人教版一年级语文下册识字8《人之初》教学反思

部编人教版一年级语文下册《8 人之初》教案含教学反思和作业设计

部编人教版一年级语文下册《8 人之初》教案一、教学目标知识目标1.能够理解并背诵《8 人之初》。

2.能够正确朗读课文。

3.能够理解课文主要内容。

能力目标1.培养学生的朗读能力。

2.培养学生的理解能力。

3.培养学生的表达能力。

情感目标1.通过课文内容，引导学生感受人类的起源之谜。

2.培养学生的对神秘事物的兴趣。

二、教学重点1.课文的朗读和理解。

2.课文内容的讨论和思考。

三、教学准备1.课本《8 人之初》2.集体活动课件3.录音设备四、教学过程一、热身教师引导学生做简单的口语练习，为理解课文做准备。

二、导入教师以启发性问题导入：人类起源是一个怎样的问题？我们从哪里来？为什么会有这样的猜想和传说？三、学习示范教师先朗读课文，然后学生跟读，调整语速、音调。

四、小组讨论学生分组讨论：你们觉得课文中所讲的人类起源是怎样的情景？为什么会有这样的传说？五、全班交流每个小组派代表发表自己小组的讨论结论，全班共同讨论。

六、展示学生自愿展示课文朗读，鼓励用动作、表情等方式增强表现力。

七、作业设计1.完成《8 人之初》的朗读练习。

2.回家询问父母人类起源的看法，写下他们的看法。

五、教学反思本节课通过讨论人类起源的话题，引发了学生对神秘问题的思考和兴趣，培养了他们的朗读、表达和合作能力。

但在今后的教学中，应该更注重学生的思辨能力培养，引导他们自主探究。

六、延伸阅读热爱科学：《探索人类起源之谜》以上是本课的教案设计，希朴望能有助于大家的教学工作。

新部编人教版一年级下语文《识字8 人之初》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思

新部编人教版一年级下语文《识字8 人之初》优质课教学设
计
一、教材分析
1. 教材背景
本课是新部编人教版一年级下册语文教材中的《识字8 人之初》单元。

该单元
主要以“人之初，性本善”为中心，引导学生通过识字、认字的学习，了解人的本性。

2. 教学目标
•调动学生学习积极性，教会学生认读本课词语，并能理解其中蕴含的道理。

•培养学生热爱读书的习惯，激发学生对语文学习的兴趣。

•培养学生的合作意识和团队精神。

二、板书设计
板书内容
•标题：“人之初，性本善”
•板书内容：儿童画像、相关词语、探究问题
三、教学过程
1. 导入
通过让学生看一幅儿童画像，引导学生思考：“你认为儿童是怎样的？他们是
怎样的性格？”
2. 学习课文
让学生认读词语“人、初、性、本、善”，并与学生一起探讨这些字词的含义。

3. 分组讨论
组织学生分组，给学生提供问题：“你觉得人是天生善良的吗？请解释你的看法。

”让学生进行小组讨论并展示结果。

4. 教学反思
通过观察学生的表现，发现学生在课堂互动、合作等方面的表现，及时给予肯
定和鼓励。

同时也注意调整教学策略，让每个学生都能有所收获。

四、教学反思
在这堂课中，学生积极参与讨论，表达了自己对“人之初，性本善”这一哲学观点的看法。

通过这样的互动，学生不仅仅是记住了几个生僻字，更是理解了其中蕴含的深刻道理。

同时，通过小组合作，培养了学生的合作意识和团队精神。

在今后的教学中，我将更多地采用这样的方式，让学生在实践中学习，培养他们的综合能力和道德情操。

2024年部编版语文一年级下册8人之初教案与反思3篇

部编版语文一年级下册８人之初教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册8人之初教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“人之初，性本善。

性相近，习相远。

苟不教，性乃迁。

教之道，贵以专。

”。

2、透过学习，明白更深刻的道理。

3、体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

教学准备：《三字经》故事，音乐磁带，《三字经》朗读磁带。

教学过程：一、多种方式，复习旧知。

二、诵读感悟1、朗读原文，读通读顺。

（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。

（原文：人之初，性本善。

性相近，习相远。

苟不教，性乃迁。

教之道，贵以专。

）（2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。

（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。

（4）指读，随时正音。

（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。

（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。

2、诵读原文，读出节奏韵律。

（1）读古文不仅仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。

你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带。

）（2）试着自己读一读。

（3）指名读，生评，师评。

（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。

）（4）拍手打节奏，齐声背诵。

3、质疑释义。

（1）同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。

（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻好处。

）（4）小结：只有明白这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮忙。

三、拓展升华在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。

四、课外延伸。

1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。

2、亲自查阅有关这天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演。

〖部编版语文一年级下册8人之初教案与反思第【2】篇〗学习目标：1、理解并背诵《三字经》从“为人子，方少时”至“首孝悌，次见闻”强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长，学习黄香和孔融的例子；2、学习到一些为人处事的礼节和知识。

部编版语文一年级下册识字8人之初教学反思

人之初教学反思（两篇）（一）本文内容选自国学经典《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。

朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣。

人之初，本性都是善良的。

一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。

通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。

一、教学效果：本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

因为这篇《人之初》对于我们的孩子都很熟悉，平时背的滚瓜烂熟，所以读起来都很流利，这节课只要以识字和朗读为主。

开课时，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在识字和朗读上，达到事半功倍的教学效果。

初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，先是拼音读，卡片开火车读，小老师领读，让后进生和一些平时不喜欢举手的孩子当小老师，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。

再次朗读时，注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。

引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。

在此基础上，我通过演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。

一、成功之处：低年级教学中，理解文本大意虽然不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。

特别是本节课的内容，要让我们的孩子字传统文化上感悟。

我采用先学后教的教学思路的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。

理解文意有点难度，我是先让成绩好的同学先讲，通过字面意思去理解，然后我稍作点拨，刚开始对三字经只会背不会理解的基础上很难去理解。

我们只有吃透文本，才能真正的理解文本。

本文作为《三字经》国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。

人教版一年级语文下《人之初》教学反思

《人之初》教学反思一、教学目标完成情况本次教学的主要目标是让学生认识“之、初”等14个生字，会写“牙、字”等6个汉字，并正确流利地朗读课文，背诵课文。

通过教学，学生基本掌握了生字词的读写，能够正确流利地朗读课文，并理解了课文内容。

但在书写方面，部分学生的书写质量还有待提高。

二、教学方法和手段的运用在教学过程中，我运用了多种教学方法和手段，包括范读、自由读、分段读、指名读等朗读方式，以及课件展示、手势帮助理解等辅助教学手段。

这些方法和手段的运用有效地提高了学生的学习兴趣和参与度，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

三、重点和难点的突破情况本次教学的重点和难点是识字、写字和朗读课文。

通过多次朗读和书写练习，学生能够正确流利地朗读课文，并掌握生字词的书写方法。

同时，通过对课文内容的理解，学生能够感受到文字的魅力和哲理。

在教学过程中，我也针对重点和难点进行了重点讲解和引导，帮助学生更好地理解和掌握。

四、教学效果的评价通过本次教学，我认为学生的学习效果较好。

学生能够积极参与课堂活动，对生字词的掌握情况也较好。

同时，通过对课文内容的理解，学生也能够感受到文字的魅力和哲理。

但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。

例如，部分学生在书写生字时存在笔顺不规范的问题，需要进一步加强指导和练习。

另外，部分学生在朗读课文时存在语速过快或过慢的问题，也需要进一步指导和纠正。

五、改进措施和建议针对以上问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：1.加强书写指导：在书写生字时，可以加强笔顺的指导和练习，帮助学生掌握正确的书写方法。

2.加强朗读指导：在朗读课文时，可以注重语速和语调的指导，帮助学生掌握正确的朗读方法。

3.增加互动环节：在教学过程中，可以增加一些互动环节，例如让学生分角色朗读课文或进行小组讨论等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

4.拓展课外知识：在教学过程中，可以适当拓展一些课外知识，例如介绍一些常见的运动项目或运动明星等，以拓宽学生的知识面和视野。

新人教部编版一年级语文下册《识字8 人之初》精品教案及教学反思

识字8人之初［教学目标］1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性”等13个生字；会写“之、相、近”等7个生字。

2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。

联系生活了解课文的大致内容。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

［教学重难点］重点：认字、写字。

背诵课文。

难点：联系生活大致了解课文内容。

初步感受中华传统文化的丰富内涵。

［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认13个生字，会写3个生字，认读8个词语，复习“不”的变调规律。

（重点）2.正确、流利地朗读课文。

3.学习第1小节，联系生活了解课文的大致内容。

（难点）一、播放视频，谈话导入1.《三字经》是中国众多传统儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。

宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。

《三字经》让我们懂得了许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中的一部分。

2.教师播放小学生《三字经》舞蹈表演视频和朗读视频。

（学生观看）3.观看了视频，你们是不是也想自己来表演？不急，我们先来学习课文。

二、初读课文，学习生字1.教师领读。

2.学生自由读课文，自学生字，读准字音。

3.自学检查，出示不带拼音的生字。

指名读、开火车读。

4.出示拼音，自我检查哪些字读错了。

教师重点指导正音。

（1）翘舌音的字：之、初、善、专。

（2）前鼻音的字：专、迁。

（3）后鼻音的字：性。

5.小组比赛读生字。

三、朗读课文，熟悉文本1.教师范读课文，学生认真听。

2.学生自由读课文，同桌互相帮助。

3.小组比赛读课文，看看谁读得最流利。

4.师生拍手读。

四、学习第1小节1.自由读课文，找出不懂的地方。

2.师生交流不懂的地方。

3.教师讲解重点词的含义。

（苟：如果，假如；乃：就；迁：改变、变化。

）4.引导学生联系生活，理解文意。

（1）人之初，性本善，性相近，习相远。

译文：人生下来的时候都是善良的，天性虽然相近，但是由于成长过程中，后天的环境、教育不一样，因此所形成的习性、习惯也就相差很远。

一年级语文下册识字8《人之初》教学反思(精编版)

教学反思
1.巧设情境,激发交际兴趣
本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境,不时地将学生引领进特定的情境中,激起学生的心理体验,激发学生的表达欲望。

小学生的表演欲都很强,角色的表演能激发学生参与交际的热情,为了演好角色,学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点,学生的交际能力在表演中得到了锻练,得到了发展。

2.多边互动,培养交际能力
口语交际的核心是“交际”二字,注重的是人与人的交流与沟通。

它是一个听与说双方双向互动的过程,不是听与说的简单相加,只有交际的双方处于互动的状态,才是真正意义上的口语交际。

所以,课堂上安排大量时间,注重采取多种形式,特别是全班学生都能参与的形式,让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。

这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间,保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。

整节课上,教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式,让学生在各种情境中,快快乐乐互动交际,轻轻松松实践语言,培养了学生的口语交际能力。

人教统编(部编版)一年级语文下册识字8《人之初》教学反思-精选