一年级高效课堂
如何提高一年级学生的高效课堂
如何提高一年级学生的高效课堂王亚丽今年我带一年级，在上语文课时常常感觉40分钟不够用，因为低年级语文教学的重点是读书与识字，要让学生学会,课堂上给予最多的是指导，而40分钟仿佛一会儿就过去了。
一节课40分钟，如何有效地利用，怎样引导学生快乐地去思考，主动地去参与，是值得我们深思的问题。
一、精心的备课是提升教学效率的前提。
一年级的学生只有20分钟能高度集中注意力听讲，那么老师更要注意合理分配教学时间，和谐的师生关系能够创造出融洽、民主、活跃的课堂气氛，使双方尽快地进入智慧交流的状态，从而使教学达到最佳的效果，所以在课堂上老师首先必须对自己充满信心，对教学对象及教学内容倾注极大热情，用最简洁的语言提高课堂效率。
例：将《一去二三里》的生字整理成顺口溜：鸟飞马走云儿出大力水手见公牛上下左右风雨电今年瓜果用田土。
这样做不仅能极大的调动学生学习的积极性，还能最大限度地激发学生的学习兴趣，学生明白了原来生字还可以这样识记。
二、恰当的鼓励和评价是提升课堂效率的保障。
一年级学生由于识字少，读书的语速很慢。
听惯了中高年级学生的朗读，再去听他们读，心里很着急，我也知道朗读是提高课堂效率，培养学生语感的重要途径，那怎么办呢？首先是范读，让学生听老师读，在备课时仔细设计自己的范读，然后让学生把容易读错的字注音并做上记号。
当学生朗读有进步时及时给予鼓励。
三、行之有效的学法是提升教学效率的核心。
一年级学生大多是没有养成良好的学习习惯，不喜欢课前预习，没有自学的能力，因此，老师应教给学生预习的方法，抓住预习的内容，把握重点从而为课堂的学习做好充分的准备。
例：指导学生书写“风”字时，有些学生将“风”字写得太胖，不美观，于是及时引导“你若能把这个"风"字收点腰身，它就不会显得太胖，不美观了，试试看！这些同学听了恍然大悟，培养学生从小学会欣赏汉字，让他们感受到汉字的结构美，从内心喜欢汉字，而老师指导读写的过程体现了方法与过程目标，这样的教学便实现了“三维目标”的统一，提升了课堂效率。
(完整版)如何打造一年级语文高效课堂
如何打造一年级语文高效课堂霞光小学杨婷一、充分认识儿童心理，搞好组织教学一年级孩子自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短,讲话、做小动作的状况不断，要想创建高效课堂，取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。
在今后的教学中要加强一年级小学生的组织教学的研究，着重学习习惯的培养和学习方法的指导，当学生注意力不够集中的时候学会用事先约定好的一些口令儿歌组织教学。
还要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。
关注了细节，才能引导学生认真学习。
二、把握教学目标、灵活运用教材是高效课堂的根本教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。
教学目标的确定是落实高效教学的关键。
就每一堂课而言，要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际课时目标，让学生一课一得。
加强小学低年级的语文教学的方式方法的学习，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。
三、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可调动学生学习的积极性。
反思这期间的教学，我很少运用丰富多彩的教学媒体，引人入胜的教学方法，课堂教学形式比较单一，老师的教和学生的学都不是很轻松。
在今后的教学中，我要想方设法设计灵活多变的教学活动。
如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。
还要充分利用好前半节课，教学内容不可安排的过多，从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。
通过各种方式激起学生学习的兴趣，才能实现高效课堂。
四、及时表扬和鼓励，增强学生的自信心。
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。
但我在课堂中却常常忽略对学生的表扬和鼓励。
因此以后还我还要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。
一年级语文高效课堂评价表
6、交往状态
学习气氛活跃，能踊跃发言、热烈讨论、认真倾听、接纳意见，学生参与学习的时间充足，合作交往顺利。
5
7、情绪状态
课堂上能自我控制与调节学习情绪，能自觉保持三姿习惯及其他良好习惯（纪律、卫生、认真听讲等等）
5
8、达成状态
学生掌握语言知识到形成语文能力过程明晰，80％的学生当堂达到预设的三维目标
学校
班级
执教者
课题
日期
课型
评价教师素质
①教态自然，语言准确简练，勇于范读、范写，示范规范，指导得法。②能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，并合理优化。
5
2、教学组织
①善于组织教学，具有一定的教学机智，随机调控能力强。善于点拨、引导，能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力和个性。②注重渗透学生的行为习惯养成教育（三姿、规范字、普通话等）
5
课堂性质
9、教学目标
有精当的实在的体现语文“三维”目标，目标定位符合一年级特点、教材编排意图以及学生实际。
10
10、教材处理
①能突出课文特色和课型特点；能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。②能设计针对性、创新式的课堂作业，安排足够时间完成作业。
10
11、设计思想
能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。
20
总体评价
实得分
等级
说明：
分数与等级对照：小于等于100——大于等于90分为优，小于90——大于等于80分为良，小于80——大于等于70分为中，70分以下为差。
57情绪状态课堂上能自我控制与调节学习情绪能自觉保持三姿习惯及其他良好习惯纪律卫生认真听讲等等58达成状态学生掌握语言知识到形成语文能力过程明晰80的学生当堂达到预设的三维目标5课堂性质9教学目标有精当的实在的体现语文三维目标目标定位符合一年级特点教材编排意图以及学生实际
一年级老师经验分享 吸引孩子注意,打造高效课堂
一年级老师经验分享吸引孩子注意，打造高效课堂意大利的著名教育家蒙台梭利说最好的学习方法就是让孩子聚精会神学习的方法。
”好的学习习惯会让学生终生受益，如何培养学生的注意力,是学生全面发展的需要。
六七岁的孩子，特别活泼好动，自控能力差，注意力集中的时间比较短，这会直接影响课堂教学。
孩子们表现为上课时经常走神，不注意听讲做小动作，和周围的同学随意说话等对教师和同学的发言完全不予理睬，这是影响课堂教学效果、影响学生学习效率最常见的问题。
怎样训练孩子们的注意力是我们教师需要解决的问题。
那么在课堂上如何吸引学生的注意力呢？一、抓住注意力相对集中的那几分钟每节课堂上学生在前3分钟内基本处于不稳定状态。
他们刚刚从玩耍的状态走出来还没有完全走入学习的最佳状志。
在这个时间段,我们应该多组织课堂,争取让学生以最佳的状态走入课堂。
比如要在上课前2分钟的铃响之后提醒学生准备好本节课的学习用品,但与这节课无关的东西必须收起来以免他们在课上玩。
另外，他们每一次准备物品都要有时间的提示，否则，他们注意力很容易分散,效率很低。
在课堂的第5分钟到第20分钟是学生注意力最集中的时间段，要把主要授课内容集中在这段时间来讲.剩下的时间最好做些趣味性的活动，让疲劳的学生放松一下。
二、精心设计吸引学生注意力要想在短时间内达到理想的教学效果，教师就要充分利用各种教学手段,将学生分散的注意力集中到一起,让学生在有限的时间内,尽可能多地掌握知识，所以，组织课堂纪律、吸引学生注意成了教学最重要的一环。
我们常常发现,学生可以坐在电视前安安静静地看一个小时的动画片，却常常不能认认真真地上一节课，原因就在于教师没能激发起学生的学习兴趣。
一名好的教师应该走进孩子的童话世界课堂上用灵活多样的教学手段吸引学生的注意力,这就要求我们教师必须在教学设计上下足功夫，比如，上课前，学生的注意力是比较分散的。
这时导入新课以讲故事、猜谜语、做游戏、看表演、提出一个有趣的问题等形式，就能使学生兴趣盎然集中注意力到学习新知的过程中去。
一年级语文“零起点”教学高效课堂的策略探究
一年级语文“零起点”教学高效课堂的策略探究摘要：小学生的思维还不成熟，语文基础薄弱，一年级语文教学至关重要，要做好对小学生的启蒙教育，充分激发学生的语文学习兴趣，将语文知识巧妙的传播给学生，善用绘本读物，巧用情境教学法、游戏教学法、信息化教学法等等，让教学方式变得富有趣味，进而让学生更加熟悉小学教育，积极融入到小学语文教学中来。
关键词：小学一年级语文；“零起点”；高效课堂引言：下文首先对小学一年级学生的特点进行分析，要想开发高效课堂，就需要了解一年级学生的特点，并且让一年级课堂教学内容和教学方式向学生的特点、学生的需求靠拢；其次从趣味游戏教学、信息化教学、情境教学法、开放互动式教学等多种角度探索构建高效课堂的具体方法，激发学生的学习兴趣和学习潜能，才会让一年级课堂更加高效，更有活力。
一、小学一年级学生的特点（一）学生天性好玩，兴致高但消散也快一年级学生的特点就是好奇、好玩，尤其是刚刚步入小学阶段的学生，他们对新鲜的事物充满了好奇，对好奇想要了解的事物学习兴趣会非常高，而同时，他们却没有足够的坚持心，如果好奇的事物太过困难，学生的兴趣和主观能动性又会很快消散，学习能力随之下降。
因此，对小学一年级学生，教师要充分调动学生的学习兴趣才行，在充足的学习兴趣驱动下，学习会有事半功倍的效果。
（二）学生天性散漫不受约束，不好管教小学一年级学生的规则意识还不健全，天性散漫不受约束，造成的原因是多方面的，一方面是因为小学生天性就比较好玩、好动，遇到困难的、约束的、自己不喜欢的事情会本能抗拒，责任意识和规则意识不强，一方面，在学前教育和家庭教育中，因为学生年幼的关系，他们受到的教育比较宽松，学生也慢慢适应，等到正式进入小学，那么之间的差异就会表露出来，就会表现出较强的不适应。
因此，教师要注意学生规则意识方面的培养才行，打好基础，树立一个良好的学习习惯。
（三）学生基础差，理解能力差一年级学生虽然对任何事情会有较强的求知欲和探索心，但是整体而言，他们的基础认知还不完善，且思维能力不足，会导致理解能力较差。
小学语文一年级高效课堂资料教学设计
小学语文一年级高效课堂资料第三课时课时目标：1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：（一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
（二）巩固d t n l的字形。
1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。
（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。
读词语要连读。
（范读、领读、开火车。
）（四）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（七）总结课文。
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
1。
如何打造一年级高效课堂
如何打造一年级高效课堂一年级是学生生涯里最最基础的阶段，如何在最初的阶段培养孩子的学习积极性，是老师值得思考的问题，打造高效课堂不失为一个好方法。
下面是店铺整理的打造一年级高效课堂的方法步骤，一起来看看吧。
一年级语文高效课堂的实施方法一、充分认识儿童心理，搞好组织教学一年级孩子自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短,讲话、做小动作的状况不断，要想创建高效课堂，取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。
在今后的教学中要加强一年级小学生的组织教学的研究，着重学习习惯的培养和学习方法的指导，当学生注意力不够集中的时候学会用事先约定好的一些口令儿歌组织教学。
还要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。
关注了细节，才能引导学生认真学习。
二、把握教学目标、灵活运用教材是高效课堂的根本教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。
教学目标的确定是落实高效教学的关键。
就每一堂课而言，要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际课时目标，让学生一课一得。
加强小学低年级的语文教学的方式方法的学习，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。
三、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可调动学生学习的积极性。
反思这期间的教学，我很少运用丰富多彩的教学媒体，引人入胜的教学方法，课堂教学形式比较单一，老师的教和学生的学都不是很轻松。
在今后的教学中，我要想方设法设计灵活多变的教学活动。
如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。
还要充分利用好前半节课，教学内容不可安排的过多，从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。
通过各种方式激起学生学习的兴趣，才能实现高效课堂。
四、及时表扬和鼓励，增强学生的自信心。
统编小学语文一年级上册高效课堂资料全册教案(Word版,136页,)
统编小学语文一年级上册高效课堂资料教学计划一、学情分析本班共有学生人，其中男生人，女生人。
本班学生男女生比例不太协调，因此，班级学生显得比较顽皮活跃。
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！孩子们思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。
例如：背诵古诗，他们在家里已经能够背诵一些简单的古诗，往往能顺利地从头背到尾，但如果从中抽出一句让他背上句或下句就不行了。
因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。
这一阶段要培养学生理解性记忆。
同时，还要注意培养学生的观察兴趣。
学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。
在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。
知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错。
在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。
他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。
这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。
他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。
因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。
倡导学生开始合作学习。
当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。
“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。
在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。
课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。
做事很少考虑别人。
在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。
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立足校本教研优化课堂教学
（一至六年级语文、数学）
各位老师：
校本教研是教师自身发展的必然要求和最佳途径之一，教师是校本教研直接的受益者。
教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。
我们一年级组进行组内大教研活动，语文以全课程下的拼音教学为主题，数学少教多学的课堂教学为主题。
邀请校领导以及各教研组的老师前来观课指导，谢谢！……………………………………………………………………………………………………
西关街小学网络教研线下“重点难点突出”
及一年级语文、数学高效课堂教研活动安排
时间：2016年10月11、18日
参加人员：学校全体语文、数学教师
主持人：李洁
活动流程：
一、课例展示：
时间：语文2016、10、11 数学2016、10、18
二、大组教研（16:40——17:10）
1.刘玉清主持进行全课程下的拼音教学项目作业单设计大组教研活动
2. 全体语文教师共同进行拼音教学讨论。