计算器设计
c语言设计计算器课程设计
c语言设计计算器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握C语言基本语法和数据类型，特别是整型、浮点型的运用。
2. 学生能够理解并运用顺序结构、选择结构和循环结构进行程序设计。
3. 学生能够运用C语言的算术运算符，实现基本的数学运算功能。
技能目标：1. 学生能够编写简单的C程序，实现加、减、乘、除等基本计算功能。
2. 学生能够通过键盘输入数据，并处理输入异常。
3. 学生能够运用调试工具检查并修正程序中的错误。
情感态度价值观目标：1. 学生培养编程的兴趣，认识到编程在解决问题中的重要性。
2. 学生在学习过程中形成合作意识，培养团队精神。
3. 学生通过编程解决实际问题，体验成就感，增强自信心。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程针对的是高一年级学生，他们对C语言已有一定的基础知识，具备基本的编程能力。
课程性质为实践性较强的编程课程，旨在让学生通过动手实践，掌握C语言编程技巧。
教学要求注重培养学生的实际编程能力，将理论知识与实际应用相结合。
课程目标分解：1. 学生能够独立完成一个简单的计算器程序，实现加、减、乘、除功能。
2. 学生能够运用所学知识对程序进行优化，提高计算器的运算效率和用户体验。
3. 学生通过课程学习，培养良好的编程习惯和解决问题的能力。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，确保学生能够系统地学习和掌握C语言编程计算器的制作。
1. C语言基本语法和数据类型复习：回顾整型、浮点型等基本数据类型，强调其在计算器程序中的应用。
2. 运算符和表达式：详细介绍C语言的算术运算符，如加、减、乘、除等，并讲解表达式的构成和计算规则。
3. 控制结构：- 顺序结构：巩固顺序执行的概念，并应用于计算器程序。
- 选择结构：讲解if语句，实现计算器的不同运算功能。
- 循环结构：介绍for和while循环，实现重复计算功能。
4. 输入输出函数：教授scanf和printf函数的使用，实现用户与计算器程序的交互。
最新多功能计算器的设计与实现设计(
最新多功能计算器的设计与实现设计(设计与实现一个最新的多功能计算器需要考虑以下几个方面：用户界面设计、功能模块设计、算法设计和实现、错误处理和测试。
1.用户界面设计用户界面应该简洁明了，易于使用。
可以采用图形界面设计，支持鼠标和键盘的交互方式。
主界面应该包含输入输出区域、功能按钮区域和历史记录显示区域。
输入输出区域可以支持长数字输入和显示，以满足大数据计算需求。
功能按钮区域应该有常用的数学运算和统计功能按钮，例如加减乘除、平方根、指数运算等。
历史记录显示区域应该显示最近的计算结果和运算历史，以便用户查看和复用。
2.功能模块设计多功能计算器应该支持常见的数学运算、统计功能和科学计算功能。
可以将不同的功能模块分别设计和实现，以提高代码的可维护性和扩展性。
例如可以设计一个数学运算模块，实现加减乘除等基本运算；设计一个统计功能模块，实现平均值、标准差等统计功能；设计一个科学计算模块，实现幂运算、三角函数等科学计算功能。
3.算法设计和实现针对不同的功能，需要设计和实现相应的算法。
例如加减乘除运算可以使用基本的四则运算算法；平方根可以使用牛顿迭代法或二分法求解；指数运算可以使用幂函数展开或迭代逼近法求解。
算法的设计要充分考虑数值的精度和性能的优化。
4.错误处理和测试在计算器的设计和实现过程中，需要考虑各种可能的错误情况，并进行相应的错误处理。
例如除数为零、输入数字错误等。
可以使用异常处理机制来捕获和处理错误。
同时，在设计和实现后，需要进行细致的测试，包括单元测试和集成测试，以验证计算器的正确性和性能。
总结来说，设计和实现一个最新的多功能计算器需要综合考虑用户界面设计、功能模块设计、算法设计和实现、错误处理和测试等多个方面。
在设计和实现的过程中，需要注重用户体验、代码的可维护性和性能的优化。
c简单计算器课程设计
c 简单计算器课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握简单计算器的基本操作，包括开机、关机、清除屏幕、输入数字和运算符号。
2. 使学生理解加、减、乘、除四则运算的基本概念，并能够在简单计算器上进行正确的运算操作。
3. 帮助学生识别计算器上各个按键的功能，了解其对应的数学意义。
技能目标：1. 培养学生运用简单计算器解决实际问题的能力，如购物找零、计算面积等。
2. 提高学生进行四则运算的速度和准确性，提高计算效率。
3. 引导学生掌握计算器使用技巧，如连续计算、顺序计算等。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算器的正确态度，认识到计算器是学习数学的工具，而非替代品。
2. 激发学生学习数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中体验数学计算的乐趣。
3. 培养学生的合作意识，使学生在小组讨论和互助学习中提高沟通能力，培养团队精神。
本课程针对小学三年级学生设计，结合学生年龄特点，注重激发兴趣和培养动手操作能力。
课程内容紧密联系教材，将目标分解为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。
通过本课程的学习，学生将能够熟练运用简单计算器，提高数学计算能力，培养良好的学习习惯和团队协作能力。
二、教学内容1. 计算器的基本结构：引导学生认识计算器的外观、各部分名称及其功能。
- 教材章节：第三章第1节《认识计算器》- 内容列举：计算器按键布局、显示屏、开机与关机、清除键等。
2. 四则运算操作：讲解加、减、乘、除四则运算在计算器上的操作方法。
- 教材章节：第三章第2节《计算器的四则运算》- 内容列举：按键输入、运算顺序、连续运算、计算结果读取等。
3. 计算器使用技巧：教授计算器的高级使用技巧，提高计算效率。
- 教材章节：第三章第3节《计算器使用技巧》- 内容列举：百分比计算、乘方运算、记忆功能等。
4. 实践应用：结合实际生活场景，让学生运用计算器解决实际问题。
- 教材章节：第三章第4节《计算器在实际生活中的应用》- 内容列举：购物找零、计算面积、体积、速度等。
(完整)单片机课程设计——计算器设计
目录一、设计总绪 (1)1。
1设计思想 (1)1.2设计说明 (1)1。
3关键词：矩阵键盘，单片机,数码管显示，汇编语言 (1)1.4设计目的 (1)1。
5设计要求 (2)二、设计方案 (2)2。
1硬件电路设计方案 (2)2.1.1基本结构 (2)2.1。
2系统框架图 (3)2.1。
3工作流程图 (3)2。
1.4单片机主控制模块 (4)2。
2系统功能描述 (6)三、各模块功能介绍 (7)3.1键盘输入模块 (7)3。
1。
1键盘分布图 (7)3。
1.2工作原理 (7)3。
2运算控制模块 (8)3.3显示模块 (8)3.4振荡电路模块 (9)四、仿真电路 (11)仿真运行结果 (11)五、调试过程总结 (13)附录： (14)参考文献: (14)源程序代码 (14)一、设计总绪1。
1设计思想近年来随着科技的飞速发展，单片机的应用正在不断深入,同时带动传统控制检测技术日益更新.在实时检测和自动控制的单片机应用系统中，单片机往往作为一个核心部件来使用，但仅单片机方面的知识是不够的，还应根据具体硬件结构、软硬件结合，来加以完善。
计算机在人们的日常生活中是比较常见的电子产品之一.可是它还在发展之中，以后必将出现功能更加强大的计算机，基于这样的理念，本次设计是用AT89c51单片机、LCD显示器、控制按键为元件来设计的计算器。
利用此设计熟悉单片机微控制器及汇编语言编程，对其片资源及各个I/O端口的功能和基本用途的了解。
掌握应用程序开发环境，常用的LCD显示器的使用方法和一般键盘的使用方法此设计是基于单片机技术的简易计算器的方案，本次设计所提出的一种基于单片机技术的简易计算器的方案,采用具有数据处理能力的中央处理器CPU，随机存储器ROM，多种I/O口和中断系统、定时器/计时器等功能集成到一块硅片上构成的一个小而完善的计算机系统-—单片机，配以汇编语言编写的执行程序，能更好的解决计算机计算的问题,随着数字生活的到来，单片机在生活中越来越重要，它能将大量的逻辑功能集成与一个集成电路中，使用起来十分方便。
简易计算器的设计与实现
简易计算器的设计与实现设计一个简易计算器涉及以下几个方面：1.需求分析：-定义计算器的功能-确定计算器支持的数学运算，如加法、减法、乘法、除法等2.用户界面设计：-设计计算器的界面布局，包括数字按键、运算符按键、等号按键等-考虑使用框架或库来构建用户界面3.输入处理：-设计解析用户输入的算式-处理用户点击按键时的输入4.运算处理：-实现各种数学运算的算法-将用户输入的算式传入运算处理函数进行计算5.显示结果：-将计算结果显示在计算器的界面上下面是一个简易计算器的实现示例，使用Python语言和PyQt库来构建：```pythonimport sysfrom PyQt5.QtWidgets import QApplication, QWidget, QVBoxLayout, QGridLayout, QPushButton, QLineEdit class Calculator(QWidget):def __init__(self):super(.__init__self.setWindowTitle("简易计算器")yout = QVBoxLayoutself.input_box = QLineEdityout.addWidget(self.input_box)self.buttons =['7','8','9','/'],['4','5','6','*'],['1','2','3','-'],['0','.','=','+']self.grid_layout = QGridLayoutfor i in range(4):for j in range(4):button = QPushButton(self.buttons[i][j])button.clicked.connect(self.button_clicked)self.grid_layout.addWidget(button, i, j)yout.addLayout(self.grid_layout)self.setLayout(yout)self.equal_clicked = Falsedef button_clicked(self):button = self.sendertext = button.textif text == '=':self.calculateelse:self.input_box.setText(self.input_box.text( + text) def calculate(self):expression = self.input_box.texttry:result = eval(expression)self.input_box.setText(str(result))except Exception as e:self.input_box.setText("错误：{}".format(e))if __name__ == '__main__': app = QApplication(sys.argv) calculator = Calculator calculator.showsys.exit(app.exec_()。
计算器设计实验报告
计算器设计实验报告《计算器设计实验报告》摘要：本实验旨在设计一个简单的计算器，并测试其功能和准确性。
实验过程中，我们使用了基本的电子元件和逻辑门电路来实现计算器的各种功能。
经过测试，我们发现设计的计算器能够准确地进行加减乘除等运算，并且在使用过程中表现稳定可靠。
通过本实验，我们对计算器的设计和原理有了更深入的了解，并且掌握了一定的电子电路设计和测试技能。
引言：计算器是现代生活中不可或缺的工具，它能够帮助人们进行各种数学运算，提高工作和学习效率。
在本实验中，我们将设计一个简单的计算器，并测试其功能和准确性。
通过这个实验，我们可以更深入地了解计算器的原理和设计，为今后的电子电路设计和实验打下基础。
材料和方法：1. 电子元件：逻辑门、电阻、电容、LED等2. 电路板和连接线3. 电源和示波器4. 计算器设计图纸和电路原理图实验步骤：1. 根据设计图纸和电路原理图，连接各种电子元件，组装成一个计算器电路。
2. 使用电源给电路供电，并使用示波器测试电路的输出波形和稳定性。
3. 进行加减乘除等运算测试，记录计算器的准确性和稳定性。
4. 对计算器进行长时间稳定性测试，观察其在长时间使用中的表现。
实验结果：经过测试，我们发现设计的计算器能够准确地进行加减乘除等运算，并且在使用过程中表现稳定可靠。
电路的输出波形清晰，没有明显的波动和噪声。
在长时间稳定性测试中，计算器表现良好，没有出现明显的故障和失效现象。
讨论：通过本实验，我们对计算器的设计和原理有了更深入的了解，并且掌握了一定的电子电路设计和测试技能。
在今后的学习和工作中，我们可以根据这些知识和技能，设计和制作更复杂和功能更强大的计算器和其他电子设备。
结论：本实验设计了一个简单的计算器，并测试了其功能和准确性。
经过测试，我们发现设计的计算器能够准确地进行加减乘除等运算，并且在使用过程中表现稳定可靠。
通过这个实验，我们对计算器的设计和原理有了更深入的了解，并且掌握了一定的电子电路设计和测试技能。
计算器设计实验报告
计算器设计实验报告计算器设计实验报告第一部分：引言计算器是一种广泛应用于日常生活和工作中的电子设备。
它能够进行基本的数学运算，如加减乘除，以及更复杂的科学计算，如对数、三角函数等。
本实验旨在设计一个简单的计算器，以了解计算器的工作原理，并通过实践来提高我们的电子设计和编程能力。
第二部分：设计思路在设计计算器之前，我们首先需要确定所需的功能和要使用的技术。
基于我们的目标是设计一个简单的计算器，我们决定使用数字显示屏、按键和微控制器来实现。
数字显示屏是用于显示计算结果和用户输入的设备，我们选择了七段数码管作为显示器。
按键则用于接收用户输入的数字和操作符。
微控制器是计算器的核心部件，它负责接收按键输入，进行计算，并将结果显示在数码管上。
第三部分：实验步骤1. 硬件设计我们首先设计了数字显示屏的电路。
通过连接七段数码管和相应的电阻，我们能够控制数码管的亮灭，从而显示不同的数字和符号。
接下来，我们设计了按键的电路。
每个按键都与微控制器的引脚相连，当按键被按下时，引脚会接收到一个电平信号，微控制器通过检测引脚状态来确定用户的输入。
2. 软件编程在硬件设计完成后，我们开始编写微控制器的程序。
程序的主要任务是接收按键输入，并根据用户的操作进行相应的计算。
首先，我们设置了一个变量来存储用户的输入，然后通过检测按键状态来更新这个变量。
当用户按下数字键时，程序将数字添加到变量中；当用户按下操作符键时，程序将根据当前的操作符和变量进行相应的计算。
最后，程序将计算结果显示在数码管上。
我们使用了一个函数来将计算结果转换为七段数码管的控制信号，并通过相应的引脚将信号发送到数码管。
第四部分：实验结果经过一段时间的设计和调试，我们成功地完成了计算器的制作。
它能够准确地接收用户的输入，并进行相应的计算。
计算结果也能够正确地显示在数码管上。
我们进行了一系列测试来验证计算器的功能和性能。
测试包括基本的加减乘除运算，以及一些复杂的科学计算，如对数和三角函数。
基于51单片机的计算器设计
基于51单片机的计算器设计一、引言计算器（Calculator）是一种专用的电子计算设备，用于简便地进行基本数学计算。
随着科技的发展，计算器的功能也逐渐丰富，并在日常生活中得到广泛应用。
本文将介绍一种基于51单片机的计算器设计方案，以满足人们对计算器的基本需求。
二、设计方案1.硬件设计（1）51单片机：作为计算器的核心，负责处理各项计算任务。
（2）显示屏：用于显示用户输入的数据和计算结果。
（3）按键模块：用于接收用户输入的数字和操作符。
（4）存储器：用于存储用户输入的数据和计算结果。
（5）电源模块：用于为计算器供电。
2.软件设计计算器的软件设计主要包括输入处理、运算处理和输出显示三个模块。
（1）输入处理：当用户按下数字键或操作符键时，计算器会根据当前输入的字符进行相应的处理。
例如，数字键按下后，将数字添加到当前输入的数字中；操作符键按下后，将当前输入的数字和操作符添加到存储器中。
（2）运算处理：当用户按下等号键时，计算器会根据存储器中的数字和操作符进行相应的运算处理。
例如，当存储器中包含两个数字和一个操作符时，计算器会根据操作符进行相应的运算，并将结果保存到存储器中。
（3）输出显示：当计算器完成运算处理后，将结果显示在显示屏上供用户查看。
同时，计算器还需要提供清除键和退格键等功能，以方便用户进行操作。
三、实现步骤1.初始化：将51单片机的各引脚设置为输入或输出，并设置相应的初始参数。
同时，初始化存储器、显示屏和按键模块等硬件设备。
2.输入处理：通过按键模块检测用户输入，并根据当前输入的字符进行相应的处理。
例如，当用户按下数字键时，将数字添加到当前输入的数字中；当用户按下操作符键时，将当前输入的数字和操作符添加到存储器中。
3.运算处理：当用户按下等号键时，计算器会根据存储器中的数字和操作符进行相应的运算处理。
例如，当存储器中包含两个数字和一个操作符时，计算器会根据操作符进行相应的运算，并将结果保存到存储器中。
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昆明理工大学理学院信技专业课程设计报告基于c++builder的表达式计算器及播放器软件设计课程：程序设计班级：信技151学号：201511101105 、201511101127姓名：郭峰、魏兴宇指导教师：张志坚2016年9 月6日目录1引言------------------------------------------------------------------------------- 11.1课题背景-----------------------------------------------------------------21.2课程设计目的-----------------------------------------------------------3 2需求分析-------------------------------------------------------------------------52.2系统功能模块-----------------------------------------------------------52.3设计要求-----------------------------------------------------------------6 3系统实现------------------------------------------------------------------------83.1 对话框界面设计-------------------------------------------------------83.2 数值计算功能的实现-----------------------------------------------10 4程序关键代码及运行结果-------------------------------------------------12 5总结与体会------------------------------------------------------------------15一、引言1.1 课题背景计算器是日常生活中十分便捷有效的工具，能实现加、减、乘、除、开方、求倒数等简单运算的工具。
要实现计算功能，可以用VC++的知识编写程序来解决此问题。
该计算器大大的降低了数字计算的难度及提高了计算的准确度和精确度。
该计算器使用非常简单和方便，对广大中小学生的学习有巨大帮助作用，也对在职人员的工作有点帮助作用.在计算器中加入了登录界面，加强计算器你的安全性及保护数据，除此之外，强大的工作压力很容易使人产生疲劳，所以可以加入音乐播放器功能。
1.2 课程设计目的本课程是一门实践性很强的课程，既要熟练掌握相关概念，又要动手编程，还要上机调试运行。
同时，本课程也注重提高学生编写技术文档和技术文档阅读的能力。
学生通过本课程的学习实践，将学习和强化软件开发的能力、文档写作能力、英语阅读能力、软件使用能力等。
为今后计算机编程的学习和工作打下良好、扎实的理论实践基础。
二、需求分析2.1系统功能模块1）输入的符号，数字从左向右显示; 点击“=”输出结果，在输出行显示2）支持加减乘除运算;3)支持“xˆy”的运算;4) 括号“（”“）”的使用;5）支持混合运算;6）计算器的输入方式：支持鼠标点击计算器键输入;7)计算器计算结果的输出方式：在计算器窗口的输出行显示8)算数运算的数据类型：整数和浮点数;9)特殊情况的计算;10）以上所有的运算都是在10进制下进行.1）输入的符号，数字从右向左显示。
先输入“8”再输入“×”点击“=”输出结果，在输出行显示.2)支持加减乘除运算.a.c. 减法计算d.除法运算（特殊情况见10.B）2）支持求次方(x ˆy)运算。
求次方(x ˆy)运算：“ˆ”为次方(x ˆy)在输入行中的显示符号4）“（”“）”的使用。
（括号的使用）要使用“（”“）”的时候，先点击“（”，再输入数字或符号，内容输入完毕以后，点击“）”，完成“（”“）”的所有功能。
例如:2×（2+2）=？5)支持混合运算。
例如：（5+2）×5=？6)计算器的输入方式：只支持鼠标点击计算器键输入;7)计算器计算结果的输出方式：在计算器窗口的输出行显示。
8)算数运算的数据类型：整数和浮点数。
a.输入行最大显示的字符数32位，每个运算符算一位;b.“（”，“）”各占一个字符位；c.输出行最大显示的字符数为32位；d.纯小数显示的最大字符数为小数点后30位，整数及小数点各占一位； 若纯小数为负数，则显示最大字符数为小数点后29位，“-”占一位；e.输入行在未输入任何数字的时候，显示“0”，只占一个字符位；当输入任何数字时。
“0”消失，输入的的数字取代“0”；当输入任何运算符时。
默认之前输入数字“0”；f.点击“=”键后方可显示数字或字母或汉字。
9)特殊情况的运算A.运算结果整数部分超出32位，显示Infinity（无穷大）；出现运算异常！B.除数为0的情况，提示用户被除数不能为零！C．在运算时，若结果为纯小数，小数位超过30位，则超出的字符舍弃。
若舍弃超出部位后，结果全为0，则结果为0D．在运算时，若结果的整数位不为0a．总位数在最大字符位内，则直接显示；b．总位数在最大字符位以外，整数部分在最大字符位以内，则只优先显示整数部位，弃掉32位以后的字符E．当用户输入“^0”时，若“^0”之前的算式或数字的值为0，点击“=”后，输出界面显示“底数不能为0”10、以上所有的运算都是在10进制下进行2.2设计要求(1) 了解Windows编程的基础知识，掌握MFC应用程序的基本知识。
(2) 理解需求分析过程，掌握需求分析文档编写。
(3) 理解面向对象程序设计的基本思路和方法。
(4) 掌握用C++builder开发应用程序的一般步骤和方法。
(5) 掌握基于对话框的应用程序的编写，主要包括文本框和按钮等。
(6) 掌握后缀表达式算法。
(7) 掌握C++builder开发工具的使用。
包括资源管理，项目创建，运行调试等。
(8) 完成表达式的计算器应用程序，实现基本的加、减、乘、除等四则运算，且支持包括括号的表达式运算功能。
三、系统实现3.1对话框界面设计3.2数值计算实现例如:2×（2+2）=？四、程序关键代码及运行结果//---------------------------------------------------------------------------登录程序代码：#include <vcl.h>#pragma hdrstop#include "Unit1.h"#include "Unit2.h"#include "Unit3.h"#include "var.h"#include "Unit4.h"//--------------------------------------------------------------------------- #pragma package(smart_init)#pragma resource "*.dfm"TForm1 *Form1;//--------------------------------------------------------------------------- __fastcall TForm1::TForm1(TComponent* Owner): TForm(Owner){}//---------------------------------------------------------------------------void __fastcall TForm1::btnAddUserClick(TObject *Sender) {if(Users::adminLoginSuccess==false){ShowMessage("管理员未登录，请重试！");edtUserName->SetFocus();}else{if(users.count>=users.MaxUser)ShowMessage("用户数已满，不能增加！");elseForm3->Show();}}//--------------------------------------------------------------------------- void __fastcall TForm1::btnCancelClick(TObject *Sender) {Close();}//--------------------------------------------------------------------------- void __fastcall TForm1::btnChangePassClick(TObject *Sender){if(Users::adminLoginSuccess==true)ShowMessage("管理员不能修改密码！");else if(Users::userLoginSuccess==false){ShowMessage("用户未登录，请重试！");edtUserName->SetFocus();}elseForm2->Show();}//--------------------------------------------------------------------------- void __fastcall TForm1::btnOkClick(TObject *Sender){Users::adminLoginSuccess=false;Users::userLoginSuccess=false;lblStatus->Caption="";if(edtUserName->Text==adminName && edtPassword->Text==adminPass){Users::adminLoginSuccess=true;Users::userLoginSuccess=false;lblStatus->Caption="管理员已登录";}elsefor(int i=0;i<users.count;i++){if(edtUserName->Text==er[i].name&& edtPassword->Text==er[i].pass) {Users::userLoginSuccess=true;Users::adminLoginSuccess=false;lblStatus->Caption="用户"+er[i].name+"已登录";users.cur=i;break;}}if(Users::userLoginSuccess==false && Users::adminLoginSuccess==false)ShowMessage("无效的用户名或密码，请重新输入!");else{{if(Users::userLoginSuccess==true){ShowMessage("密码正确，欢迎进入!");Form4->Show();}else if(Users::adminLoginSuccess==true)ShowMessage("管理员已登录。