分数计算器设计
用C++实现的有理数（分数）四则混合运算计算器
⽤C++实现的有理数（分数）四则混合运算计算器实现⽬标⽤C++实现下图所⽰的⼀个console程序：其中：1、加减乘除四种运算符号分别⽤+、-、*、/表⽰， + 和 - 还分别⽤于表⽰正号和负号。
2、分数的分⼦和分母以符号 / 分隔。
3、⽀持括号和括号套括号的情形。
4、⽀持输⼊⼩数（⼩数点⽤符号 . 表⽰）和循环⼩数（循环部分起始位置⽤符号 ` 指定，⽐如：1.12`345表达的是1.12 345 345 345 ...）。
5、输⼊中：允许任意添加空⽩字符；数字中允许任意添加逗号( , )字符；⼩数点前的整数为0时允许省略0。
5、输出中间运算过程和最终运算结果。
6、计算出的最后结果如果不是整数，则采⽤既约分数形式表达，分⼦⼤于分母则采⽤带分数形式表达，带分数的分数部分⽤中括号（ [ 和 ]）括起来。
构建基础数据结构有理数的四则运算的本质就是两个分数（整数是分母为1的分数）的相加和相乘运算，以及分数化简运算。
因此，⾸先定义出如下表达分数的数据结构：1struct SFraction2 {3 u64 numerator;4 u64 denominator;5bool bNegative;67 SFraction() {8 numerator = 0;9 denominator = 1;10 bNegative = false;11 }1213 std::string toStr(bool bFinal = false) const14 {15 std::ostringstream oStream;16if (bNegative)17 {18 oStream << "-";19 }20if (denominator == 1)21 {22 oStream << numerator;23return oStream.str();24 }25if (!bFinal || numerator < denominator)26 {27 oStream << numerator << "/" << denominator;28return oStream.str();29 }30 u64 quotient = numerator / denominator;31 u64 remainder = numerator % denominator;32 oStream << quotient << "[" << remainder << "/" << denominator << "]";33return oStream.str();34 }35 };SFraction定义很简单，只有三个分量。
七年级数学上册《用计算器进行计算》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解计算器的基本功能与按键功能，掌握计算器的开关机、清屏、数字及运算符号的输入等基本操作。
2.学会使用计算器进行整数、小数、分数的四则运算，以及乘方、开方等复杂运算。
3.能够运用计算器解决生活中的实际问题，例如购物找零、计算速度、面积等。
在教学过程中，我会注重启发式教学，引导学生主动探究计算器的使用方法，并及时解答学生的疑问。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。然后给出几个实际问题，让学生运用计算器进行解决。讨论过程中，要求学生相互交流计算器的使用心得，共同探讨解决实际问题的方法。
讨论结束后，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果和经验。其他同学可以在此过程中相互学习、借鉴，提高计算器的使用能力。
5.培养学生遵守计算器使用的规范和道德，爱护公共财物，养成良好的行为习惯。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，好奇心强，对新事物充满兴趣。在数学学习方面，他们已经掌握了基本的运算方法和技巧，但对于计算器的使用还较为陌生。在此基础上，本章节的学情分析如下：
1.学生对计算器的认知程度：大部分学生对于计算器有初步的了解，但仅限于简单操作，对于计算器的更多功能和技巧掌握不足。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会从以下几个方面进行：
1.回顾本节课所学的计算器基本操作和复杂运算方法，让学生明确计算器的使用技巧。
2.总结学生在解决实际问题时的经验和方法，强调将计算器应用于生活的重要性。
3.强调计算器只是辅助计算的工具，不能完全依赖，要在日常生活中注重培养自己的计算能力。
2.解决实际问题：结合生活实际，自选一个场景，使用计算器解决相关问题，并将解题过程和结果写成解题报告。例如，可以计算家庭每月的电费、水费等费用，或者计算外出旅行的费用预算。
(完整word版)计算器的设计
目录1。
设计要求 (2)2.设计方案与论证 (2)2.1总体设计思路 (2)2。
2总体方案 (2)3.设计原理及电路图 (4)3.1硬件设计 (4)3。
2软件设计 (11)3。
3 算术运算程序设计 (12)3。
4 显示程序设计 (13)4。
器件清单 (14)5.器件识别与检测 (15)6。
控制系统实现(软件编程与调试） (16)6。
1 硬件调试 (17)6.2 软件调试 (17)6。
3软件编程 (18)7。
设计心得 (28)8。
参考文献 (29)1。
设计要求要求计算器能实现加减乘除四种运算,具体如下：1.加法：四位整数加法，计算结果若超过四位则显示计算错误2.减法：四位整数减法,计算结果若小于零则显示计算错误3.乘法：多位整数乘法，计算结果若超过四位则显示计算错误4.除法：整数除法5.有清除功能设计要求：分别对键盘输入检测模块;LCD显示模块;算术运算模块；错误处理及提示模块进行设计，keil与protues仿真分析其设计结果。
2。
设计方案与论证2。
1总体设计思路:本计算器是以MCS-51系列8051单片机为核心构成的简易计算器系统。
该系统通过单片机控制,实现对4＊4键盘扫描进行实时的按键检测,并把检测数据存储下来。
整个计算器系统的工作过程为：首先存储单元初始化，显示初始值和键盘扫描，判断按键位置，查表得出按键值,单片机则对数据进行储存与相应处理转换，之后送入数码管动态显示。
整个系统可分为三个主要功能模块：功能模块一，实时键盘扫描；功能模块二，数据转换为了数码管显示；功能模块三，数码管动态显示。
2.2总体方案:根据功能和指示要求，本系统选用以MCS—51单片机为主控机.通过扩展必要的外围接口电路，实现对计算器的设计。
具体设计如下：1、由于要设计的是简单的计算器，可以进行四则运算,为了得到教好的显示效果,采用LCD 显示数据和结果。
2、另外键盘包括数字键（0—9)、符号键（+、—、*、/）、清除键和等号键,故只需要16个按键即可，设计中采用集成的计算机键盘.3、执行程序：开机显示零，等待键入数值，当键入数字，通过LCD显示出来，当键入+、—、＊、/运算符,计算器在内部执行数值转换和存储,并等待再次键入数值后将显示键入的数值，按等号就会在LCD上输出运算结果.4、错误提示：当单片机执行程序中有错误时，会在LCD上显示相应的提示，如：当输入的数值或计算器得到的结果大于计算器的显示范围时，计算器会在LCD上提示溢出；当除数为0时，计算器会在LCD上提示错误.①由于要设计的是简单的计算器，可以进行四则运算,对数字的大小范围要求不高故我们采用可以进行四位数字的运算，选用8 个LED 数码管显示数据和结果。
c++课程设计--分数计算器
C++课程设计报告题目：分数计算器年级：专业：通信工程姓名：指导老师：难度 B 级教师评语：1.程序功能介绍分数计算器及测试程序，具有对输入的运算进行“+，-，*，/,^”的功能2 .程序设计要求（1）完成计算器程序，对main函数的结构进行改进，要求有详细的菜单选项界面，用户不选择退出就可以反复运算。
（2）完善程序，改为多操作数基本四则运算，遇#停止。
（3）增加函数，完成四则混合运算，注意算法要考虑运算符的优先级，对应增加主菜单选项。
（4）增加语句使四则运算具有测试功能，即计算机能够自动出题，并要求用户计算，同时计算机判断用户计算的对错并打分，要求十题一个单元，每题一个运算符，参与运算的分子分母均为一位数，运算符包括加，减，乘，除及大于小于等逻辑运算符。
3. 基本数据结构含有整型变量，字符变量，实型变量，还定义了一个分数类；除此之外还有以下函数：1。
分数转换为小数；2。
分数转换为带分数；3。
实现简单计算的函数；4。
混合运算函数；5。
随机测试题函数；6。
清屏函数。
此外还多处运用了运算符的重载4. 程序运行结果界面1. 初始界面2.功能13.功能24.功能35.功能46.功能55. 课程设计遇到的技术问题与解决思路问题1:分数的表示解决办法:建立函数，分别置分母，分子，同时构造约分函数问题2:真分数的表示解决办法:构造函数，置整数部分和分数部分书本提供的源代码虽然较为完备，但也存在一些错误。
问题3：乘方的函数功能实现，书本提供的原有的类中重载的“^”运算符无法实现乘方运算解决办法：考虑到“^”运算符作为位运算符，不能按照双目运算符的重载格式进行重载，故，将用于代码内部的“^”运算符改为“%”双目运算符进行重载，进行重载运算，但对外输入输出，仍使用作为字符常量的^，解决了源代码中，分数运算乘方无法实现的问题。
fraction operator% (const fraction &base, int exp) //^运算符并非双目运算符//不可按照双目运算的方法重载，故修改为%，进行内部操作{fraction returnValue;returnValue.setnum(pow(base.numerator(), exp));returnValue.setden(pow(base.denominator(), exp));returnValue.simplify();return returnValue;}问题4：输出运算符<<重载不完善，因为对于函数参数分数首先进行了取绝对值运算，从而导致对于输出负分数的时候，无法正确输出。
分数计算器设计
分数计算器设计
现在的社会日趋复杂，考试的复习也越来越重要，希望能够有一个可靠的分数计算器来便于我们计算分数、对比成绩、分析考试得分的趋势等，有助于更好的服务于考生及学生。
分数计算器的设计需要结合考试科目、题型，然后针对不同的考试设置指定的考试科目，我们可以更清晰地计算出每道题目的分数。
同时，我们还可以考虑在计算器中增加分析功能，通过对考生答案进行分析，结合规则，可以有效地辅助标记出哪些错题、漏题。
此外，我们可以让分数计算器更聪明一点。
比如，在考试当中，可以设置分数计算器自动检查，根据答案是否正确，自动计算分数。
相反，如果答案错误，则该部分分数可以自动罚款分数或者不算分数，以达到错题率降低或者控制的目的。
最后，分数计算器可以让考生更准确地了解自己的考试结果。
例如，分数计算器可以定期给出考生的最新的考试统计信息，以便学生们可以更及时的了解考试的情况，进行考前准备，做到考前有底。
总之，运用好分数计算器功能，可以帮助考生有效的掌握考试成绩，节省时间，提高效率，是一项十分重要的工具，能够进一步促进考试效率的提升。
南京邮电大学程序设计-GPA(学分绩点)计算器
主要结构体：
（1）学生信息结构 struct Student {
long num; char name[20]; char sex[10]; float GPA; }; typedef struct Student Type;
//定义学生信息结构
//学生学号 //学生名字 //学生性别 //学生绩点
//将学生信息结构重新定义为 Type
-3-
3
（2）学生绩点计算结构
｛
省略
｛
省略
sum_score+=score;
sum_GPA+=score*level;
}
GPA=sum_GPA/sum_score;
｝
//计算总成绩 //计算总绩点
//计算平均绩点
（3）系统的操作函数 1、输入函数：其中包括学生的姓名、学号以及学生的考试科目、成绩、绩点等 相关信息；可用 GPA 计算器源程序代码来实现此操作。 2、查询函数：可用 struct node *searchManage(struct node *head) 来实现。找到 就输出此学生全部信息包括学生的学号、姓名、性别以及 GPA。 3、编辑函数：可用 insert( )函数来实现。其中通过学号的大小来比较的，并 且以此来排序。 4、输出函数：GPA=sum_GPA/sum_score 函数进行学生 GPA 的计算 ，head=readFile(head)
GPA 管理系统源程序代码
题目： 学分和绩点计算器
专
业
教育技术学
（网络教育和知识工程）
学生姓名
吴鹏
班级学号
B11140220
指导教师
李鹏
指导单位
计算机学院
卓越人安徽体育综合考分数计算器
卓越人安徽体育综合考分数计算器引言：一、设计原理1.项目成绩计算该计算器支持多种项目的成绩计算，例如跳绳、游泳、长跑等。
用户需要首先输入每个项目的成绩和权重，然后计算器会根据成绩和权重自动计算出项目得分。
具体计算方法如下：项目得分=成绩×权重2.总分计算总分是根据各个项目的得分，按照一定的权重比例计算得出的。
用户需要输入各个项目的得分和总分的权重比例，然后计算器会根据权重比例自动计算出总分。
具体计算方法如下：总分=（项目1得分×项目1权重+项目2得分×项目2权重+...）/总分权重比例二、使用方法使用卓越人安徽体育综合考分数计算器非常简单，只需要按照以下步骤进行操作：1.打开计算器在电脑或手机上打开卓越人安徽体育综合考分数计算器的应用程序。
2.输入项目信息按照计算器要求，逐一输入各个项目的成绩和权重。
可以根据需要添加、删除或修改项目。
3.计算项目得分计算器会自动根据输入的成绩和权重计算出各个项目的得分。
4.输入总分权重比例输入各个项目得分在总分中的权重比例。
可以根据需要调整权重比例。
5.计算总分根据输入的项目得分和权重比例，计算器会自动计算出最终的总分。
6.显示结果计算器会将最终的总分显示在屏幕上，同时可以选择保存结果或重新计算。
三、总结卓越人安徽体育综合考分数计算器是一款方便、实用的工具，可以帮助学生快速计算体育综合考试的分数。
用户只需要输入项目成绩和权重，计算器就能自动计算出项目得分和最终总分。
这款计算器的设计原理和使用方法都可以满足用户的需求，并且操作简单易懂。
希望本文对您理解该计算器的设计和使用方法有所帮助。
分数计算器c课程设计
分数计算器c 课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握分数的基本概念，理解分数的加减乘除运算规则。
2. 使学生能够运用所学知识，使用分数计算器进行分数的计算。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，例如在日常生活中进行菜谱调整、购物优惠等。
技能目标：1. 培养学生熟练操作分数计算器，进行分数的加减乘除运算。
2. 提高学生运用分数进行问题分析和解决的能力，培养其逻辑思维能力。
3. 培养学生通过合作学习、讨论交流，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数学学科的兴趣，激发其学习积极性。
2. 培养学生严谨、认真的学习态度，养成勤奋刻苦的学习习惯。
3. 引导学生认识到数学知识在实际生活中的重要性，增强其学以致用的意识。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为数学学科，针对四年级学生，课程内容以分数计算为主。
四年级学生已经具备一定的数学基础，对分数概念有初步了解，但运算技巧和实际问题解决能力有待提高。
教学要求注重启发式教学，关注学生个体差异，培养其自主学习能力。
根据以上分析，将课程目标分解为具体学习成果：1. 学生能够熟练运用分数计算器进行分数运算。
2. 学生能够运用所学知识解决实际问题，如购物优惠、菜谱调整等。
3. 学生在合作学习中，能够积极参与讨论，与同伴共同解决问题。
4. 学生对数学学科产生兴趣，学习态度积极，养成良好的学习习惯。
二、教学内容1. 分数的基本概念：分数的定义、分子与分母的含义、分数的分类（真分数、假分数、带分数）。
2. 分数的加减法运算：同分母分数加减法、异分母分数加减法、加减混合运算。
3. 分数的乘除法运算：分数乘法、分数除法、乘除混合运算。
4. 分数的化简与约分：分数的化简方法、最大公约数的应用、分数的约分技巧。
5. 分数在实际问题中的应用：购物优惠问题、菜谱调整问题、实际情境中的分数计算。
教学大纲安排与进度：第一课时：分数的基本概念、分类及加减法运算规则。