老人年迈。
紫色一般：刚正威武，不媚权贵。
其他：面色不好，丑陋。
黄色勇猛而爆躁。
金色一般：神仙高人。
其他：猛将。
银色神仙，妖怪。
绿色一般：勇猛，莽撞。
其他：绿林好汉。
蓝色刚强阴险。
四、抢答游戏出示生活中常见的学生容易识别的脸谱图片课件：包公、猴王、曹操、关公。
四年级下册音乐教案第3单元 欣赏 唱脸谱｜人教版
《唱脸谱》教学设计一、教学目标1．聆听歌曲，感受音乐情绪，了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合；2．欣赏脸谱，了解中国秦腔中十种常见颜色脸谱的意义，并能分辨出常用的三种脸谱类型；3．学唱歌曲，体验音乐、美术这两种艺术学科的结合，并通过角色扮演感受音乐，进一步感受秦腔脸谱在音乐中的艺术美。
二、教学重、难点教学重点：听唱歌曲，感受音乐情绪，了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合；教学难点：1、了解中国秦腔中十种常见颜色脸谱的意义。
2、感受和学习秦腔拖腔的演唱技巧。
三、教学过程（一）感受情趣、主动参与1、欣赏秦腔中旦角的化妆视频，背景音乐加入《唱脸谱》的伴奏，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2、了解关于脸谱的相关知识。
（二）聆听歌曲、感受体验1、激情导入：初听音乐《唱脸谱》试着说说你在歌曲中听到了哪些颜色的脸谱。
2、教师介绍十种常见脸谱的知识。
3、介绍三种常用脸谱的类型（三）学唱歌曲第二部分1、听歌曲录音，感受音乐情绪。
2、找出歌曲中最有特点的一句（你认为最难演唱的一句），教师进行教唱，学生试着学唱和掌握。
3、拖腔知识的学习。
4、再次聆听歌曲《唱脸谱》，小声跟唱。
5、教师播放伴奏录音，师生共同演唱第一段歌词，学生自主演唱第二段歌词。
（四）角色扮演，感受音乐。
学生小组讨论和编创音乐人物的形象动作，教师将准备好的秦腔脸谱交给学生，由学生上台表演，下面的学生进行歌曲的演唱。
（五）知识拓展《唱脸谱》与我们听到的音乐有什么不同？（戏歌）教师讲授关于戏歌的相关知识，并欣赏戏歌《故乡是北京》，加深学生对于戏歌的认识和理解。
(六)小结所学小结：今天，我们一起欣赏了《唱脸谱》这首歌曲，从中也学到了很多有关秦腔脸谱的知识，认识到了我们祖国秦腔艺术的博大精深。
同样，文化需要去传承和发展，希望同学们在以后要多听听秦腔，做一个民族文化的小使者。
课后同学们多搜集一些类似的歌曲与同学们进行交流。
本节课就到这里，下课！学生兴趣小组（社团）活动记录项目名称秦腔脸谱绘画指导教师龚效斌活动地点画室活动时间本次活动主要内容秦腔是西北的特色剧种，博大精深，同样秦腔脸谱也是一门独特的艺术，那么今天我们就来教教大家怎么画秦腔脸谱。
四年级下册音乐教案第三单元欣赏唱脸谱｜人教版
人教版四年级音乐下册《唱脸谱》教学设计教学内容：歌曲《唱脸谱》教材分析：《唱脸谱》是一首京歌。
这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。
歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。
曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。
依字行腔，韵味十足。
歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。
前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。
使全曲在高潮中完满地结束。
歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。
歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
教学目标：1、通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。
2、通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣。
教学重点：1、了解脸谱的知识，认识脸谱在京剧中的作用。
2、在歌曲中分辨不同脸谱的不同的表现力。
教学准备：多媒体课件、录音机、各种脸谱教学过程：一、导入出示脸谱图片了解京剧脸谱二、欣赏歌曲（一）初听。
请同学边听音乐便将相对应的脸谱贴到黑板上。
（二）复听。
1、注意在音乐中出现了那些乐器，用动作表示出来。
2、多媒体出示京剧中的乐器，了解所用到的乐器并模仿演奏。
（三）再听。
1、听音乐变化，用举手表示出来。
2、教师引导学生说音乐的变化3、把音乐分两部分，学生讨论。
三、学唱歌曲（一）学唱第一部分。
1、播放第一部分音乐，看有什么词不明白。
（四击头）出示四击头课件。
四击头：由大锣、小锣、钹、单皮这四种乐器演奏的锣鼓经，四击头经常在京剧中用作主角或大将的一个亮相。
2、随音乐哼唱并拍节奏。
3、讲解北京opera，opera，实际是歌剧的意思，外国人把京剧比作opera可想而知在外国人眼里京剧是一个非常非常高雅的艺术，在唱的时候用什么养的心情演唱？4、带感情演唱第一部分。