5.1.5两栖动物和爬行动物
3、爬行动物的主要特征
• A.体表覆盖角质的鳞片或甲 • B.用肺呼吸 • C.在陆地上产卵，卵表面有坚韧的壳
4、爬行动物人类生活的关系：
鳖——食用 蛇——药用 避役（变色龙）——捕食害虫 恐龙—曾称霸地球 但已经灭绝了
比较两栖动物和爬行动物
两栖动物
爬行动物
皮肤裸露、湿润， 皮肤表面有角质鳞片， 皮肤和覆 干燥。 没有覆盖物。 盖物
呼吸
幼体用鳃呼吸， 成体用肺呼吸， 皮肤辅助呼吸。
用肺呼吸。
生殖和发 育
卵生，体外受精， 卵生，体内受精，生 生殖离不开水. 殖和发育脱离了水的 限制，卵表面有坚韧 的卵壳.
课本P29练习
• 1.（1）×（2）√（3）√ • 2. 体表覆盖鳞片
• 青蛙 皮肤湿润，可辅助呼吸 • 蜥蜴 产的卵有坚韧的外壳 • 幼体生活在水中，成体大多生活在陆地上 • 终生生活在陆地上 • 3.共同点：与外界的接触面积大，内含丰富的毛细血管 • 4.蛇虽然四肢退化，但是身体表面有鳞片；用肺呼吸；在 陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳，符合爬行动物的主要 特征，因此，属于爬行动物
课本P29练习
• 4.稻田里都施用农药以防治害虫，保证水稻 的产量，却造成的环境污染，不利于青蛙 生存；另外乱捕乱杀及多方面的原因造成 水域面积缩减，使得青蛙等两栖动物种类 和数量不断减少。
两栖动物 和爬行动物
一、两栖动物
想一想 议一议
青蛙和龟既能水中
生活，又能陆地生活，
然而青蛙属于两栖动
物，龟属于爬行动物， 这是为什么呢？
青蛙的发育过程
成蛙
尾蚪
长出四肢 的蝌蚪
外鳃消失的蝌蚪
长出后肢的蝌蚪
1、青蛙的发育过程 受精卵——有外鳃的蝌蚪——外鳃消失的蝌蚪— —长出后肢的蝌蚪——长出四肢的蝌蚪——幼 蛙——成蛙
成体 大多数在陆地上，也可在水中游泳
3.体色：绿色，保护自己、便于捕食 4.皮肤：裸露、有粘液、 密布毛细血管（辅助呼吸） 5.呼吸：成体 用肺呼吸，但肺不发达， 须通过皮肤辅助呼吸 6.身体结构
其他两栖动物
蟾 蜍
大 鲵 蝾 螈
3、两栖动物的主要特征
• 1.幼体生活在水中，用鳃呼吸 • 2.成体大多数生活在陆地上，也可在水 中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸
强调：两栖动物特点不可简单理解为既可在
水中生活，又可在陆地生活！！！ 例如：鸭子也是可在水中、陆地生活的，但它 属于鸟类。
二、爬行动物 鳄 鱼
蜥 蜴
恐 龙
体长从3公分(壁虎)至3公尺(巨蜥)。体重最轻者不足1克，最重者多于150公斤。
爬行动物是真正的陆生脊椎动物，它们完全能够 适应陆地生活。而鱼类、两栖动物的生活仍然不能脱 离水的限制。主要表现在呼吸、生殖等方面。
讨论2： 当你把青蛙握在手中，你 有什么感觉？
湿滑
这是为什么？
皮肤裸露，且能
分泌粘液
讨论3： 比较青蛙前肢和后肢形态 上的差异，想一想，这与 前后肢的功能有什么关系？
（1）前肢短小，可 以支撑身体；
（2）后肢发达，趾 间有蹼，便于跳跃、 划水。
青蛙的身体结构
A.鼻孔 呼吸的气体通道 B.眼睛 C.鼓膜（眼睛后面） 感知声波 D.前肢 短小，可支撑身体 E.后肢 发达，趾间有蹼， 便于跳跃、划水
（1）生殖与发育： 在水中受精，在水中发育成蝌蚪 （2）生活环境： a.幼体生活在水中，成体大多数生活在陆地上， 也可在水中游泳； b.生活在稻田、池塘等绿色环境中。
观察与思考
讨论1： 身体表面是什么颜色的？ 这与它的生活环境有什么关 系？ （1）青蛙身体表面绿色， 与周围绿色植物相一致； （2）有利保护自己和捕 获食物。
1、蜥蜴的身体结构、呼吸、生殖
爬行动物对陆地环境的适应
颈
四肢短小
头能灵活转动，便于觅食和避敌 能贴地面迅速爬行 保护身体，减少体内水分的蒸发
蜥
蜴
皮肤干燥， 表面覆盖 角质的鳞 片 肺发达 陆地产卵 有卵壳保护
能满足在陆地上对氧气的需求 生殖和发育过程摆脱了对水的依赖
其他爬行动物
龟
鳖
蛇
鳄
蛇、鳖、龟----卵生动物
青蛙的呼吸演变
幼体（蝌蚪）
生活环境 生活在水中
成体
大多数生活在陆地上，也可在水中游 泳
呼吸系统
用鳃呼吸
用肺呼吸，但其肺结构简单，不发达， 但湿润的皮肤里密布毛细血管，可进 行气体交换，以辅助呼吸 用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸
2、青蛙
1.生殖和发育：在水中受精、发育 2.生活环境： 幼体 在水中（用鳃呼吸）
教学设计1：5.1.5两栖动物和爬行动物
第一章第五节两栖动物和爬行动物教学设计一．教学目标（一）知识与技能1．概述两栖动物和爬行动物的主要特征．2．举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系．（二）过程与方法通过读图分析、自学、合作交流等方式，尝试通过归纳总结出两栖动物、爬行动物类群的主要特征．（三）情感、态度与价值观目标关注两栖动物和爬行动物与人类生活的关系．二．教学重点两栖动物和爬行动物的主要特征；两栖动物和爬行动物与人类生活的关系．三．教学难点两栖动物和爬行动物的主要特征．四．教学准备教学幻灯片、相关教学视频．五．教学过程新课导入提问：上节课我们学习了鱼类，鱼类有哪些特征？鱼类的特征与它生活环境密切相关，最主要的特征围绕着在水中的生活：可以在水中呼吸和游泳．可见动物的特征与它们的生活环境密切相关．教学意图：温故知新，引导对动物的特征与其生活环境的关系的思考．那么，青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，龟却属于爬行动物，这是为什么呢？可引导进一步讨论，或进行追问鳄属于什么类群？讲解：所谓特征，意思就是区别于其他类型的特点，我们来具体研究一下两栖动物和爬行动物的特征，并看看它们与人类有什么关系．教学意图：引出两栖动物、爬行动物，充分了解学生的前概念．引导对“特征”的关注，引出新课，明确学习目标．（一）两栖动物1．蝌蚪和青蛙的区别．（1）自主学习阅读教材、观察．（2）组织学生分组讨论、表达①蝌蚪和青蛙的区别．（提示：外部形态、呼吸器官、运动方式）②青蛙身体的颜色，这与它们的生活环境有什么关系？③触摸蛙有什么感觉．（如果有牛蛙作为观察材料）④除蛙外，还有哪些两栖动物，能简单介绍吗？教学意图：在观察中尝试解决问题，通过分次出示的资料不断纠正学生对青蛙和蝌蚪的结构特征的认识，锻炼学生的观察能力、利用资料的能力、合作探究能力、表达交流的能力．2．两栖动物的特征（1）在学生表述时追问：关于蝌蚪从何处来、关于成体皮肤辅助呼吸．（2）引导得出结论：两栖动物幼体的发育无法脱离水环境，成体肺不发达，需皮肤辅助呼吸，是由水中向陆地过渡的动物类型的特点．通过以上的问题尝试归纳出两栖动物的特征．教学意图：利用观察、对比，归纳出两栖动物的特征，锻炼学生的归纳总结能力．3．与人类的关系出示图片及视频，请学生谈感受，鼓励学生提出视频或图片中未呈现的两栖动物与人类的关系．教学意图：认识两栖动物与人类的关系、形成环保的意识．（情感态度价值观目标）（二）爬行动物的特征由利用观察、对比，归纳出爬行动物的特征，锻炼学生的归纳总结能力．由蜥蜴、龟、鳄、蛇的共同特点总结出爬行动物的特征．达标练习教学反思第五节两栖动物和爬行动物两栖动物爬行动物。
人教版八年级上册生物5.1.5两栖动物和爬行动物教学设计
2.教学目标明确：通过导入新课，使学生明确本节课的学习目标，激发学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解两栖动物和爬行动物的定义、特征、生态应、生活习性等。
教师通过PPT展示两栖动物和爬行动物的特征，如两栖动物的幼体生活在水中，成体可以在水中和陆地上生活；爬行动物的身体分为头、颈、躯干、四肢，体表覆盖角质鳞片或甲等。
-比较分析：组织学生进行观察、实验，比较两栖动物和爬行动物在形态、生理、生态等方面的异同；
-知识拓展：讲解两栖动物和爬行动物的生态适应、生活习性及其在生物圈中的作用；
-应用实践：设计相关思考题，让学生运用所学知识解决实际问题；
-总结反馈：对本节课的内容进行总结，了解学生掌握情况，针对性地进行辅导。
3.教学评价：
1.必做作业：
（1）完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的重点内容；
（2）绘制两栖动物和爬行动物的形态结构图，标注其主要特征；
（3）结合所学知识，撰写一篇关于两栖动物和爬行动物生活习性的短文。
2.选做作业：
（1）观察身边的生态环境，记录两栖动物和爬行动物的分布情况，分析其与环境的关系；
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的两栖动物和爬行动物知识进行总结，梳理重点和难点。
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两栖动物和爬行动物的特征、生态适应、生活习性等。
2.教学方法：采用师生互动、生生互动的方式，巩固所学知识，提高学生的认知水平。
五、作业布置
为了巩固学生对两栖动物和爬行动物的认识，提高他们的实践能力和创新意识，特布置以下作业：
1.学生对两栖动物和爬行动物的认知程度，了解他们在概念、特征等方面的掌握情况；
5.1.5两栖动物和爬行动物优秀教学案例八年级生物上册(人教版)
2.能够区分两栖动物和爬行动物的主要区别，如呼吸方式、体温调节等。
3.了解两栖ห้องสมุดไป่ตู้物和爬行动物在生物进化过程中的地位和意义。
4.能够运用所学知识，对现实生活中遇到的动物进行分类和判断。
（二）过程与方法
1.通过观察实物、图片、视频等，培养学生的观察能力和分析能力。
2.运用比较法，引导学生发现两栖动物和爬行动物的相同点和不同点。
在本节课的教学过程中，我将注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，通过设置富有启发性的问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，从而提高课堂教学效果。同时，我将注重课堂氛围的营造，以亲切、生动的语言与学生交流，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能准确描述两栖动物和爬行动物的特征，包括生活环境、发育过程、生殖方式等。
4.通过本节课的学习，使学生认识到生物的多样性和适应性，树立正确的生命观念。
在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，激发学生的思维，使学生在实践中掌握知识，提高能力。同时，我将关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示两栖动物和爬行动物的图片、视频，为学生营造生动直观的学习情境。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导。
4.利用课后反馈，了解学生对本节课内容的理解和掌握程度，为后续教学提供参考。
5.1.5两栖动物和爬行动物优秀教学案例八年级上册生物(人教版)
小组合作是本节课的重要教学策略之一。我组织学生分组讨论，让学生分享自己的观点和发现，培养学生的团队合作意识和沟通能力。在小组合作环节，我给出了几个讨论话题，如“两栖动物和爬行动物的形态特征有哪些？”“它们的生活习性有何不同？”等。学生通过讨论和交流，能更好地理解和掌握两栖动物和爬行动物的特点，提高学生的团队合作能力。
（二）过程与方法
在本节课中，我采用了问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动探索两栖动物和爬行动物的特点。在课堂导入环节，我提出问题，激发学生的思考，让学生对两栖动物和爬行动物产生兴趣。接着，我组织学生进行观察和分析，让学生通过自主学习掌握两栖动物和爬行动物的特征。在讨论环节，我引导学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和发现，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（二）问题导向
问题导向是本节课的重要教学策略。在教学过程中，我提出了一系列问题，引导学生主动探索和思考两栖动物和爬行动物的特点。例如，我提出了“两栖动物和爬行动物有什么特征？”“它们的生殖发育过程是怎样的？”“人类活动对两栖动物和爬行动物的影响有哪些？”等问题。通过问题导向，学生能更深入地了解两栖动物和爬行动物的特点，培养学生的思考能力和问题解决能力。
为了达到这一目标，我在教学中采用了多种教学手段。首先，我通过图片和视频展示两栖动物和爬行动物的形态特征，让学生直观地感受它们的外貌和生活习性。然后，我引导学生观察和分析两栖动物和爬行动物的生殖发育过程，让学生深入了解它们的生长和繁衍方式。此外，我还设计了一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答，以检验学生对知识的掌握程度。
在教学过程中，我以实际案例为导入，让学生了解两栖动物和爬行动物在自然界中的分布和生态环境。通过观察图片和视频，让学生直观地感受两栖动物和爬行动物的形态特征，激发学生的学习兴趣。接着，我引导学生思考两栖动物和爬行动物的生殖发育过程，以及它们与环境的关系，培养学生的问题解决能力。
人教版八年级上生物每节[精品练习题]5.1.5 两栖动物和爬行动物(解析版)
![人教版八年级上生物每节[精品练习题]5.1.5 两栖动物和爬行动物(解析版)](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/5de4876549649b6649d74713.webp)
5.1.5两栖动物和爬行动物（10分钟达标练习）一．选择题（共20小题）1．“枕着蛙声入眠”是许多人童年的美好记忆，下列有关青蛙的描述不正确的是（）A．属于爬行动物B．幼体用鳃呼吸C．身体内有脊柱D．成体用肺呼吸，皮肤辅助呼吸【答案】A【解析】A、青蛙幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸，故属于两栖动物，错误；B、青蛙的幼体生活在水中，用鰓呼吸，正确；C、青蛙的体内有脊椎骨组成的脊柱，属于脊椎动物，正确；D、青蛙用肺呼吸，但肺不发达，还用皮肤辅助呼吸，正确。
故选：A。
2．大鲵俗称娃娃鱼，是现存最大的两栖动物。
判断其为两栖动物的依据是（）A．受精卵较大，表面有卵壳B．身体内有由脊椎骨组成的脊柱C．既能在陆地上生活，又能在水中活动D．幼体在水中用鳃呼吸，成体可在陆地生活，用肺兼皮肤辅助呼吸【答案】D【解析】A、两栖动物受精卵较小，表面没有坚硬的卵壳保护，错误；B、鱼类、鸟类、哺乳类的身体内也有由脊椎骨组成的脊柱，故此项不能作为判断其为两栖动物的依据，错误；C、爬行动物中的甲鱼、扬子鳄等也能在陆地上生活，又能在水中活动，错误；B、两栖动物的幼体必须生活在水中，用鳃呼吸，成体水陆两栖，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。
故此项可作为判断其为两栖动物的依据。
正确。
故选：D。
3．如图是一名摄影师抓拍到的“大胆“蜻蜓停在青蛙头部休息的精彩瞬间。
青蛙属于两栖动物，下列有关两栖动物的说法正确的是（）A．指幼体生活在水中、成体生活在陆地上的动物B．所有成体既可以在水中生活，又可以在陆地上生活C．幼体用鳃呼吸，生活在水中，成体用肺呼吸，可水陆两栖，皮肤辅助呼吸D．是指水陆两栖的动物，该类动物可通过体内受精来繁殖【答案】C【解析】两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸；两栖动物是雌雄异体，在水中完成体外受精，C正确。
故选：C。
4．“鱼”是人们餐桌上常常出现的食物之一，但是这些“鱼“不一定都是鱼。
人教版八年级生物上册 5.1.5 两栖动物和爬行动物(27张PPT)
6.两栖动物不能成为真正的陆生脊椎动物原因是( D )
A.体温不恒定
B. 肺不发达
C. 皮肤呼吸
D. 生殖离不开水
D 7.下列对青蛙生殖发育特点的描述正确的是( ) A. 雌雄同体、体内受精、体内发育 B. 雌雄同体、体外受精、体外发育 C. 雌雄异体、体内受精、水中发育 D. 雌雄异体、体外受精、水中发育
第五节 两栖动物和爬行动物
作者：Garcia
学习目标
• 1、概述两栖动物的主要特征。 • 2、概述爬行动物的主要特征。 • 3、举例说明两栖动物、爬行动物与
人类生活的关系。
1、青蛙的发育
蝌A蚪
青蛙的发育过程图
有尾，用鳃 呼吸， 只能在 水 里生活
B青蛙
尾和鳃都 消失， 生出四肢和 肺
可在陆地和水中生活
青蛙和鱼都属于变温动物
霸王龙
翼龙
副栉龙
你了解 哪些恐 龙的灭 绝原因？
鱼龙
几种古爬行动物的复原图
1.与两栖动物相比，爬行动物才是真正的陆生脊 椎动
物，其原因是什么？ 2.常见的爬行动物有哪些？ 3.爬行动物的主要特征是什么？ 4.爬行动物与人类的关系？
1. 与两栖动物相比，爬行动物才是真正的陆生脊椎动物，
其原因是什么？（以蜥蜴为例）
颈
头能灵活转动，便于觅食和避敌
四肢短小
能贴地面迅速爬行
蜥 蜴
皮肤干燥，表 面覆盖角质的 鳞片
肺发达
保护身体，减少体内水分的蒸发 能满足在陆地上对氧气的需求
陆地产卵 有卵壳保护
生殖和发育过程摆脱了对水的依赖
请回答
2. 常见的爬行动物有哪些？
教学设计6：5.1.5两栖动物和爬行动物
第一章第五节两栖动物和爬行动物教学设计一．教学目标
（一）知识与技能
1．概述两栖动物和爬行动物的主要特征．
2．举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系．
3发展学生总结、归纳能力．
（二）过程与方法
尝试运用进化、结构与功能的适应性等规律分析问题．
（三）情感态度价值观
1．了解动物对人类的益处，认同爱护动物和环境的重要性．
2．认同动物的结构特点与其功能相适应．
二．教学重点、难点
重点：两栖动物和爬行动物的主要特征．
难点：运用进化的观点、结构与功能相适应的观点分析问题．
三．课前准备
PPT课件、相关的视频资料．
四．教学过程
板书设计
第五节两栖动物和爬行动物一．两栖动物
青蛙的生活环境、形态及结构特点其他两栖动物
主要特征
二．爬行动物
蜥蜴的生活环境、形态及结构特点其他爬行动物
主要特征。
人教版八年级生物上册教学设计：5.1.5两栖动物和爬行动物(爬行动物)
在总结归纳环节，教师引导学生回顾本节课所学内容，总结爬行动物的主要特征、分类、生态习性和与人类生活的关系。
教师强调爬行动物在生物进化史上的重要地位，以及保护爬行动物多样性的意义。最后，教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于爬行动物的短文，巩固所学知识。
五、作业布置
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，教师首先通过展示一组爬行动物的图片，如蜥蜴、蛇、龟等，引发学生的兴趣。然后提出问题：“大家知道这些动物是什么吗？它们有什么共同的特点？”让学生自由发言，教师适时给予引导。
接着，教师简要回顾已学的两栖动物知识，引导学生比较两栖动物与爬行动物的异同，为新课的学习做好铺垫。此时，教师可以提出本节课的学习目标，让学生明确学习任务，激发学生的求知欲。
5.归纳总结：教师引导学生运用比较法、归纳法等方法，总结爬行动物的知识要点。
6.拓展延伸：布置课后作业，让学生搜集爬行动物的相关资料，了解我国爬行动物的种类及分布。
7.课堂评价：通过提问、观察、作业等方式，了解学生的学习效果，及时给予反馈。
8.结束语：强调保护生物多样性的重要性，引导学生关爱自然、珍爱生命。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示爬行动物的图片、视频等资料，激发自主学习与合作探究相结合：给予学生自主学习的时间和空间，让学生通过查阅资料、观察实物等方式，主动探索爬行动物的特点。在此基础上，组织学生进行合作探究，分享学习心得，共同解决难点问题。
1.引导学生运用已学的生物知识，自主探索爬行动物的特点，提高学生的自主学习能力；
2.注重培养学生的观察和描述能力，通过实践活动，让学生亲自观察、触摸爬行动物的标本或实物，激发学生的学习兴趣；
八年级生物上册5.1.5两栖动物和爬行动物说课稿(新版)新人教版
-浏览生物学专业网站上的相关学术研究论文，了解两栖动物和爬行动物的最新研究动态。
-阅读动物科普书籍，如《动物世界》、《自然之神奇》，丰富学生的生物学知识。
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
(5)布置课后作业，让学生结合所学知识，撰写一篇关于两栖动物和爬行动物的科普文章，提高学生的写作能力。
课堂小结，当堂检测
首先，让我们来总结一下本节课的主要内容。我们学习了两栖动物和爬行动物的定义、特征及其差异。两栖动物是指那些既能在水中生活，又能在陆地上生活的动物，如青蛙和蝾螈；而爬行动物则主要生活在陆地上，如蛇和蜥蜴。两栖动物通过皮肤和肺呼吸，爬行动物主要通过肺呼吸。在繁殖方式上，两栖动物通常在水中产卵，而爬行动物则在陆地上产卵。
学情分析
八年级的学生在生物学习方面已经有了一定的基础，对于动物的分类和特征有一定的了解。他们在知识方面，可能已经掌握了四足动物的分类和一些典型的四足动物的特征，但可能对两栖动物和爬行动物的特征及其差异认识不够清晰。在能力方面，学生们已经具备了一定的观察能力、比较能力和分析能力，但还需要在实践中进一步锻炼和提高。在素质方面，学生们可能对生物学有着浓厚的兴趣，但可能在自主学习和合作学习方面存在一些问题，需要教师的引导和培养。
在本节课的学习中，我希望大家能够通过观察、比较和分析，深入理解两栖动物和爬行动物的特征及其差异。同时，也希望大家能够积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。通过大家的共同努力，我相信我们一定能够更好地理解这些动物的奥秘。
最后，让我们来进行一个小测验，看看大家对于两栖动物和爬行动物的理解程度。我会给大家展示一些动物的图片，请大家根据它们的特征，判断它们是属于两栖动物还是爬行动物。通过这个测验，我们可以进一步巩固所学知识，提高大家的观察能力和判断能力。
5.1.5两栖动物和爬行动物
学法指导： 1.自学：独立思考。 2.展学： （1）1号汇报，2号补充，3号总结提升。 （2）声音洪亮，语言流畅，其他同学积极补充，质疑。
音德尔第三中学 承儒蕴雅 见贤思齐
课堂总结
一、两栖动物 1.青蛙的生活环境、呼吸、身体特点。
2.其他两栖动物。
3.两栖动物的主要特征
二、爬行动物 1.蜥蜴的形态结构、运动、生活习性、生殖方式。
音德尔第三中学 承儒蕴雅 见贤思齐
第五节 两栖动物和爬行动物
想一想，议一议：青蛙和龟既可 在水中游泳，也可以在陆地生活， 然而，青蛙属于两栖动物，而鬼 却属于爬行动物，这是为什么呢？ 通过本节课你将知道： 1.两栖动物和爬行动物的主要特征是什么？ 2.它们与人类的生活有什么关系？
音德尔第三中学 承儒蕴雅 见贤述两栖动物和爬行动物的主要特征。
2.通过联系生活实际，举例说明两栖动物和爬行动物与人类的关系。
音德尔第三中学 承儒蕴雅 见贤思齐
第一学程：两栖动物
任务一：阅读教材P25-P26页、观察青蛙形体结构，完成下列各 题：
1.青蛙的生活环境、呼吸、身体特点。
学法指导：
2.其他爬行动物。
3.爬行动物的主要特征。
音德尔第三中学 承儒蕴雅 见贤思齐
让刻苦成为习惯， 用汗水浇灌未来。
2.其他两栖动物。
1.自学：独立完成。 2.展学：个体展示。
3.两栖动物的主要特征
要求：声音洪亮，语言流畅。 其他同学认真倾听，积极补充，质疑提问。
音德尔第三中学 承儒蕴雅 见贤思齐
第二学程：爬行 动物
任务二：阅读教材P27-P28内容完成以下问题。
1.蜥蜴的形态结构、运动、生活习性、生殖方式。
2.其他爬行动物。