初中物理课教学模式.doc
初中物理有效教学的课堂新模式
ＷＥ Ｉ Ａ Ａ Ｇ Ｎ Ｌ Ｄ ０Ｈ Ｎ
【 要 】先 学后导一 摘 ‘ ‘ 问题 引领 ” 学 教 初中物 ｌ ｍ
模 式 ， 学 生 先 学 ， 种 先 学 包括 课 前 让 这 学 生 自主 学 习 ， 上 小 组合 作 学 习。 在 课 学 生先 学 的基 础 上 ， 师在 根 据 学 生 的 老 疑 问设 计 问题 ， 引 导 学 生 通过 讨 论 、 探 究、 实验 等手段 解决 问题。此模 式把 自 主 学习、 合作 学 习、 究学 习有 机融 合 探
、
陈 呢 ？下 面谈谈我们 的具体做法 ， 供大家 俊 参考 ：
模 式 简 介 “ 学后导一 题引领” 先 问 教学 模 式 的 基 本 涵 义 就 是 要 实 现 以 自主 为 前 提 ， 以 小组 为单位 ， 以问题 为核心 ， 以任务 为 马 动 ， 评 价 为 手 段 ， 交 流 促 理 解 的 医 以 以 有效教学。学期初将学生分组 ， 般是 一
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鬻 莩 差
担 任 正 副 组 长 ， 个 自主 学 习 过 程 在 组 整 长 的带 领 下 进 行 。课 前 老 师 将 文本 知 识 问题化 ， 印导学 案发 给学生 ， 让学 编 并 生 在 课 前 完成 。上 课 时 全 组 成 员首 先 讨 论 研 究 导 学 案 ， 成 本 组 的 疑 难 问 题 反 生 馈给老师 ， 教师再结合学生实际和课程要求设计典 型问题 ， 引导学生研究讨 论这些典型问题 ， 最终解决这些 问题 。然后 教 师再 布置 课 堂 练 习让 学 生 当堂 完 成 ，在 下 课 前 检 查 反 馈 课 堂练 习完 成情 况 ， 疑 难 问题 适 当点 拨 。 对 “ 学 后 导 一 题 引 领 ” 学 模 式 是 一 个 贯 穿 教 学 过 程 先 问 教 的综 合 性 教 学 模 式 ， 既是 一 种适 应 课 堂教 学 的 “ ” 教 的模 式 ， 也是一种适 合学生 自主合作探究学 习的“ ” 学 的模式 。 二 、 式 运 作 模 我们的模式是以每个 学习者为 中心 ， 组为学习单位 ， 小 以小组全面完成学习任务为 目标 ，以全员参与学 习活 动为 特 征 的课 堂合 作 学 习 教 学模 式 。 第 一 步 是教 师把 要 学 习 的材 料 ， 行 问题 化处 理 ， 成 进 形 学 生 的 课 前 预 习 问题 ， 供 给 学 生 自主 学 习 ， 后 由小 组 组 提 然 长 在课 前 检查 学 习情 况 ， 织 交 流 学 习 中 的 问题 。上 课 时 ， 组 由每 一 组 的组 长 汇报 本 组 的学 习情 况 ，展 示 本 组 的学 习成
初中物理教学授课教案模板
初中物理教学授课教案模板一、教学目标：1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握（学科知识），培养学生（能力）。
2. 过程与方法目标：通过（教学方法），让学生经历（过程），培养学生的（能力）。
3. 情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，使学生（情感态度与价值观）。
二、教学重难点：1. 重点：使学生掌握（学科知识）。
2. 难点：帮助学生理解（学科知识）的应用。
三、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动探索（学科知识）。
2. 实验法：让学生亲自动手进行实验，观察现象，培养学生的实验技能和科学思维。
3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学内容与步骤：1. 导入：通过（引导语、问题、情景等）引发学生对（学科知识）的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 知识讲解：步骤1：介绍（学科知识）的基本概念、定义。
步骤2：解释（学科知识）的内涵、原理。
步骤3：通过实例、案例分析，展示（学科知识）在实际中的应用。
3. 实践操作：步骤1：引导学生进行实验操作，观察实验现象。
步骤2：指导学生分析实验结果，总结实验规律。
步骤3：让学生运用所学知识解决实际问题。
4. 巩固练习：步骤1：布置课堂练习题，让学生及时巩固所学知识。
步骤2：对学生的练习情况进行点评，及时反馈，帮助学生纠正错误。
5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点、难点。
6. 布置作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的适用性。
2. 分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略。
3. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 探讨如何培养学生的学科素养，提高学生的综合素质。
通过以上教案模板，教师可以根据具体课程内容进行调整和补充，以满足教学需求。
在实际教学中，教师应注重课堂互动，关注学生的个体差异，创设良好的学习氛围，使学生在轻松、愉快的环境中掌握知识，提高能力。
初中物理标准教案模板
初中物理标准教案模板一、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握力的基本性质，包括大小、方向和作用点。
3. 让学生了解力的作用效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
4. 培养学生观察、实验和动手操作的能力。
二、教学内容1. 力的概念2. 力的基本性质3. 力的作用效果4. 力的示意图三、教学重点与难点1. 教学重点：力的概念、力的基本性质、力的作用效果。
2. 教学难点：力的示意图的绘制。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用实验演示法，让学生直观地感受力的作用。
3. 采用讨论法，引导学生深入理解力的概念。
4. 利用练习法，巩固学生对力的作用效果的理解。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问“什么是力？”引起学生思考，导入新课。
2. 讲解力的概念：讲解力的定义，让学生理解力是物体对物体的作用。
3. 演示实验：安排学生进行实验，观察力的作用效果，引导学生理解力的作用。
4. 讲解力的基本性质：讲解力的大小、方向和作用点，让学生掌握力的基本性质。
5. 讲解力的作用效果：讲解力如何改变物体的形状和运动状态，让学生了解力的作用效果。
6. 练习绘制力的示意图：让学生练习绘制力的示意图，巩固对力的作用效果的理解。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调力的概念、力的基本性质和力的作用效果。
8. 布置作业：布置一些有关力的作用的练习题，让学生巩固所学知识。
六、课后反思本节课通过问题导入、实验演示、讨论和练习等方法，让学生掌握了力的概念、力的基本性质和力的作用效果。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导学生参与课堂讨论，提高了学生的学习兴趣。
同时，通过课后作业的布置，让学生巩固了所学知识。
但在教学过程中，发现部分学生对力的示意图的绘制还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
初中物理课堂教学模式
初中物理课堂教学模式初中物理是同学们接触的一个新的课程，关于初中物理课堂教学模式有哪些呢?下面店铺收集了一些关于初中物理课堂教学模式，希望对你有帮助初中物理课堂教学模式篇一一、活跃课堂氛围，实现师生之间的有效互动创新教育的前提就是要能够实现师生之间的有效互动，师生之间只有互相交流，有效互动，初中物理教学课堂才能真正实现创新教育.为了实现师生之间的有效互动，教师就必须要通过一系列手段来活跃课堂氛围，通过活跃氛围来激发学生的学习兴趣，从而实现有效沟通，最终实现活跃创新教育的目的.例如，我们在讲声现象的时候，教师首先就可以向学生提问，为什么你们能听到我的声音呢，我的声音是怎样进入你们的耳朵里呢.声音虽然人人都能听到，但是埋藏在声音中道理却不是人人都懂的，通过这种提问就可以逐渐吸引学生的兴趣，实现有效教学.又例如，在讲解蒸发作用的时候，就可以通过一些巧妙的实验来进行讲解，可以通过给冷水加温的小实验来向学生演示水的蒸发作用，在水蒸发的时候在通过温度计测量周边的温度，通过观察温度来让学生充分认识到蒸发作用的特征.这样对于学生更好的理解蒸发作用，更好的为实现创新打下坚实的基础.在初中物理教学过程中我们必须要尊重学生的主体地位，要多倾听学生的意见，要通过倾听学生的意见，加强同学生之间的沟通，从而实现师生之间的有效互动.二、大胆尝试探究式教学，激发学生的创新欲望随着素质教育的开展，探究式教学已经逐渐取代了原来的填鸭式教学方法.探究式教学的一个显著特点，就是学生自主学习，自主教学.通过探究式教学方法能够充分激发学生的积极性，这对于提升学生的创新精神是很有帮助的.在教学过程中我们应该大胆尝试探究式教学法，通过探究式教学法来真正调动学生积极性，从而实现有效的创新教育.我们认为在探究式教学活动中重点是要提升学生的三种能力：学习能力;提问题能力和科学探究能力.掌握这三种能力是实现主动创新的重要条件.我们教学过程中可以着重从这三方面来进行教学.(一)学习能力的培养.学习能力是素质教育的重要目标.在素质教育中，教师不仅要关注学生学到了多少知识，更在于提高学生的学习能力.学习能力是学生今后发展的重要因素.创新的来源就在于主动学习，没有学习能力就谈不上创新，因而在探究式教学中重点是要关注学生的学习能力.例如在讲解浮力的时候，教师就可以通过分项目的方法把课本中关于浮力的内容，分成几个子项目来让学生进行主动学习，在设计过程中还可以通过做一些实验来进行激发学生的创新精神.(二)问问题的能力.学生问题意识的培养是创新的开始，学生只有学会问问题，才能谈得上创新.我们在教学过程中经常会发现学生往往有疑问，但是又问不到点子上，这就是逻辑思维不强的原因，因而我们必须要注重培养学生问问题的能力.(三)科学探究的能力.科学探究能力实际上就是一种主动创新的能力.科学探究能力的培养是创新教育的重点，我们必须要高度重视科学探究能力的培养.科学探究能力的培养主要指的是对未知知识的探究，重点是要提升学生的学习技巧，学习方法.例如，在讲解凸透成像原理的时候，教师就可以大胆鼓励学生进行专门实验，通过实验来总结出凸透成像的规律.对于物质的密度，我们也可以采用同样的方法.通过对物质密度的探究，能够让学生充分认识到质量与密度之间的关系.三、鼓励学生质疑，培养学生独立精神我们在教学过程中必须要高度重视学生质疑精神的培养，质疑精神是创新精神的重要因素.没有质疑精神就不会有创新精神，因而我们必须要高度重视学生质疑精神的培养.观察古今中外科学技术的发展，我们就可以发现独立精神，质疑精神是科学家，发明家获得成功的重要条件.我们在教学过程中要着重培养学生的质疑精神和独立精神.针对学生质疑精神和独立精神的培养，我们认为教师在教学过程中要鼓励学生自己多提问题，多回答问题.此外还可以要求学生做一些教材中引申出来的项目，在教学过程中学生往往会提出教材知识所解决不了的问题，此时就需要学生自己去探索，去讲解.例如，在教学过程中学生提出“如何测高压锅内的气压”这个问题.这是一个开放式的问题，针对这个问题的回答有多种多样的答案.在教学过程中我们就可以鼓励学生进行探讨.在探究的过程中结果不重要.重要的是通过这个过程能够激发学生的创造精神.创新精神是学生成长和发展的前提，重视创新精神，加强创新教育是当前素质教育的重要目标.我们在进行初中物理教育的时候必须要注重培养学生的创新精神，本文详细分析了加强创新精神教育的措施.在今后的发展中我们必须要按照这五项措施来做.初中物理课堂教学模式篇二一、初中物理高效课堂的实施高效课堂理念的出现为初中物理教学提供了方向指引，但其在具体的教学应用中必须从实际出发，结合具体的教学环境以及学生、课堂特点，进行行之有效的实施。
浅谈初中物理教学课堂模式
浅谈初中物理教学课堂模式【摘要】初中物理教学对于学生的科学素养和创新能力有着重要意义。
在教学模式上，传统的讲解式教学模式逐渐被问题导向、实践性、探究式和个性化教学模式取代。
传统模式偏重于知识灌输，而问题导向注重培养学生的探究能力和思维能力。
实践性教学模式通过实验操作让学生亲身体验物理现象。
探究式教学模式注重学生的自主探究和发现，培养其科学精神和创新意识。
个性化教学模式则致力于根据学生的特点和需求进行差异化指导。
多样性的教学模式为教师提供了选择的空间，培养学生的实践能力和创新精神具有重要意义。
教师应根据教学目标和学生特点选择合适的教学模式，激发学生的学习兴趣和潜力，促进他们全面发展。
【关键词】初中物理、教学模式、传统、问题导向、实践性、探究式、个性化、多样性、有效性、学生实践能力、创新精神。
1. 引言1.1 初中物理教学的意义初中物理教学是学生系统学习物理知识的起点，是培养学生科学思维和实践能力的重要阶段。
通过初中物理的教学，学生可以逐步理解和掌握物理规律，培养逻辑思维和分析问题的能力。
物理是自然科学中最基础、最广泛的学科之一，它涉及到我们生活中的方方面面，如力学、热学、光学、电磁学等。
初中物理教学不仅仅是为了学生将来考试取得好成绩，更重要的是为了培养学生对科学的兴趣和对世界的好奇心。
通过初中物理教学，学生可以逐步建立起科学的世界观和方法论，培养学生的观察、实验和推理能力，提高他们解决实际问题的能力。
物理教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新精神和实践能力。
在现代社会，科技发展日新月异，科学素养已经成为每个人的基本素养之一。
初中物理教学的意义不仅在于传授知识，更在于培养学生的科学素养和实践能力，为他们未来的发展打下良好的基础。
1.2 物理教学模式的重要性物理教学模式的重要性在于能够更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习效果和学习成绩。
通过合理的教学模式设计，可以让学生更加主动地参与课堂学习，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
论初中物理课堂教学模式
论初中物理课堂教学模式摘要：本篇从新课程标准出发，就新课程标准的物理课堂教学模式提出了自己的见解，对新课程标准的物理课堂教学模式的运用进行了研究和探讨。
关键词：课堂教学教学模式新一轮的课程改革，伴随着新世纪的脚步，踏入我们的生活。
在新的课程理念下如何进行课堂教学成为摆在每位教师面前的重要课题。
就物理的学科特点而言，与生活结合得很紧密，“从生活走向物理、从物理走向社会”。
只有来源于生活，服务于生活，才能够激发学生的学习热情，从而使学生自觉主动地去探究、去学习。
针对当前教学改革的形式，结合自己学校的条件以及对教学实践的体会，大胆地提出初中物理“先学自练—导学—代教—练习”型教学模式。
现就几年的实践，总结了以下体会：一、新的物理课程标准，要求课堂教学过程转变教育观念，改革教学模式传统的物理教学方式过于侧重知识的传授，大多表现为“填鸭式”，缺乏对学生学习的兴趣，探究能力以及情感因素的培养，致使大部分学生对物理学科望而生畏，进而丧失信心，扼杀了大部分学生学习物理的兴趣和热情。
新的物理课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。
这就要求教师必须做好学生学习的组织者、指挥者和合作者，既要使学生进行独立思考，又要帮助学生去发现知识获得的方法，促进学生思维水平的提高。
就新物理课程标准要求，为全面实现教学方式的转变，提出了“先学自练—导学—代教—练习”型教学模式。
二、教学模式结构“先学—导学—代教—练习”型教学模式，具体体现了教学的个性化、多样化、综合化的特点，突出了知识的构建过程，尤其是在教学的方法上强调科学的探究。
现就这种教学模式的结构，谈谈实施的过程。
1.落实“先学自练”“先学”是指导学生课堂前5～10分钟独立学习，尝试练习，体现学生自主学习的精神，培养学生自我教育能力的发展。
“先学”学什么？怎样学？笔者采用的方法是：展示新课的主要内容、重点与难点，让学生了解。
用填空或问题的方式展示新课的基本内容，学生带着思考题在规定时间内“先学”相关的内容。
初中物理导入课教案模板
初中物理导入课教案模板1. 理解物理学的基本概念，掌握物理学的研究方法。
2. 通过观察和实验，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的科学思维。
二、教学重难点1. 物理学的基本概念和研究方法。
2. 观察和实验技能的培养。
三、教学用具1. 实验器材：如尺子、温度计、电流表等。
2. 教学辅助工具：如PPT、视频等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过与生活相关的实例，如闪电、声音等，引导学生思考这些现象背后的原理。
（2）学生分享自己的思考和疑问，教师总结学生的思考，导入物理学的概念和研究方法。
2. 知识讲解（1）教师讲解物理学的基本概念，如力、能量、速度等。
（2）教师讲解物理学的研究方法，如观察、实验、推理等。
3. 观察和实验（1）教师组织学生进行观察和实验，如观察尺子的长度、测量温度等。
（2）学生记录实验数据，教师引导学生进行分析。
4. 知识应用（1）教师引导学生运用所学的物理学知识，解决实际问题，如计算物体速度、判断物体受力情况等。
（2）学生分享自己的解题过程和结果，教师进行点评和指导。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的物理学基本概念和研究方法，以及自己在观察和实验中的收获。
6. 作业布置教师布置作业，巩固所学知识，如课后习题、实验报告等。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
通过以上教学过程，教师可以有效地引导学生掌握物理学的基本概念和研究方法，培养学生的观察和实验能力，激发学生对物理学的兴趣，培养学生的科学思维。
初中物理“三步三环节”教学模式
初中物理“三步三环节”教学模式“三步”包括课前预习、课内探究、巩固拓展三个步骤。
“三环节”是指课内探究的过程中要体现“自主学习、合作探究、重点突破”三个环节。
第一步：课前预习教师：编写学习目标；在充分了解学生认知前提下，编制出“预习学案”；提前把预习学案发给学生；教师通过抽阅“预习学案”了解学生的预习情况。
学生：依据预习学案认真预习，及时完成“预习学案”，记录疑点。
第二步：课堂探究环节一：自主学习教师：设计生动有趣的教学情景，指导自学。
学生：相互检查“预习学案”的落实情况。
根据学习目标和预习学案中存在的问题再认真读书，纠正错误，对存在的疑问再思考。
环节二：合作探究教师：把学生的问题整理后提供给学生合作探究；通过巡视、个别询问、深入组内讨论等形式，了解学生的疑难问题，并将这些问题进行梳理归类，为“交流展示”及“重点突破”做好准备。
组织学生交流展示。
学生：1、组内交流：在自主学习的基础上，组内讨论，解决学习中出现问题，得出正确的结论、方法，探讨知识间的规律，在组内达成共识。
2、班内交流：在小组交流的基础上，小组代表展示小组的活动成果，解说小组的观点和看法及得出的方法、结论和规律，引发全班思考讨论，优秀的成果共享，问题成果纠正。
环节三：重点突破教师：对出现的问题要进行精讲点拨。
精讲中尤其注意从思路、规范、规律和方法等方面进行总结归纳，整合提升，引导、激励学生进行深度思考和研究。
教师也可以在讲解过程中，与学生进行适当的互动。
学生：认真听讲，积极思考，勇于发表自己的见解，解决自我疑点，突破难点。
第三步：巩固拓展教师：展示当堂训练题，及时进行反馈与矫正，点评解题，总结方法和规律，确保课堂的效益。
训练题的设计要做到：1、训练题设计要有层次，体现不同水平学生的需求。
2、训练题设计要围绕三维教学目标。
3、设计要突出重点、注意疑点。
4、题目要有代表性和可拓展性。
学生：独立完成变式训练及当堂检测，巩固知识的理解，掌握所学知识的简单应用，总结解题思路与方法。
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初中物理课教学模式在初中的物理课堂上，应该用怎样的教学模式呢?下面我收集了一些关于的方法，希望对你有帮助篇一一、深入探索探索是问题产生的基础，是进步之源，推理是探究式学习的后继。
问题产生，启动思维，深入探索，让学生先寻求，学习"怎样利用磁场获得电流"这段课程，我先让学生预习，目的就是让学生发现问题，深入探索。
学生不断总结诸如：感应电流的有无与磁场强弱有关，与磁场方向有关，与电路闭合与否有关，与闭合电路在磁场中运动的速度的快慢和运行的方向有关，与闭合电路在磁场中的面积大小有关，与闭合电路的部分导体在磁场中运动的快慢和方向有关。
凡此种种，不胜枚举，这就是深入探索的收获。
二、巧妙的课堂提问提问会刺激大脑皮层，对学生的学习起着莫大的作用。
南宋张载说过："所以观书者，释己之疑，明己之未达，每见每知所益，则学进矣，于不疑处有疑，方是进矣。
"提问要步步为营，环环相扣，让学生波澜起伏，教师做好引领工作，物理就是一个钻研和提出疑问与解疑的过程，要善于激发兴趣，在学生进行物理探究的每一个过程中，进行及时与适当的点拨与指导，使学生能够保持不竭的热情，乐此不疲，在物理探究过程中学习知识，学习方法，学会研究，"想学、爱学、会学"，能够"学会、学巧"。
培养学生的独立能力，同时具备合作意识，这是"探究"性教学的根本意义所在。
总之，物理教学要知机识变，教师要掌握新的教学经验，不拘一格，灵活多变，不断推陈出新，挖掘学生潜质，让课堂春光熠熠、灵性闪烁，到处是智慧火花的碰撞，这样才能打造高效的物理课堂，才能够在教育天地中愈行愈远、不断提升。
篇二一、教师要将物理教学的理论与实践了结合在一起物理教学课堂上，不可缺少的是实验，学生在课堂上学到的理论知识也需要通过实验过程来加深印象、通过实验来进一步了解物理知识的一些原理等。
因此，教师在教学中就要注意转变自身的教学观念，在注重理论知识的学习过程中还要有效地将实践课程联系在一起。
这样也有利于培养学生自主学习、动手操作的能力。
将理论教学与实践教学结合在一起当然也能够提高初中物理课堂教学的有效性。
二、物理教师要注意转变自身的教学方式方法1、创设多种教学情境教学情境的创设能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，因此，初中物理教学课堂上，要注意创设不同的教学情境。
比如，设疑教学情境，在学习沪科版初二物理"光的折射"这一节内容时，教师可以准备一杯水和一根筷子，然后将筷子插进水里面让学生观察筷子的变化，那么学生就会发现筷子进入水里面竟然变弯曲了。
"同学们，你们知道筷子为什么变弯曲了吗?是老师变的戏法?还是?"通过这种设疑法来激发学生的好奇心，那么相信他们一定会有强烈的欲望要通过学习了解这一现象的原理，那么老师再及时引入新课，教学的效果将会大大得到提高，实现了课堂教学的效率性。
再如，沪科版"学习使用天平和量筒"这一节内容，教师可以采用活动情景教学法，有请几位同学与老师一起观察一下天平，学习调节天平的平衡性，以及观察量筒的刻度等，学生在参与物理课堂教学的过程中，他们的兴趣自然也就被激发出来了，由此可促进物理课堂教学的和谐性。
2、要充分体现学生的主体性新课改下要求教师发挥学生的主体作用，让学生做课堂教学的小主人。
因此，教师在物理课堂教学当中就要注意留给学生自己学习、思考的时间。
就比如"学习使用天平和量筒"这一节内容，在教学过程中，教师只需要告诉学生们使用天平和量筒的一些方法、注意事项等，然后留出充足的时间让学生进行观察、动手去实验操作，在实验操作的过程中去解决问题、去进一步学习使用它们，教师可在一旁指导，同学们遇到困惑时与大家一起讨论，要做到课堂教学的充分民主化、和谐化，这样学生也就会在对教师毫无惧怕感的情况下全身心投入到物理学习当中去了。
3、利用好多媒体等先进的教学设备现在大多数学校都为学生们配备了多媒体教学设备，那么教师在物理教学课堂上就要充分利用好多媒体。
可以利用多媒体播放一些图片、音频、视频等，让学生感受到物理学习的有趣性，提高物理课堂教学的有效性。
例如，在学习"力"这一节内容时，教师可以将课本上的一些关于阻力、摩擦力等例子、图片整合到多媒体当中，然后向学生们展示，让他们能够形象、直观地感受不同的力。
另外，也可以利用多媒体增加教学知识量，让学生了解更多与生活相关联的、了解他们更为感兴趣的物理知识，以此来激发他们学习的积极性，提高初中物理课堂教学的有效性。
三、吃透教材、精心备课教师精心的备课有利于教学课堂效率的提高、有利于学生学习到最为实用的物理知识。
因此，教师在课下备课过程中就要做到细心、耐心、精心。
将教材当中出现的知识点要进行科学的整合，找到学生学习时需要注意的重点和难点，并且要将学生需要了解的知识清晰地写在教案上，涉及到课外知识的，教师要通过查阅资料、网络等途径了解清楚，切不可一知半解就向学生讲解，误人子弟的教师是对学生和自己的不负责任。
教师的精心备课才能够使学生对一节课的学习有整体上的理解和掌握。
四、物理教学要多联系生活实际在我们的日常生活中也存在许多的物理现象，而学生们大都也对联系生活的事物有着极强烈的兴趣，那么，教师就可以把课本上的知识多联系日常生活。
像学习沪科版教材"声的世界"、"多彩的光"等内容时，教师就可以让学生们观察日常生活中的声音和多彩的光，让学生与日常生活联系在一起，那么他们也会为解决生活实际问题而感到开心，学习的兴趣自然也就有所增加，当然也有利于物理课堂教学的有效性。
五、教师要指导学生进行自主学习在物理课堂教学当中，教师要发挥学生的主体性，让学生学会自主学习，培养他们主动思考的能力。
教师可以指导学生制作物理学习小计划，指导学生要能够在生活中发现一些物理现象，并试着利用学到的知识探究现象背后的原理，在这一过程中还要加深对公式、一些概念等的记忆。
另外，鼓励学生创造性的思想，鼓励学生开动大脑思考一题的多种解法。
让学生能够主动地去寻找知识、获取知识、解决知识，做物理课堂教学的主动者。
由以上分析我们可以看出，在初中物理课堂教学的过程中，有效性的教学策略不仅有利于学生更加快速地接受知识，也有利于物理教学的进一步改革发展，本文通过分析现如今物理课堂教学的现状问题提出了几点有效策略，通过方法策略的采取，初中物理课堂教学的有效性将得到很大程度的提高，从而促进学生对物理知识的理解和掌握。
篇三一、初中物理教学内容的开放教学内容是在教学课标里面明确规定的，并在教材中得以体现.由于科技的不断进步，需要对教学内容进行补充和开放，给学生提供最新的教学信息.1.教学内容结合物理发展史和前沿的知识每年的教材基本是稳定的，但是社会却是在不断地发展之中.静态的教材无法展示出物理这一学科的最新的研究成果.这就要求在物理教学中，教师要不断学习，搜寻最前沿的教学成果，丰富自己的教学内容，开拓学生的视野.例如，在讲"电阻"时，教师可先讲授一些基础知识，电阻大小的决定因素，在串联电路、并联电路中电阻的特点等.然后结合这部分内容，给学生拓展知识.如在27年，法国科学家阿贝尔费尔和德国科学家彼得格林贝格尔因发现了"巨磁电阻"效应，获得了诺贝尔物理学奖，以此激发学生的学习兴趣.只有学好基础知识，才能将基础的研究推向一个新的高度.当前，中国的物理学科正在不断地进步，毫无疑问，中国的科学家会在将来的国际舞台上扮演非常重要的角色.因此，只要学好每一个知识点，相信在未来的某一天，班里的某位同学也会获得诺贝尔物理学奖，让我们为此而努力.这样，学生对物理学科产生兴趣，由"要我学"转变为"我要学".2.教学内容结合生活实际，使学生更容易理解社会本身就是一个大课堂，有着千变万化的现象.教师要注意从实际情况入手，让学生在熟悉的生活状况中学习物理知识.例如，在讲"摩擦起电"时，教师可以提问:在睡觉之前脱毛衣时，有什么奇怪的现象发生吗?让学生自己去思考，自己去找答案.然后根据学生描述的情景，引出这节课所要讲述的主要内容就是摩擦起电的现象与原因.课前让学生自备一把小梳子.让学生在自己的头发上梳几下，再将小梳子的一端去靠近小纸片，提问:发现了什么现象?小纸片被吸了起来.这说明梳子与头发摩擦带了电.通过生活中常用的工具，就能讲述物理中一个比较抽象的课题.这样教学内容与实际相结合，使学生更容易理解和掌握知识，激发学生的学习兴趣.二、初中物理教学过程的开放开放性的课堂教学要求教师与学生之间，学生与学生之间进行信息和思想的交流.在教学中，教师要创造积极的、愉悦的课堂氛围.这是开放性课堂教学的前提条件.传统的封闭式教学是被动的，教师关心的是学生能不能按着自己讲的思路把问题解答出来，如果解答出来了，说明学生都掌握了.这样，就会限制学生的思想，都是求同思维，学生丧失了独立思考的能力.所以初中物理教学要从封闭走向开放.要注重课堂中的多向交流.教师要提出一个问题，让学生分组去讨论，让他们从中学到别人的长处，来弥补自身的不足，以此充分调动学生的学习积极性，突出学生的创造性和自主性.但是开放教学也要有一个度.过度开放就是"乱".在教学过程中，教师要充分发挥纪律的约束功能，使开放性课堂活泼而有序，根据需要灵活教学，调动学生的能动性.三、初中物理教学模式的开放在初中物理教学过程中，要充分运用现代多媒体与互联网技术，及时整理与补充新的内容.多媒体教学创设的情景包括动态的影像和动听的声音，使其更加接近生活，使抽象的物理概念更接近实际，使课堂气氛更加生动活泼.这样的教学，符合学生的心理特点，激发学生学习的欲望，增强学生的求知欲.通过多媒体教学，教师可以丰富物理课堂的信息量.首先应该根据所要教授的主要内容，去设计符合学生实际的教学模式，使课堂的气氛和环境易于培养学生学习的兴趣.物理情景与实际相结合，通过多媒体展示出来，能够活跃学生的思维，让学生成为学习的主人.学生通过合作探究，取长补短，不断改进自己的学习方法，形成自己独特的创新思维，从中认识自我，建立自信.总之，初中物理教学从封闭走向开放是社会发展的必然需求.为了适应21世纪的现代课堂，应该克服传统模式的弊端，实行开放性教学.在开放性的课堂中，学生不只是简单地学习知识，还要学会基本技能.在教学中，教师应该用饱含激情的话语，启发学生的思维，使物理学习真正变得有意义.唯有开放式教学，才能开启初中物理教学的源头活水.。