首师大小学科学三下《12.植物怎样传播种子》word教案
小学科学17《种子的传播》教案
小学科学17《种子的传播》教案种子的传播种子是植物繁衍生命的重要途径，它通过不同的方式传播，以确保新一代植物能够在更广阔的地区生根发芽。
种子的传播过程包括四种主要方式：风力传播、动物传播、水流传播和自然散播。
本文将为您解析种子的传播方式及其原理。
一、风力传播风力传播是一种非常常见的种子传播方式。
当植物的果实成熟后，果实内的种子会以不同的方式脱离果实，并随着风的吹动被带到其他地方。
这种传播方式常见于一些具有突起或蓬松外壳的种子，如蒲公英、菊花等。
它们的种子外壳轻盈，容易被风吹起并漂浮在空中，随后随风飘落到地面上。
二、动物传播动物传播是一种依托动物体表或内部的种子传播方式。
有些种子具有粘性或刺状，能够黏附在动物身上，通过动物的行动传播种子。
这种传播方式常见于一些开花植物，如黄花菜、牵牛花等。
当动物触碰到花朵时，花朵上的花粉和种子会黏附在动物身上，随后在动物的行走中会到达其他地方，从而实现种子的传播。
三、水流传播水流传播是一种依托水流力的种子传播方式。
有些种子具有浮力，能够漂浮在水面上，通过河流或溪流的水流传播到其他地区。
这种传播方式常见于一些水生植物，如睡莲、香蒲等。
这些植物的种子通常具有防水的外壳，能够保持一定的浮力，从而顺着水流传播到远处。
四、自然散播自然散播是指一些植物利用自身力量将种子传播到周围的方式。
这种传播方式常见于一些种子成熟后会自动弹出的植物，如苦瓜、蓼科植物等。
这些植物的果实内部压力会随着种子的成熟而增加，当果实破裂后，种子会被弹出到周围地面，从而实现种子的传播。
种子的传播方式多种多样，每种方式都有其独特的适应环境和优势。
通过这些传播方式，植物能够扩大种群范围，增加生存的机会。
小学生们在学习种子传播的过程中，可以通过观察和实验，进一步了解不同植物的种子传播方式，培养他们对自然的观察和发现的兴趣。
在教学过程中，教师可以设计一些实践活动，帮助学生更好地理解种子传播的原理和方式。
例如，可以组织学生收集不同植物的种子，并观察它们的外观特征，讨论它们可能的传播方式。
植物传播实验教案模板范文
课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 了解植物种子的传播方式，包括风传播、动物传播、水传播和弹射传播等。
2. 通过实验活动，让学生亲身体验植物种子的传播过程，提高学生的动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生对植物生长和繁殖的兴趣，增强环保意识。
教学重点：1. 植物种子的传播方式。
2. 实验操作步骤和注意事项。
教学难点：1. 观察植物种子的传播过程。
2. 分析实验结果，总结植物种子的传播方式。
教学准备：1. 教师准备：植物种子（如蒲公英、苍耳、野葡萄等）、放大镜、记录本、实验器材（如塑料瓶、泥土、水等）。
2. 学生准备：记录本、实验器材。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师简要介绍植物种子的传播方式，激发学生的学习兴趣。
2. 提出问题：植物种子是如何传播的？有哪些传播方式？二、实验操作1. 学生分组，每组准备一种植物种子。
2. 教师讲解实验步骤和注意事项。
3. 学生按照实验步骤进行操作，观察植物种子的传播过程。
三、观察与记录1. 学生用放大镜观察种子，记录种子的形状、大小等特征。
2. 学生观察种子的传播过程，记录下观察到的现象。
四、讨论与交流1. 学生分享实验结果，讨论不同植物种子的传播方式。
2. 教师引导学生分析实验结果，总结植物种子的传播方式。
第二课时：一、复习与回顾1. 教师提问：植物种子有哪些传播方式？2. 学生回答，教师点评。
二、实验结果分析1. 学生展示实验结果，分享观察到的现象。
2. 教师引导学生分析实验结果，总结植物种子的传播方式。
三、拓展与延伸1. 教师介绍一些与植物种子传播相关的知识，如植物的生长周期、环境因素对植物生长的影响等。
2. 学生思考：如何保护植物种子，让它们更好地传播？四、总结与反思1. 教师总结本次实验活动，强调植物种子传播方式的重要性。
2. 学生反思自己在实验过程中的收获和不足，提出改进意见。
教学评价：1. 学生能够掌握植物种子的传播方式。
2. 学生在实验过程中积极参与，观察仔细，记录完整。
首师大小学科学三下《12植物怎样传播种子》word教案
（首师大版）三年级科学下册教案第四单元植物的生活植物怎样传播种子一、教学目标：1.通过观察、比较、分类、收集资料等活动，组织学生展开讨论和交流，认识种子的传播方式，从而了解果实（种子）的外形与传播方式间的联系。
2.组织学生观察各种植物的种子实物或图片，引导学生观察、比较、交流，推测种子传播的方式，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学活动：活动一：观察植物种子（果实）的特征。
活动目标：1.组织学生观察收集的植物果实或种子，比较它们的特征。
活动器材：各种不同的植物种子。
活动二：了解植物种子（果实）的传播方式。
活动目标：1.组织学生针对植物种子的传播方式开展讨论，推测这些种子的传播方式，并按种子传播方式进行分类。
2.通过观察种子传播的图片或录像，引导学生交流，认识种子传播的不同方式，了解果实（种子）的外形与传播方式间的联系。
活动器材：各种植物种子传播的图片和录像。
三、教学过程：（一）观察植物种子（果实）的特征。
学生活动指导要点✧观察比较：观察收集的植物种子（果实），比较种子特征并进行交流。
✧观察种子后，教师要引导学生仔细比较各种种子的特征并充分的交流（结合活动册P3）。
（二）了解植物种子的传播方式。
学生活动指导要点✧讨论分类：讨论种子的传播方式，并将种子按传播方式分类。
✧交流：针对学生课前收集的有关资料开展交流。
✧观察：植物种子各种传播方式的图片或录像。
✧交流：其他种子具有类似传播方式的实例。
✧游戏：观察各种植物的种子，比较其特征，猜种子的传播方式。
✧分类：将种子按传播方式分类。
✧讨论交流：种子的传播方式与其特征的关系。
✧讨论：种子向远处传播的原因。
✧分类时，应要求学生先根据自己的想法预测种子的传播方式，然后进行分类。
✧课前应指导学生收集有关种子各种传播方式的资料（结合活动册P3）。
✧教师应尽量准备种子传播方式的录像资料供学生观察，帮助学生更加直观地认识种子的传播。
✧在游戏中，应引导学生仔细观察、比较种子的特征，帮助学生理解种子的不同传播方式也是对环境的适应。
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3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。
4. 不同时期的重要作家倾其心力与才 力创作 出来的 时代精 品成了 经典， 经过了 时间淘 洗
5. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品
6. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
7. 作家在不同时期倾其心力与才力创 作出来 的经典 之作， 经过时 间淘洗 后成了 重要的 精品
8. 乡土社会维持秩序是礼，而非法， 亦非人 ，礼是 传统， 可以有 效地应 付其中 的生活 问题。
9. 文章在叙事抒情间穿插的议论警句 频出， 有对生 死的理 解，有 对人生 的领悟 ，这些 议论增 添了文 章的理 性之美 ，使之 更显厚 重。
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苍耳、鬼针草等
植物的种子上有
钩或刺的，能
（
）
传播
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喷 请看这一株属于葫芦科的 植物，已经结了一个带毛刺的 小“瓜”。当瓜成熟时，稍有 触动此瓜便会脱落，并从顶端 将瓜内的种子连同粘液一起喷 射出去，射程可达五米以外， 怎么样，神奇吧，喷瓜也因此 而得名
10. 外婆带给我的种种“安静感”虽然内 涵不尽 相同， 但主要 是外婆 人格所 起的作 用，引 我思索 与成长 ，让我 更为勇 敢。
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小学生物教案：了解植物的传播方式
小学生物教案：了解植物的传播方式一、什么是植物的传播方式植物的传播方式是指植物繁殖后代的方法。
植物具有多种传播方式，包括自然传播（无性繁殖）和人工传播（有性繁殖）。
自然传播是指通过花粉、种子、根茎等途径使新个体生长；而人工传播则是人类根据需要进行植物繁殖。
通过了解植物的传播方式，学生可以更好地理解植物的生命过程，培养对大自然的观察与探索能力。
二、不同的自然传播方式1. 花粉传播：花粉是花朵中的男性生殖细胞，通过风力或昆虫等媒介带到另一朵花上，从而完成授粉过程。
在这个过程中，部分花粉会顺利被子房所接受并形成种子。
2. 种子传播：种子是植物用于繁殖后代的孩子容器。
当为适合条件时，植物将生成成熟种子，并依靠风力、水流或其它动物来分散距离来定居。
3. 根茎出芽：部分植物通过地下茎、根茎或者鳞茎来扩展繁殖，这些茎类似于根部，可以长出新的植物。
例如，竹子的根呈现出节与间耳状生理特点。
三、人工传播植物的方法1. 扦插法：将一根健康的植物茎截取并移植到适当的介质中，等待它长出新的根系和叶片。
这种方法常用于观赏花卉和果实等。
2. 分株法：某些多肉类植物（如仙人掌）具有较强的分枝能力。
通过将主体植物分离为多个独立的个体，每个个体都可以长大成为一个完整的植物。
3. 茎叶插法：有些草本植物能够利用茎或叶片发育生根。
我们可以直接将叶片插入湿润土壤中，并保持其适度湿润以促进其扎根发芽。
4. 倒挂法：对一些气生兰科相关零部件进行无菌培养，并在其基础上孵化小苗后挂在构架上进行繁殖。
5. 缩小法：一些多肉类植物（如仙人掌、龙舌兰）的叶片是可以营养生长起来的，我们可以通过摘下新叶然后用新盆进行管理。
四、了解植物传播方式的重要性了解植物的传播方式对于培养学生的环境意识和保护意识至关重要。
通过学习不同的传播方式，学生将能够更好地理解植物与周围环境相互作用的原理，进而培养自己对植物保护、维护生态平衡等方面的责任心。
此外，学生还可以透过观察和实践中加深对科学知识的理解和记忆，并促进他们对自然界规律及其现象产生探索欲望。
《种子的传播》教案
《种子的传播》教案第一篇：《种子的传播》教案《种子的传播》教案一、活动背景：春天，草色青青，野花飘香，一片生机盎然。
这正是让孩子们走进自然、亲近自然的大好时机。
在活动时，孩子们无意中发现从石缝里生长出来的小草。
于是，疑问产生了，这小草是人工播种的，还是自然生长的呢？孩子们为此争论起来，他们的探索欲望油然而生。
为此，我设计了本次活动，通过现代教育媒体特有的功能，让孩子们清楚地认识到种子的传播方式是多种多样的。
有些植物的种子是靠自然界来传播，还有些植物是靠自身来传播的。
二、过程实录：（一）活动目标：1.使幼儿了解种子的不同传播方式。
2.产生探索植物的兴趣。
（二）活动准备：1.实物：赤豆、黄豆、绿豆、瓜子等2.多媒体课件3.头饰：蒲公英、莲子、苍耳、凤仙花、樱桃、野兔（三）活动过程：1、让幼儿通过观察，复习认识一些植物的种子①请小朋友看看桌上有些什么种子？幼儿分散观察种子．问：你看到了哪些种子？（西瓜籽、绿豆、豇豆、南瓜籽┄┄）（评：这些种子是幼儿平时能看到的、较为熟悉的。
幼儿具有一定的感性认识，因此，对观察活动非常感兴趣。
）②请小朋友看看多媒体课件中有些什么种子？演示多媒体课件根据画面鼠标所指，集体回答。
（蒲公英的种子、莲子、樱桃的种子、苍耳的种子、凤仙花的种子）（评：运用多媒体让幼儿认识几种种子，为下面所授的传播方式打好基础．）2、借助多媒体课件，帮助幼儿认识蒲公英、莲、苍耳等植物的传播方式。
①咦，是谁在说话？放录音《蒲公英的自述》:＂我是一颗蒲公英的种子，有一朵毛绒绒的小花．微风轻轻地一吹,我离开了亲爱的妈妈．飞呀飞呀，飞到哪儿哪儿就是我的家．＂啊，原来是蒲公英的种子在说话，你们听见它说了些什么？（个别回答）老师小结《蒲公英的自述》。
（评：运用拟人化的手法，通过放录音《蒲公英的自述》，让幼儿对蒲公英的传播方式有了初步的了解。
）②风真的能帮蒲公英传播种子吗？我们来看看演示多媒体课件谁能帮蒲公英传播种子？（个别回答）蒲公英的种子是靠什么传播的？（集体回答）小结：蒲公英就是靠风来帮它传播种子的，风能传播种子。
小学科学17《种子的传播》(教案)
小学科学17《种子的传播》（教案）【小学科学17《种子的传播》（教案）】一、教学目标：1. 理解种子的传播是植物繁殖的一种方式。
2. 掌握不同种子的传播方式，如风力传播、动物传播和自行传播。
3. 观察、描述和记录种子的传播过程，培养学生的观察能力。
4. 培养学生的合作与探究精神，提高解决问题的能力。
二、教学重难点：1. 种子的传播方式。
2. 种子如何适应不同环境传播。
三、教学准备：1. PPT课件：包括种子的传播方式、种子的结构等内容。
2. 一些不同形状的种子：如飞机螺旋桨状的枫果、纺锤状的理查棕、星状的罂粟花等。
3. 图片和视频资料：展示不同种子的传播过程和适应环境的方式。
四、教学过程：A. 导入（5分钟）老师带领学生进行简单讨论，提出问题：你们小时候看到过哪些种子？它们是如何传播的？学生回答后，老师通过回顾上一节课的知识，引出本节课要学习的内容。
B. 呈现与讲解（10分钟）1. 通过PPT课件，讲解种子的传播方式：风力传播、动物传播和自行传播。
并用图片、视频资料生动展示不同种子的传播过程。
2. 介绍种子的结构，解释种子的独特设计如何帮助它们进行传播。
C. 观察实验（15分钟）1. 学生分组观察不同种子的形状、大小、颜色等特点，并互相交流讨论。
2. 将不同种子放在教室不同位置，观察它们在不同环境中的传播方式。
学生可以运用手绘、拍照等方式记录观察结果。
D. 实践活动（25分钟）1. 分组合作活动：学生分成小组，每组选择一种种子，并设计一个模拟的传播实验。
实验包括观察种子的结构、模拟不同传播方式，如用风力、用动物等，记录并总结实验结果。
2. 学生展示实验结果，并进行讨论与交流。
鼓励学生提问、互相分享。
E. 总结与评价（5分钟）老师引导学生总结今天所学内容，强调种子传播的重要性，让学生认识到植物繁殖的神奇之处。
并针对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励。
五、拓展延伸：1. 鼓励学生进行更多的观察和实验，进一步研究不同种子的传播方式以及种子如何适应各种环境。
大班科学教案《种子的传播》
大班科学教案《种子的传播》大班科学教案《种子的传播》导言:种子是植物繁衍的重要方式之一。
了解种子的传播方式对于学生的科学素养和环境意识的培养具有重要意义。
本教案旨在通过探究种子的传播方式，让学生了解种子的奇妙之处，并培养他们的观察、分析和实验能力。
一、背景介绍在我们的日常生活中，我们常常可以看到植物从地里长出来。
你们有没有想过这些植物是怎样来的呢？答案就是，植物通过种子来繁衍生长的。
但是，植物的种子又是如何传播到各个地方的呢？今天我们就来一起探究一下种子的传播方式。
二、观察与思考1. 导入环节：展示不同种类的种子给学生看，并提问学生有关种子的问题，例如：你们知道植物的种子是什么样子的？种子从哪里来的？种子是怎样传播出去的？2. 观察：让学生仔细观察不同种类的种子的形状、大小、颜色等特点，并与同学分享观察结果。
3. 思考：通过与学生互动，引导他们思考问题，例如：有了观察的结果，你们能否猜想种子是如何传播到不同的地方的呢？三、实验探究1. 材料准备：准备几种不同的种子、土壤、花盆和水。
2. 实验方法：a. 学生分组，每个小组选取一种种子进行实验。
b. 将土壤装入花盆中，加入适量的水湿润土壤。
c. 将种子均匀撒在土壤表面，然后轻轻压实。
d. 每组给予不同条件，例如：有光照和水，只有水，只有光照，没有光照和水。
e. 每天观察并记录种子的变化，包括发芽和生长情况。
3. 实验结果讨论：a. 引导学生根据实验结果进行讨论，观察哪些条件有利于种子的发芽和生长。
b. 学生可以通过结果推测出种子是通过什么方式传播的。
四、知识总结根据前面的实验结果讨论，引导学生总结种子的传播方式，并让他们通过口头或绘图的形式展示出来。
可以将种子的传播方式分为以下几类：1. 风传播：种子轻盈，有翅膀或细长的须根，可以被风吹起来，如蒲公英的种子。
2. 水传播：种子可以漂浮在水面上，被水流带走，例如水生植物的种子。
3. 动物传播：种子可以附着在动物身上，如鸟类吃下植物果实，然后将未消化的种子随着粪便排泄出来，从而传播到其他地方。
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（首师大版）三年级科学下册教案
第四单元植物的生活
植物怎样传播种子
一、教学目标：
1.通过观察、比较、分类、收集资料等活动，组织学生展开讨论和交流，认识种子的传
播方式，从而了解果实（种子）的外形与传播方式间的联系。
2.组织学生观察各种植物的种子实物或图片，引导学生观察、比较、交流，推测种子传
播的方式，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学活动：
活动一：观察植物种子（果实）的特征。
活动目标：
1.组织学生观察收集的植物果实或种子，比较它们的特征。
活动器材：各种不同的植物种子。
活动二：了解植物种子（果实）的传播方式。
活动目标：
1.组织学生针对植物种子的传播方式开展讨论，推测这些种子的传播方式，并按种子传播方式进行分类。
2.通过观察种子传播的图片或录像，引导学生交流，认识种子传播的不同方式，
了解果实（种子）的外形与传播方式间的联系。
活动器材：各种植物种子传播的图片和录像。
三、教学过程：
（一）观察植物种子（果实）的特征。
（二）了解植物种子的传播方式。