小学英语教学中的活动教学
小学英语教学中的活动教学
作者：盛静娜
来源：《新课程学习·下》2014年第07期
摘要：小学生活泼、好动，对事物充满好奇心。
活动教学可以有效激发小学生的学习兴趣和热情，尤其对于小学英语的教学，语言学科更给了活动教学无限的想象空间。
主要论述了小学英语教学中活动教学及其必要性，并对活动教学在英语教学中运用的原则与组织、设计进行了分析。
关键词：运用；组织；设计
一、小学英语教学中的活动教学及其必要性
小学英语教学中的活动教学是指通过组织一定的活动如歌曲、游戏、表演等创设英语语境，在英语语境中让学生进行英语交流，学习英语知识，进而完成教学目标。
热爱游戏是小学阶段学生的主要特征，是孩子们的天性使然，因此以教学游戏为主要内容的活动教学有助于寓教于乐，激发孩子的学习情趣与热情，让学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识，并且强化对知识的理解与记忆，进而实现教学目标，提升教育质量。
那么，怎样在小学英语教学中应用“活动教学”呢？教师在应用活动教学时又该注意哪些问题呢？
二、活动教学在小学英语教学中的运用
1.运用原则
（1）目的性原则
首先，活动教学都是围绕教学目标开展的，不是为了活动而活动，要与课堂目标紧密相连，所有的活动都需要教师围绕教学目标进行精心设计与组织，不是盲目无目的的活动。
（2）启发性原则
在小学英语课堂中运用的教学活动，要以启发性为原则，因为小学阶段，学生的智力还有很大的开发潜力，因此在教学游戏活动中要贯穿启发性原则，激发孩子的学习兴趣，加深对课堂内容的理解与记忆，开发学生智力。
比如，讲授关于形状的单词时，可以设计教学活动，启发学生用各种形状的日用品来描述，加深学生对于形状的直观认识。
（3）趣味性原则
教学活动的目的是寓教于乐，将各种活动形式穿插到课堂设计中，趣味性是活动教学区别于传统教学方式的一个典型特征，尤其对于小学生来说，他们活泼好动，对于事物充满好奇心，习惯观察与探索，因此趣味性原则是课堂活动设计的一个基本原则，只要具有趣味性的活动，儿童才乐于参与其中，才能以活动为载体，让其获取知识，巩固知识。
因此要求教师在设计教学活动时既要生动、有趣，又要围绕教学目的和教学任务，让学生在玩中获取知识，又不囿于单纯地接受知识，以其非常喜欢的方式参与其中，尤其对于平时内向、不爱交流的儿童，生动、有趣的教学活动，也可以调动其对英语学习的兴趣和积极性。
（4）灵活性原则
灵活性一方面指教学活动的组织与开展要适时、适度，要与整体的教学内容与教学目标相匹配，在以实现教学目标为核心的前提下，选择合适的时机进行活动教学，并把握好度。
根据课堂的氛围和节奏，教师灵活调整课堂活动，灵活掌握活动教学与教材之间的关系。
另一方面是指，在内容设计上也要灵活，对于游戏难度的设计，要有一定的梯度，组织上也要充分尊重每个学生的个性特点和认知水平，从而使教学活动能真正吸引孩子，并最终实现教学目标。
2.活动教学的组织与设计
（1）活动前的准备
首先教师要熟练掌握教学内容和教学目标，以此为基础进行课堂设计，然后准备各种素材，做好各项协调和组织准备工作。
活动准备的内容主要有：
①要充分了解学生的个性特点和认知能力
②要保证参与人数和参与程度
③要协调好场地与所需的各种素材
④要熟悉活动规则，并向学生准确传达
（2）活动的实现
活动进行过程中，教师尤为重要，要将教材和知识点灵活穿插进活动中，同时要维持活动秩序，保护儿童不出现意外，并且在游戏过程中，要灵活掌握游戏规则，以实现教学目标为基础。
比如，用英语来演绎一些经典的寓言与童话，像丑小鸭、守株待兔等，让学生在童话的世界里感受英语的语境，通过演绎，学生扩充了词汇，加深了对知识点的理解与记忆。
再比如，学习ear，eye，face，mouth，nose这些身体部位的单词时，可以组织学生每人创作一句话，对自己的身体部位进行描述，描述的没有语法错误，而且比较形象，可以奖励一支铅笔或者一块橡皮，让学生能获得成就感和自信心。
（3）活动结束之后
在活动结束之后，教师要及时给予评价，对于活动的效果与预期的对比等进行总结，并对学生的表现进行评价，对于表现好的学生给予表扬，对于表现一般的学生给予鼓励，引导其积极参与下次活动。
通过活动后的评价与总结，为下次活动的组织提供依据。
良好的课堂氛围是教学效果实现的有效途径，活动教学有助于构建生动、有趣、活跃的课堂氛围，有助于师生之间的互动与沟通，更能促进学生之间的交流，同时还可以有效实现对于知识的理解与吸收，尤其对于小学生来说，此时的他们活泼、好动。
生动、有趣的教学活动能够充分激发他们的学习兴趣和热情，对于英语这门语言学科来说，更是一个十分有效的教学工具。
参考文献：
[1]孙彦靑.教育游戏活动设计机制的研究[D].陕西师范大学，2010.
[2]项莉，柞平.小学英语游戏教肀法探究[J].教学与管理，2011（6）.
作者简介：盛静娜，女，1987年12月12日生于江苏苏州，本科，望亭中心小学任教，从事小学英语教学。
小学英语教学的方法
小学英语教学的方法
小学英语教学的方法主要包括以下几种：
1. 游戏教学法：通过有趣的英语游戏和互动活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和记忆力。
2. 形象教学法：利用图片、手势、肢体语言等形象化的教学手段，帮助学生理解和记忆英语单词和句子。
3. 情景教学法：通过创设真实的生活情景，将语言运用于实际生活中，让学生在实践中掌握英语的交流能力。
4. 任务教学法：以任务和项目为导向，让学生在解决问题和完成任务的过程中学习语言，注重学生的实际运用能力。
5. 多媒体教学法：利用多媒体教具，如电子白板、电子课本、教学软件等，提供丰富多样的学习资源，激发学生的学习兴趣。
6. 情感教育法：通过培养学生对英语学习的积极情感和自信心，激发他们的学习动力，促进学习效果的提高。
7. 合作学习法：鼓励学生在小组或合作伙伴中进行英语学习，通过合作讨论、
合作解决问题等方式，培养学生的团队合作精神和互助意识。
8. 循序渐进法：按照学生的学习进度和能力，循序渐进地进行教学，注重基础知识的巩固及能力的逐步提升。
通过结合不同方法，教师可以根据学生的具体情况和教学目标，设计出适合小学生的英语教学策略，提高他们的英语听、说、读、写能力。
小学英语教学中的游戏化学习活动
小学英语教学中的游戏化学习活动游戏化学习活动在小学英语教学中具有举足轻重的地位。
其通过创造轻松、愉快的学习环境，激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性。
本文将就小学英语教学中的游戏化学习活动进行探讨。
一、游戏化学习的定义游戏化学习是指将游戏要素和机制融入到学习过程中，以提高学习效果和学习者参与度的教学方式。
在小学英语教学中，游戏化学习活动可以包括角色扮演、竞赛游戏、团队合作等形式。
这些活动能够帮助学生运用所学知识，培养语言运用能力。
二、游戏化学习的价值1. 提高学习积极性：通过游戏化学习活动，学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习的兴趣和积极性。
2. 增强记忆效果：游戏化学习活动常常包含角色扮演、记忆游戏、填空游戏等，这些活动能够帮助学生巩固记忆，在轻松的氛围中提高记忆效果。
3. 发展团队合作精神：许多游戏化学习活动需要学生进行团队合作，共同解决问题。
通过这些活动，学生能够培养合作意识和团队精神。
4. 培养语言运用能力：游戏化学习活动注重学生的实际语言运用能力，通过游戏，学生能够锻炼口语表达和听力理解能力。
三、游戏化学习活动的设计原则1. 与课程内容相结合：游戏化学习活动需与课程内容相结合，确保学生在游戏中能够学到所需的知识和技能。
2. 体现个人差异：游戏化学习活动应充分考虑学生的个人差异，确保每个学生都能够参与进来，发挥自己的优势。
3. 鼓励互动和交流：游戏化学习活动应鼓励学生之间的互动和交流，在游戏中学会与他人合作，分享学习经验。
4. 创建正向情绪：游戏化学习活动应给学生带来积极、正面的情绪体验，让学习变得愉快、有趣。
四、游戏化学习活动的实施1. 角色扮演游戏：让学生扮演不同的角色，进行英语对话，锻炼英语口语表达能力。
2. 竞赛游戏：通过竞赛形式，激发学生的竞争意识，提高学习动力。
例如，单词接龙比赛、听力抢答等。
3. 智力游戏：设计一些智力游戏，如填空游戏、迷宫游戏等，帮助学生巩固所学知识。
小学英语教学中的英语角活动
小学英语教学中的英语角活动一、英语角活动的意义英语角活动是小学英语教学中的一种特殊形式的社会实践活动，它具有提高学生英语口语表达能力、促进学生英语交际能力、增强学生英语学习的兴趣和信心等多方面的意义。
在英语角活动中，学生可以与教师、同学进行面对面的交流，提高自己的英语口语表达能力，增强自己的英语交际能力，同时也可以通过活动了解社会和人生，增强自己的社会责任感和使命感。
二、英语角活动的组织1.确定活动主题在英语角活动中，首先要确定活动的主题，主题应该具有针对性、实用性和趣味性。
例如，可以以“英语学习方法”、“校园生活”、“健康生活”等为主题，通过与学生互动交流，让学生感受到英语的实用性和趣味性。
2.确定活动时间、地点和参与者在确定好主题之后，要确定活动的具体时间和地点，以及参与活动的对象。
时间应该安排在课余时间或者周末，地点应该选择一个相对安静、舒适的环境，参与者应该具有一定的英语基础和交流能力。
3.准备活动材料在英语角活动中，需要准备一些活动材料，例如一些简单的英语对话、一些简单的英语游戏等。
这些材料应该具有针对性、实用性和趣味性，能够吸引学生的兴趣和注意力。
4.组织活动过程在活动开始之前，要组织好活动过程，包括活动的流程、时间的安排、参与者的座位安排等。
在活动过程中，要注重与学生互动交流，鼓励他们积极发言，同时也要注意引导他们表达自己的观点和看法。
三、英语角活动的实践与效果在实践中，我们发现英语角活动取得了良好的效果。
首先，学生的英语口语表达能力得到了很大的提高，他们在活动中可以自由地表达自己的想法和观点，也可以与教师、同学进行深入的交流和讨论。
其次，学生的英语交际能力也得到了很大的提高，他们在活动中可以与其他人进行面对面的交流和合作，增强了自己的社会交往能力和团队合作能力。
此外，学生的英语学习兴趣和信心也得到了很大的提高，他们在活动中可以感受到英语的实用性和趣味性，增强了自己对英语学习的兴趣和信心。
小学英语课堂活动教案
小学英语课堂活动教案一、引言英语课堂活动对于小学生的英语学习起着至关重要的作用。
通过生动有趣的活动，学生可以在轻松的氛围中积极参与，提高语言表达能力和学习兴趣。
本文将介绍几个适用于小学英语课堂的活动教案。
二、认知与记忆游戏通过认知与记忆游戏，可以培养学生的注意力、记忆力和集中力。
例如，教师可以给学生展示一些图片，要求他们在短时间内记住这些图片，并回答相关的问题。
三、角色扮演角色扮演是一种非常有趣的英语学习方式。
教师可以分发角色卡片，每个学生扮演一个角色，然后进行对话和互动。
这种活动不仅可以提高学生的口语表达能力，还能培养他们的合作意识和团队精神。
四、歌曲与音乐活动通过唱歌和听音乐，学生可以更好地感受英语的韵律和节奏。
教师可以选择一些简单的英文歌曲，让学生跟着歌曲的节奏唱歌，并通过歌曲中的重点词汇和句子进行教学。
五、拼图活动拼图活动可以锻炼学生的观察力、空间想象力和合作能力。
教师可以将一些图片或单词打散并分发给学生，要求他们通过拼图的方式还原完整的图片或单词。
这样的活动可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的英语词汇量。
六、游戏板活动通过游戏板活动，可以帮助学生巩固课堂上所学的知识点。
教师可以准备一个游戏板，上面有问题和答案的卡片，学生们轮流回答问题并得分。
这种活动的竞争性和趣味性可以激发学生的学习热情。
七、故事演讲故事演讲是一种培养学生口语表达能力的重要活动。
教师可以给学生提供一份简短的故事，并让他们进行演讲。
通过讲述故事的过程，学生能够提高语言表达能力和逻辑思维能力。
八、课堂竞赛课堂竞赛能够培养学生的学习兴趣和参与度。
教师可以设计一些趣味的问题和挑战，让学生以小组形式进行竞赛。
这种活动能够增强学生的团队合作和竞争意识。
九、阅读角通过阅读角活动，学生可以主动参与阅读，并提高阅读理解能力。
教师可以准备一些适合学生阅读的英文小故事或文章，并提供一些相关问题进行讨论和解答。
十、手工制作通过手工制作活动，学生可以将英语学习与实际操作相结合。
小学英语的教学方法有哪些精选5篇
小学英语的教学方法有哪些精选5篇小学英语教学法篇一1、直观教学法在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。
如在学习book ， pencil 等学习用品和apple ，orange 等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。
2、情境教学法3、模仿练习法英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。
为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。
引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
4、儿歌说唱法对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye 看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。
学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。
教学有法，教无定法，贵在得法。
我觉得小学生学英语就像学游泳一样，必须让学生泡在水中、潜到水里去，这样他最后才能成为一个熟练的游泳者，自在游泳乐在其中。
因此，英语教师应激发学生的学习兴趣，给学生尽量多地创造听、说、练的机会，让学生在动中学，学中乐，使之获得语言知识技能，真正达到轻松学英语、轻松用英语的目的。
5、表演法如在“In the morning”这一单元后，我们的表演要求就是：把一天从早晨醒来到上学这一阶段的生活用英语表演出来。
小学英语常用的教学方法
小学英语常用的教学方法
小学英语常用的教学方法有：
1. 游戏教学法：通过游戏的形式，帮助学生培养兴趣，激发学习英语的积极性。
2. 讲故事法：通过讲述精彩的英语故事，帮助学生理解和记忆词汇和句子。
可以利用故事中的角色和情节进行角色扮演和讨论。
3. 唱歌和跳舞：通过儿歌、童谣、跳舞等活动，帮助学生学习和记忆英语的词汇和句型。
4. 听力和口语训练：组织丰富多样的听力活动，让学生通过听力理解和口语表达来运用所学英语知识。
5. 视听教学法：使用图片、视频、音频等多媒体资源，帮助学生直观地理解词汇和句子的意思，并提高学生的听力和阅读能力。
6. 任务型教学法：通过设计任务，让学生在实践中学习和运用英语知识。
7. 小组合作学习法：组织学生进行小组活动，通过合作学习，培养学生的沟通能力和合作意识。
8. 情景教学法：通过模拟真实情境，让学生在生动的场景中运用英语进行交流和表达。
9. 多元化评价：采用多种评价方式，包括口头表达、书面作文、小组演示等，全面了解学生的英语能力和进步情况。
基于英语学习活动观的小学英语课堂教学活动设计
基于英语学习活动观的小学英语课堂教学活动设计
1、基础训练阶段
1）回答问答：老师布置一些英语问答题，学生尝试回答，老师在讲解、总结的过程中帮助学生理解英语的表达形式，也培养学生的思维能力、口头表达能力。
2）口头训练活动：老师发放卡片，让学生以组别或小组活动归纳、整理，以便提高学生的观察能力、思维能力及口头表达能力。
3）单词拼写：老师发放卡片，让学生在组内活动等活动中练习单词拼写，旨在增强学生受教材知识的记忆能力。
2、运用训练阶段
1）绘画练习：老师根据课本知识和单词，让学生绘制相应的图画，以
辅助学习，增强单词记忆能力及学习兴趣。
2）操作活动：老师以小组和个人的形式将课本知识运用到学生周围的
实际环境中，以加深学习体会。
3）游戏活动：老师以游戏的形式，让学生体验诸如口头表达、辩论、
提问等语言场景，加深学生用英语进行交流的能力。
3、总结温习阶段
1）许多问答：老师布置一些英语问题，让学生尝试回答，根据学生的
表现给予激励或者指导，以加深学习印象。
2）小测验：老师根据本节课的教学内容，出一些相关的小测验，锻炼学生的学习能力及口头表达能力。
3）结合游戏：老师给出一些和小测验相关的游戏，让学生体验学习过程，以加强学生对小测验情况的记忆。
小学英语活动课程教研(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，小学英语教学逐渐从传统的知识传授型转向以学生为主体的活动型。
活动课程作为一种有效的教学手段，能够激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果。
本文将针对小学英语活动课程进行教研，探讨活动课程的设计与实施，以期为小学英语教学提供有益的参考。
二、活动课程的意义1. 提高学生的英语学习兴趣活动课程通过丰富多彩的活动形式，将英语知识融入其中，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习，从而提高英语学习兴趣。
2. 培养学生的英语综合运用能力活动课程注重学生的实际操作和运用，通过参与活动，学生能够将所学的英语知识运用到实际生活中，提高英语综合运用能力。
3. 促进学生的全面发展活动课程不仅关注学生的英语学习，还关注学生的身心健康、情感态度、价值观等方面的培养，有助于学生的全面发展。
三、活动课程的设计1. 确定活动主题活动主题应贴近学生的生活实际，具有趣味性和启发性。
教师可以根据教材内容、季节变化、节日庆典等因素，确定活动主题。
2. 设计活动内容活动内容应具有层次性、趣味性、实用性。
教师可以根据活动主题，设计多样化的活动内容，如游戏、歌曲、故事、角色扮演等。
3. 确定活动形式活动形式应多样化，以适应不同学生的需求。
常见的活动形式有小组合作、竞赛、展示、表演等。
4. 制定活动评价标准活动评价标准应注重过程评价和结果评价相结合，关注学生的参与度、合作能力、创新意识等。
四、活动课程的实施1. 做好活动前的准备工作活动前，教师应充分了解学生的兴趣、需求，做好活动场地、材料、时间等准备工作。
2. 组织学生参与活动活动中，教师应引导学生积极参与，关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助。
3. 活动过程中的沟通与反馈活动过程中，教师应与学生保持良好的沟通，及时了解学生的需求，对活动进行适当的调整。
4. 活动后的总结与反思活动结束后，教师应组织学生进行总结与反思，让学生回顾活动过程，分享收获，为今后的活动提供借鉴。
英语学习活动观在小学英语课堂教学中的应用
英语学习活动观在小学英语课堂教学中的应用1、社会交往活动：老师可以让学生进行实际情景模拟，鼓励学生以多种口语表达方式，尝试以英语进行实际的社会活动（比如请求帮助，表达建议等），从而增强学生的社交能力。
2、检测评价活动：老师可以布置各种课堂评价（如口语测试，小组讨论，短文写作，报告，简答题和词汇考试等），以检测和评价学生的英语能力，加强学生学习和语言表达的能力。
3、情景活动：老师可以让学生模拟日常生活中的真实情景，帮助学生结合使用语言，提高他们英语学习的自信性，增强他们英语口语能力和理解能力。
4、合作活动：老师可以安排小组合作活动，让学生学习合作，激发他们学习英语的兴趣，让他们在小组交流中建立良好的英语学习环境。
5、文化交流活动：老师可以通过组织英语国家概况，文化特色的交流活动或扩充学科的活动，鼓励学生利用英语思维能力，跨越文化壁垒，丰富学习英语，活
跃课堂气氛。
小学英语课堂教学的几种策略
小学英语课堂教学的几种策略作为小学英语教师，如何利用不同的教学策略来提高学生的学习效果，是每一个教师都要思考并努力改进的问题。
在小学英语课堂教学中，教师们可以采用多种策略来激发学生的学习兴趣，帮助他们更加轻松地学习英语。
以下将介绍一些小学英语课堂教学的几种策略。
策略一：游戏教学法游戏教学法是一种非常受欢迎的教学策略，适用于小学生的英语教学。
游戏可以让学生在愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
在教学中，教师可以设计各种各样的英语游戏，比如英语单词接龙游戏、英语抢答游戏、英语词汇记忆卡片游戏等，让学生在游戏中学习英语，轻松愉快地掌握英语知识。
情景教学法是一种非常实用的教学策略，适用于小学英语教学。
情景教学法可以让学生在真实的情境中学习和运用英语，有利于提高他们的语言表达能力和交际能力。
在教学中，教师可以通过场景表演、情景模拟等方式，让学生模拟真实生活情境中的英语交流，帮助他们更加自然地掌握和运用英语知识。
多媒体教学法是一种现代化的教学策略，适用于小学英语教学。
多媒体教学法可以通过图像、声音、动画等多种媒体手段，帮助学生更加直观地理解和记忆英语知识，提高他们的学习效果。
在教学中，教师可以利用多媒体资源，比如幻灯片、音频、视频等，让学生在视听的帮助下学习英语，达到事半功倍的效果。
策略五：兴趣导向教学法兴趣导向教学法是一种关注学生兴趣的教学策略，适用于小学英语教学。
兴趣导向教学法可以根据学生的兴趣特点和需求，设计有针对性的英语课程和教学活动，提高学生的学习积极性和主动性。
在教学中，教师可以通过了解学生的兴趣爱好，设计与学生兴趣相关的课程内容和教学活动，让学生在学习英语中找到乐趣和动力，更加积极主动地参与到英语学习中来。