青岛版六年级数学下册期中考试试卷分析
2022-2023学年第一学期青岛版六三制小学六年级数学期中检测卷三附答案
2022-2023学年第一学期青岛版六三制小学六年级数学期中检测卷三班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：60分钟一、填空1．120 立方米=（ ）立方分米 25分钟= ( )( )小时 2．一个不透明的袋子中，有10颗红跳棋，2个黄跳棋，大小形状都一样，随手摸一个，摸到（ ）可能性小。
3．水果店运来200千克水果，其中苹果占12 ，运来的橘子是苹果的25 ，剩下的是香蕉，运来香蕉（ ）千克。
4．在○里添上“＞”、“＜”或“＝”1113 ÷56 ○1113 34 ×54 ○34 ×78 45 ×54 ○1920 ÷19205．0.25：138的最简整数比是（ ），比值是（ ）。
6．5：4=（ ）：12= ( )16=( )（填小数）。
7．王师傅13 小时织94米布，照这样计算，织3米布需（ ）小时。
8．一个直角三角形中，两个锐角的度数比是2：1，这个三角形中较大的锐角是（ ）°，较小的锐角是（ ）°。
9．有一杯盐水，盐与水的比是1：10，再放入2克盐，新盐水重35克，新盐水中盐与水的重量比是（ ）：（ ）10．甲数与乙数的比是5：8，那么甲数是乙数的( )( ) ，乙数是甲数的( )( )。
11、小明和小华是集邮爱好者，小华现有152张邮票，是小明的89 ，小明有（ ）张邮票。
12、六年级一班人数在40～50之间，如果男生和女生的人数比是6：5，则这个班有（ ）人。
二、判断1．甲数是56 ，乙数是甲数的倒数的65，乙数等于1。
（ ）2．假分数的倒数都小于1。
（ ）3．当两个因数（都不等于0）都小于1时，乘积一定比这两个数都小。
（ ）4．4分米的15 和5分米的14相等。
（ ）5．35 ÷5＝53 ×5。
（ ） 6．112 a ＝112 ＋a 。
（ ）7．12的倒数是最小的合数。
（ ） 8．一件商品先提价112 ，然后再降价112，现在的价格和原来的价格一样。
青岛版六年级下册数学期中试题附答案
第二学期六年级 数学期中试题题序 一 二 三 四 五 六 总分 得分一、轻松填一填。
（每空1分，共18分）1. （ ）: 20 ＝ 24÷（ ）＝ 80% ＝（ ）（填分数）＝（ ）（填小数）2. 120米的40%是（ ）米，一个数的40%是24，这个数是（ ）。
3.左图是王老师在电脑上下载一份文件的过程示意图。
电脑显示，下载这份文件一共需要25分钟，那么王老师还要等（ ）分钟才能下载完这份文件。
4. 甲乙两数的比是3∶4，甲数比乙数少（ ）%。
5.某校今年植树450棵，其中60%是杨树，杨数有多少棵？此题中的单位“1”是 ( )，求杨树有多少棵也就是求（ ）的60%是多少，用( )法计算，列式为（ ）。
6. 一辆自行车原价760元，这辆自行车打七五折后的价钱是（ ）元。
7. 如果a:b=7:6,那么6a=（ ）。
8. 王叔叔一月份把20000元存入银行，定期二年，如果年利率是3.25%，到期时连本带息一共可取回（ ）元。
9. 一个棱长是6分米正方体容器装满水后，倒入一个底面积是18平方分米的圆柱体容器里正好装满，这个圆柱的高是（ ）分米。
10.一个圆柱和圆锥的底面半径和高分别相等，已知圆柱体积比圆锥体积多12立方厘米，圆柱的体积是（ ）立方厘米，圆锥的体积是（ ）。
立方厘米。
二、仔细辨一辨。
（正确的在括号里打“√”，错误的打“×”）（共6分）1. 修一条200米的公路，第一期完成了40%，第二期完成了剩下的30%，还剩下这条公路的30%没有修。
（ ）2. 正方体、长方体、圆锥的体积都等于底面积乘高。
（ ）3. 小明上学，已经走的路程与剩下的路程，是两个相关联的量。
（ ）4.一个圆柱的底面半径扩大到原来的3倍，高不变，圆柱的侧面积扩大到原来的9倍。
（ ）5. 圆柱的体积等于与它等底等高的圆锥体积的3倍。
（ ）6.直角三角形绕一条直角边旋转一周得到的图形是圆锥。
（ ） 三、认真选一选。
六年级下册数学期中考试试卷分析及反思
六年级下册数学期中考试试卷分析及反思施初小学朱家江本次数学试卷覆盖面广，难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
是一份不错的期中测试卷，能比较如实地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从试卷内容来看，试卷有基础知识，计算和操作，综合应用三部分组成。
试题有一定的创新性。
对发展学生的观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，对我们平时的教学也是一个极好的检测。
本张试卷既注重基础知识的考察，更注重学生能力的发展培养,使不同的学生获得不同的成功喜悦。
一、试卷分析：1、填空题：比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。
但有些学生认识不够清楚，造成失分。
2、选择题：学生有不同程度的错误。
学生对圆柱和圆锥的知识掌握不够好。
3、计算：此题全答对的学生只有三分之二，因为学生简便计算掌握得不好。
4、操作题:此题是考查学生的实践操作能力。
学生掌握的较好。
5、解决问题：都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。
这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。
总之，这份试卷，体现了小学六年级数学下册的知识点及知识网的考查，同时也根据小学生的年龄特征，在各类题型中注意了由易到难，使学生在愉快中作答。
试卷的容量、难度比较适度，起到了考查学生的基础知识和基本技能的作用，特别是把数学与现实生活中的实际问题结合起来，使学生认识到学习数学的重要性，从而激励学生积极学习。
二、存在的问题：通过这次考查，发现了学生学习上存在有一些问题。
如基础知识不扎实，灵活运用能力不强，有一些学生不会简便计算，对一些基本概念掌握含糊不清，不够熟练不能很好的运用。
少数学生根本谈不上有什么思维，解决问题全丢分。
部分学生书写马虎，字迹潦草，卷面不整洁。
三、教学反思：通过这次期中考式，从学生的试卷中发现的一些问题，反思学生卷面出现的问题，今后应加强以下几方面的教学工作。
六年级数学下册期中试卷分析.doc
2018年春季六年级数学期中考试质量分析此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖下册数学前4个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
本次考试，我班应考66人，实考66人。
平均分77.5分;80分以上有38人,优秀率57.6%;60分以上有55人,及格率83.3%;不及格11人,其中40分以下有3人,低分率4.5%。
从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。
但也有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
一、试卷题型和得分情况分析：填空题：比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。
但有些学生认识不够清楚，造成失分。
选择题：学生有不同程度的错误。
学生对圆柱和圆锥的知识掌握不够好。
计算题：其中“解比例”相对较好，但是“脱式计算”学生的错误率较高，特别是里面的“用简便方法计算”，学生不能运用正确的简便方法来解决计算题。
解决问题：都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。
这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。
总之，这份试卷，体现了小学六年级数学下册的知识点及知识网的考查，同时也根据小学生的年龄特征，在各类题型中注意了由易到难，使学生在愉快中作答。
试卷的容量、难度比较适度，起到了考查学生的基础知识和基本技能的作用，特别是把数学与现实生活中的实际问题结合起来，使学生认识到学习数学的重要性，从而激励学生积极学习。
青岛版六年级下册数学期中测试题(附答案)
六年级数学学科试题答案
一、用心填空（ 25 分、每个 1 分）
1、 2 2、 196 3、 760 4、 1.5 3.2 5、 4：5
6、 3.145 3.14% 7、 85 10 8、 9 9、 正 反 10、 0.08 11、 1：600000 12、 6 12 13、 20 15 18 60 六 14、 70 15、 40 2、合理判断。正确的涂 A,不正确的涂 B（6 分、每个 1 分） BBABBA
二、合理判断。正确的涂 A,不正确的涂 B（12 分、每个 2 分）
1、刘老师看一本 80 页的故事书、第一天看了 35%、第二天应从第 28 页看起。（ ）
2、半径为 2 米的圆柱体 , 它的底面周长和底面积相等．
()
3、 2011 年苹果的产量比 2010 年增加了 15%、2011 年的产量是 2010 年的 115%。（）
四、细心计算
1、直接写得数（ 12 分、每个 1 分）
1
1
7× 7 ÷7× 7 =
3 4 ×10％ =
1.25 × 8=
11 2-5=
23 3÷ 2=
15÷（ 1+50 ℅） =
9 10 ÷ 9=
14 6+7=
3553 4× 6 ÷6 × 4 =
0.6 ÷3 ℅=
70÷ 1.4=
90 ℅×90=
2、脱式计算、怎样简便就怎样算。（每题 3 分、共 12 分）
)
A 、扩大 2 倍
B、扩大 3 倍
C、扩大 4 倍 D、扩大 5 倍
6、把一个棱长是 4 分米的正方形木块削成一个最大的圆柱、圆柱的体积是（ 方分米。 A 、 50.24 B、100.48 C、64 D、5
小学六年级下册数学期中考试质量分析(试卷分析反思)
小学六年级下册数学期中考试质量分析（试卷分析反思）本次数学试卷掩盖面广，难度适中，标题类型多样，各种知识的比例合理，契合课程规范的要求及教材的编排意图。
是一份不错的期中测试卷，能比拟照实地反映出先生的实践数学知识的掌握状况。
从试卷内容来看，试卷有基础知识，计算和操作，综合运用三局部组成。
试题有一定的创新性。
对开展先生的观察才干、想象才干和思想才干有很大协助，对我们往常的教学也是一个极好的检测。
本张试卷既注重基础知识的调查，更注重先生才干的开展培育,使不同的先生取得不同的成功喜悦。
一、基本状况：参考人数96人，优秀率66%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分12分〔十几分的有3人〕。
从全体效果来看，觉得比拟担忧。
二、试卷剖析：1、填空题：此题共有15小题，比拟片面地考察了先生容易发生混杂或发生错误的相关、相近、相似的效果。
但有些先生看法不够清楚，形成失分。
2.判别题: 这一大题共6个小题，着重考察了先生对圆柱、圆锥和比例的掌握状况，此题着眼于六年级先生的年龄特征，知识水平，突出了教材的重点，先生基天分正确解答。
3、选择题：同窗有不同水平的错误。
先生对圆柱和圆锥的知识掌握不够好。
4、计算：这一大题共3个小题。
此题答对的先生较多，由于先生对解比例和简便计算掌握得较好。
5、操作题:此题是考察先生的实际操作题。
经过先生的入手操作加深对知识的稳固了解运用。
其中第一题在数轴上表示各数同窗们做得比拟好。
第二题把图形缩小或增加有局部同窗不会做，那是由于对图形的缩小或增加的特点没有掌握。
6、处置效果：此题共7小题，都是经过先生审题，明白题意，搞清条件和效果，应用所学知识处置效果。
这样就把所学知识与日常生活中的实践效果结合起来，使先生看法数学与自己身边的实践生活的关系。
总之，这份试卷，表达了小学六年级数学下册的知识点及知识网的考察，同时也依据小先生的年龄特征，在各类题型中留意了由易到难，使先生在愉快中作答。
【精品】伦镇中心小学六年级下册数学期中试卷 青岛版(含答案)
德州市2019-2020学年度第二学期模拟检测六年级数学试题（时间： 60 分钟，满分 100 分内容，前四单元）2018.5 一、填空题（每空1分，共18分）1．3÷（）= =（）∶12=七五成=（）%2．一件衣服200元，降低20元出售，这件衣服是打（）折出售的。
3．甲数是200，乙数比甲数大25%，乙数是（）。
甲数比乙数小（）％4．50先增加10%，再减少10%，是（）。
5．王大伯家今年的樱桃产量比去年增加一成五，今年樱桃的产量是去年的（）%。
6．一个圆柱体底面直径为8厘米，侧面积75.36平方厘米，这个圆柱体的高是（）厘米。
7．一个圆柱的底面周长是18.84厘米，高是5厘米。
它的侧面积是（）平方厘米，表面积是（）平方厘米,体积是（）立方厘米。
8．如果Y=8X (Y ，X都不为0)， X和 Y成( )比例。
9．一个数的5%是24，这个数是（）。
10.根据8x=3y组成一个比例x∶y=（）∶（）11．北京到天津的实际距离是120千米，画在比例尺是1:1500000的地图上，应画（）厘米，如果画在1:6000000的地图上，应画（）厘米。
二、判断题（每题2分，共16分）1．甲数比乙数多10%，乙数就比甲数少10%。
（______）2．爸爸的月工资收入提高了10%，表示爸爸现在的月工资收入是原来的110%。
（ ) 3．把一个圆柱削成一个圆锥，这个圆锥的体积是圆柱体积的31。
（）4．圆锥的体积一定，它的底面积和高成反比例。
（）5．如果A=8B，那么A与B成反比例。
（）6．一幅地图的比例尺是1:100,表示实际距离是图上距离的100倍。
（）7．所有比例尺的前项都是1。
（）8．体育馆内要建一个篮球场，在1 ∶2000和1 ∶1000两个比例尺中，选用1 ∶2000的比例尺画出的平面图要小一些。
（）三、选择题（每题2分，共10分）1．小明家10月份用电80千瓦时，比上月节约了20千瓦时，比上月节约了（）。
青岛版六年级数学下册期中考试试卷分析
本次数学考试，参加考试的学生共有41 人，1 人缺考。
平均分为分。
二、试卷命题特点：1、选择现实鲜活的素材。
将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题。
让学生体会到数学在生活中的应用。
2、创设自主选择的平台。
试题了选择新的背景材料，又适当改变题目结构的程式化，为学生提供更多的自主探究的机会。
3．关注数学思考的含量。
有些题让学生通过观察、分析、归纳、发现其中蕴涵的数学规律，既运用了所学知识，又培养了学生的应用意识。
三、试卷分析1、主要成绩。
从卷面来看，有以下几点成绩值得肯定：（1）学生的基本概念掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。
比如：第五大题，求圆柱和圆锥的体积，大部分学生都能做对．（2）学生的计算技能较为熟练。
在试卷中的求未知数X,用简便方法计算、脱式计算学生的失分率较低，其中求未知数X一个班的失分率仅为%这充分说明，教师在平时的教学工作中，非常重视对学生的计算技能的训练和培养，对学生计算基本功抓的比较实，比较到位。
在平日的数学教学中，我们每一位数学教师都能做到在讲新课的前5分钟进行基本计算、口算、巧算的训练，然后学校定期进行口算竞赛，比赛方法是在5 分钟内完成60 道基本计算，100 分的被评为口算状元。
正是由于平时这样的训练，因此，学生的计算能力在这次考试中发挥出了较好的水平。
（3）学生能够较好地掌握应用题中基本的数量关系。
从这次毕业试卷的情况来看，大多数学生能够较好地理解应用题数量之间的关系，基本掌握了应用题的结构特征，具备了一定的解答应用题的能力。
这次数学考试的卷面情况也说明了这一点，我们知道分数百分数应用题的量与率的对应关系是学生掌握的一个难点，但是从卷面上来看，大多数学生能够比较好地掌握。
应用题的第一、二、三题就是稍复杂的分数百分数应用题，学生对于数量关系分析得比较好，失分率较低。
2、存在的主要问题。
在看到成绩的同时，也发现了一些问题。
一、灵活运用所学知识解决实际问题的题目。
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六年级数学2017-2018第二学期期中考试质量分析
一、基本情况.
本次数学考试，参加考试的学生共有41人，1人缺考。
平均分为分。
二、试卷命题特点：
1、选择现实鲜活的素材。
将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题。
让学生体会到数学在生活中的应用。
2、创设自主选择的平台。
试题了选择新的背景材料，又适当改变题目结构的程式化，为学生提供更多的自主探究的机会。
3．关注数学思考的含量。
有些题让学生通过观察、分析、归纳、发现其中蕴涵的数学规律，既运用了所学知识，又培养了学生的应用意识。
三、试卷分析
1、主要成绩。
从卷面来看，有以下几点成绩值得肯定：
（1）学生的基本概念掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。
比如：第五大题，求圆柱和圆锥的体积，大部分学生都能做对．
（2）学生的计算技能较为熟练。
在试卷中的求未知数X，用简便方法计算、脱式计算学生的失分率较低，其中求未知数X一个班的失分率仅为%，这充分说明，教师在平时的教学工作中，非常重视对学生的计算技能的训练和培养，对学生计算基本功抓的比较实，比较到位。
在平日的数学教学中，我们每一位数学教师都能做到在讲新课的前5分钟进行基本计算、口算、巧算的训练，然后学校定期进行口算竞赛，比赛方法是在5分钟内完成60道基本计算，100分的被评为口算状元。
正是由于平时这样的训练，因此，学生的计算能力在这次考试中发挥出了较好的水平。
（3）学生能够较好地掌握应用题中基本的数量关系。
从这次毕业试卷的情况来看，大多数学生能够较好地理解应用题数量之间的关系，基本掌握了应用题的结构特征，具备了一定的解答应用题的能力。
这次数学考试的卷面情况也说明了这一点，我们知道分数百分数应用题的量与率的对应关系是学生掌握的一个难点，但是从卷面上来看，大多数学生能够比较好地掌握。
应用题的第一、二、三题就是稍复杂的分数百分数应用题，学生对于数量关系分析得比较好，失分率较低。
2、存在的主要问题。
在看到成绩的同时，也发现了一些问题。
一、灵活运用所学知识解决实际问题的题目。
这一类题的失分率较高。
例1 填空的第（3）一个圆柱的高减少2厘米，底面大小不变，表面积减少平方厘米，这个圆柱的底面周长是（）厘米，体积减少（）立方厘米。
这道题主要考察的是学生综合运用知识的能力和空间间现象能力。
可见学生数与形的结合能力较弱。
二、良好的数学学习习惯没有完全养成
1．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
2．对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。
3．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。
可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的培养。
面对以上诸多问题，我和多位数学教师在一起针对试卷中的问题进行了有针对性的教学研究，深刻反思了我们平时的教学行为改进措施如下：（1）继续加强计算基本功的训练。
“课标”中提到“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化”。
“课标”中也提到“应避免繁杂的运算”，但是基本训练还要坚持，计算还应该达到一定的速度。
要培养学生的计算能力，必须打好口算的基础，学生还应该具备一定的口算能力，为学生今后的学习打下良好的基础。
总之，要经常地、有计划地坚持训练。
（2）要注重思维训练，不要“应试”训练。
思维训练就像口算训练一样，要经常地、有计划地进行。
因为现行教材中的题目都比较简单，难度较小，学生遇到灵活一点的题目就不会做。
教师要根据教学内容充分挖掘生活资源，转变教学观念，用足，用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。
这样的数学课堂学生一定会感觉到生动有趣。
这样做可以有利于学生（至少是一部分学生）思维灵活性的训练。
（3）要注重学习的结果，更要注重学习的过程。
比如“圆柱体与圆锥体的体积之间的关系问题”，让学生知道等底等高的圆锥体的体积是圆柱体积的，固然很重要；但是让学生经历发现这一规律的过程就更为重要。
值得我们深思！要想让学生真正理解，就必须让学生经历发现这一规律的过程。
（4）要注重数学知识的学习，更要注重数学知识的应用。
“课标”中多处提到“培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力”。
周玉仁教授说：问题是数学的心脏。
儿童学习数学的本质是一种发现问题、探索问题、提炼出数学模型，利用已有的知识经验解决问题的过程。
也就是说学习数学是为了应用数学，而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。
学生掌握数学知识并不难，难的是灵活运用所学知识解决实际问题这样的问题在平日的教学中是被我们忽略了学生的动手操作的培养，这样的实践活动我们开展的还不够，动手操作能力培养还有待于加强。
（5）要关注每一个学生的发展，更要关注学习有困难学生的发展。
这些学生可以说是“学习有困难”的。
造成他们“学习有困难”的原因很多，但是不管什么原因，他们既然在我们的班级中学习，我们就要尽最大努力，更多地关注他们，注重对他们学习方法的指导，学习习惯的培养等，使他们在自己原有的基础上得到发展。
最后，我们真诚地希望我们的教学能百尺竿头，更进一步！这有赖于我们每一位数学教师以更为饱满的热情，高度的社会责任感和使命感，在学习中探索、在探索中实践、在实践中提升。