苏教版二年级数学上《认识乘法》课后反思
二年级《乘法的初步认识》数学教学反思
二年级《乘法的初步认识》数学教学反思在二年级的《乘法的初步认识》数学教学中，我认为有以下几点需要进行反思和改进。
首先，教学目标不够明确。
在教学过程中，我没有明确地将教学目标分解为几个具体的小目标。
这导致了教学过程中思路不清晰，不能循序渐进地引导学生学习。
下次我应该对教学目标进行细致的分析和规划，明确每个小目标的实施步骤和时间安排，以便更好地指导学生的学习。
其次，教学内容没有设计足够的练习和巩固环节。
在教学中，我虽然给学生讲解了乘法的概念和性质，但是没有给他们提供足够的练习机会，以巩固所学知识。
在下一次教学中，我应该设计更多的练习题目，让学生在课堂上集中训练，加深对乘法的理解和掌握。
第三，教学方法不够多样化。
在本节课中，我主要采用了讲解和讲解示范的教学方法。
这虽然可以传授给学生一些基本的知识和技能，但是缺少了互动和探究的环节。
下次我可以采用更多的教学方法，如小组合作探究、游戏等，以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
第四，评价方式有待改进。
在教学中，我主要采用了口头评价的方式，即一对一地问答学生。
这种评价方式难以全面地了解学生的学习情况，也不利于发现和纠正学生的错误。
下一次教学中，我可以采用更多的评价方法，如课堂练习的批改、小组合作评价等，以全面了解学生的学习状况，并提供及时的反馈。
最后，师生互动不够频繁。
在本节课中，我主要是讲解和讲解示范，很少鼓励学生提问和互动。
这导致学生的参与度较低，学习效果也受到一定影响。
下次我应该积极鼓励学生提问和回答问题，开展问题解决的讨论，增加师生互动，提高学生的学习积极性。
总之，通过对二年级《乘法的初步认识》数学教学的反思，我认识到了自己在教学过程中存在的问题，并提出了相应的改进措施。
希望在今后的教学实践中能够更加注重学生的主体地位，多角度地启发学生思考，提高他们的学习兴趣和能动性。
苏教版二年级上册数学教学反思
苏教版二年级上册数学教学反思《认识乘法》教学反思课后反思“几个几相加”是认识和学习乘法的生长点；我通过引导学生在图上数一数；在算式中比一比；用自己的语言说一说等数学活动；加强学生对“几个几相加”的感性认识；帮助学生真正理解几个相同加数连加的含义；为学习乘法做好铺垫。
乘法是求几个相同加数的和的简便计算；我让学生在加法、乘法算式的自我比较中进行感受和获得；同时形成对乘法比较全面的理解；练习反馈的提问；有效地让学生感受到列乘法算式的思考方法。
《2、3、4的乘法口诀》教学反思教学 2、3、4、6的乘法口诀时；因为有了5的乘法口诀的基础；在教学中我没有对编乘法口诀进行引导；而是让学生通过观察情境图；发现问题、提出问题；合作交流、解决问题；再对照乘法算式编出口诀；对口诀进行解释；同桌之间或小组之间采取提问、对口令等形式进行记忆。
学生学习的效果不错。
我没有按书上的图片进行教学；而是举了个：我们每人都有2只手的例子。
课堂上学生学的十分到位。
最后让学生自学例２、例３的情境图巩固加深理解；效果很好。
因为对乘法意义教学比较到位；在乘法口诀的教学中又比较注重学生对图、口诀、算式的理解；既对几个几相加的理解；因此在教学用乘法解决问题时所遇到的阻力很小；学生对“有两组同学；第一组有5人；第二组有4人；一共多少人？”和“有两组同学；第一组有5人；第二组有5人；一共多少人？”能够准确在进行列式。
通过教学我体会到关于乘法计算和乘法应用题的教学；乘法的意义是关键。
只有学生对乘法意义有了明确深层次的认识；乘法口诀中积的推导；乘法应用题的正确解答才能迎刃而解。
教学时；不光要让学生知道求几个几相加的和用乘法算；更要理解加法和乘法的关系；理解加数中加数和相同轨数的个数与乘法中因数的关系。
采用改写算式（加法改乘法、乘法改加法）、看图写出加法和乘法算式、摆图开写算式、自编应用题等多种形式帮助学生加强加法与乘法之间的联系。
《乘加、乘减》课后反思《数学课程标准》指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆；动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
二年级上册数学《乘法的初步认识》教学反思
二年级上册数学《乘法的初步认识》教学反思二年级上册数学《乘法的初步认识》教学反思「篇一」一、创设了趣味的情境，营造了愉快的氛围知识构成过程的探索是一节课的重中之重，它关系到学生对知识点的理解和掌握。
程教师从用小棒摆图案的游戏入手，先让学生动手摆一个你喜欢的图案，然后经过在规定的时间内摆一摆你喜欢的那个图案，学生兴趣高涨，从而活动主动，教师引导学生看一看一个图案用几根，这么多个图案用几根很自然的引出让学生写一写加法(连加)算式。
成功之处：我在教《乘法的初步认识》教学中，为了使学生理解乘法和加法的联系，就组织学生进行摆一摆、比一比的游戏活动，先让学生摆2个三角形。
很多学生就会用已有的知识经验一个一个的摆，并且他们明白一个三角形用3根小棒，学生就用原有的知识用加法来算3+3=6根。
然后又提问：此刻要你们摆9个三角形，也让学生去算，学生发现如果用加法3+3+3+3+3+3+3+3+3=27，很繁琐。
这时候抓住机会引出乘法的学习。
学生在操作活动中获得了丰富的经验和表象，感悟出了如果加数相同时能够用乘法来计算的道理。
二、注重了知识构成过程的探索给学生必须的思维发展空间，培养创新精神。
让学生自主探索加法的简便写法部分教学环节。
学生进取投入，思维十分活跃，展开了奇思妙想。
根据学生已有的知识经验，大部分学生是用合并加数的方法，使原先的算式变得简便短了。
还有的学生想到用符号、用语言叙述、用乘法等方法表示。
孩子们的想法是那么的可贵，教师要保护他们的创造火花，激励他们的学习热情。
学生只要能够创造出简单的表示方法，教师就要给予充分的肯定和大力的表扬。
之后教师根据6个3相加这个算式制造了一个悬念，如果摆100个3一共用多少根小棒使学生体验到，要列出的加法算式会很长，写起来会很麻烦。
在充分感知的基础上，使学生产生“如果有一种简便的写法那该多好啊”，这时候，教师让学生合作讨论“有什么好的办法来使长的加法算式变短。
这种讨论是有效的。
《认识乘法》教学反思
《认识乘法》教学反思《认识乘法》教学反思1学情分析：从课前调查实际来看，对于乘法，学生听说多，但真正理解少，没有达到真正建构。
从低中段儿童的认识特点来看，学生以具体形象思维为主，抽象思维能力弱，这给学生学习理解乘法的意义造成困难。
因此，教师要为学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在现实情景中，动手操作中，直观感悟，对比体验，逐步体会乘法的意义，实现知识的自主建构。
教材分析：乘法的初步认识是《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）第三册44页的内容，例题从学生活动情境提供同数相加的式子引出乘法运算，通过学生动手操作、观察、探究、交流等学习活动逐步体会乘法的意义。
这部分内容是学生学习乘法的开始，也是以后学习表内乘法，多位数乘、除法的基础。
教学时，教师可以创设活动情境，让学生体会乘法的意义，运用直观教学手段，帮助学生理解同数连加与乘法的关系，乘法是同数连加的简便。
教学目标：知识与技能：初步理解乘法的含义，认识乘号，会读写乘法算式，培养学生初步观察、分析、推理、动手操作能力。
过程与方法：通过学生动手操作、观察、探究等活动，经历乘法的抽象概括过程，体验探究的学习方法。
情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，进一步几发学生学习兴趣及对数学知识的亲切感。
教学重点：初步理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。
教学难点：体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系，乘法是同数连加的简便。
教学思路：本节教学，对现行教材不是一般性呈现，而是进行创造性处理，旨在改变教学方式和学习方式，教给学生广阔的活动空间和探究空间，让学生主动参与，乐于探究，自主构建，勇于创新，发展思维。
1、创设情境，激发兴趣。
借助学生熟悉、喜欢、现实的公园娱乐园情境，激发学生的学习兴趣，激活学生的数学思维，使学生对乘法产生亲切感。
2、动手操作，自主探究，合作交流是学生学习的重要方式。
学生在摆一摆，看一看，数一数，说一说，写一写，读一读等数学活动中探究乘法的意义，有利于实现新课标以学生发展为本的理念，有利于学生主体意识的培养，有利于学生个性化的学习，让学生有所发现，有所创新。
认识乘法教学反思10篇
认识乘法教学反思10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乘法的初步认识》教学反思14篇
《乘法的初步认识》教学反思14篇《乘法的初步认识》教学反思篇一乘法是几个相同加数连加的简便计算。
学生对于乘法非常兴奋，还不忘背几句乘法口诀，看样子在家里家长下了不少功夫。
有家长也打电话让我叫他的孩子背乘法口诀。
我在想这样真的好吗？孩子连什么是乘法，为什么我们要学习乘法，乘法口诀用来干什么呢？为什么要背呢？这些都是学生很疑惑的地方，这些问题没有解决，那么学生学起来很被动。
在学习乘法的初步认识时，我上了一节课为什么要学习乘法，我写了很多好长好长的加法算式，然后让学生读，让学生说，让学生想，特别是读，读的累死了，然后我就介绍了乘法，那么乘法就是几个相同加数相加的简便计算。
那么对于乘法与加法之间的关系学生就很清楚，这个在乘法口诀中体现出来了，学生会应用乘法与加法的关系解决问题。
然后一节课我重点介绍了加法算式改写乘法算式，那么对于几个几相加，相同加数是谁，有几个这样的加数，要让学生很清楚，改写乘法算式我觉得难不倒他们，但是我们不能光让他们会改写，还必须清楚相同加数是谁，有几个。
对于2乘3，可以理解成2份，每份3个，也可以理解3份，每份2个。
鉴于前面乘法的意义讲的比较透彻，学生对于乘法口诀就可以先自学再总结了，学生也不用死记硬背了。
《乘法的初步认识》教学反思篇二思考一：我们读懂编者是啥意图了吗？教材上供给了一个游乐园的场景，其中在小飞机、小火车和过山车里蕴含了同数连加，在旋转木立刻，还有不一样数的加法。
教材的三个情境是依次开放的，第一个情境中，小精灵提示一共有5个3，第二个情境，个6，第三个情境，是个，都是让学生在情境中求几个相同加数的加法，利用几个几的形式表现出来，可是层次性异常明显，为乘法的改写做出充分的准备，同时突出了乘法的意义，体现了生活中处处有数学问题，教育学生要用数学的眼光看待数学。
反思我们这节课，教师采用变魔术的方式，变出了一组组的灯笼，一盘盘的苹果和一组组的花朵，这些活动中，学生是得出了几个几，可是和教材比较，我们改编教材之后教学的层次性体现出来了吗？数学和生活的联系体现出来了吗？乘法的意义的本质体现的怎样样？用数学眼光看待数学怎样样？这些都是我们应当在课后思考的问题。
认识乘法教学反思
认识乘法教学反思认识乘法教学反思1本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。
乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。
因此，本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。
我在备课时，注意在体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用了教材所呈现的数学资源，另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整，提供充分的动手操作、自主探索、积极思考的时间和空间，让学生亲身经历乘法产生的这一过程，充分利用学生所熟悉的活动经验，去自主开展活动。
首先，通过主题图让学生观察游乐园游戏项目中小朋友坐的位置，感性地体会“几个几”。
重视让学生实际操作，通过例一的主题图为情境先解决问题，再提出了让学生摆一摆、算一算。
通过实物图的反馈和学生解决的加法算式再得出乘法算式以及读法，这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法，在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。
从中得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
1、在比较加法和乘法算式中，只是理论性上去得出乘法的简便，学生并没有实际体验。
因此，对于乘法简便性的体验，应该设计一个情境性的练习让学生自己通过体验去得出乘法是加法的简便运算。
2、“以学生为本”的教学理念还只停留在理论阶段，没有深入人心。
在教学设计中，能尽量体现“以学生为本”的教学理念。
比如根据所知道的数学信息，能提出什么数学问题？自己选一个数学问题解决等环节都为学生提供了探究的时间和空间，提供了充分的活动与交流的机会。
但是问题是在教学实践中，仍然较多地考虑自己的`教学设计，不能及时根据学生的学习情况调整教学思路。
对于学生提出可以用乘法来求“一共用了多少根小棒？”的方法置之不理，（当时一是怕中下生听不懂，影响学习情绪，二是怕展开讨论会影响教学时间）致使认识乘法的意义兜了一个大圈，浪费了很多时间。
二年级上《乘法的初步认识》教案及反思
一、教学目标：1. 让学生通过实际操作，初步理解乘法的意义，能够运用乘法口诀进行简单的计算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，使他们在愉悦的氛围中学习。
二、教学内容：1. 教学乘法的意义，使学生理解乘法是重复加法的简便运算。
2. 学习乘法口诀，使学生能够熟练掌握1~6的乘法口诀。
3. 通过实际操作，使学生能够将乘法应用于实际生活中。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：使学生理解乘法的意义，掌握乘法口诀，能够运用乘法进行简单的计算。
2. 教学难点：理解乘法的意义，掌握乘法口诀的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片的展示，使学生直观地理解乘法的意义。
2. 采用游戏教学法，通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力，提高学生的实践能力。
五、教学准备：1. 准备实物和图片，用于直观演示乘法的意义。
2. 准备乘法口诀表，方便学生学习和巩固。
3. 准备相关的游戏材料，用于课堂游戏。
4. 准备分组合作的任务，使学生在实践中有目的地学习。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果有2个种子，一共有几个种子？”引导学生思考乘法的意义。
2. 新课讲解：讲解乘法的意义，并通过实物和图片进行直观演示。
引导学生观察和理解乘法口诀的规律。
3. 实践操作：让学生分组进行实际操作，如用小棒、图形等代表不同的数，进行乘法运算。
引导学生发现乘法口诀的应用。
4. 课堂游戏：设计一个有趣的乘法游戏，让学生在游戏中巩固乘法口诀，提高计算能力。
5. 总结与反思：让学生分享自己在课堂上的学习心得，教师进行总结和反馈。
七、作业布置：1. 请学生运用乘法口诀，完成一些简单的乘法计算题目。
2. 请学生用自己的语言解释乘法的意义，并与家人分享。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学目标是否达到，学生对乘法的意义和乘法口诀的掌握程度如何。
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苏教版二年级数学上《认识乘法》课后反思
《认识乘法》，它是在掌握几个数连加的知识基础上引入的，本课需要学生明白乘法的意义。
1、眼、口、手多种感官并用，加深学生体会几个几代表的含义。
由课本的情景图，观察图，提出问题：兔有多少只？如何列式计算，这是个重点，再次引导学生学会观察兔排列的特点，小兔是两只两只排列，适时问：看到了几个两只？那么要求兔一共有多少只怎么列式？列出连加的算式2+2+2=6（只）。
学生会对对几个相同数连加有初步的感性认识。
通过观察有了初步的认识，再让学生动手操作画片，将刚刚形成的感性认识加工成表象，在亲自操作中体验几个几，我的要求是用画片摆一摆，一堆摆2个，摆3堆；然后我又加上一个条件，将画片排排好，变成一排3个，共两排，引导学生从另一个不同的角度观察花片，发现是2个3，列式求数量，这样在对比中进一步理解几个几的实际含义。
低年级学生形象思维占主导，注意力不集中，好动，在学习中，通过眼睛看，用嘴巴说，用手写，等多种感官并用，可以充分集中注意力，加深对几个几含义的体验和感知。
2、提高学习效率让学生感受到学习乘法的必要性。
对于学习知识，当知道为什么要学，人们会主动去学。
这样
学习效率便会提高。
为什么要学习乘法？我觉得一定要使学生明白。
首先，在例二的教学中学生需要知道：几个相同的数相加用乘法书写简便。
因而，教学时我创设对比情境，让学生写出3个2相加到5个2，再到100个2，一开始学生觉得很简单，3个2，5个2，都没有问题，但到了100个2，问题便出现了。
太烦了！太多了！写到什么时候！学生纷纷疑问。
此时我恰到好处的引入乘法，让学生在具体的数和写的过程中体会到求几个几是多少，用乘法写算式比较简便。
其次，通过思考用加法算和乘法算的结果是一样的，它们求的都是总数，让学生明白乘法和加法的联系。
3、注重应用在应用中培养学生的数学意识。
有效的数学教学应着力培养学生的数学意识，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
所以在学生认识乘法之后，我注重让他们联系生活实际，用乘法的眼光去观察生活现象，解决实际问题。
孩子们说出了许多有趣的问题，例如一个孩子提出一个问题，一支毛笔2元，买4支毛笔多少钱？在这样的过程中，学生的乘法意识潜移默化的得到培养。