初中思想政治课教学反思
七年级道德与法治教学反思汇编4篇1
七年级道德与法治教学反思汇编4篇道德与法治自古以来就是一个亘古不变的话题，两者作为人类文明的重要组成部分，在目的上有着很强的共同之处，但也存在着不同，原委什么是道德，什么是法治。
下面是我细心整理的七年级道德与法治教学反思汇编4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
第1篇: 七年级道德与法治教学反思本节课是教材的第三课，本节课的主要学习目标即了解初中学习的特点，学会结合自己的学习方式和学习内容，驾驭一些基本的学习方法和策略。
回想本节课在这节课我在以下几个方面做了尝试，我的教学反思如下：1. 激发其新奇心，诱发学习动机。
一起先，为了激发学生的新奇心，诱发他们的学习爱好。
我设计了“找挚友”的嬉戏，望见学生们兴奋的样子，于是，我就让他们边做嬉戏边自我介绍。
看着他们的表现，我知道，第一步目标我已经达到了。
2. 支配合作学习，启发学生倾听。
低年级的学生有一种这样的特点，当他们的说话欲望被激起时，他们的第一反应是迫不及待地向别人诉说，哪怕别人没在听他说话也无所谓。
这次四人小组合作学习时，我特地向学生们介绍了倾听的重要性以及学会倾听的必要性。
教学中，我发觉学生们已经在尝试怎样倾听了，这点让我兴奋不已。
3. 创设说话情境，体会交际方法。
我认为，学会交际，最重要、最干脆的方法就是多参与实践活动。
所以，我又设计了上讲台自我介绍并表演一个小节目的活动，激励学生上讲台，让其它同学记住自己。
目的是让学生再次体会交际的方法，熬炼交际的实力。
4. 营造良好氛围，激励大胆活动。
在最终一个环节里我设计了一个这样的活动，让学生听着奇妙的音乐，在班中做流淌性交际活动，让他们运用刚刚学会的交际方法，大胆地去实践一下。
5.在教学过程中，我通过一些问题的设置去引导学生沟通、探讨，从而得出结论。
但有些问题的设置相像，因此学生在回答的时候存在重复的现象，以后我在这方面会留意引导。
同时也会更注意对于一些学问的细微环节处理。
第2篇: 七年级道德与法治教学反思毋庸讳言，道德与法治课是初中生不行或缺的重要学科，它不仅是中考科目之一，而且对学生做“人”起着至关重要的作用。
七年级道德与法治教学反思六篇
七年级道德与法治教学反思六篇所谓教学反思，是指老师对教育教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高教育教学水平。
以下是我整理的七班级道德与法治教学反思六篇，欢迎阅读与保藏。
七班级道德与法治教学反思1这学期本人担当七班级二、七、八班道德与法治课的教学工作。
教学过程中本人努力尽快适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，使教学工作有方案、有组织、有步骤地开展。
立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教育教学工作作如下总结：一、深化钻研教材，仔细备课，细心选择教法备好课是上好课的前提和保证。
在新课改教材面前仍旧是新手,故在课前做到仔细备课，多方面去搜集与教学相关的资料。
我依据教材内容及同学的实际，设计课堂教学，拟定采纳的教学方法。
在深化钻研教材和了解同学的基础上，仔细写出了切实可行的学案，使每一节课都能做到“有备而上”。
通过培育同学学习思想品德的爱好，充分调动同学学习的乐观性、主动性，达到开心教学的目的，在教学中注意同学活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。
二、细心组织课堂教学，提高教学质量上好课是提高教学质量的有效途径。
课堂教学中我尽量做到讲解清楚化、条理化；课堂语言力求精确化、情感化和生动化；教学思路做到线索清楚、层次分明。
在课堂上特殊留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主体作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，同学活动尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑不同层次同学的学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。
努力实现思想品德课的趣味化。
思想品德课与同学实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决同学生活学习中遇到的实际问题，使同学树立正确的人生观、价值观和世界观。
通过教学培育同学的社会责任感和正义感。
同学在日常行为习惯、思想素养等方面有了较大转变。
三、加强课后辅导，提高教学质量课后辅导是课堂教学的补充和巩固。
七年级思想品德教学反思范文（精选5篇）
七年级思想品德教学反思范文（精选5篇）七年级思想品德教学反思范文（精选5篇）身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的七年级思想品德教学反思范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
七年级思想品德教学反思1期中考试结束了，引起了自己的许多感想，在这几天内又把讲过的内容和自己的感想细细地琢磨了一番，现将一些感受写出欢迎大家指正。
1、教师的角色有了更深的认识和更真切的体验。
过去，我懂得教师应作为课堂的主导者、组织者、学生学习的合作者，但究竟该如何做，并没有深刻的认识和真切的体验。
通过《思想品德》的教学，我有了更真切的体验。
在课堂中，我没有把知识灌给学生（因为思品课的知识内容很少），而是组织学生去体验，让他们在活动中获得感受，提高认识，明理导行。
我在课堂中扮演的是引导学生体验、组织学生体验的角色。
教师应是学生学习的合作者，因此在课堂中我把每课课题当成一个师生共同讨论的话题，在师生、生生的相互交流中，完成每节课的习。
2、教材处理的认识。
上岗前的新教材培训对我来说是大开眼界同时也感压力之大。
老师曾指导我们要“尊重教材，超越教材”，但如何超越教材我还是很模糊的。
记得开始，我们几名教师根据课本内容设计了好几个问题，想促进学生对课本的学习，后来我们认为这样是被教材束缚住了，又回到了老的教材的教学方法，又变成教师利用问题牵着学生的鼻子走，没有发挥学生的主动性，没有尊重学生个性化的体验。
后来我们决定采用先让学生自读并进行小组讨论，然后让学生交流自读感受的方式进行教学。
结果，在授课时学生从不同的方面谈了自己的感受，谈得比较热烈、比较到位，有时甚至为一个问题而争论起来不但使学生学到了知识还活跃了课堂气氛。
因此，我们认为我们认为思品课完全可以上开上活让学生在开了中得到认识。
3、对思品课的一些认识。
七年级思想政治课，新教材的改革给我带来很大挑战，同时感到新教材不但是教学内容的改变更重要的是教师思维的改变。
初中思想政治教学反思
初中思想政治教学反思初中思想政治教学反思（精选6篇）初中思想政治教学反思需要怎么写呢？不知道怎么写的，我们不妨一起来看看范文吧！以下是店铺为大家整理的初中思想政治教学反思范文，欢迎阅读参考。
希望对您有所帮助！初中思想政治教学反思篇1本学年，我担任八年级的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向同仁请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、政治思想方面：本学年我热爱教育事业，热爱学校，有良好的师德，遵纪守法，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，品德，品行堪为学生的表率。
我关心爱护学生，教书育人，使学生在德，智，体，美，劳等方面得到全面发展。
我努力做好本职工作，并在完成本职工作的前提下，结合工作需要，虚心请教，努力进取，不断提高自己的教育教学水平。
二、教育教学工作方面：1、课前准备：备好课。
每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。
多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正，改进。
2、多听课，学习有经验教师的教学方法，教学水平的提高在于努力学习，积累经验，不在于教学时间的长短。
老教师具有丰富的教学经验，积累了许多教学技巧，作为新岗教师应多向他们学习，尽快提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。
务求每听一节课都要有最大的收获。
3、钻研教材，认真备课。
我认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。
教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，我在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。
在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。
初中政治教师教学反思5篇
初中政治教师教学反思5篇初中政治教师教学反思5篇经过一个学期的努力，相信每个老师获取了很多宝贵的教学经验，此时应该进行教学反思了。
下面是小编为你准备的初中政治教师教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！初中政治教师教学反思精选篇1在我学习新课程的这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自己的不足之处：一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为(1)根据新课程的要求，教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者;教师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者;教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者，师生合作学习，共同进步。
二、教学中要尊重学生已有的知识与经验在我们设计教学方案时，我们应该想想：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”等。
备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。
这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。
教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等，这样才符合新课改对教师的要求，更有助于教师教学计划的开展。
三、教师应注重和学生的交流对话师生间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。
如一位教师在教学“平均分”时，设计了学生熟悉的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。
在交流对话时有的教师提出，仅仅围绕“吃”展开教学似乎有局限，事实上，在生活中我们还有很多东西要进行分配，可以适当扩展教学设计面。
初中思想品德课教学反思(精选4篇)
初中思想品德课教学反思（精选4篇）
1. 实施学生成长教育的内在需求理论指导使教师形成的课程
目标和教学设计更加明确可操作，从而能够根据学生的年龄特点和实际需求有针对性地组织教学活动，提高教学效果。
2. 引导学生主动参与学习与实践从课堂中的角逐活动中，学生之间展开了激烈的争斗与交流。
通过这种活动，学生的自主意识逐渐形成，进一步调动了学习的积极性，为进行美德宣传教育奠定了基础。
3. 达到了预期的教学效果整堂课以培养学生的创新精神和实
践能力为目标，教学过程中引导学生逐渐意识到当代创新思维对社会发展的重要性，同时能够发现自身创新潜力，并通过实践活动将创新思维付诸实践，培养了学生的创新精神和实践能力。
4. 教师教学过程中的反思教学时教师自始至终保持着教学的
冷静思考，灵活变通，促使学生思考，提问得当，以问题为导向，引导学生动手实践，激活思维，培养学生的判断力、分析力和解决问题的能力，注重个案调查，让学生掌握基本的研究规范和方法。
以上是初中思想品德课教学反思的四个方面：理论指导的实施、学生参与度的提高、预期教学效果的达到、教师教学过程中的反思。
这些方面的反思有助于教师发现教学中的问题，并提出相应的改进措施，提高教学质量。
同时，也能够对教师的教学
方法和教学效果进行客观评估，进一步完善教学内容和教学方式。
初中政治教学反思(5篇)
初中政治教学反思（5篇）初中政治教学反思篇1自实施自主探究、欢乐合作、学习方式的试验讨论以来，我在教学中结合学情，仔细备课，细心设计，我积极使用多媒体教学，多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、深厚课堂气氛制造了有利条件，使学生对所学学问产生新颖感、惊异感、新奇感，不仅激发了学生自主探究欢乐学习学问的兴趣，又激发学生的想象力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用。
这样，使学生在自主、合作探究中，通过小组间争论、沟通、归纳、整理，在轻松欢乐中把握了学问，又培育小组间的团结协作力量，进而提高了课堂教学效率。
课堂上虽然我激发了学生的热忱，学习效果有了明显转变，学生的自主探究力量、学习的投入度、欢乐度有了明显提升，固然，也还有一些明显的缺乏：比方，教学设计不够合理、各个环节的连接不够紧凑、学生的发散思维还有待开发……总之，在今后的教学中我会不断实践、不断学习、不断反思，发挥自己的优势来不断的提高自己的教学水平，逐步到达一种“亦师亦友”的境地，让我们的课堂布满欢乐，真正把课堂还给学生，让学生成为课堂上的仆人。
初中政治教学反思篇2在开展教学工作前，我先对初一教材做了一个也许的了解。
《新课标》指出，不一样的学生具有不一样的学习潜力、兴趣爱好、生活阅历和不一样成就感。
因此，课堂教学应敬重学生个体的独特性和差异性，培育学生的共性品质，使不一样共性的学生都能得到进展。
而且此刻新教材的可读性强，学问点较少，还增加了一些漫画和相关图片，教材以联系生活实际，活泼生动的方式呈现，学生都比拟喜爱这门课。
因此，我们初一的备课组对每节课的教学都花费了超多的精力，力求细心设置情景，营造民主和谐的学习气氛，充分调动学生学习的主动性和专心性，让学生享受胜利的喜悦，体验到课堂的乐趣和团队合作的重要性，主要采纳了以下一些方法。
七年级思想品德教学反思(6篇)
七年级思想品德教学反思（6篇）七年级思想品德教学反思篇一七年级思想品德课，教材以其独特的内容和风格引导初中学生感悟人生的意义，帮助同学们认识和解决学习和生活中的许多问题。
它一改生硬、陈旧、传统的说教方式，以清新、自然的独特魅力吸引着初中的学生，它使初中的学生能够积极主动地获取知识、学会合作探究、学会做人的道理。
一、课堂上要”生生互动和师生互动”起来北师大版七年级思想品德教材，最大的特点是让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题，通过学习探究，自己去感悟生活中的一个道理。
事实证明课堂上，教师越是”放手”，学生的思维就越活跃，越能提出有思考价值的问题，课堂上学习的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。
比如，在讲《我和父母》这一课时，笔者要求学生从两个角度去讨论学生和父母发生”爱的冲突”的原因，一个是从父母的角度去讨论，一个是从我们自己的角度去讨论。
不少学生在发言中都提到”从父母的角度看，之所以会发生‘爱的冲突’是因为，在父母的眼里，我们依旧是不谙世事的孩子，我们的独立行为往往令父母忧心忡忡。
父母断定，这些不知天高地厚、幼稚可笑的言行，必须严加管教，否则后果堪忧。
”“从我们自己的角度看，之所以会发生‘爱的冲突’是因为我们长大了，渴望独立，对事物有了自己的看法；希望拥有对自己的事情的决策权；有时巴不得和父母保持一点距离；常常想要保守自己的一点小秘密。
”同学们1、热烈的讨论，很自然的便找出了与父母发生”爱的冲突”的原因，因势利导请同学们讨论结合自己的实际如何解决这个问题。
从这个活动中，我主要试图从两方面引导学生：一是情感方面，教学生学会换位思考；二是从能力培养方面，使学生养勤动脑的好习惯。
从这堂思品课中笔者感受到不同以往的教学理念：学生真正成了课堂的主人，在课堂上可以畅所欲言，教师鼓励学生质疑，提倡合作探究。
二、教材教学的内容贴近生活实际以密切联系学生生活的主题活动或游戏或生活情景为载体，引导学生在学习中发展，在发展中学习，能调动学生的积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中思想政治课教学反思
我今年担任初三思想政治课教学，经过了一年的思想政治新课程教育教学实践，我认识到，在思想政治课的教育教学过程中，可以从以下几个方面努力上好思想政治课。
1、充分树立政治教学新理念，多多运用情景教学模式。
随着课程改革和新课程的实施，新的教学理念正逐步深入每一位教师的心灵，它使得教学成为人的解放过程。
这就要求我们要把学习的本质看作是学习者调适心理的过程，这种心理，既包括规范的拥有内在逻辑系统的、可以从多种情景中抽象出来的基本概念和原理，也包括在具体情景中所形成、与具体情景直接关联的不规范的非正式的知识和经验；建构主义教学观也要求师生分别以自己的方式建构对生活世界的多元理解，并通过合作性探讨建构起世界的意义。
在实际的教学过程中，我们可以采取以学习者和问题为中心的教学策略，充分运用情景教学或支架式教学的模式，主动创设开放的、充满着意义解释和建构的学习环境；这样，学生在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验快乐，增长见识，提高觉悟，培养能力。
2、注重学生学习思想政治课的兴趣培养。
在情景教学中，运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣，让他们在愉快的心理状态下主动学习，这是思想政治课教学获得成功的关键。
诚然，在思想政治课的教育教学过程中，我们可以运用诸如音乐、电视、广播、多媒体教室等许多现代化教学手段，以便激发学生的求知欲和新奇感。
不过，我认为这只是解决了形式上的问题，要真正培养起学生学习思想政治课的兴趣，还得从课堂教学内容本身去下深工夫。
① 始终坚持启发式教学。
坚持启发式教学，是思想政治课教学的重要的历史经验教训之一。
特别是在实施思想政治新课程教学的过程中，我们更要坚持贯彻启发式的教学方法。
启发式教学作为思想政治课教学的总方法，是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分，也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必然要求，我们必须坚持。
近几年，一些有责任感的教师在这方面已经进行了不少有益的尝试。
在教学实践中，我坚持深入钻研教材，发掘教学内容中的启发因素，设计富有启发性的问题。
值得注意的是，一个较好的启发性问题，应该具备下列的条件：
<1>问题本身是学生未知的新问题，且能体现教学的重点内容；
<2>与学生的认识能力、已有的知识和经验水平相适应，不过难也不过易，是他们跳一跳后方能摘到的“桃
子”；
<3>问题的表述清楚明确，能引起学生的兴趣和求知欲。
比如，在学习勤俭节约的传统美德时，我设计出的问题是
（1）同学们，你对现实的物质生活有何感受？
（2）在物质生活条件已经有了很大改善的今天，我们是不是就可以大手大脚、没有任何节制地消费人们所创造的财富呢？为什么？
（3）这要求我们做到什么？其含义是什么？
（4）你能举出身边这方面的例子吗？
（5）人们这样做有什么现实意义？
（6）作为中学生，我们该怎样去达到这一要求？这6个问题都很贴近学生的生活，结合自身实际和教材本身，想想也都能答。
②理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用。
理论联系实际，是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则，这对于调动学生学习思想政治课的兴趣也很重要。
因为思想政治理论与生活实际相结合，学生就会觉得，思想政治课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好思想政治课的动机与兴趣。
不过，要贯彻这一原则，重要的是我们要正确把握它在不同教学阶段上的不同要求。
（1）在阐明教材理论知识阶段，也就是新教材的教学，我们可以通过实际材料使学生感知与理解教材。
这时我们要在深入钻研教材的前提下，联系学生比较熟悉的、易于理解的、生动具体形象的、又能准确反映教材理论知识的实质的实际事例进行教学。
比如，在进行爱护公共财物的品德教育时，我联系学生自己的财物（书、文具、自行车等）和他所使用的课桌椅、实验器材、教室等，阐明公共财物的概念，并进一步明确为什么损坏公物要赔偿等问题。
（2）在运用理论分析说明实际问题阶段，即课本知识的应用。
这时，我们要着重联系与教材内容有关的、学生关心和感兴趣的重大社会实际，以及学生中带有倾向性的思想行为问题应用知识，巩固深化所学理论知识。
比如，在进行科教兴国这一基本国策教育时，我联系到2003年10月我国神#舟#五#号载人飞船成功发射的重大时事政治，说明我们党和政府对科学技术工作的重视，以及这一事件将对我国全面建设小康社会产生的深远影响，和科学技术的强大力量，让学生进一步明确我国为什么要实施科教兴国战略。
再比如，在讲到坚持真理、反对谬误、破除迷信这一知识点时，我联系到社会实际进行教学，既让学生清晰地看到了迷
信思想的重大破坏作用，也加深了学生对课本知识的理解和应用。
3、倡导研究性学习，以问题解决贯穿课堂始终，抓好课堂教学这一中心环节。
研究性学习，要求学习者通过对所要学习的对象进行探索、体验、分析、提炼、总结，以便获得知识，并在这一过程中开发自己的各种潜能与技能。
这显然是一种学习方式的革命，它必然要求以问题解决为核心。
要能解决问题，始终是学习的中心任务。
思想政治课运用问题解决教学法，我们可以主导学生自己去通过阅读教材发现问题，提出问题并列出提纲（搭起知识的支架），分析探索问题，寻求问题的最终解决，自主建构起对知识的理解和世界的意义；而在教学实践中，我的做法是我自己先行为学生理订好知识学习提纲（即知识支架），让学生带着所列问题去预习教材，并试着解决自己能解决的问题，然后带着尚未解决的问题参与课堂学习，以最终解决“所有问题”，从而实现知识理解和世界意义的建构。
比如，在学习“正确娱乐、文明休闲”一框题时，我为学生理定的学习提纲如下：
①我们作为学生，当然要珍惜时间，掌握良好的学习方法，勤奋学习。
那么，我们的生活是不是就只有学习，不要娱乐休闲了呢？我们中学生应怎样正确处理学习和娱乐休闲的关系？
②正确娱乐、文明休闲有哪些重要而积极的作用？
③娱乐休闲正确文明与否的标准是什么？
④你能举出科学、健康、有益、格调品味高的娱乐休闲活动吗？（越多越好！）
⑤学习了这一课，现在你能谈谈中学生怎样正确对待上网么？
特别是第五个问题，既是当前的一个突出的社会问题，也是青少年不大好处理的问题之一，我们必须讲清楚；对于第一个问题的第二问，教材并没有明确论述，但学习教材后必须学会处理，这也是紧扣教材并值得探究的问题。
另外，研究性地完成作业也很重要，要正确发挥作业本后面的参考答案的作用。
时下，大部分思想政治教师都是把思想政治作业本中的参考答案直接撕掉的，这当然有一定道理。
而我的做法，是保留这个参考答案，让学生根据课内、课外学习对知识的掌握情况，首先试着做完作业，再行对照订正，并在错误的地方多问几个为什么；或者也可以直接参考解答作完题目，但要求必须在作业本上分析清楚作答理由与过程。
这种做法既有利于提高学生的分析解决问题能力，实际效果也不错。