中职学校市场营销课程教学模式的发展方向
中职展示课教学设计方案
一、课程名称中职市场营销展示课二、课程背景随着我国经济的快速发展，市场营销行业需求日益增长，中职学校作为培养市场营销专业人才的重要基地，开展展示课教学对于提高学生的实践能力和综合素质具有重要意义。
本课程旨在通过展示课的形式，让学生了解市场营销的基本理论、实践操作和市场发展趋势，提高学生的综合素质和市场竞争力。
三、教学目标1. 知识目标：使学生掌握市场营销的基本理论、实践操作和市场发展趋势。
2. 能力目标：培养学生市场营销策划、展示和沟通能力。
3. 情感目标：激发学生对市场营销行业的兴趣，树立正确的职业观念。
四、教学内容1. 市场营销基本理论2. 市场营销实践操作3. 市场发展趋势分析4. 市场营销策划与展示5. 案例分析五、教学方法1. 讲授法：讲解市场营销基本理论，帮助学生建立知识体系。
2. 案例分析法：通过案例分析，让学生了解市场营销实践操作和市场发展趋势。
3. 实践操作法：引导学生进行市场营销策划与展示，提高实践能力。
4. 小组讨论法：培养学生团队合作精神和沟通能力。
六、教学过程1. 导入：介绍市场营销行业背景和发展趋势，激发学生学习兴趣。
2. 讲解市场营销基本理论，引导学生建立知识体系。
3. 案例分析：选取典型案例，分析市场营销实践操作和市场发展趋势。
4. 实践操作：组织学生进行市场营销策划与展示，指导学生进行实际操作。
5. 小组讨论：引导学生进行团队合作，提高沟通能力。
6. 总结与反思：总结本节课的重点内容，引导学生进行自我反思。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度和表现。
2. 实践操作：评价学生在市场营销策划与展示方面的实践能力。
3. 案例分析：评价学生在案例分析中的思考和分析能力。
4. 小组讨论：评价学生在团队合作和沟通方面的表现。
八、教学资源1. 教材：《市场营销》2. 案例库：收集市场营销典型案例，供学生分析学习。
3. 实践基地：与企业合作，为学生提供实践操作机会。
中职市场营销课程教学方式和方法的探讨
教学◆教法◆应用教学伴随着经济的进一步发展，中国的市场经济已经取得了长足的发展，在新的环境下，对营销人员质和量上提出了更高的要求。
传统的上一辈靠胆识、勤奋、口才打天下的营销方式已不能适应现在互联网创新型社会的发展。
因此，在新的形势和环境下，有必要提升和创新市场营销课程的教学，从而更好地满足现代社会的需求。
一、中职市场营销课程教学的现状20世纪90年代开始，市场营销学逐渐在我国各大大、中专学校开设，本门课程是系统地研究市场营销活动规律性的一门学科。
同时该门课程也是一门实践性很强的课程，因此在教学过程中要十分注重实践性。
但现实是中职学生没有社会实践阅历，老师基本没有社会实践经验，学校也基本没有条件组织学生参加社会实践。
因此，针对以上现状，有必要对市场营销这门课程的教学进行分析和改进。
二、中职市场营销课程教学存在的问题（一）教学过程中过于偏重理论在现在的市场营销教学中，过于强调本门课程作为一门基础理论课程，过于强调理论的重要性，不太注重社会实践或者社会实践只占很少的部分。
（二）理论不能联系实际现在很多学校都开设市场营销这门课程，但是很多老师都是从学校到学校，理论知识丰富但实践经验不足。
教师上课的内容，照抄照搬的知识较多，沿袭大学的教学法，虽然现在的市场营销课程教学普遍采用了案例教学法，但是在实践过程中也遇到了一系列的问题。
教师所讲的知识和案例与学生能理解和看到的社会现实有一定的脱节，导致学生不能理解，造成学习困难。
（三）教学方式和方法过于单一现在本门课程的教学方法,主要是以教师课堂讲授为主。
在教学过程中，也经常性地用到实践互动，但在实践和互动过程中，对学生的要求过高。
最后的教学也没有达到预期的效果。
（四）校企合作流于形式现在很多专业课程都走校企合作这条路。
市场营销也不例外，并且更加需要这种方式。
但是在实践中，我们的校企合作仅停留在初级。
从实践的效果上看学生没有学到东西，企业没有发现可用的人才，导致我们在企业实践中流于形式，双方都没有得到满意的结果。
中职市场营销专业课教学模式的探究
、
社会对 中职 市场营销专业学 生的职 业 的营销专 业训 练 。 们的知识储备 先天不足 ， 准 他 知识
备后劲乏力 ， 即使 掌握了大量 的书本 知识 ， 缺乏实 仍
要求
另有一部分虽 然从市场营销专 业毕业 ， 是 但 由于企业 之间 的竞争 日趋激烈 ，能 否顺 利实现 际技能 。
除了课 堂教 学外 ， 不能像 机 械 、 装等 专业 那样 进 营 销专业 的 培养 目标不 是 培养 具有 丰 富 的理论 知 服 行 课外 技能训 练 ，所 以 只能通 过 书面 练 习和单 元 识 的高级营销 人才 ， 而是 能够胜任 商业服务 第一 线 测 试等 方式 来检 测教 学效 果 。学 生感 觉课 堂 上学 的 营 业 员 和 推 销 员 。 理 论 学 习 是 中职 生 的 弱 项 ， 课 的理论 和技 能无 用武 之地 ，没有学 以致用 的机 会 堂 上理论 讲授 过多 ， 他们 很难 理解 接受 ， 们 的强 他 和途 径 ， 习兴 趣不 浓 。 际 上 ， 学 实 市场 营 销 是实 践 项 是实践动 手能力 和活动能力 。 教师要根 据 中职生 性 很强 的专 业 ，可 以开展 相应 的专题 活 动来 提高 的特点 因材施 教 ， 让学生 在实 践 中学 习理 论 ， 活 在
职 业技 能 。
动 中理解理论 。 以我们 有必要 在教学 中根据 中职 所
多一 培养 三、中职市场营销专业课教学的实践与探索 学 生 的特点 ， 些技 能训 练 ， 学 生基 本 的推
１ ．加 强 师资 队伍 建 设 ， 养 “ 师 型” 业教 销 技能 。 培 双 专 技能训 练有 别于 理论 教学 ， 的教 与学 依 它 技 师 。 年来 ， 近 国家对 中职毕业 生 的职业 技 能培 养越 附于学生 自主 的活动 ，离开 了学生 自主 的活动 ，
中职市场营销课程标准
《市场营销》课程标准一、课程性质与定位1.课程性质本课程是电子商务专业的专业方向课程。
通过课程学习着重培养学生市场营销基本知识，训练职业活动策划与实施的基本技能，为后续课程的学习奠定扎实基础，是电子商务专业课程体系的重要组成部分。
2.课程定位电子商务专业人才培养目标是面向行业企业，通过电子商务平台，从事网络营销、网店运营、客户服务等工作，培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技能型人才。
本课程主要针对市场等岗位开设，主要任务是培养学生市场营销基本知识、基本方法和主要技能，提高学生的职业实践能力。
为学生学习和掌握电子商务其他课程理论知识和职业能力，打下良好基础。
3.课程设计思路课程本着“以学生为中心”教育思想，工学结合为导向，将市场营销、网络营销策划、店铺运营管理等岗位从业人员应具备的职业能力要求，融入电子商务师、营销师职业技能初级标准，坚持课程思政与技能培养相结合，强化标准与规范，培育劳动意识和工匠精神，将课程内容确定为市场营销概述、市场营销环境分析、市场分析、市场营销调研与预测、市场细分与目标市场、产品策略等学习任务。
课程结构体系是根据营销员岗位工作过程和学生的认知规律来确定学习任务顺序，按学习任务的难易程度确定课程总学时和学时分配。
课程建议总学时数为72学时。
二、课程目标1.总体目标通过本课程的学习，学生会应用市场营销知识与营销思路，能够熟识营销的理念，获得改进营销的思路和具体方法，并拓宽学生视野，激发学生的创造性思维，提高学生在电子商务市场营销方面的能力。
三、课程内容与要求四、课程考核与评价1.考核评价模式本课程采用过程性考核和终结性考核相结合多元化考核模式，突出“学生主体，教师主导”，同时注重过程性考核。
过程性考核（占比60%）包括：考勤签到（10%）、课堂评价（20%）、书面作业（15%）、实训练习（15%）等，该部分成绩由平时统计而来。
终结性考核包含期中成绩（20%）以及期末成绩（20%），最终形成考核评价模式。
浅论项目教学法在中职学校《市场营销学》的教学实践
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ ± 旦 主鱼
教改 ・ 教 研
浅论项 目教 学法在 中职 学校《 市场营销学》 的教 学实践
李 洋
（ 合肥铁路 工程 学校 安徽 合肥 ２ ３ ０ ０ ３ １ ）
【 摘要】 本 文基 于项 目 教 学法在 中职 学校 《 市场营销 学》 中的教 学实践为研 究论 述的主 线 ， 通过 对项 目教 学法在 市场营销 学教 学 实践 中的具体 实施 ， 进 而探 析中职 院校 市场 营销 专业教 学新模 式 教 学尝试。 【 关键词 】 项目 教 学法 市场营销 学 中 职 学校 教 学实践 【 中图分类号】 Ｇ ４ ２ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ０ ３ ７ — ０ １
一
二是创设 真 实学习情境 。学生在 整 个项 目活动 中． 与女 性 消费者进行的 最直接的接 触就是社会调 查 。 通过调查 不仅 可 以了解到该化妆 品的 市场 情况 。 而且让 学生有 了真 实的 学 习情境 ， 更 易于有针对性 地制定促销 方案。 三是创设合 作学 习情境 。 如 班级学 生可按成 绩、 性 别、 性 格 等 因素进 行搭 配分 组 ， 每组 ４ ￣ ６人 ， 这样在 让 学生进行 团 队合作 的 同时 ， 还 可以优 势互补 。 真正 让 学生体验 到 团队合
例如： 某 品牌 的化妆 品在全 国各 大城 市很 受欢 迎 ， 但因 为化 妆品的价格 相对偏 高而错 失 了二三线城 市的女性客 户。 公 司需 要 做 营 项 目教 学 法是 指将 已有 的 书本知识 细化 分 成若 干个 项 为 了让 公 司 获得 更 多 的 市 场 份 额 和 市 场 地 位 。 目， 在教 学过程 中逐一 实施 ， 最终 完成教 学任务的过程 。 在 这 销 策略上 的调 整 ， 那 么如何 才能让二 三线的女性客 户 能够接 过程 中， 学生可 以运用从传 统教 学 中学来 的知识和技 能解 受这种品牌 ， 进 而获得她们 的青睐呢？ 根据 以上信 息 ， 策划 出 决过去从 未遇 到过 的 实际 问题 ． 从 而激 励和 引导学生 学 习和 套 完整的活动方案 。 掌握新 的知识和技 能。对于 中职 学校 来说 。 项 目教 学法是 一 （ ２ ） 分组 并制定计 划。教 师根 据本班 学生的具体 情 况进 种实践性强。 能充分发掘 学生的创造潜能， 培养学生的 自学 行 分组 ， 然后确 定各 小组 的行 动步骤 ， 即制 定计划 书、 分 工完 能 力、 动手 能力 、 研 究和 分析 问题 的能 力以及 团队 合作 能力 成 计划、 展 示成果和成果考核 。具体来说 。 可有三 个步骤。首 的一种创 新式教 学 法 ， 必将 对 中职 学校 《 市场 营销 》 教 学模 式 先 ， 对该化妆 品的进 行 市场调查 ； 其 次， 将调查 结果进行 分析 产生深远 影响 。 整理 ， 根 据结 果制 定 出这种 化妆 品的促 销方案 ； 第三 ， 结合 促 ２ ． 导入 项 目教 学法的 可行 性 销 结果 。 对促销方案进行评价 分析。 （ １ ） 是 市场营销专业教 学 改革 的 内在要 求 。在 以往 的市 （ ３ ） 项 目计 划 的 实施 。 场营销教 学实践 中， 往 往 注重理论 学 习而 忽略 实践 能力的提 是创设认知 学 习情境 。 如可 以通过 Ｐ Ｐ Ｔ或 纪录片等方 升， 进 而造 成 学生难 以符合 实际就业 要求 ． 而这也 就为 我 国 式， 让 学生知道 这 个品牌 的来龙 去脉 。 在 行 业领域 的 市场地 当前 营销专业 的教 学实践提 出 了全新要 求 。 即在注 重理 论 学 位 和整 个市场 营销 定位的 阶层 等 ， 然后让 学生来说一 下这个 习的 同时 ， 应 当着力加 强 学生的 实践 能 力培 养 ， 促进 学生群 化 妆品牌 的营销 点和市场 着眼点在什 么地方 ， 如何让 受众认 体在教 学过程 中主动参 与 ． 积 极思考 。 可这种品牌 等问题 同学生进行探 讨和交流 。
中职市场营销专业课教学模式的探究
探索 持学生本位观念， 实行启发式 、 开放式教学 ； ） （ 知识 ３
鼓师。 与能力 结合 ， 以培养职业 岗位 能力 为中心 ， 倡导实践 ： 能培 出真知。 在教学 的方式方法上真正突出以学生为主体 。 所 以 实训 过程 中， 教师要做好示范教学 ， 要为学生提供更 ： 学工 多的参 与教学 和动 手 的机 会 ， 以充分发挥 学生 的主
等
论 学
可
： 的理 为主体 ， 以教 师为主导 ， 以提高学生综合 素质 和实际
途径 ， 操作 能力为 主线 。 在教学模式上 ， 要始终注意搞好 “ 三
专业 ， 个 结合” （ ） ：１ 理论 与实践结合 ， 理论 教学与职业 实践
训 练并重 ， 实行多渠道施教 ；２ 主导与主体结合 ， （） 坚
让专 基地 ， 是技能培养 的基 本条件 。 为满足学生实训 的需
一
４ ．专题活 动少 ， 学生没有学 以致用 的机 会和途
部分教 师是从 文化课 转行过 来 ， 很少甚 至没有 受 径 。 目前许 多中职学校教师认为市场 营销专 业除 了
近 养 专 作 既 践 能 质
业 平 师 和 针 解 ２ １ 中等职业教 育 ０ ２年 第 ５期
课 课
： 行 了学生 自主的活动 ， 能训 练课 程便名存实亡 。 以 进 技 所 ： 测试 在教学实训 中要采 取“ 三个 为主” 的原则 ， ： 即 以学生
近年来 ， 随着经济 的快速发 展 ， 社会对市场 营销 过正规 、 系统的营销专业训练 。 他们 的知识储备先 天
专业人才 的需求 量越 来越 大 。 在此形 势下 ， 国的中 不足 ， 我 知识 准备后劲乏力 ， 即使掌握 了大量 的书本 知
中职市场营销教案
中职市场营销教案第一章：市场营销基础1.1 教学目标让学生了解市场营销的定义、作用和重要性。
让学生掌握市场营销的基本原则和流程。
1.2 教学内容市场营销的定义和作用市场营销的基本原则市场营销的流程1.3 教学方法讲授法：讲解市场营销的定义、作用和重要性。
案例分析法：分析市场营销的实例，让学生理解市场营销的应用。
1.4 教学评估课堂讨论：让学生分享对市场营销的理解和实例。
小组讨论：分析市场营销的流程和原则。
第二章：市场调研2.1 教学目标让学生了解市场调研的定义、作用和重要性。
让学生掌握市场调研的基本方法和技巧。
2.2 教学内容市场调研的定义和作用市场调研的基本方法市场调研的技巧2.3 教学方法讲授法：讲解市场调研的定义、作用和重要性。
实践操作法：让学生进行市场调研的实践操作。
2.4 教学评估小组讨论：分析市场调研的实例和技巧。
实践报告：评估学生的市场调研实践操作。
第三章：市场细分与目标市场3.1 教学目标让学生了解市场细分的定义、作用和重要性。
让学生掌握市场细分和目标市场的选择方法。
3.2 教学内容市场细分的定义和作用市场细分和目标市场的选择方法市场细分和目标市场的实例分析3.3 教学方法讲授法：讲解市场细分的定义、作用和重要性。
案例分析法：分析市场细分和目标市场的实例。
3.4 教学评估小组讨论：分析市场细分和目标市场的选择方法。
案例分析报告：评估学生的市场细分和目标市场分析能力。
第四章：产品策略4.1 教学目标让学生了解产品策略的定义、作用和重要性。
让学生掌握产品策略的制定方法和技巧。
4.2 教学内容产品策略的定义和作用产品策略的制定方法和技巧产品策略的实例分析4.3 教学方法讲授法：讲解产品策略的定义、作用和重要性。
案例分析法：分析产品策略的实例。
4.4 教学评估小组讨论：分析产品策略的制定方法和技巧。
案例分析报告：评估学生的产品策略分析能力。
第五章：价格策略5.1 教学目标让学生了解价格策略的定义、作用和重要性。
技校市场营销课一体化教学的探索与实践
技校市场营销课一体化教学的探索与实践作者：王师伟来源：《成才之路》 2018年第22期2009年人社厅发布《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》以来，一体化教学改革就在全国中职教育系统全面开花。
各中职院校纷纷开展一体化试点教学，获得丰富的经验和显著的成效。
本文对本校市场营销课程一体化教学的实施进行分析和探讨，以期推进本学科一体化教学改革的进程。
一、市场营销课程采用一体化教学的重要性为了实现市场营销课教学与岗位需求的无缝对接，一体化教学是一种必然趋势。
市场营销课是一门具有很强的实践性和应用性的课程，但在传统的教学过程中，教师往往只注重讲授理论知识而不注重与企业工作实际相联系，只注重培养学生的应试能力而不注重培养学生解决实际问题的能力，难以满足企业的用工需求。
一体化教学采用理论教学与实践相结合的方法，通常把整个知识体系划分成若干模块，每个模块又分为若干课题，课题中包含具体的工作任务。
学生在教师的引导下，自主参与，以完成工作任务为目标，在完成任务的过程中深刻理解理论知识，提高实践能力。
也就是“工学结合”，即“在工作中学习，在学习中工作”。
二、市场营销课一体化教学的探索与实践1.选择合适的一体化教材要开展一体化教学，就要选择适合一体化教学的教材。
在选择和使用一体化教材时，要注意以下三点：一要选择面向目标、以任务驱动为内容的教材。
一体化教材打破了原来的知识体系，通常采取模块化教学，专业基础知识与基本技能贯穿到一系列工作任务之中。
教学中教师先引入任务，然后对任务进行详细的分析，明确任务中需要解决的问题是什么，解决这些问题需要哪些知识、需要采取什么方法。
二是要选择突出实用性和操作性的教材。
教材包含的理论知识要符合学生能力层次，深浅要适度；包含的实践环节要有特色，有较强的操作性。
三是以教材为蓝本，实施过程中教师可以适当变化工作案例内容，使之更加符合本校实际，便于教学组织和学生的参与。
2.加强“双师型”教师队伍建设学校十分重视营销专业课教师的进修学习和培训工作，每学期按计划分批安排教师到企业进行社会实践，改变教师从学校毕业又到学校任教，只有理论知识缺少实践经验的弊端。
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浅谈中职学校市场营销课程教学模式的发展方向
【摘要】市场营销这门课程实践性很强，目前中职学校的市场营销课程教学大多偏重理论、缺乏实践，这些都制约了市场营销教学的顺利开展。
在这种模式下所培养的毕业生难以适应企业的用人要求。
如何在中职学校中上好市场营销课程，形成有中职特色的教学模式，体现职业教育特点是很值得我们反思和探讨的内容。
【关键词】中职市场营销教学模式方向
一、进行市场营销课程改革的必要性
中国市场经济的迅速发展，迫切需要大批市场营销人才的脱颖而出。
我国中职开设市场营销专业以来，为国家培养了一大批满足市场经济需要的市场营销人才。
但在开设过程中，存在着与现在市场营销实际相脱节的问题。
主要表现为：市场营销教学教条化，还是照本宣科，忽视了市场营销本身的特点即市场营销的社会实践性，难以体现中职市场营销专业应有的职业教育特色。
如何培养出顺应社会发展需要的营销人才，这是作为人才培养基地的中职学校的当务之急。
职业教育就是就业教育，只有认真贯彻“能力本位，学生主体，实践导向”的教学指导思想，提高学生的职业能力和实际操作技能，才能为其就业打下坚实的基础。
作为中专层次的市场营销人才培养目标的定位应是“通才教育”和“专才教育”相结合的培养模式，并更重视能力及综合素质的开发与培养，所以结合学校的教学改革目标要对现有的教学体系及其方法进行深入的调整和改造是势在
必行。
二、市场营销课程教学模式的现状及存在的问题
1、教学理念过于传统
市场营销是离市场和社会最近的学科之一，市场营销的实践环节是课程教学的一个重要组成部分。
然而长期以来，由于实践教学环节组织实施的困难较多，难度较大，更多考虑到学生安全问题等原因，导致了在市场营销课程中以讲理论为主，实践为辅，实质上是以传授理论知识为目的的传统、陈旧的教学观念。
以理论教学为主，不易发挥学生的主动性、独立性、创造性，束缚了学生的思维，课堂气氛沉闷，学生动口、动脑的实践机会较少。
即使安排一些实践性教学的课时，也只是简单的课堂内的模拟、校园实训、参观或者撰写简单的文字材料。
2.传统的教学方法导致与企业需求脱节
目前中职学校的市场营销教学中，仍然使用着以讲授法为主的教学方法，尽管使用了多媒体和课件等教学手段，可是仍然摆脱不了填鸭式教学的现状，仍然是以理论为主，以课堂教学为主，这样的教学方法不利于学生主动性的发挥，不能充分发挥学生的个性特征和学生兴趣的培养，和现在的初高中教育差别不大。
这种情况就导致了专业课程管理的僵化，学生在学校学到的知识和技能难以与社会需要适应。
随着目前经济的发展，涌现出了许多新的营销类型，如房地产营销、汽车营销、医药营销、服装营销、保险营销等，各种营销之间差异较大，所以对人才的要求也明显不同，而中职学校
开设的市场营销专业忽视了结合行业实际的实践教学，学生对于行业知识缺乏，解决现实问题的能力很弱。
造成“企业急需人、有人不能用”的局面。
3、教师素质方面的问题
目前很多学校市场营销专业的教师不是营销专业出身，而是从其它专业转过来的，而年轻教师虽然是营销专业毕业，但是又是出大学校门进中专校门，教师也缺少实践经验，纸上谈兵，与市场营销实战相差很远。
4、学生素质方面的问题
中职学校生源不足，入学没有分数限制，而且在初中学习成绩稍好一些的学生不选择市场营销专业，而中考成绩比较差，甚至初中没有毕业，爱闹爱动的学生选择市场营销专业的比较多，他们的文化基础比较差，学习能力不强，课堂上精力集中的时间短，上课爱说话，玩手机，自律自控能力较差。
三、中职学校市场营销课堂教学模式的发展方向
1、提升教学理念，更新教学指导思想
职业教育只有认真贯彻“能力为本，学生主体，实践导向”的教学指导思想，扎实践行“做中教、做中学”的新的中职教学理念，千方百计提高学生的职业能力和实际操作技能，才能培养出市场上需要的人才。
因此，在课堂教学过程中，必须让学生多动脑、勤实践，让学生“动”起来，让课堂“活”起来。
2、综合运用多种教学方法适应企业需求，加强校企合作
在教学过程中，要改变过去的以讲授法为主的传统教学方法，使市场营销的课堂“活”起来，采取灵活多样的教学方法，如案例教学法、任务驱动法，项目教学法、角色扮演法等方法，真正调动学生学习的积极性，在案例分析中找答案，在完成任务中找答案，在问题中找答案，在表演中找答案，发挥学生学习的主观能动性，在轻松快乐的氛围中完成教学任务。
在实践教学中，应以就业为导向、以岗位实际能力为依据、以培养应用型人才为目标，建立实践教学基地，把深入企业作为教学的第二课堂，并加强学校和企业的合作与交流。
学校也可聘请企业的营销管理人员担任实践导师，通过举办讲座、专题报告会和座谈会等形式，让学生学习来自企业一线的市场营销管理经验，增加其真实感受。
3、鼓励教师走进企业，培养“双师型”教学队伍
目前中职学校市场营销专业的教学大多局限于课堂教学和理论
教学，从事该专业教学的教师大部分缺乏市场营销实战经验。
因此，需要寻求理论教学与实践教学的结合点，制定“双师型”教师队伍的培养计划。
鼓励教师积极参与社会实践，走进企业，为企业开展咨询策划和培训工作，丰富学术内容，使专业理论知识能够在企业实践中得到更广泛的应用和传播；同时将获得的实践经验和实战案例回馈到理论教学，将理论教学与实战案例有机地结合起来，提升教师的实践教学能力，从而促进“双师型”师资队伍的建设和培养。
另外，学校可以定期从企业聘请有实践经验的营销精英来学校给教师和学生进行培训，弥补市场营销教师缺乏实践经验的不足。
4、提高学生素质教育和职业道德教育
对刚入学的市场营销专业新生进行职业生涯规划讲座，让他们对市场营销专业有更全面的了解。
对市场营销专业的学生进行素质教育和职业道德教育，拓宽学生的知识面，培养学生的良好习惯和道德行为，对学生进行说与写和礼节礼仪方面的专项练习。
说与演讲及商品推销相结合，写与商业应用文相结合，培养学生推销能力、营销方案的撰写和设计能力。
学生具备了一定的文化基础和专业能力之后，个人素质就会显著提高，将来在工作中才能得心应手。
总之，社会竞争日趋激烈，如何能让中职学生适应这个社会，就要从学校的教学入手，我们必须要有先进的教学理念，适合企业需求的教学方法，教师和学生素质的共同提高，只有这样才能让我们的中职学生在就业时不再迷茫，能尽快适应从学生到员工的转变。
参考文献：
朱佳：市场营销专业实践教学模式及实施途径探析[j]，中国教育创新
章军：基于能力培养的高职营销专业教学模式[j]，学理论
马成荣，徐丽华.校企合作模式研究.教育与职业（理论版）[j]。