《读书要有选择》教学实录_教案教学
六年级语文教案《读书要有选择》
六年级语文教案-《读书要有选择》教学目标：1. 理解课文内容，认识读书要有选择的重要性。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 引导学生学会辨别和选择有益的书籍。
教学重点：1. 理解课文中的主要观点和论证方法。
2. 学会辨别和选择有益的书籍。
教学难点：1. 理解课文中的深层次含义。
2. 培养学生独立思考和判断的能力。
教学准备：1. 课文《读书要有选择》的文本或多媒体资料。
2. 相关有益书籍的资料或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己喜欢的书籍，了解学生的阅读兴趣。
2. 提问：“你们觉得什么样的书籍对我们的成长有益呢？”二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《读书要有选择》。
2. 学生分享自己的阅读心得和感悟。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生就课文内容进行讨论，提出问题：“为什么说读书要有选择？”2. 学生发表自己的观点，教师给予指导和评价。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示相关有益书籍的资料或实物，引导学生辨别和选择。
2. 学生分析这些书籍的特点和益处，分享自己的选择。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习体会，提出改进阅读的方法和目标。
教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生的阅读兴趣和阅读能力的提升。
3. 学生辨别和选择有益书籍的能力的提高。
六、实践活动（10分钟）活动内容：学生分组，每组选择一本有益的书籍，进行简要介绍，包括书籍内容、作者以及阅读该书籍的原因等。
其他组的学生听后，选择出他们认为最有益的书籍。
活动准备：学生准备书籍介绍的PPT或其他展示材料。
活动过程：1. 教师引导学生分组，每组选择一本有益的书籍。
2. 各组进行书籍介绍，其他组的学生听后，选择出他们认为最有益的书籍。
3. 各组分享选择的原因，教师给予评价和指导。
七、课堂小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容和实践活动成果，强调读书要有选择的重要性，并提醒学生在日常阅读中注意选择有益的书籍。
《读书要有选择》教案
《读书要有选择》word版教案【可编辑】章节一：导入教学目标：引起学生对读书选择的兴趣和重视。
教学方法：提问法，引导学生思考自己平时是如何选择书籍的。
教学内容：通过提问，让学生意识到读书选择的重要性，激发学生的学习兴趣。
章节二：什么是好书教学目标：帮助学生理解好书的定义和特点。
教学方法：讨论法，让学生分组讨论并分享对好书的理解。
教学内容：引导学生从内容、作者、价值观等方面来判断一本好书。
章节三：选择适合自己的书籍教学目标：培养学生选择适合自己的书籍的能力。
教学方法：小组合作，让学生根据自身的兴趣和需求选择书籍。
教学内容：让学生了解自己的阅读兴趣和需求，提供选择书籍的方法和技巧。
章节四：利用书目和推荐教学目标：培养学生利用书目和推荐来选择书籍的能力。
教学方法：小组合作，让学生通过书目和推荐来选择书籍。
教学内容：介绍常用的书目和推荐来源，指导学生如何利用这些资源来选择适合自己的书籍。
章节五：评估和反思自己的阅读选择教学目标：培养学生评估和反思自己阅读选择的能力。
教学方法：反思日志，让学生记录自己的阅读体验和感受。
教学内容：引导学生通过反思自己的阅读选择，不断提高阅读的效果和品味。
《读书要有选择》word版教案【可编辑】章节六：了解自己的阅读水平教学目标：帮助学生认识到自己的阅读水平，并选择合适的书籍。
教学方法：自我评估问卷，让学生填写并讨论自己的阅读水平。
教学内容：介绍阅读水平的不同层次，指导学生如何根据自己的阅读水平选择书籍。
章节七：主题阅读的重要性教学目标：让学生理解主题阅读的概念及其益处。
教学方法：案例分析，让学生通过分析不同主题的书籍来理解主题阅读。
教学内容：介绍主题阅读的定义和作用，引导学生如何进行主题阅读。
章节八：如何进行有效主题阅读教学目标：培养学生进行有效主题阅读的技巧。
教学方法：小组讨论，让学生共同探索如何进行主题阅读。
教学内容：提供主题阅读的步骤和方法，让学生能够独立进行主题阅读。
读书要有选择教案
读书要有选择一、教学目标1.让学生认识到读书要有选择性，不能盲目跟风。
2.培养学生独立思考的能力，学会筛选对自己有益的书籍。
3.提高学生的阅读兴趣和阅读素养。
二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握选择书籍的方法和技巧。
2.教学难点：培养学生独立思考，学会判断书籍的价值。
三、教学准备1.PPT课件2.教学素材（经典书籍、畅销书籍、网络热门书籍等）3.学生分组准备四、教学过程（一）导入1.教师以谈话形式引入话题，询问学生平时都读哪些书，为什么选择这些书。
2.学生分享自己的读书经历和感受。
（二）课堂讨论1.教师展示一组经典书籍、畅销书籍和网络热门书籍，让学生分组讨论，判断哪些书籍值得阅读。
2.每组学生代表发言，阐述自己的观点和理由。
（三）案例分析1.教师展示一个案例：一名学生因为盲目跟风读书，导致阅读效果不佳。
2.学生分组讨论，分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
（四）方法指导1.教师介绍选择书籍的方法和技巧，如：查阅书评、了解作者背景、阅读目录等。
2.学生实践：根据教师提供的方法，选择一本适合自己的书籍。
3.学生分享自己的选择过程和心得。
（五）小组活动1.教师将学生分为若干小组，每组选择一本经典书籍进行深入研究。
2.各小组通过查阅资料、讨论交流等方式，了解书籍的背景、作者、主题等。
3.各小组展示研究成果，其他小组进行评价。
2.学生分享自己的感悟，表示将在今后的阅读中更加注重选择。
五、作业布置1.学生根据本节课所学，为自己制定一个阅读计划，包括选择书籍、阅读时间等。
六、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的教学，学生能够认识到读书要有选择性，学会独立思考，为自己的人生发展积累有益的知识。
同时，本节课也提高了学生的阅读兴趣和阅读素养，为他们的终身学习奠定了基础。
重难点补充：一、教学重点：让学生掌握选择书籍的方法和技巧。
（一）课堂讨论教师：同学们，你们觉得在选择书籍时，最重要的是看什么？学生A：我觉得要看书的类型，是不是我喜欢的那种。
《读书要有选择》语文教案
《读书要有选择》语文教案一、教学目标1.理解文章主旨，明白“读书要有选择”的重要性。
2.分析文章的论证方法，提高学生的辩证思维能力。
3.培养学生筛选、整合信息的能力，提高阅读理解水平。
二、教学重难点1.教学重点：理解文章主旨，分析论证方法。
2.教学难点：如何引导学生将文章观点与现实生活相结合，提高辩证思维能力。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍作者及文章背景。
（2）引导学生回顾已学过的关于阅读的名言警句，如“读万卷书，行万里路”等。
2.阅读课文（1）学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）教师提问，检查学生对文章的理解程度。
3.分析课文（1）引导学生分析文章的论证方法，如举例论证、对比论证等。
（2）讨论文章中提到的“读书要有选择”的观点，让学生结合自己的生活实际，谈谈自己的看法。
4.深入探讨（1）教师引导学生从文章中找出支持“读书要有选择”观点的论据，并进行梳理。
（2）学生分组讨论，每组选取一个论据进行深入分析，准备进行课堂分享。
5.课堂分享（1）每组学生代表分享本组的讨论成果，其他学生进行补充。
（2）教师对学生的分享进行点评，给予鼓励和指导。
（2）引导学生认识到阅读的意义，激发他们对阅读的兴趣。
四、作业布置1.根据本节课的学习内容，写一篇关于“读书要有选择”的感悟文章。
2.选择一本适合自己的书籍进行阅读，下周分享阅读心得。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1.学生对文章的理解程度如何，是否能够准确把握文章主旨。
2.学生对文章论证方法的分析是否到位，能否运用到自己的写作中。
4.教学过程中是否存在不足，如何改进。
重难点补充：教学重点：1.引导学生理解“读书要有选择”的具体含义和现实意义。
2.深入分析文章中的举例论证和对比论证，让学生学会如何在写作中运用。
教学难点：1.如何让学生将文章中的理论应用到实际的阅读实践中。
2.培养学生辩证思维，使其能够从多角度看待“读书要有选择”这一主题。
读书要有选择教案
读书要有选择教案第1篇：《读书要有选择》教案范文《读书要有选择》教案范文【一】教学过程一、谈话导入1、学生交流自己喜欢读的书。
2、出示关于读书的名言，谈谈感受。
3、我们怎样才能选择适合自己的书呢？二、揭示课题提出问题1、我们今天一起来研究有关读书的文章《读书要有选择》。
2、请围绕课题提出自己最想提的两个问题。
（教师归纳：为什么要选择读书？可以选择哪些？怎样选择？有什么好处？）三、学习课文解决问题（一）、出示自学提示1、读通课文，读准生字词，查找资料理解不懂的生字词；2、我们读书为什么要有选择？3、我们可以选择哪些读物？选择这些读物有什么好处？4、我们应该怎样去选择读物？（二）、学生自学（三）、检查自学情况1、认读生字词。
2、指名读课文，随机正音。
（四）、交流1、我们读书为什么要有选择？2、我们可以选择那些类型的读物？选择这些读物对我们有什么好处？3、我们应该怎样选择读物？（通过学生交流、汇报，让学生了解可以选择的读物及好处。
学生边汇报边板书。
）四、总结课文知识迁移1、总结：在茫茫书海中，我们要有选择的读书。
应该选择怎样的读物呢？这要因人而异。
一般来说，要根据自己的爱好、爱好来选择。
当然，还可以向老师、同学请教。
社会在不断进步，科技在不断发展，我们要通过有选择的读书来扩大自己的知识面，以适应日新月异的社会。
2、迁移：谈谈你打算选择未完，继续阅读 >第2篇：《读书要有选择》语文教案㈠、学习目标：1、知识与能力目标：正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。
2、过程与方法目标：在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。
3、情感、态度、价值观目标：通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。
㈡、学习过程：一、唤起生活积累，激发“阅读期待”在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言*句和课文吧，想一想，都有哪些？听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什么？小结，揭题板书：读书要有选择读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？二、自主阅读感悟，开展“阅读反思”1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的。
《读书要有选择》教案【】
《读书要有选择》word版教案【可编辑】章节一：导入教学目标：引起学生对读书选择问题的思考，激发学习兴趣。
教学内容：引入话题，探讨为什么读书要有选择。
教学方法：提问法，引导学生思考。
章节二：什么是好书教学目标：帮助学生理解好书的定义，培养正确的阅读品味。
教学内容：讨论好书的特征，如知识性、思想性、趣味性等。
教学方法：小组讨论法，学生分享对好书的看法。
章节三：选择适合自己的书籍教学目标：培养学生选择适合自己的书籍的能力，提高阅读效果。
教学内容：介绍如何根据自己的兴趣、需求和阅读水平选择合适的书籍。
教学方法：案例分析法，学生通过分析不同案例来学习选择方法。
章节四：如何判断一本书的价值教学目标：帮助学生掌握判断一本书价值的方法，提高阅读质量。
教学内容：讲解如何通过书籍的封面、目录、序言等来判断其价值。
教学方法：示范法，教师展示如何判断一本书的价值。
章节五：制定阅读计划教学目标：培养学生制定阅读计划的习惯，提高阅读效率。
教学内容：介绍如何制定合理的阅读计划，包括选书、安排时间等。
教学方法：小组合作法，学生分组讨论并制定阅读计划。
《读书要有选择》word版教案【可编辑】章节六：认识不同类型的书籍教学目标：让学生了解不同类型的书籍，包括小说、科普、历史等，并理解不同类型书籍的特点和价值。
教学内容：介绍各类书籍的特点和阅读价值，引导学生认识不同类型的书籍。
教学方法：图片展示法，通过展示各类书籍的封面，引导学生了解和区分不同类型的书籍。
章节七：如何选择优秀的文学作品教学目标：培养学生选择优秀文学作品的的能力，提高文学素养。
教学内容：讲解如何选择优秀的文学作品，包括经典名著和现代文学作品。
教学方法：案例分析法，学生通过分析优秀文学作品的案例来学习选择方法。
章节八：如何选择优秀的非文学作品教学目标：培养学生选择优秀非文学作品的的能力，提高综合素质。
教学内容：讲解如何选择优秀的非文学作品，包括科普、历史、哲学等书籍。
2021年读书要有选择教案4篇
Don't waste your life, where you will regret it.悉心整理助您一臂（页眉可删）2021年读书要有选择教案4篇读书要有选择教案篇1教学目标：1、知道读书要有选择。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、将课文介绍的知识转化为自己的本领。
教学重点：学以至用教学难点：知道读书要有选择。
教学方法：讲解与自学相结合。
教学过程：一、默读课文，一边读一边做上记号，想一想每个自然段写了些什么？1、自学生字词。
2、指名学生读课文。
3、说一说课文每个自然段分别讲了些什么。
二、逐节读课文。
采用“读读——想想——议议”的办法。
三、这篇课文介绍如何选择合适读物，这会给你什么启发。
四、模仿课文2-5节的结构和写作特点，写一段话。
五、再次朗读课文，感悟理解。
六、课堂总结。
七、作业：课外有选择性地阅读书籍。
读书要有选择教案篇2㈠、学习目标：1、知识与能力目标：正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。
2、过程与方法目标：在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。
3、情感、态度、价值观目标：通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。
㈡、学习过程：一、唤起生活积累，激发“阅读期待”在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什么？小结，揭题板书：读书要有选择读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？二、自主阅读感悟，开展“阅读反思”1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的。
在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。
《读书要有选择》教案【】
《读书要有选择》word版教案【可编辑】一、教学目标1. 让学生认识到读书的重要性，培养学生的阅读兴趣。
2. 引导学生学会在众多的书籍中进行选择，挑选对自己有益的书籍。
二、教学重点1. 让学生掌握选择书籍的方法和技巧。
2. 培养学生独立思考、判断的能力。
三、教学难点1. 如何引导学生从众多的书籍中进行选择。
2. 如何培养学生长期坚持阅读的习惯。
四、教学方法1. 讨论法：组织学生就如何选择书籍进行讨论，分享各自的看法和经验。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解如何进行书籍的选择。
3. 引导法：教师引导学生根据自己的兴趣和需求选择合适的书籍。
五、教学内容1. 导入：教师通过讲解名人成功的阅读经历，引发学生对阅读的兴趣。
2. 讨论：学生分组讨论，分享自己平时选择书籍的方法和心得。
3. 案例分析：教师展示一些典型的案例，分析其成功选择书籍的原因。
4. 总结：教师总结学生讨论和案例分析的结果，给出选择书籍的建议。
六、教学过程1. 导入：教师通过讲解名人成功的阅读经历，引发学生对阅读的兴趣。
2. 讨论：学生分组讨论，分享自己平时选择书籍的方法和心得。
3. 案例分析：教师展示一些典型的案例，分析其成功选择书籍的原因。
4. 总结：教师总结学生讨论和案例分析的结果，给出选择书籍的建议。
七、教学评价1. 学生作业：检查学生阅读作业的完成情况，了解学生对教学内容的理解和掌握程度。
2. 学生发言：关注学生在课堂讨论中的表现，评估学生的参与度和思考能力。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，以便对教学进行改进。
八、教学拓展1. 组织学生参观图书馆或书店，让学生亲身体验如何选择适合自己的书籍。
2. 开展阅读分享活动，让学生展示自己的阅读成果，互相学习和交流。
3. 推荐优秀的阅读资源，如名著、经典文学作品等，引导学生深入阅读。
九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在教学中受益。
2. 激发学生的学习兴趣，营造积极、活跃的课堂氛围。
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《读书要有选择》教学实录
[学习要求]
1、通过课文的学习，弄清小学生可以选择哪些读物。
2、xx学习选择读物的方法。
3、向作者学习，用井然有序的结构、清新质朴的语言表达自己的观点。
[阅读提示]
同学们，当我们在新华书店或图书馆里，看到那一排又一排图书的时候，你是否会有一种如入“书城”的感觉呢？是呀，在我们的一生中，有多少书在等着我们去读啊！可是，要读完所有的书是根本做不到的，这就要求我们要对读物进行认真的选择。
我们要选择哪些类型的读物呢？又如何选择呢？今天，我们就来学习一篇有关的课文。
《读书要有选择》，是一篇介绍选择合适读物的课文。
课文共10个自然段，可以分为三部分。
第一部分（1），写应该对读物进行认真地选择。
第二部分（2~9），写可以选择哪些类型的读物和如何选择读物。
第三部分（10），写掌握选择合适读物这种本领的益处。
[字词点击]
本课生字词语不是太难。
有些词语要注意读准字音，如：书籍、陶冶、精神、先贤、聆听、曾经等，特别是前后鼻音的问题，多练习就能做到准确了。
有些词语的意思要联系上下文或借助工具书加以理解。
如：
1、因人而异——异；差异，不同。
因人不同而有所差异。
2、无可厚非——厚：深重；非，非议，否定。
不可深加非议。
3、陶冶——烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以友谊的影响。
4、传记——记述某人生平实际的作品。
5、先贤——旧称已经去世的有才华的的人。
对于这些词语的意思，千万不要死记硬背，可以结合平时的阅读经验来理解。
有的词语，你平时就会使用，所以，理解它们是不困难的。
[品评赏析]
这篇课文重点介绍了如何选择合适的读物的问题。
课文从哪些方面来介绍的呢？下面，我们一起来分析理解。
一、作者在说明需要选择什么读物时，讲了四点意思：1、要选择优秀的文学作品，特别是已有定评的古今中外的名着。
2、可以选读一些名人传记，
3、还可以选择一些科普类的书读读。
4、特别是有些工具书，它们是不会说话的“老师”。
二、为什么要选择这些读物来学习呢？
1、分辨是非、美丑……在精神上得到陶冶，同时也能欣赏到名着中深刻的思想内容，欣赏到较高的艺术水准。
2、从伟人、爱国先贤和科学家的传记中，了解他们成长的足迹，聆听他们的教诲，接受他们的思想。
3、了解各种科普知识，启迪智慧，探索大自然的奥秘。
4、学习中有困难，“无声的老师”会帮助我们。
[疑难解析]
在安排材料时，第二自然段以提出问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好处。
这种写法条理清楚，很值得我
们学习。
在说明这部分内容时，作者采用分类别、引用、打比方等方法来介绍，结构严谨，语言质朴清新。
[课文链接]
1、文中的相关知识
歌德（1749—1832），德国伟大的诗人，是德国古典文学的杰出的代表。
在长达60年的创作生涯中，写作了大量的优秀的诗歌、戏剧和小说，真实生动地反映了德国和欧洲的政治、经济、文化的发展变化。
2、读物推荐：
①中国的四大名着：罗贯中的《三国演义》、曹雪芹的《红楼梦》、施耐安的《水浒传》、吴承恩的《西游记》；
②外国的名着：笛福的《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特的《格列佛游记》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等；
③童话：《安徒生童话》、等中外现当代童话；寓言：如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言；
④科普类的读物《小学语文中的科学知识》、《生命的天书》……
⑤《文学大教室》这是一套国学精粹。
里面有1110幅黑白照片，4611条历史大记事，742条精要旁注，45幅书法作品，用面向21世纪的观点重新图释和发现中国文学的魅力。
若想全面了解中国古今文学，赶快阅读《文学大教室》。
[自我测评]
一、摘抄课文中歌德的话语，并结合自己的生活实际谈谈你对这句话的理解。
二、请你读一读名言警句，再查阅有关的资料，补写几句在横线上。
xx
1热爱书吧——这是知识的源泉。
2．书籍是人类进步的阶梯。
3．读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧想结合的过程。
歌德
经验丰富的人，读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背后。
xx
书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
三、趣味小故事
“满”字诗
王士祯是明末清初着名的文人，他在清顺治年间中了进士。
明朝的一批遗老遗少对他极为不满。
因为他们认为王士祯是明代的臣民，不应该去参加清朝统治者进行的科举考试，所以作了一首诗来讽刺他。
这首诗是这样的：
xx纱帽xx头，满面春生满面羞，
满眼xx满眼泪，满腔心事满腔愁。
这首诗用了八个“满”字，隐喻清朝，同时对王士祯进行了辛辣的讽刺。