一年级语文：识字3(教学实录)
《识字3》教学实录之二_一年级语文
《识字3》教学实录之二_一年级语文一、激趣谈话，揭题入境师：很高兴认识在座的小朋友们，今天，我们共同来上一节语文课，希望你们能够喜欢我，更希望你们能够学得轻松愉快！你们准备好了吗？我们可以上课吗？好，上课！师：小朋友们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在我们这个大家园里有美丽的自然风光，有各种各样的花草树木和可爱的小动物，我们都很爱它。
通过这一组课文的学习，我想大家一定会有新的收获，今天，老师就和大家共同学习第一篇课文。
（板书：识字3）打开书，看识字3，这是一首对子歌，想不想不让老师教，自己先试着读一读？生：想师：那你们在读的时候遇到困难怎么办？生：可以借助拼音读。
生：可以问问同学。
生：不会的字就圈下来问老师。
师：这些办法非常好，那你们就用这些办法在小组内合作着读一读课文，画一画生字吧！开始。
（学生合作学习，教师巡视帮助学生学习。
）点评：此时的分组学习为学生提供了更多的自主学习的机会。
学生是学习的主人，在上课的开始就得到了体现。
师：我们先学到这，老师发现你们可真会学习，有的同学一边读课文一边画了生字，有的同学一边读一边思考，还有的同学提出问题和小伙伴合作学习。
相信你们的收获一定不小，谁勇敢地站起来，读一读课文？（生纷纷举手。
）师：好，你来读第一段。
（生读课文一段。
）师：老师没教你，你就读得这么好，多棒呀！谁还想试一试？（生读课文二段。
）师：第三段你来读（生读课文三段。
）师：你读得真好，谁想完整地把这首对子歌来读一读呢？（学生纷纷举手。
）点评：教师充分了解儿童心理，用一种激励性评价，把教师与学生间的距离缩短了，让学生感到“我能行”，从而增强学生的兴趣。
（二名学生读课文）师：你们读得真好，我们一齐来读一读。
师：好，你们已经把课文读通了，很好。
刚才你们在自学时还画出了许多生字，遇到了许多不懂的词，是吧？那我们就一句一句地读，把刚才不会的字学会，不懂的词弄懂好吗？生：好！师：（大屏幕上出示第一句。
一年级语文《识字3》教案
一年级语文《识字3》教案一年级语文《识字3》教案(15篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的一年级语文《识字3》教案，希望对大家有所帮助。
一年级语文《识字3》教案1（一）一、教学要求：1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。
3、正确、流利地朗读、背诵课文。
二、教学重、难点：指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。
认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
三、教学准备：教学挂图生字卡片四、教学时间：两教时第一教时一、教学要求：1、正确朗读课文。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生汉字的兴趣。
3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。
二、教学重、难点：初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。
掌握生字的音、形、义。
三、教学准备：教学挂图生字卡片四、教学过程：（一）出示挂图师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。
（展示：小船、竹子、石头、河流、燕子等）由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。
（展示6个象形字）为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。
（二）激发兴趣，指导自学1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。
2、检查学习情况。
3、指导讨论。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？（三）教学生字1、指名读词语。
2、全班读。
3、字形教学。
“舟、竹、石、川、燕”（1）出示这5个字的笔顺。
识字3语文教学实录
识字3语文教学实录
本课是歌颂祖国壮美河山，盼望两岸统一、祖国繁荣兴盛的三字经。
文字虽少，内涵却极为丰富，整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，朗读起来，每一句都气势磅礴，掷地有声。
三字经是传统蒙学教材的一种形式。
学生在学习本课的过程中，除了识字，还要感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
学生在一年级已初步学习了三字经，在此根底可让学生进一步感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、感知三字经的语言形式，感悟丰富的语言内涵，有热爱祖国的感情。
1、重点：学习生字词，正确、流利地朗读课文。
2、难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵，会热爱祖国的感情。
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1. 播放儿歌《哇哈哈》，学生跟着哼唱，感受祖国是一个大花园、大家庭。
2. 出示中国地图，通过看地图让学生感受中国的幅员辽阔。
二、探究新知
（一）初读课文，整体感知
（二）引领探究，学习生字
（三）朗读感悟，稳固识字
三、稳固拓展：备好含有生字的韵语让学生读
四、小结
这节课你学到了什么知识？请谈谈你的收获。
五、作业布置。
人教版一年级语文《识字3》教案
人教版一年级语文《识字3》教案一、教学目标1.能够准确快速地认识30个汉字；2.能够初步理解汉字的意义和构成；3.感受到学习汉字的乐趣。
二、教学重点1.30个汉字及其读音；2.汉字的基本构成。
三、教学难点1.一些汉字形状相似，易混淆；2.一些汉字读音比较生僻。
四、教学过程1.导入新课教师通过图片、视频等多种形式，展示新课内容，让学生初步感受到汉字的构成和意义，激发学生学习汉字的兴趣。
2.学习新课第一步：听写汉字教师读出某一汉字的发音，让学生用笔抄写出来，重复多次，达到熟记和默写的效果。
第二步：识字游戏教师通过游戏形式，让学生逐个认识汉字，同时将汉字的构成、意义、读音等融合在游戏之中，进一步加深学生的学习印象。
第三步：汉字笔画练习教师讲解汉字的基本构成和笔画，让学生跟着教师一起练习，加深学生对汉字结构的理解。
第四步：汉字拼音教学教师通过拼音教学，让学生掌握汉字的正确读音。
3.课后巩固第一步：复习汉字让学生翻阅课本，熟记所学的汉字内容。
第二步：汉字书写让学生带着题目，进行书写训练，加强学生对汉字的记忆和书写能力。
五、教学评估第一步：测试汉字认知对学生进行一次汉字认知测试，检测他们对该课程的掌握情况和能力。
第二步：书写和默写汉字检测对学生进行书写和默写测试，检测他们对该课程所学汉字的记忆和书写能力。
六、教学资源1.教学PPT；2.汉字卡片、手写板等教学工具。
七、教学反思通过本次教学，我发现学生对于一些汉字的形状相似、读音不熟悉的情况比较普遍，需要更加重视这些问题的解决。
在教学过程中，要使用不同形式和教学手段，增强学生对于汉字的认知和记忆能力，让学生在愉快的学习氛围中掌握更多的知识。
1下《识字3》第二课时课堂教学实录
《识字3》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《识字3》执教时间：2010年3月12日执教班级：一（1）班执教老师：海北小学许应风教学过程：一、复习导入师：小朋友们，还记得昨天老师和你们一起认识的一些有趣的文字吗？生：记得。
师：这些有趣的文字叫——生：象形字。
师：你们能根据图片和古代的字形写出这些字吗？生：能。
师：好！那老师请几个小朋友来写一写，其他小朋友可要睁大眼睛看看他们写得对不对呦！（四生写，其他小朋友当小法官）师：谁来说说看，他们写得对不对？生：燕子的燕上面不是草字头。
师：对了。
老师有一首儿歌可以帮助你们记住它：一写草头横，二写中间口，三写两边北，四写四点底。
（生齐说儿歌。
）师：谁能给这些生字宝宝找朋友呢？生：舟（小舟、神舟）生：竹（竹子、翠竹、竹林、竹筏）生：石（石子、石头、石块、岩石）生：川（河川、山川）生：燕（燕子、飞燕）师：小朋友一起来读一读。
生齐读。
【复习上节课的内容使学生在学习新的内容，进入新的学习情境之前，在知识上有一个铺垫，在心理上有个准备。
复习也不是对前面所学知识的机械的重复，而是巩固基础上的超越。
】二、深入文本，学习儿歌师：看来我们小朋友对这些字掌握得不错，写得好，说得更好！今天，老师还请来了两位小朋友，小军和小红，瞧他们在干什么呀，怎么那么开心？（出示图画）师：小朋友们，请你们仔细看看图画，说一说图上画了哪些景物？同桌互相说说。
指名说。
生：图上画了小燕、竹子、小河石头师：还有谁能帮帮他？生：还有泉水。
师：你觉得这幅画怎么样？生：很美。
生：如果再涂上颜色，那就更美了。
师：是的。
这幅画非常美，但是却没有颜色，该怎么给这幅画上颜色呢？小朋友们读一读课文就知道了。
出示要求：（1）把不认识的字画出来，多读几遍。
（2）把课文读通顺。
（学生自由读课文。
）师：老师这儿有几个生字宝宝，我们一起来认识它们。
（出示生字，指名读，开火车读。
）师：小朋友们生字读得真不错。
谁有信心来读一读课文？（指名读课文。
(小学一年级语文教案)识字3(新课标)
识字3〔新课标〕一、教材简析"识字3'是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。
二、学习目标1、生疏"雾'、"霜'等13个生字，会写"和'、"语'等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、宠爱自然。
有收集对子和对对于的爱好。
三、教学重难点1、重点：生疏13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2、难点："霞'的生疏及"秀"的书写。
四、课时支配：2课时第一课时情境导入1、激趣导入：今日，我想去秀丽的大自然中走一走，小伴侣想不想和我一起去呢那就动身吧!2、出示投影，师描述引入情景：早晨，层层薄雾。
悠静的森林中传来动听的鸟叫声。
太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了秀丽的面纱。
蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天际。
3、走在大自然中，你看到了什么想说什么同学说，老师随机出示词语(生字注音)：[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。
自主识字1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗2、呈现读词：读一读，生疏哪个读哪个，并让同学说说自己是怎么生疏这些词的。
3、认读词语。
A、自由读词。
B、指名读词。
C、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。
D、沟通读词：依据大家提的几点建议，请你们再读读。
和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。
假犹如桌读得好，你就表扬他；假犹如桌读时有困难，请你挂念他。
E、齐读。
4、识记生字。
A、自主识字：这些字是我们今日要学的生字，想想你有什么好方法来记住它们B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员争辩争辩。
评评谁的识字方法最好。
C、全班沟通。
D、玩耍稳固：同学们都拿出自己的生字卡片。
依据老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。
师：带有雨字头的字。
生：雾、霜、霞。
《识字3 拍手歌》课堂教学实录(附教学反思)
《识字3 拍手歌》课堂教学实录【教学目标】：知识与技能：1. 正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“歌、丛”等 10个字。
2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
过程与方法：1.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
2.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
【教学重点和难点】教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
【教学准备】：课件，生字卡片，生词卡片【教学方法】：引导，讲解，鼓励，启动，合作法【学习方式】：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习【教学过程】：（一）展示图片，谈话导入，揭示课题1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。
2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
3.认识“拍手歌”。
回忆二年级学过的拍手歌。
课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。
教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
（二）初读课文，整体感知1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
3.同桌互读，纠正字音。
牢（牢记）（牢狱）记（记住）（记性）雀（麻雀）（孔雀）锦（锦鸡）（云锦）雄（雄伟）（雄鹰）鹰（老鹰）（雄鹰）翔（飞翔）（滑翔）雁（大雁）（飞雁）丛（草丛）（花丛）深（水深火热）（深林）猛（猛兽）（凶猛）灵（百灵）（机灵）休（休养）（休息）（三）细读课文，借图识记1. 画一画，找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。
交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。
《识字3》小学一年级语文教案设计
《识字3》小学一年级语文教案设计一、教学目标1.让学生掌握本课要求认识的生字。
2.通过多种形式的朗读，提高学生对语言文字的感知能力。
3.培养学生主动参与、合作学习的意识，激发学生热爱生活、关注自然的情感。
二、教学重点1.识字。
2.朗读课文。
三、教学难点1.生字的正确书写。
2.词语的正确理解和运用。
四、教学准备1.课件、黑板、生字卡片。
2.学生准备练习本、铅笔。
五、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢大自然吗？那你们知道大自然中有哪些事物呢？今天，我们一起来学习《识字3》，认识一些大自然中的事物。
2.识字环节（1）展示课文图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
师：请大家看看这幅图片，你们看到了什么？生：我看到了小河、船只、小鸟、树木……（2）出示生字卡片，让学生认读。
师：下面请大家拿出生字卡片，我们一起认读这些字。
生：（依次认读生字）（3）分组比赛，看哪个小组识字最多。
师：现在我们来比一比，哪个小组识字最多。
每个小组派一名代表来抽取生字卡片，认读正确的小组得分。
3.朗读课文（1）教师示范朗读，学生听读。
师：下面请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文。
（2）学生自读课文，教师指导。
师：现在请大家自己朗读课文，注意字音、语调。
（3）分角色朗读课文，增加趣味性。
师：下面我们分角色朗读课文，男生读一段，女生读一段。
4.生字书写（1）教师指导学生正确书写生字。
师：下面我们来学习生字的书写。
请大家注意观察生字的结构和笔画顺序。
（2）学生在练习本上练习书写生字。
师：现在请大家拿出练习本，按照黑板上的示范，练习书写生字。
5.词语运用（1）教师出示词语，让学生用词语造句。
师：下面请大家用“小河”、“船只”、“小鸟”等词语造句。
（2）学生互相交流，分享自己的句子。
师：同学们，今天我们学习了《识字3》，认识了哪些事物呢？生：我们认识了小河、船只、小鸟、树木……（2）教师布置课后作业。
师：课后，请大家用今天学到的词语写一篇小作文，题目是《我的大自然》。
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小学语文标准教材
一年级语文：识字3(教学实录)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the
bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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一年级语文：识字3(教学实录)
教学内容：识字3
教学目标：学会7个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的6个字只识不写。
认识3种笔画。
认真观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
教学重点：识字、写字、朗读。
教学难点：识字、写字、朗读。
教学准备：多媒体
第一课时
教学内容：初读课文。
教学目标：借助拼音读准韵文，学写生字。
教学重点：学写生字。
教学难点：生字的间架结构。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，如果能走出课堂，到美丽快乐的公园里，看一看，玩一玩，该是一件多么高兴的事呀！今天孙老师要带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？让我们一起开始快乐的旅程吧！
二、指导看图
1、学习第一、二行词串
（1）今天我们去的这个公园是不但好玩，而且还很美丽，那就让我们一起边走边欣赏吧！（媒体播放录像公园风景）
（2）在公园里，你们都看到了些什么呀？
（3）学生自由说，相机出示词语：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔。
小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片。
手指图片大家喜欢这个公园吗？你喜欢这里的什么？能不能用下面的句式来说。
（出示小黑板：我喜欢公园里的--------）
根据学生回答出示相关词语卡片，引说＊＊＊喜欢----并且把卡片乱序贴在黑板上。
在贴词的过程中理解词语。
如学生说出“红花”后，教师紧接着问：你能说出哪些花是红花吗？学生举例，同时加深对词语的理解。
同时注意给生字组词。
（4）学习字音
谁来把你认识的字读给大家听？你是怎么认识这些字的？
如果小朋友不认识这些字怎么办？现在老师给它们注上拼音，你能认识它们了吗？请小朋友自己试一试，难读的地方可以找同桌一起多读几遍。
（5）出示两行词串
1、这些字中哪些你已经认识了？在哪儿认识的？
小朋友们真了不起，自己都会读书、认字了，可老师不知道小朋友读得准不准，你能读准这些词语吗？
2、检查读音，正音。
“公红”是后鼻音，“树、水”是翘舌音你都能读准吗？
还有一些字是三拼音节，我们再把它们读一读
3、男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。
4、有感情地朗读韵文，边读边想象。
来到公园，看到这些美丽的景物，你感到高兴吗?那就让我们高兴地读读！
三、学习生字，指导写字
1、出示：红花水认认笔画，借助范字指导写法。
撇折提横撇
2、说出笔画数。
3、教师范写，指导学生按笔顺提示描写。
4、记忆字形。
5、学生描红，教师巡视检查。
四、作业：书写生字
第二课时
教学内容：理解课文。
教学目标：利用韵文进行语言文字的训练。
教学重点：学写生字。
教学难点：掌握新的笔画名称
教学过程：
一、学习第三、四行词串
1、过渡：我们的目的地已经到了，小朋友，进了公园，你最想去玩的是什么呀？
2、指导看图。
说说图上有些什么。
相机出示词语：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马。
公园里那么多好玩的地方，现在，你最想到什么地方去玩呢？交流自己最想玩的地方。
谁能说说它们的玩法？小朋友玩得怎么样？
你会读它们吗？自己赶紧试一试，难读的地方可以找同桌小伙伴一起多读几遍。
3、认读词语并正音，强调“山”是翘舌音。
小组练读
4、你们玩得开心么？你这么喜欢这里，那么怎么让大家通过你的读感受到你的快乐呢？老师告诉大家一个好办法：读的时候，把你想象成就在那儿玩耍，这样就能读出你的心情了。
5、让我们一齐美美地读读课文，分享小朋友们的快乐吧。
过渡：大家玩得真开心呀，老师已经感觉到了。
二、课内延伸
（1）过渡：读得真好啊，你们愿意到公园去玩吗？
（2）可以一个人玩，也可以找到好朋友一起玩，还可以上来跟老师一起玩。
录音机里播放欢乐的音乐，老师领着几个学生在上面玩，其余学生与自己的好朋友一起玩。
按照后两行词串的顺序模拟玩时的动作，一边玩一边说：“转移转转转（小朋友手拉手转圈），小火车呜呜开（一串小朋友排成队作小火车），注意我们快要钻山洞了（两个小朋友手拉手做山洞，其于小朋友作火车开过去），钻出了山洞玩滑梯（用手势表示），一滑滑到荡船边（两个小朋友手拉手荡过来荡过去）骑上小木马，小木马驾驾驾。
”
（音乐停，老师说：“小朋友，玩累了吧，回位子休息。
”）
三、诵读韵文
1、把四行词语连起来读也能读准吗？（学生用自己喜欢的方式练读）
指名读，小组读，齐读韵文。
2、你们喜欢小青蛙吗？你们瞧，它也来到了我们的教室。
（多媒体动画演示：小青蛙和小朋友打招呼）今天动物老师让小青蛙来检查小朋友有没有掌握这些词语了，如果你们读得好，小青蛙就会表扬你。
（1）指名读，多媒体相机演示。
（2）去拼音读。
（不看拼音你们能读好吗？）
3、背诵韵文，边背边想象公园的美景和小朋友开心的心情。
四、指导书写
1、教学生字：火山木马。
用词语开花。
指名说说笔顺，其余人跟着书空。
2、指导在田字格中书写。
3、作业
学生在《习字册》中描红、临写。
板书设计：风景
公园
游乐
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。