小学英语课堂教学与信息技术的整合
电教能帮助学生激发爱真厌伪、爱善厌恶、爱美厌丑的情感。有
人这样形容电化教育“：电与教结合，如鱼得水“”教与电结合，如虎添
翼”。电化教育是在传统教育的基础上产生，使教育得到了延伸和发
展，运用电教手段有利于学生记忆的巩固，观察、思维、想象力的提
高，特别有利于学生独立思考能力和解决新问题能力的培养，促进科
景进行语境化教学，使学生在生动形象的语境里获得语言知识。
三、运用电教手段，促进学生英语综合能力的提高
在教学中运用现代电教媒体，结合教材的具体内容，向学生介
绍英语史料、英美国家文化习俗、英语童话故事等，向学生展示英
语的美、趣、妙，帮助学生揭开创新的神秘面纱，体会到创新并不神
秘，有利于培养学生创新勇气。
统教育体制是一种以应试为主的教育，所以注重的
学 张 是考高分过独木桥。因此，在英语方面，想必大多数
人都经历着类似的课堂教学模式：老师在课堂上以
与 萍 讲语法、词汇为主，强迫学生死记硬背，培养了一群 信 “考试机器”，忽视对学生英语语言运用能力和交际
息
能力的培养，忽视学生们学习兴趣和学习动机的培 养。使得纵然学习英语数年，到头来还只不过是一个
学思维方法的训练。如视听结合，能实现英语语言与思维能力的同步
发展。 有些专家经过试验，得出这样的结论: 人们接受外界信息，只
靠耳听，三小时事后保持 70％，三日后只保持 10％；如果只靠眼看，
三小时后保持 72％，三日后保持 20％；如果用眼耳结合的视听法，三
小时后能保 85％，三日后可保持 65％。 借助电教手段，在发展语言
语
在教学中运用现代电教媒体，结合教材的具体内容， 向学生介绍英语史料、英美国家文化习俗、英语童话
课
故事等，向学生展示英语的美、趣、妙，帮助学生揭开 创新的神秘面纱，体会到创新并不神秘，有利于培养
堂
学生
教
一、信息技术与小学英语课堂教学整合的必要性
□
传统英语课堂教学存在着一定的缺陷，我国传
·教 育 教 学 研 究
2016 第 7 期（总第 115 期）
小
摘要：怎样提高学生学习英语的能力，使课堂 40 分钟气氛活跃，学生由怕上英语课变为爱上英语课
学
呢？在英语教学中我们广泛使用现代化的电教设备， 运用先进的电化教学，根据小学生的好奇心强，模仿
英
力强等特点创设情景，使学生注意力集中，做到耳 听、眼看、口读同时进行，便能达到较好的教学效果。
二、发挥电教优势，促进英语教学过程的优化 发挥电教优势，促进英语听、说、读、写技能训练 过程的优化。在实践中依据具体教学目标及每一课
时对培养英语技能的侧重点不同，又将英语电教课
分为视听说课、听力训练课、阅读写作训练课三种；视听说课是基
本的电教课型，可适用于对话，课文的教学，利用电视、录像、课件、
投影等多种媒体为学生提供大量的视听情景，创设真实生动的情
针对小学生年龄小、活泼好动，兴趣易激发、易减退的特点，在
教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文
字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真的展示出来，
创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。使整个过程图文并
举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创
新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。
一、滇西农村幼教发展存在的问题 1.经济条件差，幼儿教育经费严重不足 农村的幼儿园，硬件设施和师资力量都十分薄弱，多数民办幼儿园都是 将不同年龄段的幼儿混编在一起。幼儿户外大型玩具及桌面玩具、图书少，更 没有开启孩子智力的游戏场所和设备。离家长的愿望和要求差距很大，远远 不能适应幼儿教育发展的需要。 2.办园的水平普遍不高 生源较好的幼儿园，普遍存在班额过大的现象，师生比远超相关标准。幼 儿实际年龄普遍小于对应班级，一个县区几十个幼儿园，公办园少的可怜，绝 大多数是民办园、家庭式幼儿园。 3.幼儿师资力量较弱 目前，农村幼教普遍存在待遇低、教师学历和专业不符等问题。农村幼儿 园和民办园的专业教师主要来源于职高幼师班，有的幼儿园是聘用初中生、 高中生、中专生等，存在学历和专业不达标的现象。 4.幼儿园教育小学化 在农村，许多家长不懂幼儿教育规律，只有望子成龙之心，只注重知识传 授，要求幼儿写很多家庭作业，限制他们玩耍……为迎合家长，幼儿园教育小 学化倾向较严重。 5.幼儿入园率不高 农民的经济收入不高，每年三千元左右的学费让家长望而却步；且他们 认为幼儿入园只是让老师帮忙看孩子。由于经济原因和认知原因，不少家长 将孩子留在家自己带。 二、对农村幼儿教育的建议与思考 幼儿教育对国家未来发展和个人健康成长的特殊重要作用，迫切需要我 们进一步提高认识，强化各级政府发展幼儿教育的责任，尤其是要加快发展 农村幼儿教育事业。为此，我作如下建议： 1.加大教育投入，改善教育条件 教育部门无论在财力和物力上都要加大教育投入,合理调整规划农村幼儿园的布 局,努力改善办学条件。使幼儿园的设施设备符合相关规定和安全、卫生的要求。 2.提高教师专业水平 根据“职前培训和在职培训相结合、长期培训与短期培训相结合、幼教理 论与农村实际相结合、理论学习与实践提高相结合”的原则，通过多种途径， 采取各种措施，培养与造就一支稳定而合格的幼儿教师队伍，使其能紧跟时 代的步伐，具有正确的教育观念、创新精神，大胆改变幼教模式，拓宽教育途 径，积极尝试，努力探索。 3.转变家长观念，搭建家园合作桥 家长是家庭教育的实施者，我们可以采用各种途径转变家长的传统观 念。如：发放宣传单、早教咨询及召开教师、家长交流会等多种方式，或及时地 运用“家长园地”、“家园联系册”、“留言箱”等方式提供幼儿园教学进度、宣传 早教信息，建立并充分发挥家长组织的作用。 4.因地制宜，就地取材，为幼儿创设良好的教育环境 挖掘和利用农村现有的资源条件，就地取材，因地制宜，依靠当地的自然 资源，以农村的广阔天地为课堂，以大自然、大社会为教育内容和教材，开展 多种生动活泼的游戏和活动。让幼儿走到户外广阔的天地，学会观察大自然， 因地制宜开展游戏活动，自己动手制造玩具，寓教育于各项充满“农”味的活 动之中。 5.积极推进幼儿园办园体制改革 在办好公办幼儿园，使其成为示范园的基础上，依照公办的标准大力扶持民 办幼教机构的建立，形成公办与民办相结合、正规与非正规相结合的社会参与多 元化办园体制，满足社会对学前教育的需求，将是未来学前机构体制改革的趋势。 综上所述，发展农村地区的幼儿教育，必须“以穷治穷”，依靠当地的自然资 源，艰苦奋斗；以农村的广阔天地为课堂，以大自然、大社会为教育内容和教材，做 到农村化、地方化；结合幼儿身心身发展的特点，开展多种生动活泼的游戏和活 动，做到幼教化、学前化，努力探索出一条具有山区农村特色的幼儿教育新路子。
技
个“哑巴”式的学习者罢了！而根据语言学习的规律， 在小学英语阶段，应该把学生对英语学习的兴趣和
术
培养学生的听说能力作为它的教学目标。但是在现 实教学中，尤其是英语教学中，教师的教学内容是以
的 整 合
字词讲解和句型操练为主，语法讲解和语法练习为 辅，兼顾阅读；只重视考分，轻视实用，忽视学生听说 能力培养，学生非智力因素的开发几乎一片荒芜。
（作者单位：江苏省高邮市龙虬镇龙虬小学）
浅析滇西农村幼教发展的现状及策略
□ 段媛玲
随着社会经济的发展，人们越来越重视幼儿的早期教育，但我所在的滇 西农村的幼儿教育在实施过程中却不尽如人意，表现出严重的滞后性，直接 影响着当地义务教育质量的全面提高。本文将从本地农村幼儿教育存在的问 题及相应策略两大方面阐述目前农村幼儿园教育的现状。以抛砖引玉，与同 仁共探求幼教良方！
和思维，加强记忆力的统一轨道上下功夫，能收到显著成效。在教学
中，我很注重传统教育与现代技术的优势互补作用，将电教媒体与其
它教学媒体(如教师的语言、板书、图画、课本等)配合使用，使学生的
认识实现从“生动直观”到“抽象思维”的飞跃。
参考文献：
何克抗．“信息技术与课程整合”，信息技术与语文教学改革
优秀论文集，2001 年 5 月.
浅谈信息技术与小学英语教学如何有效融合 文档
浅谈信息技术与小学英语教学如何有效融合文档一是通过播放视频或音频，让学生感受英语语言的真实应用场景；二是通过展示图片或PPT，让学生感受英语语言的视觉表达方式；三是通过互动游戏或在线测试，让学生主动参与，提高研究兴趣。
二、利用信息技术模拟现实语境语言是一种社会交往工具，语言的研究需要在真实的语境中进行。
而信息技术可以帮助教师模拟各种真实语境，让学生在虚拟环境中研究英语语言，提高语言运用能力。
例如，通过在线视频或语音聊天工具，让学生与母语为英语的人进行交流，提高口语表达能力；通过虚拟语境游戏，让学生在游戏中研究英语语言，提高语言运用能力。
三、制作微课拓宽学生研究渠道微课是一种短小精悍、内容丰富的教学资源，可以帮助学生自主研究、课前预和课后复。
教师可以利用信息技术制作微课，让学生在课堂外也能够接触到英语教学资源，拓宽研究渠道。
同时，微课也可以帮助教师提高教学效率，减轻教师的教学负担。
四、信息技术条件下造就了新型的师生关系信息技术的广泛应用，改变了传统教学中师生之间的关系，形成了新型的师生互动模式。
教师不再是单纯的知识传授者，而是学生研究过程中的引导者、辅导者和合作者。
学生也不再是被动接受知识的对象，而是主动参与、自主研究、探究和创造的主体。
这种新型的师生关系，有利于促进学生的全面发展和创新能力的培养。
综上所述，信息技术与小学英语教学的有效融合，可以帮助教师拓宽教学资源、模拟真实语境、制作微课、改善师生关系等方面，提高教学效果。
因此，小学英语教师应该积极研究现代教育技术，不断探索和创学方法和手段，使信息技术成为小学英语教学中不可或缺的一部分。
呈现，让学生在虚拟的环境中模拟现实生活，达到更好的研究效果。
例如，教学三年级上册Unit3 My Family之Part B 时，我们可以制作一个虚拟的家庭环境，让学生在其中模拟真实的家庭生活，如通过计算机模拟家庭成员的日常活动，让学生在其中练句型“What does he/she do?”等，这样既能帮助学生更好地理解和运用句型，又能增加学生的兴趣和参与度。
探究信息技术与小学英语教学的融合
探究信息技术与小学英语教学的融合信息技术与小学英语教学的融合是当前教育领域的一个热门话题。
随着信息技术的飞速发展，教育教学模式也在不断更新和调整。
信息技术的广泛应用为小学英语教学带来了许多新的可能性和挑战。
本文将探讨信息技术与小学英语教学融合的意义、方法和具体实践，以期为教师和学生提供更多的教学参考和启发。
1. 提升学习效率信息技术的应用可以使英语教学更加直观、生动、有效。
通过多媒体教学、网络资源、英语学习软件等工具，学生可以更好地理解和掌握知识，提升学习的效率和质量。
2. 培养学生的综合能力信息技术不仅可以帮助学生提高英语听、说、读、写的能力，还能培养学生的创造力、批判性思维、合作精神等综合素养。
3. 拓展学习空间信息技术可以打破时间和空间的限制，使学习不再受制于课堂和教师，学生可以根据自己的兴趣和时间安排进行英语学习，拓展学习的空间。
4. 培养创新精神信息技术的应用需要学生具备一定的创新思维和解决问题的能力，这对于培养学生的创新精神和实践能力非常有益。
1. 制定合理的教学目标在融合信息技术的小学英语教学中，教师首先需要根据学生的实际情况和学科要求，制定合理的教学目标，明确使用信息技术的目的和方式。
2. 选择合适的教学内容根据教学目标，教师可以选择适合的多媒体课件、网络资源、英语学习软件等，来辅助教学内容的传达和学习。
3. 创设丰富的学习环境在信息技术与小学英语教学融合的过程中，教师可以创设丰富多样的学习环境，比如利用多媒体设备、电子白板等，使学生能够在活跃的氛围中学习英语。
4. 引导学生积极参与信息技术的运用可以提供更多的学习机会与挑战，教师应引导学生积极参与到英语学习中来，发挥他们的创造力和学习兴趣。
5. 注重评价与反馈在融合信息技术的小学英语教学中，教师需要注重学生学习过程的评价与反馈，通过信息技术工具，实时了解学生的学习情况，对学生进行及时有效的指导。
三、信息技术与小学英语教学融合的具体实践1. 多媒体教学教师可以利用多媒体设备在课堂上展示英语动画、英语歌曲、英语视频等素材，使英语学习更加生动有趣。
小学英语与信息技术教学整合的重要价值与实施策略
小学英语与信息技术教学整合的重要价值与实施策略摘要：科技飞速发展，各个国家的交流变得越来越频繁，这就需要越来越多的外语人才来为中国的发展出谋划策。
因此英语教学必须引起重视。
通过信息技术教学的多方位整合，使得英语教学朝着更加专业化、具体化、科技化的方向发展。
因此，本文对小学英语教学与信息技术教学的整合开展了一系列的研究。
关键词：小学英语；信息技术；教学整合；重要价值；实施策略1小学英语与信息技术教学整合的重要价值（1）提高学生学习兴趣。
随着社会的不断发展，信息技术在各个行业与领域发挥着重要作用，尤其是对于教育行业，不仅弥补了以往英语教学存在的不足，也为课堂注入了更多趣味性元素，使教学变得更加生动，极大程度上调动了学生的学习热情，增强了教师与学生之间的互动。
信息技术与英语教学之间的深入融合是学科教学改革的必然趋势。
以信息技术作为媒介的英语教学实践能够为课堂注入很多趣味性元素，小学阶段的学生活泼好动，对新鲜事物充满兴趣，此时兴趣是推动他们进行学习的重要动力，教师应有意识地采用信息技术，丰富教学内容，转变教学模式，让学生在轻松愉悦的氛围下学习知识点。
（2）创建良好的学习环境。
英语是一门语言学科，必须以特定的语言情境作为支撑，学生在相应的语言环境下产生英语表达热情，从而达到学以致用的目的。
日常学习中学生接触英语的机会有限，学习英语的时间和地点都集中于每日的课堂，缺少语言环境的支撑，导致学生英语思维发展受到限制，无论是对语言的感知能力，还是口语表达能力，都无法达到预期教学目标。
信息技术的引入为学生创设了更加真实生动的学习环境，比如英语生活情境的真实展现让学生身临其境，不仅可以发散思维，还有利于强化学生的英语核心素养。
2小学英语与信息技术教学整合的实施策略2.1搭建智慧翻转课堂，促进自主合作探究在构建智慧课堂时，教师要发挥学生的主体作用，让学生在开放的课堂环境中，发展良好的自主探究意识，积极参与到英语综合探究活动中。
合理运用多媒体,实现信息技术与小学英语课堂教学整合论文
合理运用多媒体,实现信息技术与小学英语课堂教学的整合怎样优化小学英语课堂教学，以上几点分析只是一些理论，还得在实践中逐步摸索和总结。
总之，我认为，在新课程体系下，作为一名小学英语教师，在教学过程中应在不断的实践过程中，走出一条自己的路。
合理运用多媒体，实现信息技术与小学英语课堂教学的整合，这是一条既能帮助学生学会在实践中学，在合作中学，为其终身学习奠定基础，同时又能实现教师自身的发展和提高的路。
1、利用多媒体计算机的交互性激发学生学习兴趣，促进学生变被动学习为主动学习计算机的显著特点就是人机交互。
多媒体计算机能把电视机、录像机、录音机等所具有的视听功能与计算机的交互功能结合，产生出图文并茂的、生动形象人机交互形式。
课堂交际教学要求从一开始上课，就要创造一种和谐自然的交际环境、浓厚的外语气氛，唤起学生主动参与意识，使他们积极投身到言语交际活动中去。
通过多媒体计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能，课前激趣环节得以充分发挥其作用。
教师可根据各次不同的教学目的和内容设计出引人入深的多媒体激趣活动，例如播放英文歌曲、从网上调出拼词等有关英文游戏，也可播放动画片片段或者自己组合知识背景介绍画面、文字等等来吸引学生的注意力。
学生的兴趣有了，气氛就形成了，那么学生开口讲英语的兴趣自然出现。
通过多种感官刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲强得多。
2、利用多媒体计算机为课堂英语交际教学创设逼真情景，为学生提供语言交际活动的真实情景，促进教师、学生在教学过程中角色的转变较为真实的情景对培养和提高学生语言使用能力（即交际能力）非常重要。
而多媒体计算机的一体化特性能为英语课堂交际活动的开展提供较为真实、自然的交际环境，有情有景容易传递信息。
多媒体技术能使学生很快进入一个虚拟的语言环境中，这些语言环境可以根据教学目的、内容和语言功能项目从浏览网上的资料库，选取和下载适当的图片、录像片段、文字介绍等，自由组合资料创设出理想情景，也可以使用网上恰当的课件、软件。
《信息技术与小学英语教学的有效整合研究》课题研究报告
《信息技术与小学英语教学的有效整合研究》课题研究报告一、引言随着信息技术的快速发展，其对于教育领域的影响日益显著。
特别是在小学英语教学中，信息技术提供了丰富的教育资源和多样化的教学方式，为提高教学效果和学生的学习兴趣起到了积极的推动作用。
本课题旨在研究信息技术与小学英语教学的有效整合，以提高小学英语教学的质量。
二、信息技术与小学英语教学整合的必要性1、丰富教学内容：信息技术能够将文字、图像、声音、视频等多种元素融合在一起，使小学英语教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
2、创新教学方式：信息技术可以运用多媒体教学、网络教学等多种方式，使小学英语教学更加灵活多样，满足不同学生的学习需求。
3、提高教学效率：信息技术能够实现资源的共享和优化，提高小学英语教学的效率和质量。
三、信息技术与小学英语教学整合的实践策略1、运用多媒体技术，创造英语学习情境：通过多媒体技术，教师可以为学生创造一个真实的英语学习情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2、利用网络资源，拓展学习渠道：网络资源丰富多样，学生可以利用网络进行自主学习，拓展英语学习渠道。
3、实施在线互动，增强学习效果：通过在线互动，学生可以在教师的指导下进行实时交流，增强学习效果。
四、信息技术与小学英语教学整合的成果与展望通过本课题的研究，我们得出以下1、信息技术与小学英语教学的有效整合能够提高教学效果，增强学生的学习兴趣和学习动力。
2、信息技术为小学英语教学提供了更多的可能性，使教学方式更加灵活多样。
3、信息技术能够提高小学英语教学的效率和质量，为学生的英语学习打下坚实的基础。
展望未来，我们将继续深入研究信息技术与小学英语教学的有效整合，不断探索新的教学方式和方法，以提高小学英语教学的质量。
我们也希望广大教师能够积极参与到这个研究中来，共同探索信息技术与小学英语教学的有效整合之路。
《音乐与信息技术整合》课题研究计划一、引言随着信息技术的快速发展，其影响已经深入到各个领域，包括音乐教育。
小学英语课堂与信息技术的相结合
200小学英语课堂与信息技术的相结合★ 赵婷随着信息技术时代的到来，教育信息化已成为教育研究的一个重要领域，对于小学英语教师来说，手中拥有一台计算机就应该与时俱进。
然而，教师在课堂上使用资讯科技的程度各不相同。
如何使信息技术与小学英语课堂教学恰当的融合，吸引学生的注意力，调动学生的积极性和参与性，是每一位英语教师要学习的技能。
现代信息技术与英语课程的整合，就是把现代信息技术作为一种基本的学习工具，与英语学科的教与学有机地结合起来。
具体来说，就是要将现代信息技术与英语课程结构、课程内容、课程资源和课程实施有机地有机地结合在一起，使之成为和谐的有机部分，从而提高学习效率，更好地实现课程目标。
一、现代信息技术在小学英语教学中的意义分析在新时代的背景下，我们在追求高效教学的同时，也在追求高质量的教学方法。
要摒弃传统僵化的教学方法，我们必须充分认识现代信息技术在小学英语教学中的重要性，从而正确有效地利用信息技术进行教学。
（一）构建清晰的知识框架，使学生对英语知识有更深层次的理解作为有效的融合，信息技术与小学英语教师可以利用信息技术，使现场设立、建设一个思维导图，让英语知识框架更清晰，更能让学生掌握知识，更令人印象深刻的学生，培养学生的逻辑思维能力和系统的研究。
例如，教师可以利用电子白板上的信息存储和视频录制功能，帮助学生在课后及时有效地复习和总结课堂知识。
还可以利用电子白板交互，使学生在课堂上实践英语知识，成为学生有效的学习辅助工具，极大地激发学生的学习兴趣，给予学生充分的学习动力，从而更好地提高教学效果。
（二）能够进一步激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是当前每一个教学工作者都必须要着重探究的问题之一，只有激发学生的学习兴趣，学生才能够充分的发挥主观能动性，积极的参与到英语问题的探究和学习当中，发挥学生的主体性让学生能够做到自主探究、自主实践、自主学习。
例如，教师可以使用Kahoot，一个实时的问答网站，使他们的课堂更加活跃。
信息技术与小学英语教学深度融合的策略
信息技术与小学英语教学深度融合的策略◎吴淑云在现阶段的小学英语教学活动中，提出以信息技术来与教学进行深度融合有着十分重要的意义，这不仅是提升小学英语教学质量的一种有效途径，更是促使学生积极学习英语知识、获取英语知识的一个关键方式。
在运用信息技术与小学英语教学进行深度融合的过程中，也能进一步响应新课改的教学方针，为学生建设起一个良好的学习环境来学习知识。
1.结合教学目标融入信息技术在展开教学活动的过程中，首先设计出相应的知识目标，引导学生初步了解到本节课程的词汇知识，比如left、right、go down、on the left、on the right，并且把握好将其中的句型“How can I get there?”以幻灯片课件的形式展示给学生观看。
这样能够有效集中学生的注意力，促使学生积极地参与到学习活动当中，帮助更加清晰本节课程的学习目标。
在学生掌握本节课程的知识点以及句型之后，教师便可以运用句型来与学生进行对话，以便能进一步加强学生对知识的认知程度。
在此过程中教师可以结合学生生活中可以接触到的地点来设计对话，例如supermarket、post office等，这类地点都能有效地激发学生的学习兴趣，促使学生与知识点产生一定的共鸣。
与此同时，教师要格外注意学生对此部分知识的掌握程度，为了能够进一步巩固学生对本课单词和句型进行深度记忆，教师一定要尽可能地选择一些学生感兴趣的生活元素来设计进行活动，这样也能激发学生的语言表达兴趣、锻炼学生的英语表达能力，起到事半功倍的教学效果。
而且接下来教师还可以运用信息技术，代入一些与本课内容相关的教学资源使学生进行观看，例如播放一些与句型相关的英语原声视频，以此来更好巩固学生对此部分知识的记忆程度，信息技术中的视频也会带给学生更加动态的视觉体验，也便能充分凸显出信息技术与小学英语教学进行深度融合的教育价值。
2.根据教学内容选择信息技术信息技术中存在着各式各样的形式，在与小学英语教学进行深度融合的过程中，需要教师结合实际的教学内容来选择相应的信息技术类型，以此才能更好调动起学生的学习欲望，帮助学生积极地展开学习活动。
浅谈新课标理念下信息技术与小学英语课程的整合
浅谈新课标理念下信息技术与小学英语课程的整合引言随着信息技术在社会中的广泛应用，信息时代迅猛发展。
新的教育理念提出了在教育中应该学习掌握信息技术的要求，新课标也在不断地不断地完善和进步，加强了信息技术在所有学科的运用。
在这个背景下，如何把信息技术和小学英语课程更为有效地结合起来，直接影响着学生的学习效果和未来的发展。
本文将从教学目的、教学手段以及教学方法三个角度进行浅谈。
教学目的小学英语教学的目的是启发、培养孩子的语感、语音、语调及语言表达能力，强化小学生的听、说、读、写技能。
而信息技术在英语教学中的应用，则更突出课程的生动性、趣味性的提高学生开展英语学习的积极性，鼓励学生自主式探究学习，创造性直观地获取、使用语言教材。
整合后，小学英语教学目的的实现将更为全面，丰富了语言这一个方面，也提高了学生的综合能力。
教学手段信息技术在小学英语教学中的应用可大大地优化掉了一些传统教学手段的不足。
通过使用多媒体演示课件、录音、录像、网课直播等方式，可更有效地为学生呈现外界再现的语言环境，建立起英语教学的直接认知模型，进一步直观正确地掌握和运用英语。
同时，与此同时，动画、互动游戏等元素也可以加入到教学过程中。
这不仅可以有效提高学生的学习兴趣，还能更具教育效益地实现以娱乐性为主的“教育与娱乐相结合”的教学模式。
信息技术加持下，小学英语课程的教学手段更为多样化，可谓丰富多彩。
教学方法教学方法的改变在很多方面影响着小学英语教学，而信息技术也不可避免地会对教学方法带来新的变化。
通过信息技术的应用，可以让学生自主“探究式”学习，根据自己的学习能力和水平由浅入深地掌握学习的英语知识。
同时，针对学生个性化差异，也可以根据学生教学反馈结果的分析进行相应的针对性教学，更好地照顾学生不同需求。
此外，信息技术的课堂互动性和及时性，也可以在新型教育方法的推动下改变教师对于课堂的掌控权，让教师更多地扮演“指导者”的角色，让学生在信息技术的影响下主动地、自主地探究知识，从而使得学生的学习效率得到提高。
浅谈信息技术与小学英语课堂的融合教学
浅谈信息技术与小学英语课堂的融合教学在现代生活中，信息技术已经深入到教学模式之中演变成一种现代教学模式，一方面可以更加浓缩课堂上的教学时间，让小学生的学习变得更加高效;另一方面可以创新教学的方式，让小学生的思维更加活跃。
对于小学英语而言，信息技术能够提供很多扩展性的知识内容，促使英语知识更加简化，便于小学生学习和理解。
信息技术与小学英语课堂的融合教学可以PPT课件的形式呈现出来，而PPT课件是通过办公软件制作而成，需要配合电脑里WPS、PPT等办公软件将小学英语教学的重点内容展示出来，最后投放到教学上进行详细讲解。
融合教学最大的特点是小学英语教学内容简化、丰富、生动，它能够集文字、图片、视频和音乐于一体，可作为教师备课的常用方式。
小学英语教师要运用信息技术来进行融合教学，首先通过网络收集课件所需的素材，例如图片、语音和视频等，其次利用日常备课的技巧来设计教学课件，并在搜集的素材中选择出与教学内容相匹配的信息插入到课件里，形成图文并茂的PPT课件，最后通过多媒体仪器呈现在小学英语课堂上向小学生展开生动又具体的教学。
那么，教师在小学英语课堂上如何开展融合教学呢？1. “图文”教学，拓展视野“图文”教学是单词与图片的融合教学，使单词的释义在图片的展示下表达的更加形象、具体。
在小学英语课堂上，PPT课件可以通过实物图片来体现单词的含义，能够加强小学生对单词的理解和记忆，从而产生深刻的印象。
例如home、house和family，这三个单词对于教师而言并非难事，但对于小学生而言，学起来就非常吃力，他们会有很多疑问，它们真正的含义是什么呢？它们之间有什么区别呢？它们之间是互通的吗？这些疑问不消除，小学生就无法得到真正的运用。
教师讲解是一回事，但传达到小学生的思维里又是另一回事，因为对于教师的说法，不同的小学生会有不同的理解。
如何让小学生获得正确的理解才是教学真正的意义，而在信息技术的结合下图文教学便能够快速地解开这一难点。
信息技术与小学英语的整合
通过
一
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，
学 生 在 网 上 自主 学 习
，
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，
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分发 挥 学 习 自主性 热 情 高 涨 地 学 习 单 词
、
，
使 各 种教 学资 源
、 ，
、
的大 事 呢 ? 作 为英 语 教 师 要 更新 观 念 更 新 知 识 终 身学 习 要 利 用 自身 的优 势 走在 变 革 的
， ，
，
的 内容 达 到 相 同 的 标 准 这 是
， ，
，
个 美好 的愿
。
教 学要 素和教 学 环 节 经 过组 合 重构 相互 融
，
算 机 的应 用 将 会 弥补 这些 不 足
l 彳q 用 U u
根据个人 的基础或根据老师和计算机测试 后 提 出 的 建议
，
盘存 贮 听 力 材 料
、
自主 地 决定个 体 的 学 习 过 程 可
，
盘 具 有 容 量 大 携 带 方便 容 易保 存 复
、 、
以 自由地 选 择 各 自的学 习 策略
，
望 但 恰 恰 反 映 出我 们 教 学 的 问 题 所 在 即 没
合 在 整 体 优 化 的 基 础 上 产 生 聚 集效 应 从 而 促 成 传 统 的 以 教 师 为 中心 的 教 学 结构 和 过 程
， ，
前 列 担 当时 代 的 开 拓 者 把 英语 教 学 推 向新