独立学院教研室建设存在的问题及其对策
独立学院教研室的工作现状与对策-新闻学院
独立学院教研室工作存在的问题及解决思路摘要：教研室是独立学院组织教学、科研的基层单位，随着独立院校真正独立的日子日渐逼近，以往母校大包大揽输送教学资源的时期也一去不返，教研室能否正常并有效的开展工作，关系到学校办学的质量和发展前景。
因此，必须坦陈和梳理教研室目前的工作现状，找出其存在的问题，并大胆提出解决的方案，以期推进教研室的建设，为我校的发展贡献力量。
关键词：独立学院教研室问题改革短短几年时间里，独立学院教研室就要完成从设立到独立的快速发展过程，这对年轻的独立院校来说不啻为是一种巨大的考验。
尽管目前来看，教研室已能完成基本的教学和科研活动任务，但对于一所有着远大发展目标的高校来说，这是远远不够的。
教研室的建设极不规范，更谈不上创新管理，工作上存在许多问题，主要表现在以下几个方面：一、教研室职能弱化，工作积极性不强。
目前教研室的工作基本停留在给老师分配课程，通传工作信息以及完成学校、院里布置的科研任务，并没有积极主动的发挥教研室在教学科研中的主导作用。
教学任务的分配往往注重了平衡，对于课时不满的老师进行了一定倾斜，有的老师一个学期有3个课头，甚至还要教一些并非专业的科目，显得比较随意；教研室主任、副主任由于自己的课时量依然较重，罕有时间观摩其他教师的教学，再加上女教师家庭事务繁多，每每开会都要提前离开，所以基本没有时间充分探讨教学技巧，分享教学经验，即使学生对教师做出了评价，但往往在教研室会议上不了了之，教学效果没有明显提高。
大多数院系没有教研活动室，每次开会都要提前借会议室，通常教研室每周活动一次，每次半天或两节课时间，而由于种种原因，事实上教研室很多时候整个学期也难得召开几次教研会，少有的几次会议，大多例行公事，应付检查，而且时间极为短暂。
教研室尽管每年都撰写工作计划和工作小结，但大都是纸上谈兵，完成任务；教师和教学的各种资料都在院里存档，即使是教学质量的考核也是学院组织。
教研室本应是课程建设和改革的主导力量，但实际上都由院级领导推动，教研室被动落实，专业建设和发展毫无特色可言。
河南省高校音乐学院教研室建设中存在的问题及对策
河南省高校音乐学院教研室建设中存在的问题及对策
近年来，河南省高校音乐学院在教研室建设方面已取得了很大的进展，但同时也存在
一些问题，如师资不足、设备过时、管理混乱等。
为了更好地促进教研室的发展，需要采
取一些相应的对策。
问题一：师资不足
解决方案：要加强对教师的培养和选拔，提高教育教学水平。
通过与国外合作交流，
引进外籍教师，提高教师国际化水平。
同时，加强对青年教师的关注和培养，使他们具备
高水平的教学能力和创新思维。
问题二：设备过时
解决方案：提高高校音乐学院的投入力度，增加设备更新的资金。
建立设备管理制度，建立设备维护保养和更新循环轮换制度，确保设备的长久使用。
问题三：管理混乱
解决方案：建立完善的管理制度，建立科学的评价体系。
加强对教研室内部的组织和
管理，加强与外部的联系和沟通。
同时，要坚持互相尊重，积极参与，营造良好的工作氛围。
问题四：教研成果转化率低
解决方案：提高科研能力和创新能力，重视教研成果的实践转化。
建立产学研一体化
的模式，加强教研成果与实践结合点的探索，提高教师和学生的实践能力。
总之，高校音乐学院教研室建设中，需要解决师资不足、设备过时、管理混乱、教研
成果转化率低等问题。
只有通过适当的措施和手段，逐步完善建设，才能够更好地推动高
校音乐学院的教研工作，取得更好的成绩。
河南省高校音乐学院教研室建设中存在的问题及对策
河南省高校音乐学院教研室建设中存在的问题及对策【摘要】现代高等教育对音乐学院的教研室建设提出了更高的要求，然而在河南省高校音乐学院，教研室建设中存在着一系列问题。
首先是设备设施不足，影响了教学效果；其次是师资队伍建设不完善，缺乏专业化的教学人员；最后是教研室管理体制不规范，导致资源浪费和效率低下。
为了解决这些问题，应该加强设备设施的更新和完善，增加专业教师的培训和引进，同时建立科学、规范的管理体制。
建设高效的教研室是提高教学质量的重要保障，需要全校共同努力，促进教研室建设的整体提升。
通过这些对策的实施，可以提升教学水平，培养出更多优秀的音乐人才，也能为学院的发展奠定坚实基础。
【关键词】河南省高校音乐学院教研室、建设问题、设备设施、师资队伍、管理体制、对策、提高教学质量、整体提升、共同努力1. 引言1.1 背景介绍河南省高校音乐学院是一所专注于音乐教育和研究的高等学府，其教研室是教学和科研的重要场所。
在教研室建设中存在一些问题，影响了教学质量和科研水平的提升。
设备设施不足是其中之一，很多教研室缺乏先进的音乐设备和辅助设施，影响了教学效果和科研实验的开展。
师资队伍建设不完善是另一个问题，一些教研室缺乏经验丰富、高水平的教师，导致教学和科研能力不足。
教研室管理体制不规范也是一个需要解决的难题，缺乏有效的管理机制和规范流程，容易导致混乱和低效。
为解决这些问题，需要全校共同努力，促进教研室建设的整体提升。
加强设备设施建设、完善师资队伍建设、规范管理体制，是提高教研室效益的重要途径。
建设高效的教研室不仅是提升教学质量的保障，也是推动学校整体发展的关键。
希望通过全体教职员工的努力，河南省高校音乐学院的教研室能够迎来更加美好的未来。
2. 正文2.1 教研室建设问题分析河南省高校音乐学院教研室建设中存在着一些问题，这些问题需要我们认真分析和解决。
设备设施不足是一个显而易见的问题。
由于预算限制或管理不善，教研室缺乏必要的音乐设备和教学工具，这严重影响了教学和科研工作的进行。
浅析独立学院教研室建设存在的问题及规范化管理
价 与管 理 。 导致任课老师只关心个人所授课程 的好坏 与评价 ． 没 有真正投入教研室这个 团队中 ，难 以真 正调 动教 研室成员 的工 作积极性 。 二、 独 立学院教研室建设及规范化 管理 的思路与对策 教研室工作在高校教学管理 中占据 十分重要 的地 位 ，学校 各级领导和普通教师都应该 高度重 视 ，使其 能真正发挥应有 的 作用 。 （ 一） 学校领 导高度 重视教研 室的 建设 和发展 ． 全 力支持教 研 室 工作 开 展 。 教研室 作为高校 最基层 的教 学组织 ， 担负着 教学 、 教研 、 科 研等重要 的职责 ， 其建设的好坏与否 ， 直接影 响学校教师教学水 平、 科 研水平及教学质量 。 学校领导与各 二级学 院领导都应充分 认识教研室建设对学校教学质量 的重要 推动作用 ．加大对教研 室建设 的投人 和管理力度 ． 把它作为提高学校办学水平 与层 次 ． 实现学校 内涵发展的重要举措切实抓好 。 （ 二） 明确教研 室责、 权、 利， 提 高教研 室积极性和主动性。 独立学 院要根据 自身实际情况赋予教研 室一定 的权利和利 益 。“ 权利 ” 是指教研室要有保证其实施职责的权利保障 ， 比如对 引进新教师 、 教研室老师的考核考评权 ， 对所 在院（ 系） 决策 的参 与权和建议权 ， 对教研室活动经费有一定 的支配权 ． 教研室主任 能对其成员有合理 的管理权利 ， 如制约 、 处罚 和奖励 等。“ 利益 ” 是指学校应对教研室 的工作有一定 的回报 ，能对 教研 室工作作 出嘉奖和报酬 ， 提高教研室搞好教研室工作积极性和 主动性 。 （ 三） 以“ 教 学” 为 中心 ， 加 强教 研室教学工作 ， 切 实推进 教研
浅析独立学院教研室建设存在的问题及规范化管理
教研室存在的问题与解决方案
教研室存在的问题与解决方案一、教研室存在的问题近年来，随着教育改革的不断深化，教研室作为学校教育教学管理的重要组成部分，承担着推进课堂教学质量提升的重要任务。
然而，在实际运行中，我们也面临着一些问题。
1. 缺乏有效的交流和合作机制：教研室人员之间缺乏及时、有效地交流合作，导致资源共享和经验互补能力不足。
如何构建起更加紧密和高效的师资团队合作是一个亟待解决的问题。
2. 缺乏系统化的研究与探索：当前许多教研室依然停留在个案式分享与讨论阶段，缺乏深度研究与论证。
没有系统性的科学研究，很难推动教育教学水平持续提高。
3. 教研活动流于形式：部分教研室只注重组织会议、听取汇报等形式性活动，缺少实质性内容。
这种泛敷浅揭的方式无法真正发挥出对课堂改革探索与尝试的作用。
4. 师资结构不够合理：一些教研室存在人员结构不合理的情况。
部分教师学历和专业背景单一，缺少综合素质高、有创新意识和实践经验的骨干教师。
这给教研活动的推进带来了困难。
二、解决方案为了改善上述问题，提高教研室管理和教学水平，以下是几点解决方案：1. 构建交流平台和分享机制（1）定期组织集体备课或研讨活动，加强师资之间的沟通与合作，促进资源共享和协同发展。
同时提倡开展校际交流，加大与其他学校之间的互动与交流。
（2）引入信息化管理系统，在线发布课件、教案等资源，并鼓励教师进行交流评论。
通过网络平台搭建起一个便捷的信息传递渠道，提供广阔的资源共享空间。
2. 强化研究与论证（1）设立科研项目，鼓励教师参与课堂教学改革探索并产出成果。
通过系统化的研究和探索，提升教师的专业水平与实践经验，并为学校提供有效的教育教学改进方案。
（2）加强讲座、研讨会等活动，引进专家学者分享最新的教育教学理论与实践成果。
这将刺激教师的思维，并拓宽他们的知识视野。
3. 注重实质性内容（1）改变过多以会议形式存在的现象，鼓励进行实地观摩和听课评课活动。
只有接触真实的课堂情境，才能更好地总结经验、分享心得。
教研室整改措施
教研室整改措施标题：教研室整改措施引言概述：教研室是学校教学科研的重要场所，为了提高教研室的工作效率和环境质量，需要进行整改措施。
本文将从设备更新、师资培训、教研活动、管理制度和文化建设五个方面详细介绍教研室整改措施。
一、设备更新1.1 更新教学设备：及时更换老化设备，保证设备性能正常。
1.2 引入新技术：引进新的教学技术设备，提高教学效果。
1.3 设备维护：建立设备维护保养制度，定期检查设备状态，确保设备正常运转。
二、师资培训2.1 教师培训计划：制定教师培训计划，提高教师专业水平。
2.2 培训形式多样化：组织各类形式的培训活动，包括学术讲座、研讨会等。
2.3 激励机制：建立师资培训激励机制，鼓励教师参与培训，提高教学质量。
三、教研活动3.1 课题研究：组织教研课题研究，推动教学科研结合。
3.2 教学观摩：定期组织教学观摩活动，促进教师间的交流与合作。
3.3 教研成果展示：组织教研成果展示会，分享教学经验，提高教学水平。
四、管理制度4.1 教研室规章制度：建立健全教研室规章制度，明确教研室工作流程。
4.2 教研室例会：定期召开教研室例会，交流工作情况，解决问题。
4.3 教研室考核评估：建立教研室考核评估机制，激励教师积极参与教研活动。
五、文化建设5.1 教研氛围营造：营造融洽和谐的教研氛围，促进教师团队合作。
5.2 文化活动丰富多样：组织各类文化活动，增强教师凝聚力。
5.3 文化建设长效机制：建立文化建设长效机制，持续推进教研室文化建设。
结语：通过设备更新、师资培训、教研活动、管理制度和文化建设等整改措施，可以提高教研室的工作效率和环境质量，促进教师专业发展和教学质量提升。
希望各学校能够重视教研室整改工作，为教师提供更好的工作条件和发展空间。
教研室存在的问题及解决措施
教研室存在的问题及解决措施一、教研室存在的问题教研室作为学校重要的教学管理机构，承载着教师教学研究、课程建设、教学改革等重要任务。
然而，在实际运行中，我们发现教研室存在着一些问题。
1.1 缺乏有效的组织与协调教研室成员众多，来自不同学科和年级，并且各个成员在工作安排上有所差异。
由于缺乏有效的组织与协调机制，导致教研室内部合作不够紧密，工作效率较低。
1.2 交流与分享不畅教研室应该是一个相互学习和交流的平台，但实际情况却往往是各自为战。
许多老师只关注自己的课程和科研项目，并缺乏对其他成员工作的了解和关注。
这导致了经验无法有效地传递和分享。
1.3 缺乏创新意识由于种种原因，部分成员对于教育改革和创新持保守态度。
他们认为稳定而保守的做法更能确保安全，并对新的教学理念和方法持怀疑态度。
这限制了教研室的发展和进步。
1.4 工作任务繁重教研室在承担各类科研项目、课程建设等任务时，面临着工作量大、时间紧张的问题。
这导致很多老师只能匆忙完成任务，无法充分发挥创造力和专业技能。
二、解决措施针对教研室存在的问题，我们需要采取一些具体的措施来改进和解决。
2.1 建立有效的组织与协调机制为了提高教研室的整体工作效率，我们可以建立一个“小团队-大团队-教研室”的组织架构。
每个小团队由几名成员组成，负责特定领域或课程的教育改革与发展。
同时，在整个教研室内部设置协调人员，负责沟通与协调各个小团队之间的工作安排和资源分配。
2.2 加强交流与分享平台建设为了促进教师之间的相互学习和交流，我们可以经常组织各种教学研讨会、经验分享会等活动。
同时，搭建一个在线平台，方便课件、教案和教学资源的共享。
通过这些交流与分享，可以提高整个教研室内部的合作水平和工作效率。
2.3 培养创新意识为了改变成员中的保守态度，我们需要提供更多创新教育理念和方法的培训机会。
组织各类专题讲座、学术论坛等活动，邀请专家学者进行讲解和指导。
同时，鼓励成员参与各类教育研究项目，增强他们的创新能力和学术研究水平。
独立学院开放实验教学管理现状及对策
独立学院开放实验教学管理现状及对策随着教育改革的深入推进，独立学院作为高等教育的重要组成部分，承担着培养高素质专门人才的使命。
而实验教学作为高等教育的重要组成部分，对于学生的专业知识掌握和实践能力培养起着至关重要的作用。
独立学院开放实验教学的管理现状是需要引起重视和改进的。
独立学院开放实验教学的管理现状主要表现在以下几个方面：1.管理缺乏规范化：目前独立学院开放实验教学的管理缺乏统一的规范，导致各个学院、学科之间管理不一致，存在着管理漏洞和盲区。
2.资源不足：独立学院实验室建设相对滞后，实验设备老化严重，且实验条件有待改善，不能满足学生们的实践需求。
3.师资力量薄弱：部分独立学院缺少实验室技术人员和实验教师，导致实验教学无法得到有效的指导和管理。
4.安全隐患存在：一些独立学院存在实验室管理不严格、安全意识不强等问题，实验教学安全隐患较大。
5.实践环节不完善：一些独立学院开放实验教学中的实践环节设计不合理，缺乏创新和针对性。
二、对策针对以上问题，独立学院需要采取一系列对策，从而提高实验教学管理水平，促进学生的实践能力培养和实验教学的质量。
1.加强规范化管理独立学院应建立健全实验教学规章制度，明确责任、细化管理，建立科学的管理制度，确保实验教学管理的规范和有序进行。
还应加强实验室管理，完善实验室安全制度，确保实验室的安全运行。
2.加大投入，改善实验条件3.加强师资队伍建设独立学院要加强对实验教学师资队伍的建设，招聘充足的实验室技术人员和实验教师，提高他们的专业水平和教学能力。
4.强化安全管理独立学院要重视实验教学的安全管理，加强对实验室的日常监管与维护，加强对学生的安全教育，提高实验室的安全意识，杜绝任何安全隐患。
5.完善实践环节独立学院要加强实验教学的实践环节设计，注重培养学生的创新意识和实践能力，增加实验教学的实践性和针对性。
以上就是改善独立学院开放实验教学管理的一些对策，独立学院需要从多方面入手，全面提升实验教学的管理水平。
河南省高校音乐学院教研室建设中存在的问题及对策
河南省高校音乐学院教研室建设中存在的问题及对策随着我国高等教育事业的快速发展，高校音乐学院教研室的建设也日益受到重视。
在建设教研室的过程中，仍然存在着一些问题，例如设备不完善、师资力量薄弱、研究氛围不浓厚等。
本文将针对河南省高校音乐学院教研室建设中存在的问题，提出相应的对策，以期能够更好地促进教研室的建设和发展。
一、问题分析1. 设备不完善在很多高校音乐学院教研室中，存在着设备不完善的问题。
音乐教室中缺乏专业的乐器设备，音响设备质量不高，影响了教学和研究的质量。
2. 师资力量薄弱人才是高校教研室建设中最重要的资源，而在一些地方高校音乐学院中，师资力量薄弱是一个普遍存在的问题。
专业技术人才不足，学科带头人缺乏，导致教研室的教学与科研水平大大降低。
3. 研究氛围不浓厚在一些高校音乐学院中，由于研究氛围不浓厚，导致教研室的科研水平不高，师生之间的互动不多，学术交流不活跃，影响了教研室的整体学术氛围。
二、对策建议1. 加强设备建设针对设备不完善的问题，高校音乐学院可以通过购买先进的音乐设备，提升教学和科研质量。
还可以加强对设备的维护和使用，延长设备的使用寿命。
2. 加强师资队伍建设要解决师资力量薄弱的问题，高校音乐学院可以通过引进优秀的音乐教育人才，提升教研室的教学与科研水平。
加强对在校教师的培训和进修，提高他们的专业素养和教学能力。
3. 营造浓厚的学术氛围为了提升教研室的研究氛围，高校音乐学院可以通过举办学术讲座、学术报告会、教师研修班等活动，增加师生之间的交流与合作，共同提升教研室的整体学术氛围。
还可以加强教研室的学术交流和合作，积极参与国内外学术交流，提升教研室的影响力。
三、结语高校音乐学院教研室的建设是一个长期而艰巨的任务，需要各方共同努力，才能实现教研室的长足发展。
通过加强设备建设、师资队伍建设和学术氛围打造，相信高校音乐学院教研室能够迎来更加美好的明天。
希望本文提出的对策建议能够为河南省高校音乐学院教研室的建设提供一些借鉴和参考，共同促进高校音乐教育事业的发展。
教研室存在的问题及解决
教研室存在的问题及解决一、教研室存在的问题1. 缺乏有效沟通和合作：教师之间相互孤立，缺乏交流与合作，导致资源浪费、工作效率低下。
2. 工作安排不明确：缺乏统一的工作计划和目标，导致教师难以分配任务和管理自己的时间。
3. 缺少个体发展机会：教研室鲜有提供培训、专业发展和交流平台，限制了教师个人能力的提升。
4. 领导层支持不足：领导层对教研室重视程度不高，在资源投入、政策落实等方面未给予足够支持。
二、解决上述问题的措施1. 加强沟通与合作：a) 定期组织集体讨论会议或座谈会，促进师资间相互了解，并分享经验。
通过分享优秀案例和最佳实践，在激发创新思维中推动整个团队达到更高水平。
b) 创建在线平台或社交软件群组，鼓励及时沟通并共享教学资源。
此外，建议制定通信规范和沟通准则，以保证信息的高效传递和平等交流。
2. 设立明确工作计划与目标：a) 订立年度教育发展计划。
具体包括研究课题、书籍阅读、专业培训等内容的安排，以提升整个团队的专业素养。
b) 提供每月或每周工作进展报告表格及学术分享会，鼓励教师按时上报工作进度，并相互评价、指导与借鉴。
3. 提供个体发展机会：a) 组织内部培训或请来外部专家进行专题讲座。
着重于新技术应用、课程设计和教育心理学等领域的相关知识。
b) 鼓励参加国内外学术研讨会议与交流活动，并对申请相关经费进行倾斜支持。
4. 加强领导层支持：a) 教研室负责人应主动向上级汇报并积极争取政策支持和项目资金。
b) 在漫长而艰苦的奋斗中，需要更多形式表达嘉奖的措施，比如在年度表彰中设置相应奖项。
三、维护教研室的良好氛围1. 建立积极向上的企业文化：倡导团队成员之间互帮互助、鼓励分享和学习的正向氛围。
2. 设立共同利益目标：明确项目或发展方向，使全体成员能够形成一致目标精神并为之共同努力。
3. 形成合理决策机制：建立有效决策流程，并通过大家投票及讨论来确定重要事项，增强每位教师参与决策过程和结果的意识。
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长期 以来 ，教师 除 了课堂 教学和政 治学 习之外 ， 多数 时 间都不 需要 到学 校办 公 。教研 室群 体集 合在 起 的 时间 没有保 证 ，这 是造成 教研 室活动 很难 有 效开 展起 来 的重要 原 因。 “ 松散 式管理 、单兵作 战” 是独 立 学 院教 师 职 业特 征 和管 理 方 式 的典 型刻 画 。 实 际上 ，有 的教研 室一学 期 没有开 展过 教学研 究活 动 ，即使 开展 了 ，其活 动 的 内容 也只是 负责 传达学 院及 系部的有关会议精神和工作安排 ，作点记录 ，应 付 检查 。 ６ 对教研 室工作 的管理措施不 力，重视程度不够 ． 由于基层 教研 室 不是 一级行 政组 织 ，管 理工作 随机性 大 ，人为 因素 多 ，缺乏 可行 的规 范化管 理体 系 ，各 级领导 也 很少参 加 与指导 教研 室活 动 。造成 教研 室 工作 的 目标 任务 没有 硬性 规定 ，缺 乏 明确的 建设 规划 与工 作计 划 ，教研 室 活动 的次数 与效 果缺 乏监 督机 制 ，与 实验 室建设 、课 程建 设 、学科 建设 等相 比，教研 室 的建设 力度要 小得 多 。如 有 “ 点 重 实验室 ” 重 点学科 ”等概 念 ，却无 “ 、“ 重点教研 室”
◇ ＣＥＯ Ａ Ｉ ＲＲ ＲＦ ＥＩ 酬
职 时 业 空
独 立学 院 教 研 室 建 设 存 在 的 问题 及 其 对 策
张 忠福
（ 南师 范 大学 增 城学 院 ，广 东 华 广州 ５ １ ６ ） ３ ｌ３
摘要 ：教研 室是高校教 学和 科研 活动 的重要基层组 织 ，在专业建 设 、课程建设 、教 师管理 等方面发 挥着 重要的作用 。独 立学院建校 时间不长 ，教研 室建设 与管理工作 中存在 许多 问题 ，必须提 高认识 ， 规 范管理 ，加 强对 教研 室 的考 核 与管理 ，建 立科 学合 理 的评 价体 系 ，调 动教研 室工 作 的积极 性。 关 键词 ：独立 学 院 ；教研 室建设 ；问题 与对策
５． 研 室责 、权 、利 不 对 等 教
教研室作为最基层的教学管理组织 ，责任大 ，任 务 重 ，学 科 专业建 设 、课程 建设 、实 验 室建设 、教 学 改革及 其师 资培 养 等工作 ，最 后都 要 落实到 教研 室去 完成 ，但 几乎 没有 任何 权利 。学 院要 实行 三级 教学管 理体制 ，教研室作为最 基层 的教 学管理组 织 ， 要完 成它 的职 能必 须拥有 与之 相对 应 的权力 ， 以对 其所属教师进 行管理和监督 。现在的状况是 ，院 、系 两级都 不够 重视 教研 室建 设 ，教师 更 不把教 研室 当
在高 等学 校 当中 ，教研 室作为 学校 教学 和科研 活动 的重要 基层 组织 ，支撑着 各专 业的 教学科 研 工 作 ，承载着 教学 组织 与管理 、教学 建设 、改革 和研 究 、师资 队伍建设 等 重要任 务 。教研 室 虽然不 是学 校 行政 的一 级组 织 ，但是 ，在层 级管 理 中是直 接 面 对 教师 的管 理层 ，是 最活跃 的基 层管 理部 门 。充分 发挥教研 室 作用 ，对 深化 专业 建设和 课程 建设 、 强 化 教学 管理 、提 高教 育教学 质量有 着 重要 意义 。其 建设 的成 功 与否直 接 影响学校 的教 学质 量 、教研 风 气 、科研水平 。为 了推动独立学 院的可持续 发展 ，对 其教研 室 的建 设进行 探讨 具有 很现 实的 意义 。
一
、
独 立学 院教 研 室建 设 与 管理 中存 在 的
问 题
１ 教研 室应有 的职 能、作 用没有 充分发挥 ． 教 研 室只是 被动 地接 受任 务 ，应付 和处理 日常 事务 ，缺乏对 专业发展 的整 体长期规 划。教研 室的职 责只局 限于 一般性 教学 事务 之 中 ，诸 如 落实教 学任 务 、学 期 中布置各 种检 查 等 ，却忽视 了教 研室 工作 “ 教研”这 个核心 ，既很少进行教 学方法 的研 究 ，也 很少搞 教学 内容 的研究 ，更难进行教学 改革 的研 究 。
２． 度 不 完 善 制
回事 。很多教研 室的任务 都 是教研 室 主任一 个人 担当 ，而仅 凭教研 室主任一 人根 本没 能力 去完成 教 研 室工 作 。教研 室 没有必要 的活动 经费 ，针对 教师 的简单 的奖惩都做 不到 ，教研 室主任工作 难度大、任 务 繁重 ，导 致无人 愿意 担任 教研 室主任 的局 面 。 ４． 师压 力大 ，对教研 室工作持 逆反 心态 ，不 教 支持 教 研 室工作 首先 ，教 师 的授课任 务 明显增 加 ，教学 任务 很 重 。其次 ，独 立学 院 中年轻 教师 占的 比例很 大 ，大 都准 备攻 读硕 士学 位甚 至博 士学位 ，注意 力集 中在 自 己的学历 提 高上 ，也不能全 力投 入教 学工 作量 以外 ，搞一些社会兼职来创收 ，使得教学 “ 主业”与
的 保 证
学 院虽然 制定 了较 完善 的 “ 研 室工作条 例 ” 教 ， 但学 院没 有与教 研 室直接对 话 的机 制 ，没有 专 门的 教研 室主 任工作 会议 。同时 ，学 院还 缺乏直 接对 教 研 室的考 核 、评 比和表 彰制度 。正是 由于这 些重 要 制度 的缺 失 ，很 多 问题 和 矛盾 被掩盖 起来 ，得 不 到 及时地 解决 ，教研 室工作 流于 形式 。
一
兼职 “ 副业 ” 的精力 投人 主 次颠倒 。这 一切 使教师 的工作 长期 处在 超 负荷状 态之 下造 成心理 紧 张和焦 虑 ，不 自觉 抵制 教研 室工 作安排 ，造成 教研 室 内部 矛 盾和 冲突 较多 ，工 作推 动难度 大 。
５． 研 室 业 务 活 动 较 少 ， 缺 乏 时 间上 和 制 度 上 教